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CEIP MIGUEL DE CERVANTES

CAZALEGAS - TOLEDO

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2020 - 2021

CEIP MIGUEL DE CERVANTES – CAZALEGAS PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2020 /2021

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P.G.A – Curso 20/21

ÍNDICE Pág

A.- INTRODUCCIÓN. 3

B.- OBJETIVOS GENERALES. 6

C.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. 9

C.1.- Proceso de enseñanza aprendizaje (incluida la Orientación

y Atención a la diversidad) 10

C.2.- La organización de la participación y la convivencia. 30

C.3.- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios. 33

C.4.- Los planes y programas institucionales de formación. 35

C.5.- Los servicios complementarios: transporte, comedor, etc 43

D.- LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA

Y CIENTÍFICA. 44

E. - CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL. 49

F.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 57

G.- PRESUPUESTO DEL CENTO. 64

H.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES QUE SE VAN A EVALUAR EN EL CURSO. 66


3



4


La Programación General Anual es el documento con el que comenzamos la

planificación de este nuevo curso académico 2020/2021.

Elaboramos el presente documento conforme a los apartados recogidos en el artículo

12 de la Orden de 2 de Julio de 2012, de Funcionamiento de los Centros de Infantil y Primaria

de Castilla la Mancha, las instrucciones de Inicio de Curso 2020/21, las propuestas de mejora

incluidas en la Memoria Fin de Curso 2019/20, de los objetivos propuestos en el Proyecto de

Dirección, de las necesidades surgidas en el centro a primeros de curso y de las aportaciones

recibidas por la comunidad educativa.

Para este curso nuestro principal objetivo será velar por que se cumplan las medidas

sanitarias para garantizar el bienestar de nuestro alumnado y claustro de profesores. Se han

implementado la limpieza de las instalaciones y se diseñarán actividades para concienciar al

alumnado de la importancia de respetar las normas establecidas.

Otro de nuestros objetivos será repasar y consolidar aprendizajes que se dieron en el

tercer trimestre de manera no presencial a causa de la conocida pandemia. Por tanto, no

hemos programado grandes cambios respecto a cursos anteriores, sino que continuaremos

con nuestra línea de trabajo que nos permite mejorar curso a curso la organización y

funcionamiento del centro, manteniendo un clima de convivencia bueno con nuestra

comunidad educativa.

Seguiremos centrando nuestras energías en una renovación del proceso de

enseñanza-aprendizaje en nuestras aulas, actualizando poco a poco nuevas estrategias

didácticas, metodológicas y evaluadoras para acercarnos, aún más, a la educación de nuestro

tiempo.

Queremos seguir trabajando para crear una buena convivencia en el centro y

conseguir un ambiente agradable en el que toda la Comunidad Educativa confíe. Y que todo

esto revierta en el proceso de enseñanza- aprendizaje para seguir mejorando los resultados

académicos.

Seguiremos insistiendo en el respeto a las normas de convivencia del centro, tanto en

las aulas, como en el patio y realizaremos actividades encaminadas a la prevención de

conflictos.

Continuaremos buscando la implicación de la familia en el proceso educativo de sus

hijos y su participación en el centro, ya que es fundamental para tener buenos resultados

escolares por ello buscaremos nuevos cauces para lograrlo.

Este año queremos terminar de revisar la Propuesta Curricular y el Plan de Acción

tutorial, ya que el curso pasado quedó sin terminar, para así reflexionar sobre nuestra práctica

docente y que nos sirva para mejorar los resultados del alumnado.

Continuaremos con el Plan de Estimulación del Lenguaje Oral, Plan de Desarrollo de

Habilidades Sociales y Hábitos de Autonomía en E. Infantil, Plan de Lectura en Primaria e

Infantil, Programa de mejora de la Competencia social, Programa de hábitos deportivos y


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alimentación saludable.

La escuela de padres nos gustaría seguir manteniéndola, ya que, aunque no sean

muchas las familias que participan, las que sí lo hacen, demuestran mucho interés y afirman

que les sirven de ayuda para entender y ayudar a sus hijos.

Las actividades complementarias y extraescolares quedarán en un segundo plano

hasta que la pandemia esté controlada y se puedan desarrollar estas actividades con toda

seguridad.

La biblioteca de centro quedará en espera y se dará impulso a las bibliotecas de aula.

El Facebook del colegio ha funcionado muy bien, favoreciendo los cauces de

información con las familias, por lo cual lo seguiremos manteniendo y mejorando en la medida

de lo posible.

Vamos a intentar poner en funcionamiento las aulas virtuales para prepararnos por si

fuera necesario poner en funcionamiento el tercer escenario.

En cuanto a la evaluación interna, de los ítems rellenados por los profesores, nos

han salido propuestas de mejora para este curso que están recogidas en los apartados

correspondientes con explicación de las actuaciones que se van a llevar a cabo para poder

alcanzarlos.

Pretendemos que este documento asegure una evolución y mejora continua, que

recoja los objetivos que deben dar respuesta a nuevos retos educativos, así como que dé

continuidad y respuesta adecuada a las necesidades educativas de nuestro alumnado,

alcanzar los objetivos que proponemos y sirviendo como herramienta para facilitar y ordenar

el trabajo a los responsables implicados.

Este documento es siempre un instrumento flexible, abierto a nuevas propuestas, que

contribuyan a adaptar la realidad de nuestro alumnado y al contexto de nuestro centro y que

se irá revisando a lo largo del curso, permitiendo cualquier modificación que suponga una

mejora.

Estas son, en resumen, las directrices de esta P.G.A. que a continuación

desarrollamos.


6



7


En este capítulo se proponen los objetivos generales fijados para el curso escolar y

referidos a los siguientes ámbitos: los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida la

orientación y las medidas de atención a la diversidad; la organización y funcionamiento del

centro y la convivencia; las relaciones con el entorno e instituciones y la participación de las

familias; los procesos de evaluación, formación, innovación e investigación educativa,

incluidos los planes y programas institucionales.

Los objetivos generales para este curso escolar son los siguientes:

1.- Seguir implicando al ayuntamiento para que siga realizando mejoras en el patio, pintado de dentro y por fuera la parte del patio.

2.- Seguir mejorando los recursos tecnológicos del centro y su organización para mejorar la eficiencia en el funcionamiento del centro.

3.- Adaptar las Programaciones Didácticas para que recojan las modificaciones oportunas en previsión de las posibles contingencias que pudieran acontecer por la crisis sanitaria.

4.- Adaptar las NCOF para que se ajusten al Plan de Contingencia.

5.- Continuar avanzando en el desarrollo del currículo, actualizando la Propuesta Curricular y el Plan de Acción Tutorial, integrando sus elementos en nuestras programaciones de aula.

6.- Continuar impulsando actividades desde la CCP y programarlas para mejorar la velocidad la comprensión oral y escrita y la expresión escrita de nuestro alumnado.

7.- Mejorar la competencia matemática trabajando sistemáticamente en el cálculo mental y la resolución de problemas.

8.- Continuar introduciendo nuevas metodologías e instrumentos de evaluación continua para mejorar los resultados de nuestros alumnos y potenciar sus capacidades.

9.- Aprovechar el Programa Refuerza- T para afianzar las áreas troncales de 4º a 6º de P y conseguir una mejora de los resultados académicos.

10.- Mejorar las destrezas orales y de compresión y expresión de la lengua inglesa creando en el aula situaciones cercanas, aumentando la motivación y participación del alumno.

11.- Implementar las medidas higiénicas para prevenir el contagio por el virus.

12.- Implicar al centro en la importancia de cuidar el medio ambiente y realizar prácticas saludables.

13.- Desarrollar la orientación educativa y poner en práctica las medidas de inclusión educativa según normativa actual.

14.- Seguir fomentando la implicación familiar para mejorar la relación con el colegio y

afianzar cauces de información.

15.- Seguir concienciando al alumnado de la importancia del cumplimiento de las NCOF para el buen funcionamiento del Centro y afianzar su cumplimiento, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos, mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro.


8


16.- Seguir llevando a cabo las coordinaciones necesarias en el Centro y con las diferentes

instituciones y organismos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros

alumnos.

17.- Continuar avanzando en la evaluación interna del centro con el objetivo de mejorarlo curso a curso, investigando sobre los diferentes ámbitos de actuación y el análisis periódico de los resultados de los instrumentos de evaluación utilizados para dicho fin.

18.- Continuar favoreciendo la formación permanente del profesorado, proporcionándoles todo tipo de recursos formativos y auto formativos según sus necesidades e intereses.


9


C.1.- Los procesos de enseñanza y aprendizaje (incluidos los procesos de Orientación y las medidas de Atención a la Diversidad)

Infraestructura e equipamiento

OBJETIVOS GENERALES

ACTUACIONES

TEMP.

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

1. Seguir implicando al

ayuntamiento para que siga

realizando mejoras en el patio,

servicios, pintado de dentro y

la parte del patio.

Pintar en el suelo del patio de la

caldera juegos tradicionales.

A lo largo del curso

Ayuntamiento

Presupuesto Ayuntamiento

Grado de Consecución

Final de curso

Instalar algún tipo de aislante en la

verjas del colegio para proteger la

privacidad del alumnado


Ayuntamiento Presupuesto Ayuntamiento

Al final de curso

Continuar con la reforma de los

servicios y pintar el colegio por dentro

y por la parte del patio.


Ayuntamiento Presupuesto ayuntamiento

Grado de consecución. Final de curso

2. Seguir mejorando los

recursos tecnológicos del

centro y su organización para

Instalar proyectores en las clases que

no lo tienen para agilizar el uso del

portátil y que repercuta en el proceso

Primer trimestre

Equipo Directivo Presupuesto del centro

Grado de consecución al final de curso.


11


Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias

mejorar la eficiencia en el

funcionamiento del centro.

de aprendizaje.

Seguir utilizando el recurso del panel

digital instalado en la biblioteca para

beneficiar a todas las clases cuando

las condiciones sanitarias lo permitan.

Todo el curso Equipo Directivo y Claustro

Los del centro Grado de consecución.

Asignar 11 tablets de la asignación de

la Junta para el proyecto REFUERZA-

T y PREPARA-T

A partir de Octubre

Equipo Directivo Consejería

Confeccionar un horario para

gestionar un uso ordenado.

T1 Jefa de estudios Los del centro Grado de consecución

OBJETIVOS

ACTUACIONES

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

3. Adaptar las Programaciones Didácticas para que recojan las modificaciones oportunas en previsión de las posibles contingencias que pudieran

Revisar las PPDD

1º Trimestre CCP

Equipos de Primaria

PPDD Normativa Grado de

actualización de las PPDD


12


acontecer por la crisis sanitaria.

4. Adaptar las NCOF para que se ajusten al Plan de Contingencia.

Revisar las NCOF 1º Trimestre CCP

Equipos de Primaria

NCOF Normativa Grado de

actualización de las NCOF

5. Continuar avanzando en el desarrollo del currículo, actualizando la Propuesta Curricular y el Plan de Acción Tutorial, integrando sus elementos en nuestras programaciones de aula.

Revisar la Propuesta Curricular


CCP

Equipos de Primaria

Propuesta Curricular

Grupos de trabajo

Grado de actualización

Propuesta Curricular

Revisar el Plan de Acción Tutorial A lo largo del curso

CCP

Equipos de Primaria

Plan de Acción Tutorial Grado de

actualización del Plan de Acción

Tutorial.

6. Continuar impulsando

actividades desde la CCP y

programarlas para mejorar la

velocidad la comprensión oral y

escrita y la expresión escrita de

nuestro alumnado.

Seguir dedicando tiempo a la

lectura para potenciar la velocidad

lectora temporalizando en las

programaciones de aula.


Profesores del área de lengua.

Jefatura de Estudios.

Lecturas en diferentes soportes

y adaptadas a sus intereses.

Temporalizar en el horario 15 min. al día individual y

colectiva

Grado de consecución según

pruebas para valorar la velocidad

lectora.

Trabajar la lectura comprensiva,

tanto oral como escrita

previamente temporalizado en el

horario y hacer competiciones

lectoras para aumentar la


Profesores del área de lengua y áreas de CCSS y

CCNN

Jefatura de

Lecturas en diferentes soportes

y adaptadas a sus intereses.

Grado de consecución según

resultados de diferentes pruebas

y la evaluación externa


13


motivación. Estudios.

Seguir trabajando en el programa

de escritura con un banco de

actividades para desarrollar la

expresión escrita, secuenciada por

niveles y con dificultad progresiva.

Todo el año

Jefatura de Estudios

El tutor y/ o profesor del área

de Lengua PT AL

Libros, fichas, ordenador. Ortografía idiovisual.

Cuadernillos de ortografía y caligrafia de diferentes editoriales

Escala de observación y recogida de

información por trimestres.

Continuar utilizando la figura del

profesor de PT abierta al centro

como una apoyo para todo el aula,

favoreciendo la inclusión.

Todo el año Jefatura de

Estudios El tutor y/ o

profesor del área de Lengua

PT

Diferentes materiales

Grado de consecución y de

satisfacción.

Seguir trabajando en la realización de trabajos sobre libros leídos

conjuntamente en clase.

Todo el año Profesores del área de Lengua.

Libros de la biblioteca Valoración de los

trabajos presentados.

Impulsar el uso de la biblioteca de aula ante la dificultad de usar la del centro por la crisis sanitaria.

Todo el año Profesores Libros de la biblioteca

Grado de satisfacción según

encuestas realizadas.

7. Mejorar la competencia matemática trabajando sistemáticamente en el cálculo mental y la resolución de

Seguir realizando actividades previas de observación,

manipulación y experimentación para asimilar los conceptos.

Todo el curso Profesor del área de Matemáticas

Material manipulativo,

ábacos

Trimestral


14


problemas. Introducir el uso de la calculadora

desde 1º P y los juegos matemáticos.


Material manipulativo

Trimestral

Realizar retos matemáticos y talleres de resolución de

problemas e integrarlas en otras áreas como E. Artística.


Material manipulativo,

ábacos

Trimestral

8. Continuar introduciendo nuevas metodologías e instrumentos de evaluación continua para mejorar los resultados de nuestros alumnos y potenciar sus capacidades.

Fomentar la innovación metodológica potenciando la experimentación en nuevas

metodologías activas, modelos de organización de aula, diseño de

instrumentos, materiales,..

Todo el curso CCP

Tutores

Seminario de formación

Panel interactivo

Integración de los materiales y

propuestas de trabajo en el aula

Fomentar el uso de la PDI instalada en la sala de usos

múltiples y del panel interactivo haciendo un horario, para que

todas las clases puedan utilizarlos.

Todo el curso Profesores de las áreas y tutores

Recursos del centro

Grado de consecución

9. Aprovechar el Programa Refuerza- T para afianzar las áreas troncales de 4º a 6º de P y conseguir una mejora de los resultados académicos y el Prepara- T.

Organizar el horario del profesor de refuerzo para que se beneficien

el mayor número de alumnos.

Todo el curso Jefa de Estudios Profesor de Refuerzo

Análisis de los resultados por

trimestres.

Aprovechar los refuerzos ordinarios para que sirvan de

complemento a los del profesor de apoyo y contribuya a la mejora de

los resultados.

Todo el curso Jefa de Estudios Profesores Análisis de los resultados.

10. Mejorar las destrezas orales y de compresión y expresión de la lengua inglesa creando en el aula

Programación de actividades como cuentacuentos, canciones, celebración de festividades para

Todo el curso Profesores del área de inglés

Panel, pizarras digitales,

materiales de

Grado de consecución.


15


situaciones cercanas al alumno, aumentando la motivación y participación del alumno.

acercar la lengua inglesa al alumnado.

plástica

Fomentar la interacción en el grupo aula, proponiendo role-

plays, pequeños diálogos, juegos, visionado de películas.

Todo el año Profesor responsable del área de inglés

Listenings, fichas, ordenador.

Escala de Observación

11.- Implementar las medidas higiénicas para prevenir el contagio por el virus.

Concienciar al alumnado de la importancia del lavado y

desinfección de manos, así como del uso de la mascarilla.

Todo el año, especialmente

el 1º Trimestre.

Claustro de Profesores.

Carteles, charlas,

talleres


Ventilar las clases y espacios de uso común

Todo el año. Profesores y alumnos

Los de las clases Grado de consecución.

12. Implicar al centro en la importancia de cuidar el medio ambiente y realizar prácticas saludables.

Diseñar actividades sobre semanas temáticas: el clima, el

reciclaje, la desertización,…

A lo largo del año.

Claustro de profesores

Películas, materiales variados.


Seguir fomentando que se traigan meriendas saludables y variadas y realizar desayunos saludables en

el colegio cuando las circunstancias sanitarias lo

permitan.

A lo largo del año

Claustro de profesores

AMPA

Alimentos variados Grado de

consecución y satisfacción

Realizar actividades relacionadas con hábitos saludables y

deportivos.

Todo el curso Los profesores Materiales variados Al final de curso


16


Orientación y medidas de atención a la diversidad

OBJETIVO 13: Desarrollar la orientación educativa y poner en práctica las medidas de inclusión educativa según normativa actual.

ACTUACIONES PRIORITARIAS

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN

Asesoramiento al Equipo Directivo sobre los documentos programáticos a los que afecta el Decreto 85/2018 de Inclusión Educativa y los específicos en tiempos de pandemia

Todo el curso Orientador Legislación Memoria Anual

Actualización del modelo de plan de trabajo según Decreto 85/2018 de Inclusión Educativa y Resolución de 26/01/2019, por la que se regula la escolarización del alumnado que requiere medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa.

Primer trimestre EOA/equipo directivo Legislación Memoria Anual

Asesoramiento e información al profesorado sobre las medidas de inclusión educativa

Todo el curso EOA Legislación/ Documentos de asesoramiento

Memoria Anual/Sesiones de evaluación


17


Actualización en Delphos del alumnado ACNEAE

Todo el curso Orientador/equipo directivo

Programa de actuaciones del EOA/Delphos

Memoria Anual

Asesoramiento, coordinación y colaboración con el profesorado en la elaboración de los planes de trabajo

Todo el curso EOA/tutores/Jefatura de estudios

Legislación/ Documentos de asesoramiento

Memoria Anual/Sesiones de evaluación/ Seguimiento del alumnado

Ampliación del número de reuniones de coordinación del EOA con los tutores para seguimiento y evaluación de ACNEAEs, así como, asesoramiento de recursos específicos para este alumnado

Trimestral Jefatura de estudios/EOA

Horario del profesorado

Sesiones de evaluación/ Memoria anual

Priorización de la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos que no fueron evaluados en el curso pasado por diferentes circunstancias.

Todo el curso EOA Test, pruebas estandarizadas, cuestionarios, entrevistas, material de evaluación.

Seguimiento del alumnado/Memoria Anual

Realización de la evaluación de detección de necesidades a los alumnos de 1º de Primaria, ya que no se ha podido llevar a cabo por la pandemia en infantil.

Primer trimestre Orientador BADYG I por encontrarse en el primer trimestre de 1º de primaria

Resultados pruebas/Seguimiento del alumnado


18


Asesoramiento y colaboración con el profesorado de Educación Infantil en la puesta en marcha del Programa de Estimulación del Lenguaje Oral en tiempos de pandemia.

Todo el curso EOA/Jefatura de Estudios/ Profesores de Educación Infantil

Programa específico

Memorial anual/Seguimiento del alumnado

Mantenimiento de las coordinaciones con otras entidades y recursos externos que intervienen con el alumnado y abrir otros cauces de comunicación para un mejor seguimiento de las actuaciones que se realizan de forma conjunta

Todo el curso EOA/Equipo Directivo/Equipo Docente

Comunicación vía email, telefónica y/o videollamada

Memorial Anual/Seguimiento del alumnado/ Coordinaciones EOA

Uso de aplicaciones y software adaptados para Tablet y otros dispositivos como recurso educativo con el alumnado ACNEAE del Centro

Todo el curso EOA/equipo directivo Tablet, Ordenador, recursos interactivos didácticos.

Coordinaciones EOA/ Memoria anual

Asesoramiento y desarrollo de actuaciones con el alumnado encaminadas a favorecer el respeto, la tolerancia, la empatía, la resolución pacífica de conflictos y la igualdad entre hombres y mujeres

Todo el curso EOA/Equipo Directivo/Equipo Docente

Programas específicos

Memoria Anual

Mejora de la coordinación con los IES “Puerta de Cuartos” y “Ribera de Tajo”

Todo el curso Orientador/Equipo Directivo/Tutores

Reuniones de traspaso de información

Memoria Anual


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RECURSOS MATERIALES Y HERRAMIENTAS

Los recursos materiales y herramientas de los que vamos a disponer y hacer uso, como Equipo de Orientación y Apoyo, tendrán en cuenta las

características del alumnado y posibilidades del mismo; así como su contexto familiar, manejo de las mismas, uso y disponibilidad.

En las siguientes tablas queda reflejado de qué materiales y herramientas se dispondrá en los diferentes escenarios:

RECURSOS MATERIALES

ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 3

Legislación Legislación Legislacion

Manuales y guías de Orientación Educativa



Pruebas estandarizadas ……………. ……………..

Guías y escalas Guías y escalas Guías y escalas

Registros Registros Registros

Cuentos Cuentos interactivos/grabaciones Cuentos interactivos /grabaciones

Puzzles, regletas, bloques. Puzzles app Puzzles app.

Bits de inteligencia, imágenes, tarjetas, pictogramas, fotos (manipulativas)

Bits de inteligencia, imágenes, tarjetas, pictogramas, fotos (interactivas)

Bits de inteligencia, imágenes, tarjetas, pictogramas, fotos (interactivas)

Material fungible escolar Material que se disponga en casa Material que se disponga en casa


20


Apps, tablets, ordenador y juegos de mesa

Apps, tablets, ordenador y juegos interactivos

Apps, tablets, ordenador y juegos interactivos

Fichas, cuadernos, presentaciones Fichas interactivas, enlaces, power points, fotos cuaderno del alumno.

Fichas interactivas, enlaces, power points, fotos cuaderno del alumno

Libro de texto, cuaderno de lectura comprensiva, cartillas.

Libro de texto online o virtual, lecturas interactivas, cartillas interactivas.

Libro de texto online o virtual, lecturas interactivas, cartillas interactivas


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HERRAMIENTAS

ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 3

Educamos CLM Educamos CLM Educamos CLM

Microsoft Teams Microsoft Teams Microsoft Teams

Libro de texto Classroom Classroom

Fichas y material fungible Meet Meet

Liveworksheets Liveworksheets Liveworksheets

Symbaloo lessons plans Symbaloo lessons plans Symbaloo lessons plans

Presentaciones y power points Presentaciones y power points Presentaciones y power points

Reuniones Correo electrónico Correo electrónico

Charlas Llamada telefónica Videollamada

Llamada telefónica Pautas o actividades (material o enlaces)

Pautas o actividades (blog o enlaces)

YouTube YouTube


22


INTERVENCIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO EN LOS TRES ESCENARIOS

Primer Ámbito de actuación: apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ACTUACIONES ESCENARIO 1 ESCENARIO 2 ESCENARIO 3

Asesoramiento al Equipo Directivo sobre los documentos

programáticos a los que afecta el Decreto 85/2018 de Inclusión

Educativa y los específicos por la pandemia

Legislación/

Reuniones

presenciales

Legislación

Teams

Legislación

Teams

Actualización del modelo de plan de trabajo según Decreto 85/2018 de

Inclusión Educativa y Resolución de 26/01/2019, por la que se regula

la escolarización del alumnado que requiere medidas individualizadas

y extraordinarias de inclusión educativa

Legislación/

Reuniones

presenciales/

Teams, correo o

teléfono

Legislación

Educamos CLM,

Teams, correo

electrónico

Legislación

Educamos CLM,

Teams, correo

electrónico

Asesoramiento e información al profesorado sobre las medidas de

inclusión educativa

Legislación/

Reuniones

presenciales/

Teams

Legislación/

Teams/

Educamos CLM/

correo docente

Legislación/

Teams/

Educamos CLM/

correo docente

Reunión del EOA con los tutores al inicio del curso, tras la evaluación

inicial, para dar a conocer las características de los ACNEAEs de su

grupo y organizar la respuesta educativa que se dará durante el curso

Reuniones

presenciales/Tea

ms

Teams y correo

docente

Teams y correo

docente

Ampliación del número de reuniones de coordinación del EOA con los

tutores para seguimiento y evaluación de ACNEAEs, así como,

asesoramiento de recursos específicos para este alumnado

Reuniones

presenciales/Tea

ms

Teams/correo

docente

Teams/correo

docente


23


Asesoramiento en los resultados de las evaluaciones y analizaremos

las propuestas del Equipo Docente sobre el alumnado que necesite

medidas de inclusión educativa individualizadas y/o extraordinarias

Reuniones

presenciales/Tea

ms

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM

Realización de la evaluación de detección de necesidades a los

alumnos de 1º de Primaria, ya que no se ha podido llevar a cabo por la

pandemia en infantil.

BADYG i No podrá

realizarse

No podrá

realizarse

Realización de la evaluación de detección de necesidades al

alumnado de 3º de educación infantil y de 6º de Primaria.

BADYG i

BADYG E3

No podrá

realizarse

No podrá

realizarse

Priorización de la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos

que no fueron evaluados en el curso pasado por diferentes

circunstancias.

Pruebas

estandarizadas,

tests,

cuestionarios,

registro,

observación

directa,

entrevistas

presenciales

No podrá

realizarse

No podrá

realizarse


24


Realización de evaluaciones psicopedagógicas al alumnado que

requiera medidas de inclusión educativa individualizadas y/o

extraordinarias

Pruebas

estandarizadas,

tests,

cuestionarios,

registro,

observación

directa,

entrevistas

presenciales

No podrá

realizarse

No podrá

realizarse

Revisión de Informes psicopedagógicos, priorizando aquellos que

cambian de etapa.

Pruebas

estandarizadas,

tests,

cuestionarios,

registro,

observación

directa,

entrevistas

presenciales

No podrá

realizarse

No podrá

realizarse

Actualización en Delphos del alumnado ACNEAE. Reunión

presencial

Educamos CLM

Educamos CLM

TEAMS

Educamos CLM

TEAMS


25


Estudio y análisis del alumnado que precise apoyo especializado de

PT y AL y determinación de sesiones.

Pruebas

estandarizadas,

tests,

cuestionarios,

observación

directa,

evaluación NCC

No podrá

realizarse

No podrá

realizarse

Planificación y concreción de la respuesta educativa para el

alumnado con medidas individualizadas y/o extraordinarias de

inclusión educativa.

Reuniones

presenciales

PT (plan de

Trabajo) y

medidas.

Material adaptado

a las necesidades

Apoyos visuales

Guías, manuales

y pictogramas.

TEAMS

Adaptación del

material a través

del uso de

materiales

visuales,

presentaciones

de power point,

pictogramas y

herramientas

como: jisit meet,

pictotraductor,

dictapictos,

videos youtube,

grabaciones...

TEAMS

Adaptación del

material a través

del uso de

materiales

visuales,

presentaciones

de power point,

pictogramas y

herramientas

como: jisit meet,

pictotraductor,

dictapictos,

videos youtube,

grabaciones...


26


Apoyo especializado al alumnado dentro o fuera del aula según

pertinencia

Clase magistral,

intervención

directa

Power point,

videos de

youtube, pautas,

enlaces a

páginas y

juegos,

aplicaciones y

herramientas:

jisit meet,

classroom,

videollamada.

Power point,

videos de

youtube, pautas,

enlaces a

páginas y

juegos,

aplicaciones y

herramientas:

jisit meet,

classroom,

videollamada y

smart learning

online

Recopilación y elaboración de materiales específicos Material adaptado

a las

necesidades:

fichas, material

fungible, libros de

texto, apps,

apoyos visuales y

material visual

(yo soy visual,

siembraestrellas,

aulapt, …)

Pautas a través

del correo,

enlaces a

páginas o blog

con actividades

y materiales,

power point,

videos y

grabaciones,

youtube,

pictogramas

arasaac

Pautas a través

del correo,

enlaces a

páginas o blog

con actividades

y materiales,

power point,

videos y

grabaciones,

youtube,

pictogramas

arasaac


27


Asesoramiento y colaboración con el profesorado de Educación

Infantil en la puesta en marcha del Programa de Estimulación del

Lenguaje en tiempos de pandemia.

Reunión

presencial/correo

electrónico/TEAM

S

TEAMS/correo

electrónico

Familias

classroom

Educamos CLM

TEAMS/correo

electrónico

Familias

classroom

Educamos CLM

Elaboración de informes trimestrales y finales por los especialistas en

su apoyo específico a los alumnos ACNEAEs recogiendo los

resultados obtenidos en su plan de trabajo.

Presencial,

entrega a tutores

y copia para el

expediente

Educamos CLM

Teams y correo

Educamos CLM

Teams y correo

Colaboración y asesoramiento a los tutores en la elaboración de los

Planes de Trabajo

Reuniones

presenciales/Edu

camos

CLM/correo

docente

Teams/ correo

docente/Educa

mos CLM

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM

Participación activa en la planificación, desarrollo y evaluación de los

planes de trabajo con los tutores.

Reuniones

presenciales/Edu

camos

CLM/correo

docente

Teams/ correo

docente/Educa

mos CLM

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM

Participación y asesoramiento en las evaluaciones trimestrales y en la

promoción de los ACNEAEs

Reuniones

presenciales/Edu

camos

CLM/correo

docente

Teams/ correo

docente/Educa

mos CLM

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM


28


Utilización de aplicaciones y software adaptados para tablet y otros

dispositivos como recurso educativo con el alumnado ACNEAE del

Centro.

Presencial

Apps de atención,

percepción,

memoria,

lectoescritura,

vocabulario,

conceptos,

logopedia,

apoyos visual y

pictogramas

Pautas a las

familias,

orientaciones,

videotutoriales

para su uso,

enlaces o bien

capturas de

pantalla para su

explicación.

Se les hará

llegar al correo

o bien a través

de Educamos

CLM

Pautas a las

familias,

orientaciones,

videotutoriales

para su uso,

enlaces o bien

capturas de

pantalla para su

explicación.

Se les hará

llegar al correo

o bien a través

de Educamos

CLM

Asesoramiento en la elaboración de los horarios de refuerzo y apoyo

específico.

Reunión

presencial/TEAM

S

Educamos CLM

TEAMS

Educamos CLM

TEAMS

Prestar asesoramiento e información a las familias sobre las medidas

de inclusión educativa individualizas y/o extraordinarias de sus hijos.

Reunión

presencial/Educa

mos CLM

Educamos

CLM/Teams

Educamos

CLM/Teams


29


Segundo Ámbito de actuación: La acción tutorial


Realización de entrevistas con familias que demanden orientación. Vía telefónica,

TEAMS/ Reunión

presencial

Vía telefónica,

TEAMS o a

través de Jisit

Meet o Meet

Vía telefónica,

TEAMS o a

través de Jisit

Meet o Meet

Proporcionaremos asesoramiento de orientaciones educativas para la

elaboración de medidas de mejora de la convivencia

Reunión

presencial/

TEAMS

TEAMS/correo

docente

TEAMS/correo

docente

Asesoramiento y desarrollo de actuaciones con el alumnado

encaminadas a favorecer el respeto, la tolerancia, la empatía, la

resolución pacífica de conflictos y la igualdad entre hombres y

mujeres

Charlas, sesiones

presenciales,

pautas y

asesoramiento a

través de TEAMS

o correo docente

No podrá

realizarse

No podrá

realizarse

Colaboraremos con el centro y el AMPA para impulsar la participación

de las familias en la vida del centro.

Participación en

las actividades

del centro

No podrá

realizarse

No podrá

realizarse

Asesoramiento y colaboración en la acogida de familias que se

incorporan por primera vez al centro, ya sea al principio o durante el

curso.

Reuniones

presenciales, vía

telefónica,

Educamos CLM

No podrá

realizarse

No podrá

realizarse


30


Tercer Ámbito de actuación: La orientación educativa y profesional


Coordinación con los tutores de 1º de primaria y de infantil 5 años

para traspaso de información del alumnado, especialmente de los

ACNEAE.

Reunión

presencial/Teams

/correo docente

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM

Asesoramiento y colaboración en la elaboración de informes

individualizados de los alumnos que se van a incorporar a Educación

Secundaria.

Reunión

presencial/Teams

/correo docente

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM

Mejora de la coordinación con los IES “Puerta de Cuartos” y “Ribera

de Tajo” de Talavera de la Reina

Reunión

presencial/Teams

/correo

docente/vía

telefónica

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM/vía

telefónica

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM/vía

telefónica

Coordinación con los IES de la zona para traspaso de información y

orientación del alumnado de 6º de Primaria

Reunión

presencial/Teams

/correo

docente/vía

telefónica

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM/vía

telefónica

Teams/correo

docente/Educa

mos CLM/vía

telefónica

Asesoramiento a las familias de los alumnos de 6º de primaria sobre

el cambio de etapa y paso al IES.

Educamos

CLM/correo

docente/Teams

Educamos

CLM/correo

docente/Teams

Educamos

CLM/correo

docente/Teams


31


Organización de posibles visitas a los IES Visita online,

grabaciones o

imágenes

Visita online,

grabaciones o

imágenes

Visita online,

grabaciones o

imágenes

La coordinación con otros recursos e instituciones se llevará a cabo en los tres escenarios utilizando siempre que sea posible la

plataforma oficial de TEAMS. Cuando no sea posible se llevarán a cabo a través del correo electrónico, la videollamada (google meet o jisit

meet), o bien, por vía telefónica.

C.2.- La organización de la participación y la convivencia en el centro.

C.2.1.- La participación.

OBJETIVOS

OBJETIVOS

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Seguir fomentando la implicación familiar para mejorar la relación con el colegio y

afianzar cauces de información.

Seguir usando el Facebook, la página Web y blog del

centro para mantener informada a la Comunidad

educativa.

Todo el curso

El equipo Directivo TIC Número de visionado

Cuestionarios.

Seguir utilizando del programa Papás para comunicarse con las familias y poner en

funcionamiento las Aulas Virtuales.

Todo el año El claustro Cuestionarios

Ev. Interna Entrevistas

A final de curso

Seguir difundiendo el Septiembre El equipo Directivo Cuestionarios A final de curso


32


Boletín Informativo al inicio del curso y la presentación

del nuevo curso en FACEBOOK.

Ev. Interna.

Facilitar la formación de las

familias en temas

relacionados con la

convivencia, la prevención y

la resolución de conflictos, a

través de la Escuela de

Familias (on line o

presencial)

Durante todo el curso de forma trimestral

Equipo Directivo y E. Orientación

Servicios Sociales

Bibliografía relacionada

con los temas a tratar. Recurso

externo: aula de familia.

Cuestionarios, registros.

Al finalizar las reuniones:

asistentes, grado de satisfacción.

Seguir diseñando diferentes actividades para que la Comunidad Educativa

participe: fiestas y Jornadas de Convivencia.

Todo el curso

El claustro/Ampa

Cuestionarios Ev. Interna

Al final de curso

Mejorar en la difusión de las NCOF, a través de

campañas, trípticos y redes sociales


Equipo directivo

EOA

Claustro

Agenda,

Redes sociales

Al final de curso


33


C.2.2.- La convivencia.

OBJETIVOS

ACTUACIONES

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Seguir concienciando al alumnado de la importancia del cumplimiento de las NCOF para el buen funcionamiento del Centro (especialmente este curso las medidas sanitarias) y afianzar su cumplimiento, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos, mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el centro.

Seguir elaborando las normas de clase de manera consensuada con el alumnado y tenerlas expuestas con su medida correctora, incluyendo

medidas sanitarias.

Septiembre - Octubre

El tutor

Asesoramiento EOA

Encuestas a los alumnos.

Grado de cumplimiento

Realizar actividades que fomenten más la cohesión entre los alumnos, trabajando de forma prioritaria las competencias emocionales, para favorecer las relaciones del grupo.


Claustro de

Profesores

Equipo de

Orientación

Batería de actividades

sobre dinámica de

grupos. Charlas de

tutoría

Clima positivo en las aulas.

Desarrollar programas relacionados con las emociones en E. Infantil y E. Primaria destinados a la prevención

de conflictos.

A lo largo del curso.

Profesores

EOA

Materiales de estos

programas

Clima de convivencia en la

clase.

Registro en Delphos

Continuar realizando actividades de

centro relacionadas con el fomento de

actitudes positivas como medio para

prevenir conflictos: constitución, día

Todo el año El claustro Material variado según

las celebraciones

Comentario de los profesores sobre el

grado de satisfacción al


34


C.3.- Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

de la paz, semana cultural,

celebraciones, talleres, visitas…

realizar las actividades.

Facilitar los encuentros y actividades

internivel con mayor frecuencia

aprovechando, sobre todo, las

actividades complementarias, si las

circunstancias sanitarias lo permiten.


El Claustro Variado, dependiendo

de las actividades

Grado de satisfacción. Encuestas

Participar en celebraciones que

fomenten la igualdad entre hombres y

mujeres y la diversidad (niños trans).


El claustro Variadas Grado de satisfacción

OBJETIVOS

ACTUACIONES

TEMP.

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Seguir llevando a cabo las coordinaciones necesarias en el Centro y con las diferentes instituciones y organismos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de

Seguir manteniendo reuniones con los departamentos de

lengua, matemática e inglés con el IES “San Isidro”, al que

estamos adscrito y fomentarlas con los otros dos

Una vez durante el curso

(2º trimestre)

Profesorado y representante de los

centros e instituciones.

EOA

Los del centro y las instituciones.

Actividades de acogida

integradas en el plan de acogida

Valoración de los acuerdos tomados


35


nuestros alumnos IES.

del centro

Seguir visitando los 3 institutos a los que esta adscritos el

centro tanto de los alumnos como de las familias, para familiarizarse con la nueva

etapa.

Febrero si la situación

sanitaria lo permite

Tutor, Jefe de Estudios,

Orientadora

Del centro y los IES

Grado de satisfacción participantes

Mantener reuniones con el Secretariado del Pueblo gitano

Todo el curso Tutores, Orientadora,

Orientador Pueblo gitano

Reuniones, documentos compartidos

Valoración de la información y de los resultados.

Intercambiar información con

los centros educativos de los

que vienen o a los que van

nuestro alumnos relativo al

proceso de aprendizaje del

alumnado implicado.

A principio y final de curso

Secretaria, Jefe de Estudio y tutor de 6º.

Del Centro. Valoración de la eficacia de la información

Intercambiar información con el centro de atención temprana

y con la educadora social a cerca de alumnos que

padecen alguna problemática relacionada con los mismos.

Todo el curso Unidad de Orientación,

profesorado, Equipo Directivo

Informe de los niños, boletín de

notas.

Información recibida

Realizar actividades ofrecidas por instituciones públicas:

ayuntamientos, Delegación,

Todo el curso si la situación lo

permite

Jefe de estudios, tutores

Charlas, talleres, rutas y visitas.

Cometario del aprovechamiento

de estas


36


C.4.- Los planes y programas instituciones de formación y cuantos otros se desarrollen en el centro.

C.4.1. Plan de estimulación del lenguaje oral.

Durante el 1º Trimestre se proporcionará material y asesoramiento a las tutoras de E. Infantil de manera semanal, ya que no se cree conveniente que otra

maestra más pase a las clases de los pequeños del colegio. Después se valorará la situación para ver si es viable que la maestra de Audición y Lenguaje

empiece a realizar alguna sesión. De ahí que no se haya temporalizado. Será en la Memoria final de curso cuando se analice cómo se ha podido llevar a

cabo este programa.

Consejería, Diputación, si las circunstancias sanitarias lo

permiten.

actividades.

Continuar favoreciendo la formación permanente del

profesorado, proporcionándoles todo tipo de recursos formativos

y auto formativos según sus necesidades e intereses.

Difundir en el Centro la oferta formativa del Centro Regional

de Formación a través del Responsable de Formación.

Todo el curso Secretaria

Responsable formación

E mail Cursos realizados

ACTUACIONES/OBJETIVOS

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Prevenir dificultades a través del Programa de

Estimulación del Lenguaje Oral en Educación Infantil,

facilitando actividades, información y materiales que

favorezcan la prevención de dificultades en la lengua

Orientadora

Maestra AL

P.E.L.O (José

Miguel Ocón

Romero),

Programa

Continua y sistemática.

Grado de


37


oral. Tutoras E. Infantil gesfomedia,

Abecedario de los

fonemas (Elena

Campo y Mª del

Carmen Romero);

ARASAAC,

material

informático, etc.

consecución

Desarrollar los aspectos prelingúísticos y lingüísticos

que favorezcan un adecuado desarrollo del lenguaje

oral.

Tutoras E. Infantil

Maestra AL

P.E.L.O, audios,

onomatopeyas,

lotos fonéticos.

Continua y sistemática

Trabajar la conciencia fonológica tanto a nivel auditivo

como expresivo.

Maestra AL

Tutoras E.Infantil

P.E.L.O,

Abecedario de los

fonemas, láminas,

fichas, ordenador,

pictogramas

ARASAAC,

trabalenguas,

adivinanzas, etc.


Trabajar la discriminación y memoria tanto auditiva

como visual.

Maestra AL

Tutoras E.Infantil

P.E.L.O,

Abecedario de los

fonemas,

presentaciones

visuales y sonidos,

onomatopeyas,



38


etc.

Aumentar el vocabulario relacionado con los

contenidos del aula ordinaria y diversas fiestas

(colegio, casa, comida, transportes, cuerpo, Halloween,

Navidad, Carnaval, etc)

Maestra AL

Tutoras E.Infantil

Pictogramas

ARASAAC, lotos

fonéticos, cuentos,

adivinanzas, etc.


Ampliar las estructuras morfosintácticas. Maestra AL

Tutoras E.Infantil

P.E.L.O,

Abecedario de los

fonemas,

pictogramas

ARASAAC, método

clase ordinaria,

poesías.


Mejorar la atención y memoria. Maestra AL

Tutoras E.Infantil

Fichas atención,

vídeos y

presentaciones en

ordenador, juegos.


Fomentar el uso del lenguaje oral como forma de

comunicación con los demás.

Maestra AL

Tutoras E.Infantil

Asambleas,

conversaciones,

cuentos,

dramatizaciones,

expresión, …



39


C.4.2. Plan de desarrollo de autonomía en E.Infantil

C.4.3.- Plan de lectura

ACTUACIONES

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Priorizar hábitos a trabajar en coordinación con las familias

Facilitar a las familias pautas que contribuyen a desarrollar el hábito en el alumnado

Según la necesidad Las tutoras de E.I Orientadora.

Ficha de seguimiento, pegatinas,

premios. Charlas a familias

Control mediante una hoja de seguimiento

ACTUACIONES

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Impulsar el uso la biblioteca de aula para seguir fomentando el gusto por la lectura, tanto en E. Infantil

como en E. Primaria.

Todo el curso Profesores de lengua y responsable de la

biblioteca

Libros de biblioteca escolar, digitales, personales de los

alumnos y de biblioteca

municipal Talavera

Nº libros leidos.


40


Seguir realizando fichas de lectura de los libros cogidos en la biblioteca escolar.

1 ficha al mes Profesor del área de lengua castellana

Libros de la biblioteca.

Guiones explicados en

clase

Fichas rellenas por el alumno según el modelo del colegio.

Continuar realizando trabajos sobre un libro leído de

manera conjunta en clase.

Dos libros anuales. Profesor del área de lengua castellana

Lotes de libros de la biblioteca.

Libros digitales.

Recomendaciones e indicaciones para

realizar correctamente el

trabajo.

Trabajo presentado según modelo del

colegio

Actividades relacionadas con las

lecturas

Traer al centro otras lecturas motivadoras usando el carnet de entidad de la Red de Bibliotecas Públicas,

fundamentalmente on line.

Todo el año cuando la situación lo permita

Profesores de lengua Grado de satisfacción y consecución

Biblioteca José Hierro y Niveiro

Realizar actividades de animación a la lectura. A determinar Editorial a elegir Lo que se requiera para dicha actividad.

Cuestionarios de valoración

Realizar animaciones a la lectura internivelares si las condiciones sanitarias lo permiten.

.

A lo largo del curso en momentos relacionados

con fechas significativas

Profesores del área de lengua y artística

Profesoras especialistas de

inglés

Libros teatro guiñol

Marionetas

Guiñol



41


C.4.4.- Plan para la mejora del medio ambiente y hábitos saludables y deportivos

ACTUACIONES

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Tomar conciencia de la necesidad adoptar hábitos de cuidado del medio ambiente.

Todo el curso El Claustro Charlas, visionado de películas, talleres, salidas al entorno.


Fomentar la correcta utilización de los contenedores de reciclaje, tanto en el patio, como en las aulas.

Todo el curso El Claustro Carteles, patrullas de limpieza, talleres.


Fomentar el hábito de reducción y reutilización de envases en las meriendas.

Todo el curso El Claustro Carteles y talleres. Grado de consecución

Incidir que los alumnos tomen fruta al menos una vez a la semana

Todo el curso Tutores de E.I. y Primaria

Hoja de registro

Charlas, e información en

reuniones generales

Encuesta sobre hábitos alimenticios

Establecer en el horario un calendario para meriendas

saludables en infantil y recomendable en primaria.

Todo el curso Tutores de E. I. y Primaria

Cuestionario Comprobarlo

Seguir trabajando la correcta higiene corporal de los alumnos e iniciar protocolo cuando la situación lo

requiera.

Todo el curso Profesorado, especialistas

Cuestionario Observación


42


C.4.4.- Programas institucionales de formación (las actuaciones de formación didáctica, pedagógica y científica del profesorado)

Promover y facilitar la realización de actividades relacionadas con el deporte.

Todo el curso Profesorado del centro

Cuestionario Charlas, salidas,

vídeos.

Grado de satisfacción

Desarrollar en el alumnado valores de respeto y cuidado hacia el medio ambiente.

Todo el curso Profesorado del centro,

especialistas

Charlas, salidas, vídeos.

Observación diaria

Realizar desayunos saludables para concienciar al alumnado de la importancia de la primera comida del día y

enseñar que debe ser completa y sana.

Temporalizar en momentos puntuales

Profesorado del centro

Alimentos saludables

Encuestas sobre hábitos alimenticios.

Concienciar al alumnado de la importancia de incluir alguna actividad física en nuestra rutina diaria.


Profesorado, AMPA,

Salidas, juegos deportivos

Cuestionarios padres y alumnos

ACTUACIONES

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Seleccionar y priorizar necesidades comunes de formación.

1er y 3er Trim. Equipo directivo

Coordinador F.

CCP

Cuestionarios

Ev. Interna.

Memoria.

Participación en la formación.

Evaluación Interna.


43


C.5.- Los servicios complementarios: transporte, comedor, etc.

Continuar realizando la formación en el Centro a través de un Grupo de Trabajo o Seminario.

A partir de que se convoquen por el CRFP.

Día A.F: Lunes

Equipo directivo

Material elaborado por el profesorado.

Participación en la Formación.

Memoria

Realización de cursos, jornadas y eventos de diferente temática según las necesidades formativas del profesorado.

Todo el curso El claustro de Profesores

Material elaborado por el profesorado.

CRFP

Participación en la Formación.

Memoria.

ACTUACIONES/

TEMP

RESPONSABLES

RECURSOS

EVALUACIÓN

Entrega a las familias de documentos para renovar la plaza de transporte.

Inicio de curso

La Directora De la Dirección Provincial.

Control de la asistencia y el compromiso de los usuarios

del transporte

Recopilación de los partes de incidencia si los hubiera.

Informar a las familias sobre la normativa de Cuando salga La Directora Normativa, Asistencia de las familias


44


comedores instalaciones del centro

Facilitar la documentación a las personas interesadas Cuando salga La Directora Normativa Documentos entregados


46


D.- LINEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA EN ORDEN A LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y A LA REALIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLANTEADAS

El Proyecto de Formación del centro

a) Antecedentes formativos del centro

El CEIP “Miguel de Cervantes” ha llevado a cabo desde hace muchos años el Proyecto de

Formación de Centro, debido fundamentalmente al interés de los miembros del claustro de

profesores por la formación. Se han desarrollo actividades de formación con temática muy

variada.

Tenemos una extensa trayectoria de cursos de Formación en Centros:

El lenguaje artístico en el aula, La biblioteca escolar, Las TIC y su aplicación

en el aula, El conocimiento del entorno, Actualización científico – didáctica

en lengua extranjera. Animación a la lectura. Gestión de emociones…

Fomento de la innovación, la experimentación y la participación activa de la

comunidad educativa, con dos Proyectos de Innovación:

"La implantación del plan de lectura"

“Nuestro pueblo en el mundo, el mundo en nuestro pueblo”.

Formación presencial y on line en cursos, seminarios, conferencias, mesas

redondas, jornadas educativas y congresos de educación

Formación a través del CRFP:

Talleres, eventos, cursos y los seminarios en el centro: “Yo hablo, you speak,

il parle… ¡Nos comunicamos!”, “Leo, veo, ¿Qué ves?”,"D. Quijote cabalga de

nuevo en el colegio". “Gestionar emociones, inculcar hábitos y fomentar

valores para convivir”. “El blog del centro como recurso educativo”.

“Aplicación TIC de herramientas educativas y metodología cooperativas en el

aula”.

Actualización de aspectos curriculares: Elaboración de Programación y Unidades

Didácticas.

b) Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas

en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Los principios del Plan de Formación:

La profesionalización docente y la calidad de su formación inicial y permanente.


47


La mejora permanente del sistema educativo mediante la formación, la innovación...

El impulso del desarrollo profesional del profesorado para transformar las experiencias educativas.

Los objetivos a destacar son:

Formar una estructura de formación regional con base participativa.

Realizar una formación de interés directo para los docentes en atención a sus necesidades.

Crear un banco de metodologías didácticas, recursos y técnicas.

Reforzar la formación en los centros para que tenga repercusión en las aulas.

Los ejes formativos en los que se ha encuadrado y se encuadrará la formación:

Las necesidades formativas grupales e individuales del profesorado del Centro están relacionadas con la actualización de competencias para el desempeño de la práctica docente y con los conocimientos científicos, técnicos, culturales y pedagógicos de las respectivas especialidades: Educación Física, Música, Ciencias Sociales, Matemáticas, Inglés….

Otras necesidades se encuadran en los ejes de formación: lectura y comunicación, plurilingüísmo, ciencia y tecnología, sobre todo, en la actualización de los conocimientos informáticos, aspectos relacionados con el aprendizaje social - emocional y los organizativos - curriculares.

c) Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en

las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.

Las necesidades grupales e individuales de formación son la base para plantear objetivos

Responder a las exigencias de la sociedad actual y mejorar la calidad de la enseñanza.

Aportar iniciativas que sean viables, tengan repercusión y aplicación en el aula.

Fomentar la innovación educativa, así como la experimentación.

Compartir y utilizar diferentes metodologías, recursos, técnicas y actividades que mejoren las capacidades, competencias y el rendimiento académico del alumnado.

Intercambiar experiencias didácticas que enriquezcan la actividad docente.

Utilizar ofertas formativas de Centro Regional de Formación y otros organismos.

c) Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,

incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización

y otros aspectos.

Se continuará la formación en el centro, que se ha venido desarrollando durante

muchos cursos académicos.


48


Se continuarán otras actividades formativas, en el centro, tratando aspectos organizativos y curriculares:

Continuar con el Facebook del colegio, iniciado el curso pasado. Seguir usando Papás y poner en funcionamiento las aulas virtuales.

Seguir actualizando la Página Web e integrar el blog del colegio.

Intercambiar experiencias didácticas y metodológicas con otros centros.

Se quiere seguir realizando cursos y asistiendo a eventos a nivel individual, de forma on line o presencial, convocados por el CRFP o de otras instituciones. Todo ello según las necesidades formativas que surjan, manteniéndonos en la línea de actualización y mejora continua del ejercicio de la docencia.

Metodología, tipología, materiales, temporalización:

La metodología puede variar, según la modalidad formativa, en general, será activa, participativa y colaborativa; con trabajo presencial y on line, a través del CRFP u otros. Este curso la metodología va a depender de las condiciones en las que estemos como consecuencia de la pandemia.

Escenario 1:

La formación en el centro (seminario) va a depender del número de personas. Si somos menos de 10 podremos seguir haciéndolo en el colegio. Si somos la mayoría del claustro, optaremos por hacerlo on line desde nuestras casas.

Así mismo la formación a través de CRFP se hará on line, de acuerdo a la oferta formativa que ofrece.

Escenario 2:

La formación en centro serán on line. Y a través de CRFP, on line.

Escenario 3:

Toda la formación será on line.

La tipología de trabajo será en gran grupo, al aportar ideas y diseñar las actividades a realizar; el trabajo en pequeño grupo para organizar y concretizar y el trabajo individual de recopilación, realización y puesta en práctica de lo trabajado. Se concreta en grupo de trabajo, curso on line o presencial, o semi presencial

Los materiales que se elaboren y se generen tratarán de ser variados, prácticos y útiles para su aplicación directa en el aula.

La temporalización de la formación se desarrollará a lo largo del curso, según la modalidad. Dedicaremos un día concreto, el lunes, a la formación en el centro.

e) Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

Los procesos formativos que se puedan llevar a cabo:

Partirán de la iniciativa, necesidades y experiencias del profesorado.

Estarán encaminados a la experimentación, puesta en práctica y aplicación en el aula.

El objetivo primordial será centrarse en aspectos metodológicos y pedagógicos que mejoren el proceso de enseñanza – aprendizaje.


49


Para este curso el equipo docente ha elegido un tema, teniendo en cuenta las características y necesidades de nuestro centro y la memoria del curso anterior. Seguiremos en la línea del curso anterior que tantas posibilidades nos dio para poder desarrollar lo enseñanza a distancia motivadas por el COVID-19.

“Aplicación TIC de herramientas educativas y metodología cooperativas en el aula II”

Se desarrollará mediante seminario, ya que es una modalidad que permite un trabajo compartido entre los docentes.

Se elaborará un proyecto y se pondrán en práctica en el aula los acuerdos tomados en esta actividad formativa del centro.

Se evaluarán a través de diferentes técnicas, instrumentos y en diferentes momentos, para poder tomar las medidas necesarias y ajustarlo a las necesidades del centro

Con estas formaciones nos planteamos los siguientes objetivos:

Actualizar y enriquecer nuestra formación, para una mejor atención al alumnado del centro.

Adquirir nuevas metodologías de trabajo más activas, innovadoras, motivadoras y creativas.

Intercambiar experiencias entre el profesorado.


50



51


E.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER

GENERAL

E.1.- El horario general del centro y criterios utilizados para su elaboración.

Según la Orden del 27/07/2015 de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que se

modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, nuestro centro ha

acordado establecer el horario lectivo general siguiendo el Anexo III. Además, se adapta a las

propuestas recogidas en la Memoria. Los periodos de 45 minutos ocasionaban que las clases no

se aprovechaban, ya que los cambios eran demasiado seguidos. A los alumnos no les quedaba

tiempo para realizar tareas en clase, incrementando de manera considerable el número de deberes

para casa. Así queda dividido en cinco sesiones.

E.2.- Horario del alumnado y criterios utilizados para su elaboración.

Horario lectivo para los meses de octubre a

mayo

Horario lectivo para los meses de septiembre

y junio

De 9.00 a 10.00: 1ª sesión

De 10.00 a 11.00: 2ª sesión.

De 11.00 a 11.45: 3ª sesión.

De 11.45 a 12.15: Recreo

De 12.15 a 13.15: 4ª Sesión

De 13.15 a 14.00 5ª Sesión

De 9.00 a 9.45: 1ª sesión

De 9.45 a 10.30: 2ª sesión.

De 10.30 a 11.15: 3ª sesión.

De 11.15 a 11.45: Recreo

De 11.45 a 12.30: 4ª Sesión

De 12.30 a 13.00 5ª Sesión

Según la Resolución de 23/07/2020, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la

que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-2021 en la

comunidad autónoma de Castilla-La Mancha, el horario se ha escalonado para garantizar las

medidas sanitarias y mantener las medidas de seguridad.

Horario de entrada:

El acceso de los alumnos de 3, 4 y 5 años de Educación Infantil se realizará

por la puerta principal del Centro de Atención a la Infancia, en la calle Sevilla

con un horario flexible de 9:00 a 9:15 H para facilitar la llegada a las familias

que tienen hermanos en E. Primaria

El acceso de los alumnos de 1º, 2º de Educación Primaria se realizará por la


52


puerta que está en la Avenida de Madrid, al lado de la Casa de la Cultura a las

9.00 H. Los de 1º P entrarán por la puerta de la izquierda al centro y los de 2º P

por la puerta de la derecha.

El acceso de los alumnos de 3º y 4º de E. P. se hará por la puerta que está en

la Calle Mayor a las 09:05, accediendo al colegio los de 3º por la puerta de la

izquierda, y los de 4º por la derecha.

5º y 6º de Educación Primaria se realizará por la puerta de la calle Mayor, a las

8:55. H, accediendo los de 5º por la derecha y los de 6º por la izquierda.

Horario de salida:

Horario septiembre- junio.

En primer lugar, saldrán los cursos de E. Infantil a las 12.50 en el edificio del

CAI.

A las 13.00 saldrán 1º, 2º P, por la puerta de la Avenida de Madrid, usando las

puertas por las que accedieron al centro.

A las 13.05 saldrán 3º y 4º P, por la puerta de la calle Mayor, por las puertas

del edificio por las que entraron.

A las 12.55 saldrán 5º y 6º P, por la puerta de la calle Mayor usando las

puertas del edificio por las que entraron.

Se abrirán las dos puertas para que se cumpla la distancia de seguridad.

Los docentes acompañarán a todos los cursos hasta la puerta para asegurarse

que abandonan el centro respetando la distancia de seguridad. En 1º y 2º se

seguirá asegurándose que los alumnos se marchan con sus familias.

Horario de octubre - mayo

E. Infantil a las 13.50.

A las 14:00 saldrán 1º, 2º P.

A las 14.05 saldrán 3º y 4ºP.

A las 13:55 saldrán 5º y 6º P. Según se ha dicho anteriormente.

Los profesores además del horario lectivo deben añadir el siguiente: horario de permanencia

obligada en el Centro para los profesores: lunes, martes, miércoles y jueves. Este curso se ha

acordado en el Plan de Contingencia que los profesores repartan la hora de permanencia

quince minutos a la entrada y cuarenta y cinco minutos después de la salida de los niños.


53


LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

Plan de formación en Centro y actividades de perfeccionamiento.

Visita de familias y atención a la comunidad escolar

C.C.P. (un miércoles del mes)

Reuniones de Coordinación de nivel (dos miércoles del mes)

Claustros y Consejos Escolares (miércoles del mes o cuando corresponda)

Si se ve necesario por la importancia de los temas a tratar se podrán juntar dos exclusivas, de forma que se acumula una.

Los claustros, CCP y Consejos se podrán llevar a cabo de forma virtual.

Actividades varias: preparación de material, programaciones

Reuniones del equipo docente Prepara-T

Todos los horarios han quedado detallados también en el Programa DELFHOS, procurando

cumplir todas las horas lectivas que marca la Ley para cada área.

Este curso debido a las medidas tomadas en el Plan de Contingencia:

Se priorizará que sean on line si son grupos superiores a 10 personas.

Se evitarán las reuniones presenciales en las que deban estar presentes un número

elevado de asistentes (Claustros, Reuniones Generales con las familias,..) se

priorizará la reunión a través de Microsoft Teams y cuando sean imprescindibles se

usará la sala de usos múltiples que garantiza la distancia de seguridad.

En cuanto a los criterios para elaborar el horario del alumnado ha sido el hacer compatible las

necesidades individuales del grupo - clase con otro tipo de actividades que realizan los alumnos

fuera de su aula (informática, educación física...)

A la hora de elaborar los horarios de los alumnos se ha tenido en cuenta:


54


Que las actividades de Educación Infantil se realizan en forma globalizada.

Que las horas lectivas estén distribuidas de forma equitativa a lo largo de la semana.

Que las áreas instrumentales, en la medida de lo posible tengan lugar en sesiones anteriores al recreo.

Que cada tutor inicie las actividades de cada día con los alumnos de su tutoría (Siempre que sea posible

Que entren el menor número de profesores posibles en cada grupo estable (Medida Covid)

E.3.- Criterios para elaborar el horario de los profesores

Para distribuir las horas lectivas de los profesores, hemos tenido en cuenta estos aspectos:

Hay profesores especialistas que van a dar sus clases a varios niveles (Este es el caso inglés, de E. Física y de Música)

La profesora itinerante de Religión da sus clases en el centro a tiempo parcial y en las 2 etapas

La profesora itinerante de música necesita desplazarse dos días a la semana para atender a San Román de los Montes.

El profesor de P. T. y la profesora de A. L. atienden a alumnos de todos los niveles.

Profesores que no son especialistas y atienden a varios grupos de alumnos.

Profesores que cuentan con horas dedicadas a coordinaciones y a planes específicos dentro de su horario lectivo.

Horario de atención a los alumnos de los miembros del Equipo Directivo.

Las horas de no docencia directa con alumnos se dedican a refuerzos ordinarios según las necesidades. Se dispone de estas sesiones si hay que hacer sustituciones y hay establecido un orden de prioridad.

E.4.- Criterios para efectuar agrupamientos, organización y distribución de los

espacios.

Están distribuidos siguiendo unos criterios pedagógicos siempre que es posible.

En la planta baja se encuentra el comedor (ahora sala de usos múltiples), cocina, almacén de

alimentos, servicios de profesores y de alumnos, despacho de dirección y secretaría, sala de

profesores, cuartitos de material deportivo y de limpieza, 3 aulas de educación infantil (estas

son muy pequeñas y se acoplan en ellas los alumnos según su edad y número).

Este curso 2020-21 los alumnos de E. Infantil se han traslado al edificio de atención a la

Infancia (Guardería), situado en la Calle Sevilla, ya que el ayuntamiento nos ha facilitado

estas instalaciones para garantizar las medidas sanitarias. Las clases se quedaban pequeñas


55


para el número de alumnos y se decidió el traslado de todos los alumnos de Infantil.

En la planta alta se encuentran seis aulas de Educación Primaria (en ellas se coloca cada año

a los alumnos según el número y las pizarras interactivas que utiliza el 5º y 6º cursos); un aula

de Informática y biblioteca un despacho para la Orientadora y la Jefe de estudios, uno para P.

T. otro para A. L. y la sala de material.

El espacio del comedor ha sido habilitado como aula para usos múltiples: desdobles en

algunas áreas, para clases de Valores, clases de refuerzo educativo, para sala de reuniones

de Claustro, ciclos, CCP, Consejo Escolar, Escuela de padres/madres.

Este curso también se han habilitado las clases de Infantil de la planta baja para refuerzos y

valores.

Para las clases de Educación en Valores se usan la biblioteca, el cuarto de A. L, cuando la

profesora no está en el centro, y la sala de usos múltiples. Se consensua con la profesora de

religión en función del número de alumnos y de las necesidades.

Las sesiones de atención a las áreas tienen una duración de 60 y 45 minutos tanto para E.

Infantil como para E. Primaria. Los recreos son de 30 minutos y todos los alumnos lo hacen a

la vez.

Los tiempos en E. Infantil, son más flexibles en los momentos en que están con sus tutores. El

resto de la organización de los tiempos ya está detallada en el apartado de los horarios.

E.5. – Reunión de los tutores con las familias de los alumnos.

1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3 TRIMESTRE

R.Extraordinarias

1º E.I. 29 de septiembre 16 de marzo 1 de junio

2º E.I. 29 de septiembre 16 de marzo 1 de junio

3ºE.I. 29 de septiembre 16 de marzo 1 de junio

1º PRIMARIA 6 de octubre 19 de enero 11 de mayo


3º PRIMARIA 13 de octubre 26de enero 18 de mayo


56



5º PRIMARIA 20 de octubre 9 de febrero 25 de mayo

6º PRIMARIA 20 de octubre 9 de febrero 4 de mayo

E.6.- Reuniones de la Orientadora con los Niveles y la Jefa de Estudios

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

E. INFANTIL 7 de octubre 17 de febrero 5 de mayo

1º.2º Y 3º PR. 23 de septiembre 27 de enero 19 de mayo

4º,5º Y 6º PR. 23 de septiembre 27 de enero 19 de mayo

E.7. Reuniones de Equipo de Nivel.

SEPTIEMBRE 23

OCTUBRE 7 y 21

NOVIEMBRE 4 y 18

DICIEMBRE 2

ENERO 13 y 27

FEBRERO 17

MARZO 10

ABRIL 7 y 21

MAYO 5 y 19


57


JUNIO 2

Las reuniones que coincidan con claustro extraordinarios o Consejo pasarán al lunes de cada semana.

E.8.- Fechas de Evaluación y entrega de notas.

EV. INICIAL 1º EVALUACIÓN 2º EVALUACIÓN 3º EVALUACIÓN

E. INFANTIL 15 de diciembre 15 de marzo 14 de junio

1º, 2ºy 3º PRIMARIA 30 de

septiembre

14 de diciembre 16 de marzo 15 de junio

4º, 5ºy 6º PRIMARIA 30 de

septiembre


ENTREGA DE NOTAS 30 de

septiembre



E.9.- Fechas de las reuniones de la CCP.

30-09 28 -10 25-11 16-12 24-02 24-03 28-04 26-05 22-06

E.10.- Fechas de la celebración de claustros.

01-09 14-10 11-11 20-01 10-02 14-04 12-05 29-06


58



59


F.1.- Programa anual de Actividades extracurriculares.

Las actividades complementarias y extracurriculares tendrán en cuenta la posible evolución

de la pandemia y las recomendaciones sanitarias de cada momento.

Estaremos en coordinación con otras entidades como el AMPA, Ayuntamiento, las Escuelas Deportivas, monitores que realizan otras actividades fuera del horario lectivo.

Se podrán realizar en la casa de la cultura, centro social o polideportivo.

Para el primer trimestre no se han programado ninguna actividad; todo dependerá de la situación en la que nos encontremos. Para los siguientes trimestres se van a proponer actividades y salidas “tipo”, que, si se pudieran realizar, ya se detallarían en la Memoria Fin de Curso.

Proponemos una serie de objetivos generales que se adaptan a diferentes actividades y salidas.

F.2.- Actividades complementarias en el horario lectivo

OBJETIVOS:

Favorecer la integración del alumnado en su dimensión intelectual, física y social.

Fomentar el sentido de la responsabilidad.

Adquirir hábitos de buen comportamiento, orden.

Aprender a respetar las normas establecidas como pilar básico de convivencia, tolerancia y respeto al pluralismo.

Adquisición de hábitos del empleo formativo del tiempo libre y del ocio.

Favorecer las relaciones interculturales de alumnos/as de minorías étnicas y culturales.

Conseguir la interrelación de alumnos de distintas edades.

Favorecer la integración socio-afectiva del alumnado con necesidades educativas especiales en esta nueva dimensión de alternativa escolar más lúdica.

EDUCACIÓN INFANTIL

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

FECHAS

GRUPOS

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Fiesta de la castañada

Conocer los frutos típicos del otoño.

Noviembre Infantil Tutoras Grado de satisfacción

Visitas a diferentes lugares del pueblo: entornos, tiendas, pastelería, granjas,…..

Conocer y valorar el entorno de nuestro pueblo.

Conocer diferentes oficios de la localidad.

Aprender el proceso de elaboración de dulces típicos, relacionados con las festividades.

Apreciar la importancia del cuidado de los animales.

Sin temporalizar. Educación Infantil

Tutoras de Educación Infantil


Salida a una Granja- Escuela

Conocer a animales en su entorno.

Sin temporalizar Educación Infantil

Monitores Cuestionarios de Valoracion


61


EDUCACIÓN PRIMARIA

Realizar talleres motivadores.

Tutores

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

FECHAS

GRUPOS

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Realizar alguna actividad o taller que ofrece el Ayuntamiento de Talavera, relacionado con seguridad vial, energías renovables, patrimonio cultural, …

Apreciar la importancia de la seguridad vial.

Fomentar conductas responsables relacionadas con el consumo.

Disfrutar con el patrimonio artístico de la ciudad y aprender características de los diferentes estilos.

Sin temporalizar Primaria Profesores tutores Cuestionarios de evaluación

Realizar salidas a ciudades cerca de la localidad: Toledo, Madrid.

Conocer instituciones, museos de estas ciudades.

Realizar rutas literarias, históricas.

Realizar talleres.

Sin temporalizar Primaria Profesores tutores Cuestionarios de evaluación


62


Disfrutar con nuestro patrimonio histórico y valorarlo.

Salida a una Granja- Escuela Multiaventura

Conocer a los animales en su entorno.

Realizar talleres motivadores.

Fomentar la realización de deportes con monitores especialistas.

Sin temporalizar Primaria Profesores tutores

Monitores

Cuestionarios de evaluación

Visita a los Institutos de Talavera

Dar a conocer a las familias de alumnos de 6º la oferta educativa para Secundaria

Segundo trimestre 6º de Educación Primaria

Tutor

Orientadora

Jefa de Estudios



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ACTIVIDADES CONJUNTAS

Estas actividades se desarrollarán en las clases hasta que las condiciones sanitarias mejoren.

ACTIVIDADES

OBJETIVOS

FECHAS

GRUPOS

RESPONSABLES

EVALUACIÓN

Halloween

Conocer tradiciones de

países de lengua inglesa.

Aprender vocabulario,

canciones relacionados con

el tema

31 octubre Educación Infantil y Primaria

Profesorado del Centro


Día de la Constitución

Valorar nuestra Constitución.

Conocer diferentes artículos.

5 Diciembre Educación Infantil y Primaria

El Claustro Grado de satisfacción

Día de la Paz

Realizar actividades en clase

trabajando en valores

30 de Enero

Educación Infantil y Primaria

El claustro Grado de satisfacción

Navidad

Realizar teatrillos, canciones, poesías propios de esta época.

22 de diciembre Educación Infantil y Primaria

Profesores tutores Cuestionarios de valoración

Carnaval Confeccionar complementos relacionados con el carnaval 12 febrero Educación

Infantil y Primaria



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Actividades de animación a la lectura.

Fomentar la lectura como parte de nuestros momentos de ocio y diversión

Sin temporalizar Educación Infantil y Primaria


Convivencias con las familias.

Disfrutar de un día de convivencia con las familias participando en actividades deportivas

Sin temporalizar Educación Infantil y Primaria


Fiesta Fin de Curso Fomentar el acercamiento del colegio a las familias Junio Educación

Infantil y Primaria

Todo el profesorado Cuestionarios de valoración

G- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A FECHA 1 DE

SEPTIEMBRE.

Los datos económicos que se recogen en el estado de ejecución del Presupuesto en la fecha

señalada están extraídos de la información que nos proporciona el programa GECE de

Gestión Económica de los Centros Educativos.

Como se señalaba en la Memoria Final de curso no se ha realizado el presupuesto para el año 2020, comunicaron que este año se iba a realizar, pero debido al confinamiento por la Covid-19 no se pudo llevar acabo, por lo que sigue prorrogado el del año 2018.

Los ingresos parten del saldo del año anterior cuya cantidad 4.400,63 € La cantidad prevista para gastos de funcionamiento operativo del centro, que comunicaron en marzo es de 4.322,80 €.

En febrero se procedió al ingreso del quinto 20%, del ejercicio 2019 por lo que los pagos de

ese ejercicio han quedado saldados. A últimos de abril ingresaron el primer 20% de los

Gastos de Funcionamiento del centro de este año 2020 y en julio el 2º pago, siendo la

cantidad total de de 1.759,86 €. En octubre han ingresado el tercer pago y aún falta otras

cantidades por recibir. También se ha recibido otra cantidad, similar a la de gastos de

funcionamiento para gastos relacionados con el COVID-19.

A finales de septiembre, en relación al Programa de “Ayuda de Uso de Libros” han ingresado un primer pago de 900,00 € y en octubre otro de 100,00 €, no habiendo saldo del curso anterior. Hay que tener en cuenta que en septiembre hemos tenido un aumento de matrícula y se han solicitado varias Ayudas de Libros en periodo extraordinario, todas ellas concedidas en Tramo I. Se han pedido los libros pero no todos han llegado por lo que en la justificación de este Programa no se ha podido poner todo lo gastado y se deberá hacer otra justificación extraordinaria; por lo tanto será mayor la cantidad que deberán enviarnos relacionada con los Materiales Curriculares.

Los gastos realizados desde finales de junio, fecha de presentación de la Memoria, hasta el 1 de septiembre, han sido los relacionados con comisiones bancarias, de administración y mantenimiento, teléfono y alarma. Hasta la presentación de la PGA se han continuado realizando gastos de los tipos mencionados, además de fotocopias, adquisición de material de limpieza por la COVID-19, correos, material para actividades docentes, libros del programa de gratuidad y material informático. Se ha realizado una aportación, por parte de las familias, relacionada con la adquisición de las agendas escolares.

No se adjunta el estado de ejecución del Presupuesto del Centro del año 2020 porque al estar

prorrogado no aparece totalmente elaborado.

El saldo en la cuenta bancaria del centro a 1 de septiembre de 2020 es de 5.269,64 €.


67



68


H.- PLAN DE EVALUACIÓN

En este Curso Escolar y según se recoge en la “ORDEN DE 6 DE MARZO DE 2003, DE LA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA, por la que se regula la evaluación interna y

externa de los centros docentes, y la RESOLUCIÓN 30-05-2003 por la que se desarrollan los

Ámbitos, Dimensiones y Subdimensiones de dicha evaluación seguiremos realizando la

evaluación interna adaptada al decreto de 10/07/214 por el que se establece el currículo de la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha y a la Orden de

05/08/2014 por la que se regulan la organización y la evaluación de la Educación Primaria.

Realizaremos la evaluación interna contestando cuestionarios de manera individual,

posteriormente analizaremos los resultados y estudiaremos las propuestas de mejora, que se

llevarán a CCP.

El Equipo Directivo seguirá revisando estos documentos contando con las aportaciones de la

Comunidad Educativa.

COMUNIDAD EDUCATIVA

NÚMERO

PROCEDIMIENTO

PROFESORADO

TODOS

A través de formularios en papel u on line.

ALUMNOS

Seis a partir de cuarto de Primaria.

Formularios en papel

FAMILIAS 6 familias de cada curso de Primaria

Formularios en papel


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Este curso es el primero de la trievaluación, por lo tanto se evalúan las dimensiones que se

marcan.

ÁMBITO

DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES

CURSO 20/21

PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

1-Condiciones materiales, personales y funcionales

1-Infraestructuras y

equipamientos

X

2.- Plantilla y

Características de los

profesionales.

X

3.- Características del

alumnado

X

4.- Organización de

grupos y distribución

de tiempos y espacios

X

2-Desarrollo del currículo

1-Programaciones

didácticas de áreas y

materias

X

2-Plan de atención a

la diversidad

X

3-Plan de acción

tutorial y Plan de

orientación

académica y

profesional

X

3-Resultados

escolares del

alumnado

X


70


ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

4.- Documentos

Programáticos

5.- Funcionamiento

del Centro Docente

1-Organos de

gobierno, de

participación en el

control y la gestión, y

órganos didáctico

6.- Convivencia y

colaboración

X

RELACIONES CON EL ENTORNO

7.- Características

del entorno

8.- Relaciones con

otras instituciones

9.- Actividades

extracurriculares y

complementarias.

PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

10.- Evaluación,

Formación,

Innovación e

Investigación


71


INFORME sobre Reformas, Acondicionamiento y Mejoras.

Desde el punto de vista material, se hacen al Ayuntamiento las siguientes propuestas de

mejoras en el centro tanto por parte de las familias que lo han solicitado a través de la

Evaluación Interna como por parte de los miembros del claustro y del Consejo Escolar.

Continuar con la reforma de los baños de la planta superior.

Seguir con el adecentamiento y la conservación del recinto escolar atendiendo en

cada momento las reparaciones que vayan siendo necesarias: pintado del colegio por

dentro y por el patio.

Colocación de la malla en la verja que da a la calle, tanto para dar privacidad a

nuestro alumnado, como para evitar la entrada de gatos y perros que ensucian el

arenero.

Instalación de planchas de caucho en una parte del patio de infantil.

Ampliar una sección de la calefacción para que se pueda poner radiadores en los

cuartos que no hay, y no haya que conectar radiadores eléctricos. Esta fue una

solución que dio el técnico de la Consejería en su visita al centro. El sistema eléctrico

del centro no aguanta una carga adicional y durante los meses de invierno sufrimos

muchos apagones que nos provocan averías en electrodomésticos, como el frigorífico

que se nos ha quemado el motor, en la red WIFI que continuamente se cae y hay que

resetear manualmente, ordenadores, fotocopiadora y alarma

Echar una capa de cemento pulido en la parte de atrás del patio para poder dibujar

juegos tradicionales en el suelo: castro, tres en raya, …

Que podamos tener agua caliente en la cocina.

Instalar fluorescentes encima de cada pizarra para evitar reflejos.


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Una vez evaluado el documento por la Comunidad Educativa, recogidas sus propuestas de

mejora e informado definitivamente por el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar del

Centro en reunión ordinaria

Doña Rosa Mª Romero Perantón, como directora del Colegio Público de Infantil y Primaria

Miguel de Cervantes, de Cazalegas, Toledo.

CERTIFICA:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del

Centro, con fecha 4 Noviembre de 2020, este órgano ha aprobado todos los aspectos

educativos incluidos en esta Programación General Anual

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de

fecha 5 noviembre de 2020, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual

Por tanto,

APRUEBA esta Programación General Anual para el presente curso.

En Cazalegas a 5 de noviembre de 2020

general anual 2020 - 2021 - inicio | ceip miguel de

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