ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA PROGRAMA FORMACION COMPLEMENTARIA A DISTANCIA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA

EL PENSAMIENTO LÓGICO, ABSTRACTO Y CIENTÍFICO EN LOS NIÑOS DEL PREESCOLAR Y

LA BÁSICA PRIMARIA

POR: MG. PAULO CÉSAR SALGADO DÍAZ

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

BARRANQUILLA

2013-1

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA PROGRAMA FORMACION COMPLEMENTARIA A DISTANCIA

PROGRAMA MODALIDAD A DISTANCIA CON APOYO VIRTUAL

MODULO INTERACTIVO

I. IDENTIFICACIÓN

Tutor: Mg. Paulo César Salgado Díaz.

Campo de trabajo académico: Ciencias.

Saber disciplinar: Matemáticas

Tema generador: El Pensamiento Lógico, Abstracto y Científico en los Niños del

Preescolar y la Básica Primaria

Código: _______________

Semestre: Introductorio Periodo lectivo: 2013-1

Crédito académico: ________ Total horas virtuales: _________________

Total horas presenciales: ____ Total horas trabajo independiente: _______

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II. INTRODUCCIÓN

Uno de los aspectos esenciales de la educación es formar individuos creativos,

capaces de vivir en un mundo cada vez más competitivo en el cual a diario se

presentan problemas a los que hay que buscar la mejor alternativa de solución. Los

maestros tienen el deber ineludible de entrenar a los niños de manera que

desarrolle hasta el máximo de sus posibilidades un pensamiento racional,

verdadero y lógico. La matemática necesita de este tipo de pensamiento y a la vez

tiene posibilidades de contribuir a su desarrollo.

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III. JUSTIFICACIÓN

Los conocimientos y competencia de este tema generador desarrollaran en el futuro

maestro normalista habilidades que le permitan ampliar la actividad lúdica en la

creación de material didáctico la aplicación de los conocimientos que serán

aplicables a contextos tecnológicos y científicos en para el desarrollo del

pensamiento lógico abstracto, como también a los múltiple ambientes sociales

donde la argumentación y defensa de las ideas deben sustentarse coherentemente,

potencializando las operaciones básicas a través del razonamiento y las relaciones

de los objetos.

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IV. OBJETIVOS

GENERAL

Desarrollar en los futuros maestros normalistas habilidades que les permitan

diseñar herramientas y estrategias para el desarrollo del pensamiento lógico y

abstracto en los niños del preescolar y básica primarios.

ESPECÍFICO

Comprender qué es el pensamiento humano y sus características.

Identificar las diversas teorías acerca del concepto de inteligencia,

especialmente las expuestas por Piaget y Gardner.

Explorar algunas herramientas mediadoras en los procesos de enseñabilidad

y educabilidad de la ciencia.

Reconocer los conceptos básicos de la teoría de conjuntos y su injerencia en

las heurísticas que el individuo aplica en la resolución de problemas desde la

lógica.

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V. DESCRIPCIÓN DEL TEMA GENERADOR

Aprende a desarrollar el pensamiento lógico, científico y matemático en la

educación básica desarrolla la inteligencia y competencias para interpretar,

proponer y argumentar. Conocer los tipos de pensamiento que existen como el

pensamiento convergente, pensamiento divergente y el pensamiento formal resulta

de vital importancia para el maestro en formación.

El presente tema generador invita a desarrollar el pensamiento y la creatividad a

través del análisis y la comprensión de la lectura; indicando también algunas ideas

para mejorar la comprensión lectora, como leer siempre con propósito definido, leer

las ideas, no las palabras; cuidar el vocabulario y leer para comprender, no para

memorizar.

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VI. METODOLOGÍA

Se trabajara una metodología holística donde el estudiante normalista incorporará a

su vida cotidiana los componentes del pensamiento lógico, abstracto y científico, la

vivencia y las pruebas de pensamiento serán símbolos de un querer desarrollar

diferentes tipos de pensamiento, conquistando al futuro maestro y motivándolo a su

propio desarrollo.

Los trabajos de socialización sobre las diversas teorías del desarrollo del

pensamiento fortalecerán los conceptos y dejaran al descubierto una serie de

interrogantes y dudas que el futuro maestro ira dándoles respuestas desde su

perspectiva e ideales, todo mediado desde la construcción del conocimiento en

espacios de interacción individuales y colaborativos.

Para obtener un buen desempeño en el desarrollo de la guía de aprendizaje se

propone:

Ingresar a cada uno de los links que se orientan como fuente de aprendizaje.

Hacer una lectura consiente de los contenidos y presentar dudas e

inquietudes al facilitador.

Interactuar de forma sincrónica (vía lync, skype, Messenger, etc.) y

asincrónica (en foros, correos y tareas) con el facilitador (a).

Enviar cada una de las actividades propuestas y participar en los espacios

disponibles.

Hacer uso adecuado de la ortografía y buena presentación en las actividades

enviadas.