geografía e historia 1 - santillana

Lo imprescindible, del proyecto Saber hacer contigo para primer curso de Secundaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

TEXTO Francisco Javier Zabaleta Estévez

EDICIÓN Silvia Caunedo Madrigal Gabriela Martín Bermejo

DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Etxebarria Orella

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos para que el alumnado los traslade a su cuaderno.

Geografía e HistoriaLo imprescindible E

SO

1

Presentación

Lo imprescindible de Geografía e Historia 1.º ESO presenta de una manera visual y práctica los aspectos fundamentales, lo más importante de todo el curso para comprender lo que debes saber y lo que debes saber hacer. Te ayudará tanto a repasar para afrontar con seguridad y confianza una prueba como a practicar y ejercitarte.

Para facilitar el repaso, hemos organizado este libro en dos grandes apartados: Qué debes saber hacer y Qué debes saber.

Qué debes saber hacer ofrece una serie de claves para enfrentarte al análisis y la interpretación de diversas técnicas de trabajo geográfico e histórico, imprescindibles en el estudio de esta disciplina.

Qué debes saber contiene una síntesis de los conceptos y procesos más relevantes de la Geografía y la Historia de este curso. Los contenidos seleccionados se presentan muy resumidos, por lo que no te costará recordar lo imprescindible. Además, reproduce diversos documentos gráficos que contiene tu libro de texto para ayudarte en el estudio.

Este libro también incorpora algunas notas que te ayudarán a comprender mejor los contenidos y una serie de cuestiones fundamentales que debes saber responder.

3

Índice

QUÉ DEBES SABER

1. La Tierra y su representación ..................... 16

La Tierra en el sistema solar ............... 16

Las capas externas de la Tierra .......... 16

Los movimientos de la Tierra ............. 17

Cómo se representa la Tierra ............. 18

Las coordenadas geográficas............. 19

Documentos clave ............................... 20

2. El relieve terrestre ........................ 22

Las formas del relieve ......................... 22

La formación del relieve ..................... 23

Los agentes que modifican el relieve ................................................ 24


3. Las aguas ......................................... 28

El agua en la Tierra .............................. 28

Los ríos .................................................. 28

Los lagos ............................................... 30

Las aguas subterráneas ...................... 30

Los glaciares ......................................... 30

Las aguas marinas ............................... 31

La importancia de las aguas ............... 31


Utilizar la escala de un mapa ............... 8

Localizar un punto en un mapa ........... 9

Interpretar mapas del tiempo en superficie ......................................... 10

Interpretar climogramas .................... 11

Elaborar una línea del tiempo............ 12

Interpretar pinturas rupestres ........... 13

Interpretar una pirámide social ......... 13

Comprender un mito .......................... 14

Analizar mapas históricos .................. 15

QUÉ DEBES SABER HACER

5

7. El estudio físico de España ....... 52

El relieve peninsular ............................ 52

El relieve insular .................................. 53

Las costas .............................................. 53

La red fluvial ......................................... 54

Las vertientes hidrográficas ............... 54

Los medios naturales .......................... 55


8. La Prehistoria .................................. 58

Las etapas de la Prehistoria ................ 58

El proceso de hominización ............... 58

El Paleolítico ......................................... 59

El Neolítico ........................................... 60

La Edad de los Metales ....................... 61


4. El clima .............................................. 34

La atmósfera ......................................... 34

Elementos para estudiar el tiempo y el clima .............................. 34

Los climas de la Tierra ........................ 36

La influencia humana en la atmósfera ..................................... 37

Las catástrofes climáticas ................... 37


5. Los paisajes de la Tierra ............. 40

Los paisajes naturales ......................... 40

Los paisajes transformados o humanizados ..................................... 40

Los paisajes de la zona cálida............. 41

Los paisajes de las zonas templadas ....................... 42

Los paisajes de las zonas frías ............ 43


6. Atlas de los continentes ............ 46

África ..................................................... 46

Asia ........................................................ 46

América ................................................. 47

Europa ................................................... 48

Oceanía.................................................. 49

Antártida ............................................... 49


6

9. Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto ................ 64

Las primeras civilizaciones................. 64

La civilización mesopotámica ............ 65

La civilización egipcia ......................... 66


10. La civilización griega ................. 72

Época arcaica ....................................... 72

Época clásica ........................................ 72

Época helenística ................................. 73

La sociedad y la economía.................. 74

Las creencias ........................................ 74

La ciudad griega .................................. 75

El arte y la cultura ................................ 75


11. La civilización romana .............. 78

La Monarquía ....................................... 78

La República ......................................... 78

El Imperio ............................................. 79

La economía ......................................... 80

La religión romana .............................. 80

El cristianismo ...................................... 80

El arte .................................................... 81


Los mapas, gráficos, dibujos y fotografías señalados con este icono pueden consultarse a mayor tamaño en el libro del alumnado.

12. El territorio de España en la Antigüedad ......................... 84

Los pueblos prerromanos ......................................... 84

Los pueblos colonizadores ................ 84

Tartessos................................................ 85

Hispania romana ................................. 85


7


UTILIZAR LA ESCALA DE UN MAPAPara representar la realidad en un mapa es necesario adaptar la extensión de un territorio al tamaño del mapa. La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un terri-torio y el tamaño que ocupa en el mapa.

1 CÓMO SE HACE

• Observa e interpreta la escala. Fíjate a cuántos kilómetros de la realidad equivale cada centímetro en el mapa.

Ten en cuenta que la escala puede ser numérica o gráfica:

– La escala numérica se expresa mediante una fracción en la que el numerador representa una medida en el mapa, y el denominador, su tamaño en la realidad.

– La escala gráfica se expresa mediante una recta dividida en segmentos iguales, normalmente de 1 cm. Las cifras, por lo general en kilómetros, indican el tamaño real al que corresponde cada segmento.

• Mide con una regla en el mapa la distancia que quieres calcular.

• Aplica una regla de tres para averiguar a qué distancia real corresponde la distancia medida.

• Transforma los centímetros en kilómetros para obtener el resultado.

2 EJEMPLO RESUELTO. Distancia entre Madrid y Lisboa

• Observa e interpreta la escala. La escala de este mapa es numérica: 1/8.250.000, y significa que 1 cm en el mapa equivale a 82,5 km en la realidad.

• Mide con una regla la distancia. La distancia entre Madrid y Lisboa en este mapa es de 6 cm.

• Aplica una regla de tres. La x representa la distancia que quieres conocer.

1 cm

8.250.000 cm 5

6 cm

x x 5

8.250.000 3 6

1 5 49.500.000

• Transforma los centímetros en kilómetros. 49.500.000 cm equivalen a 495 km, que es la distancia en línea recta entre Madrid y Lisboa.

3 ENTRENA

Sigue los pasos propuestos y calcula la distancia en línea recta entre Madrid y Berna en el mapa de Europa de la página 21 del libro de texto.

Madrid

Lisboa

1

8.250.000

Mar Mediter ráneo

Newcastle upon Type

OC

ÉA

NO

O C É A N O

A T L Á N T I C O

Escala: 1: 20.000.000

Andorrala Vella

RomaLisboa

SanMarino

Atenas

Liubliana

Sarajevo

Londres

Skopje

Belgrado

Luxemburgo

Sofía

Berlín

Madrid

Bratislava

Bruselas

Tirana

Bucarest

Mónaco

Vaduz

Budapest

Varsovia

Viena

Dublín

París

Vilna

Podgorica

Zagreb

Praga

Ámsterdam

Pristina

Kiev

Kishiniov

Berna

508737 _01_p19a Europa central

Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

8

1 CÓMO SE HACE

• Observa la latitud. Se indica en los números de la derecha e izquierda del mapa, que corresponden a los paralelos.

• Determina la posición respecto al ecuador. Si el punto está por encima del ecuador, es latitud norte; si está por debajo, es latitud sur.

• Observa la longitud. Se indica en los números de la parte superior e inferior del mapa, que corresponden a los meridianos.

• Determina la posición respecto al meridiano de Greenwich. Si está a su izquierda, es longitud oeste; si está a su derecha, es longitud este.

• Indica las coordenadas geográficas: primero la latitud y después la longitud.

2 EJEMPLO RESUELTO. Coordenadas geográficas de San Petersburgo

• Latitud. Está entre el círculo polar ártico y el trópico de Cáncer, en el paralelo 60.

• Posición respecto al ecuador. Se localiza al norte del ecuador, luego su latitud es norte.

• Longitud. Está situado en el meridiano 30.

• Posición respecto al meridiano de Greenwich. Se localiza al este del meridiano cero (0º), luego su longitud es este.

• Coordenadas geográficas. San Petersburgo se encuentra a 60º N, 30º E.

LOCALIZAR UN PUNTO EN UN MAPAPara localizar un punto en un mapa es necesario conocer sus coordenadas geográficas, es decir, su latitud y su longitud.

3 ENTRENA

Sigue los pasos propuestos e indica las coordenadas geográficas de Roma, Londres y Quito a partir del mapa de la página 23 del libro de texto.

TEN EN CUENTA

Si un punto en un mapa se encuentra en un lugar donde no se ha señalado un paralelo o un meridiano, se hace una aproximación.

Las aproximaciones no se pueden permitir en la realidad, porque en un mapa cada grado de error se corresponde con más de 100 km en la realidad.

M a r N e g r o

Trópico de Cáncer

Círculo Polar Ártico

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo Polar Antártico Mer

idia

no

de

Gre

enw

ich

150º180º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º

90º 60º 0º30º 30º 60º 90º 120º 150º

60º

40º

20º

0º

20º

40º

60º 60º

60º

40º

40º

20º

20º

0º

San Petersburgo

120º

120º

150º180º

Kinshasa

Río de Janeiro

Sydney

Londres

Quito

Roma

508737-01-21a mundi localizacion

0 2.400

kilómetros

Escala

9


1 CÓMO SE HACE

• Observa el valor de las isobaras, que son líneas que unen puntos de igual presión atmosférica:

– Un valor inferior a 1.013 hPa indica la presencia de una baja presión o borrasca, con tiempo inestable y lluvias.

– Un valor superior a 1.013 hPa indica la presencia de una alta presión o anticiclón, con tiempo estable y seco.

• Establece dónde se localizan los centros de altas presiones (A), de bajas presiones (B) y los frentes. Estos últimos se forman en las zonas de contacto de masas de aire frío y cálido, y se representan con líneas dentadas azules.

• Determina la dirección del viento. Ten en cuenta que el viento sopla de las altas a las bajas presiones y, en nuestro hemisferio, en el sentido de las agujas del reloj en los anticiclones y en el sentido opuesto en las borrascas. En un lugar, si el viento sopla del norte, será aire frío; si viene del sur, cálido; si procede del mar, aire húmedo; y si sopla desde el continente, seco.

• Analiza la proximidad entre las isobaras. Cuanto más juntas estén, habrá mayor diferencia de presión y vientos más fuertes.

INTERPRETAR MAPAS DEL TIEMPO EN SUPERFICIEUn mapa del tiempo en superficie representa la situación de la presión atmosférica en una zona en un momento determinado.

2 EJEMPLO RESUELTO. El tiempo en la península ibérica

• Valor de las isobaras. En la península ibérica, las isobaras oscilan entre 1.032 hPa en el mar Cantábrico y 1.020 hPa en el estrecho de Gibraltar.

• Altas presiones (A), bajas presiones (B) y frentes. La Península está bajo la influencia del anticiclón situado sobre la isla de Gran Bretaña. Los frentes quedan alejados del territorio peninsular.

• Dirección del viento. En la Península, el viento soplará del norte, por lo que será frío.

• Proximidad entre isobaras. El viento será más fuerte en el este y más suave en el oeste.

3 ENTRENA

• Analiza el mapa de la página 89 del libro de texto. Sigue los pasos propuestos.

• Busca en Aemet otro mapa del tiempo en superficie y descríbelo.

1044

1016

1040

1036

1032

1028

1024

1020

1016

1012

1008

1000

1004

1008

1012

1016

A

B

B

Fuente: Martín Vide, Interpretación de los

mapas del tiempo. KETRES 1984.

0 505 km

0º

15º 0º 15º

15º30º45º

40º

30º

50º

60º

40º

30º

15º

En hPa (hectopascales)

o mb (milibares)

833630T2p16.3

10

3 ENTRENA

Sigue los pasos propuestos e interpreta el climograma de la página 89 del libro de texto.

INTERPRETAR CLIMOGRAMASEl climograma es un gráfico que muestra las temperaturas medias y las precipitaciones totales que se han producido en un lugar a lo largo de varios años, es decir, representa el clima de un lugar.

2 EJEMPLO RESUELTO. Climograma de Kiev

• Lugar. Kiev está en el hemisferio norte, en el este de Europa, a unos 200 m de altitud.

• Temperaturas. Varían mucho a lo largo del año; los inviernos son muy fríos, con mínimas en enero y febrero, y los veranos son cálidos, con máximas en julio y agosto.

• Precipitaciones. Superan escasamente los 500 mm anuales y son más abundantes en los meses de verano.

• Clima. Como las temperaturas varían de unos meses a otros, con inviernos fríos y veranos cálidos, y se diferencian estaciones, el clima es templado.

Como las precipitaciones son más abundantes en verano y en invierno hace mucho frío, se trata de un clima templado continental.

1 CÓMO SE HACE

• Localiza el lugar en un mapa. Fíjate en qué hemisferio está y la altitud a la que se halla.

• Analiza las temperaturas: si no bajan de 20 ºC, es un clima cálido; si se distinguen estaciones, es un clima templado; si son siempre bajas, es un clima frío.

• Analiza las precipitaciones anuales: si la suma anual supera los 1.000 mm, es un clima húmedo (ecuatorial, tropical, oceánico o de montaña); si son inferiores a 300 mm, es un clima muy seco (desértico o polar).

Fíjate también en su distribución: si se reparten a lo largo del año o si se concentran en unos meses.

• Determina de qué clima se trata.

– Si un clima es cálido y húmedo y las precipitaciones son regulares a lo largo del año, es un clima ecuatorial; pero si se concentran en unos meses, es un clima tropical.

– En los climas templados, si los meses de verano son secos, es un clima mediterráneo; si, por el contrario, son lluviosos, se trata de un clima continental, y si las precipitaciones se reparten durante todo el año, es un clima oceánico.

-20

0

20

40

60

80

-10

0

10

20

30

40

E F M A M J J A S O N D

En mmEn ºC KIEV

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1 CÓMO SE HACE

• Traza un rectángulo en una hoja de cuadros o un papel milimetrado. El rectángulo indica el periodo de tiempo que vas a representar.

• Marca la fecha más antigua en el extremo izquierdo y la más moderna en el derecho. Prolonga un poco el espacio en ambos extremos para que la línea comience y termine en un número redondo (por ejemplo, un año terminado en 0 o en 5).

• Divide la línea en tramos iguales. Si el periodo que vas a representar es corto (por ejemplo, la vida de una persona), divide la línea en décadas; si es largo, en siglos o incluso en milenios.

• Anota los acontecimientos destacados en el lugar que corresponde a su fecha.

• Si se diferencian etapas en la época que has representado, puedes colorear cada etapa de un color distinto.

ELABORAR UNA LÍNEA DEL TIEMPOUna línea del tiempo es un gráfico que representa de forma ordenada en el tiempo los hechos y periodos del pasado.

2 EJEMPLO RESUELTO. La vida de Marie Curie

• Traza un rectángulo en una hoja de cuadros o un papel milimetrado.

508737intr.hist.P174H01

V i d a d e M a r i e C u r i e ( 1 8 6 7 - 1 9 3 4 )

• Marca la fecha más antigua en el extremo izquierdo y la más moderna en el derecho: año de su nacimiento (1867) a la izquierda y año de su muerte (1934) a la derecha.


1940


1860

19341867

• Divide proporcionalmente la línea. En este caso, en décadas.


1940


19301920191019001890188018701860

19341867

• Anota los acontecimientos destacados en su fecha.


1940


19301920191019001890188018701860

Muerte1934

Nobel de Química1911

Nobel de Física1903

Nacimiento1867

• Colorea cada etapa, por ejemplo, antes y después de la obtención del primer Nobel.


1940


19301920191019001890188018701860

Muerte1934

Nobel de Química1911

Nobel de Física1903

Nacimiento1867

Antes del PremioNobel de Física

Después del PremioNobel de Física

3 ENTRENA

Sigue los pasos propuestos y elabora la línea del tiempo de tu vida.

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1 CÓMO SE HACE

• Describe la pintura. Indica qué representan (manos, animales, personas...). Explica si se trata de una escena o de figuras aisladas.

• Analiza la técnica. Indica si es de varios colores o monocroma, realista o esquemática, si tiene volumen o es plana.

• Extrae conclusiones. Responde a preguntas como: ¿a qué etapa corresponde?, ¿por qué?

INTERPRETAR PINTURAS RUPESTRESLas pinturas paleolíticas representan manos y animales aislados realistas; las pinturas neolíticas muestran escenas con figuras humanas esquemáticas y monocromas.

2 EJEMPLO RESUELTO. Pintura de la cueva de la Araña (Valencia)

• Descripción. Se trata de una escena de recolección de miel. Representa una figura, en una escalera, en torno a la que revolotean algunas abejas.

• Técnica. Es una pintura monocroma, esquemática y sin volumen.

• Conclusiones. Se trata de una pintura levantina, que representa una escena con una figura humana esquemática.

3 ENTRENA

Sigue los pasos propuestos e interpreta las pinturas de la página 186 del libro de texto.

INTERPRETAR UNA PIRÁMIDE SOCIALUna pirámide social es un esquema en forma de pirámide en el que se representan los distin-tos grupos que componen una sociedad.

1 CÓMO SE HACE

• Indica en qué grupos sociales se divide la pirámide.

• Analiza los grupos: los más numerosos se sitúan en la base; las élites se colocan en la cúspide.

2 EJEMPLO RESUELTO. Pirámide social de Mesopotamia

• Grupos sociales. Se distinguen cinco grupos: rey y nobles, sacerdotes, funcionarios, artesanos y artesanas y campesinos y campesinas, y personas esclavas.

• Análisis. Los grupos dominantes (rey, nobles, sacerdotes y funcionarios) son minoritarios y están en la cima. Los esclavos son el grupo más bajo en la escala social.

3 ENTRENA

Sigue los pasos propuestos e interpreta la pirámide social de Grecia de la página 249 del libro de texto.

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1 CÓMO SE HACE

Para comprender un mito hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Lectura y resumen del mito.

• Quiénes son los protagonistas de la historia.

• Qué elementos fantásticos hay en la narración.

• Las relaciones entre el mito y las creencias del pueblo que lo creó.

COMPRENDER UN MITOLos mitos son fábulas, cuentos o narraciones fantásticas que intentan explicar un aconteci-miento real o ficticio o los fundamentos de una determinada civilización.

2 EJEMPLO RESUELTO. Mito de Orfeo y Eurídice

• Resumen. Orfeo, hijo del rey de Tracia y la musa Calíope, estaba casado con la ninfa Eurídice, a la que amaba profundamente. Un día, mientras Eurídice paseaba junto al río, se encontró con el pastor Aristeo. Este, cautivado por su belleza, la persiguió por el campo. Eurídice trató de escapar, pero una serpiente venenosa la mordió y falleció.

Orfeo, roto de dolor, viajó a los infiernos para buscarla. Calmó a los habitantes del inframundo con la música de su lira, que le había regalado Apolo, y suplicó a Perséfone, reina del mundo subterráneo, que le devolviera a Eurídice. Ella accedió con la condición de que, durante el regreso, Orfeo no mirara a Eurídice. Este aceptó, pero, sin poder resistirse, la miró, y Eurídice se quedó para siempre en el mundo de los muertos.

• Protagonistas. Orfeo y Eurídice, su mujer; el pastor Aristeo, y Perséfone, reina del inframundo. Orfeo es un mortal; Eurídice es una ninfa (una divinidad menor) y Perséfone es la hija de Zeus y Deméter.

• Elementos fantásticos. Además de los propios personajes, es fantástico el descenso a los infiernos y la lira mágica que amansaba a los habitantes del inframundo.

• Análisis. Los dioses griegos tenían aspecto humano y se relacionaban con los seres humanos, pero eran inmortales. Los griegos explicaban el mundo a través de los mitos. El de Orfeo y Eurídice habla de la fuerza del amor, capaz de llevar a Orfeo al inframundo, y del poder de la música, que puede apaciguar a los habitantes de este mundo subterráneo; es decir, de elevar el espíritu de los que la escuchan. El mito también advierte sobre las consecuencias de la falta de confianza: Orfeo, al mirar hacia atrás para ver si le sigue Eurídice, traiciona su confianza en Perséfone, y por eso es castigado.

3 ENTRENA

Busca información y analiza alguno de estos tres mitos griegos:

• La batalla entre Atenea y Poseidón.

• El mito de Prometeo y el fuego.

• La caja de Pandora.

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1 CÓMO SE HACE

• Observa el espacio representado. Puede ser el mundo, un continente, un país, una región… Observa también si se muestran accidentes geográficos, aspectos humanos, límites políticos y poblaciones…

• Establece la cronología. Los mapas históricos pueden describir un momento concreto o la evolución de un espacio en el tiempo. Fíjate en el título para determinar la fecha o el periodo al que hace referencia.

• Interpreta la leyenda. En ella se recogen los símbolos y colores empleados y su significado.

• Analiza el contenido y relaciónalo con su contexto histórico.

ANALIZAR MAPAS HISTÓRICOSUn mapa histórico es una representación gráfica que permite recrear un territorio en un momento determinado de la Historia o la evolución que ha tenido ese territorio a lo largo del tiempo.

3 ENTRENA

Sigue el modelo y analiza el mapa de la división provincial de Hispania en el siglo iii de la página 289 del libro de texto.

2 EJEMPLO RESUELTO. Mapa de la conquista romana de Hispania

• Espacio representado. El mapa muestra el territorio de la península ibérica y las islas Baleares. Se destacan algunas ciudades romanas.

• Cronología. Representa la evolución del territorio peninsular y balear durante la conquista romana. La leyenda indica que hubo cuatro etapas en la conquista.

• Leyenda: en una gama de colores verdes se representan las diferentes fases de la conquista romana de Hispania.

• Análisis. La conquista romana siguió una dirección general de este a oeste. En la primera fase, los romanos expulsaron a los cartagineses y ocuparon fácilmente la costa mediterránea. En la segunda y tercera fase, iniciaron la ocupación de la Meseta, donde los romanos se enfrentaron y vencieron a los lusitanos y a los celtíberos. En el 29 a. C., Augusto inició la última fase de la ocupación, que culminó con el sometimiento de los cántabros, astures y galaicos en el 19 a. C.

Mar

Mediterráneo

Mar Cantábrico

Saguntum

CarthagoNova

Gades

Emerita AugustaOlisipo

Numantia

Asturica Augusta

Barcino

Emporion

Corduba

OCÉANO

ATLÁNTICO

505399-12-273a conquista romana

Territorios conquistadoshasta el año 154 a. C.Territorios conquistadoshasta el año 29 a. C.

Territorios conquistadoshasta el año 197 a. C.

Últimas conquistas

505399-12-273a leyenda

La conquista romana de Hispania

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