Reseña del libro de:

Jeroem Boschma e Inez Groen

Profa. Elsie J. Soriano Ruiz Agosto, 2012

Introducción

Cada generación tiene sus propias características que se derivan de las situaciones económicas, sociales, históricas, políticas y tecnológicas de cada período.

Cuando hablamos del comportamiento o el pensamiento de una persona o grupo, uno de los factores que siempre se menciona es el cambio generacional.

Se dice que antes del siglo XX las generaciones cambiaban cada cien años, pero a partir de este siglo los cambios han sido más acelerados.

Desde la generación GI al presente ha pasado más de un siglo, y continúan surgiendo nuevas tendencias. Una de estas es la Generación Einstein, la cual describe a los jóvenes de hoy día como los más listos, rápidos y sociables.

¿Cuán cierta es esta descripción? Juzgue usted…

Objetivos de la presentación • Ofrecer una breve explicación sobre lo que es la

Generación Einstein, de acuerdo a sus creadores, Jeroen Boschma y Inez Groen.

• Tratar de establecer una relación entre la descripción de esta generación y el comportamiento y pensamiento de los niños y jóvenes a los que impactamos en nuestra sala de clases.

• Identificar algunas formas para trabajar en armonía con los niños y jóvenes de la Generación Einstein en nuestras clases.

¿A QUÉ GENERACIÓN PERTENEZCO?

BABYBOOMERS • Posterior a la WWII (1946-1964) • Martin Luther, JFK, Guerra Fría, Watergate, Paz, Vietnam,

comienzo de Movimientos Ecologistas, Feministas • Líderes políticos, culturales, industriales, académicos de EU

GEN. DEL SILENCIO

• 1923-1946

• Silenciosa por la autoridad del adulto de la época: padres, maestros, toda figura de autoridad.

• Épocas históricas: Depresión de 1929 y fin de la WWII

GENERACIÓN G.I. • "Good Generation“ - (1901-1924) • "Good Kid Generation", "The heroes" - Scouts, niños/as

estudiosos/as, cooperadores, líderes, Superman. • "The roaring 20's" - boom económico en EU

GENERACIÓN X • "Generación de la Apatía" o "Perdida" (1965-1980) • "Woodstock" Guerra Fría, Rebeldía-conformista, siempre

rechazando: la religión, tradiciones generacionales, patriotismos e incluso a la misma famlia.

• Ha vivido de todo: desde las TV en blanco y negro, el hombre en la luna, gente que ha jugado canicas, a la cuerda, el trompo, Atari, Nintendo, Sega, Wonder Woman…

GENERACIÓN Y • Genración "Millenials" o "Why generation" (1982-1995) • Época de prosperidad económica, televisón por clabe, TV

como niñera, padres trabajando fuera del hogar • El auge del Internet y empresas ".com"

Usos de Internet por generaciones

INICIO

FUNCIÓN

ACITIVDADES

FRECUENCIA EN USO

Edad avanzada

Biblioteca

Obtener información

Moderada

Jóvenes adultos

Biblioteca

Obtener info., publicar doc’s

Aumento

Han crecido en la red

Herramienta socializadora

Chat, intercambio de recursos

Siempre

http://www.blumex.net/grafica-sobre-los-gadgets-segun-diferentes-generaciones/

EL LIBRO…

• El término Generación Einstein aparece por primera vez en el 2006 con el libro de Jeroen Boschma y Inez Groen.

• Ambos son investigadores holandeses de la agencia de comunicación Keesie.

• Su estudio duró 10 años e incluyó conversaciones con jóvenes nacidos a partir de 1988.

Estos chicos y chicas son…

• Primera generación de jóvenes desde la Segunda Guerra Mundial que se identifica por características positivas: sociabilidad, cooperación, inteligencia, implicación, entre otras.

• Primera generación digital o " nativos digitales", (Prensky, 2012), por excelencia acostumbrada a consumir información en cualquier lugar "anywhere" y momento "anytime".

CONOCER A LA GENERACIÓN EINSTEIN

Primera Parte

Trasfondo histórico

• Los acontecimientos históricos marcan la adolescencia.

– Generación silenciosa – WWII

– Baby boomers – WWII y los años ’60

– Generación X – crisis económica de los ’80

– Generación Y – la más cercana al 3er. Milenio

– Generación Einstein – los nacidos a partir de 1988, “los nativos digitales”

Brechas genracionales BABY BOOMERS GENERACIÓN X GENERACIÓN EINSTEIN

1946-1956 1960-1985 1988-actualidad

Protesta Negatividad Optimismo

Reconstrucción de Posguerra

Depresión económica Crecimiento, prosperidad

Apasionados Relativistas Serios

Creían en otro futuro Ningún futuro Buen futuro

Búsqueda de la personalidad

La personalidad es un concepto - relativa

La personalidad es real

Identidad = independizarse de los padres

Identidad = pertenecer a un grupo

Identidad = sinceridad con uno mismo

Sociedad de la información

• Acceso 24/7

• Acaba el monopolio de la información

• Autoridad del saber » fuente de información

• Diversas formas de obtener la información

• Computadora: para escribir » herramienta social

• Poder para castigar y/o popularizar empresas, marcas, etc.

Prosperidad

• Creen en un nivel de prosperidad ininterrumpido.

– Confian en que las cosas mejorarán

– Tanta “prosperidad” material tanta posibilidad de elección los ha convertido en consumidores funcionales y muy críticos.

Comercio

• Han crecido en una sociedad consumista. Comercio y publicidad por todas partes:

– Son el nuevo grupo de consumidores

– Conocen los medios de comunicación

– Resultado:

• no aceptan imposición de marcas, ni productos, ni reglas

• Si dices que algo funciona, compruébamelo

Multiculturalidad • Dos aspectos:

– Relacionarse o conocer otros a través de Internet.

– La llegada de jóvenes inmigrantes

• Han influenciado en:

– Idioma

– Normas

– Preferencias musicales

– Estilos de vestir

– Valores…

Resumiendo…

• Cuestionamiento de la autoridad – acceso a la información, no aceptan imposiciones, solo evidencias. El respeto a los mayores se deriva de cuánto saben o poseen los mayores.

• Prácticos y críticos – discriminan y filtran la información. La imagen es superior a la palabra.

• Nuevas formas de socializar – a través de la computadora y el teléfono móvil. Son consumidores, emisores y fuentes de información.

• Consumidores influyentes – castigan y/o recompensan al comercio y las empresas al tener acceso a tanta información.

Identidad de la Generación Einstein

• Sociables - Aprecian los lazos familiares y a las amistades

• Socialemente implicados - ambiente, pobreza, hambre…

• Leales - a la familia, amistades, contactos verdaderos

• Prácticos - solución útil, funcional y rápida

• Conocen los medios de comunicación, sus intensiones e implicaciones.

Valores de la Generación Einstein

La Familia y Generación Einstein

Familia a través de las generaciones

BABY BOOMERS GENERACIÓN X GENERACIÓN EINSTEIN

Salir de la familia Familia sin raíces Deseo de familia

Grandes familias patriarcales (mayoría)

Pequeñas -tradicionales

Diversidad en tipos de familias

Pocos divorcios Divorcio como opción

Separación es más norma que excepión

Tener hijos: hecho incuestionable

No existe el deseo de tener hijos

Tener hijos: fruto del amor

Educación estricta y autoritaria

Mayor laxitud Diálogo y consulta

Cambios experimentados por la GE

• Familia y amigos (individualismo » colectividad)

• Estructura familiar modificada

• Vuelta a lo tradicional

• Convivencia (familiar) por elección libre

• Individualismo cobra importancia (decisiones)

• Hijos – elección meditada

• La opinión de los hijos cuenta

• Confianza entre adultos y menores

¿CÓMO TRABAJAR CON LA GE?

Segunda Parte

ESCUELA, APRENDIZAJE Y GENERACIÓN EINSTEIN

En la enseñanza…

• Los cambios se deben a…

– Falta de motivación

–Problemas de disciplina

–Aumento en incidencia en problemas de aprendizaje.

– Estilos de aprender

El estudiante hoy día…

• Influenciado por…

– Lo que le exigen en el hogar

–Nuevos conocimientos, nuevas técnicas y el ausentismo del docente

– Ellos aprenden de otra manera – medios didácticos ilimitados

• Vive una nueva ecología cultural – la comunicación digital como protagonista.

• Intenso uso de las redes sociales - "IM", "Bluetooth" – celular como disco, no usan el e-mail.

• "Multitaskings" - realizan más de una tarea a la vez.

• Consultan fuentes "confiables" debido al exceso de información de la Web.

¿Cómo aprenden?

• Prefieren ambientes ricos en multimedios

• Aprendizaje activo o “hands on”

• Demandan respuetas y resultdos inmediatos

• Prefieren el trabajo en grupos

• Interacción social es esencial para aprender

• Realizan multi-tareas o “Multitaskers”

¿Cómo se puede meter la pata al comunicarnos con ellos?

• No piense: – “Yo también he sido niño…” – frase trillada

– “todos los jóvenes son iguales a mis hijos, sobrinos y vecinos…” – no generalice

– “Antes todo era mejor”, “la juventud de hoy…”

• No se haga el joven y el moderno para que le acepten. – le respetarán por ser auténtico/a

• No mienta sobre sus productos o servicios - no exagere al citar cosas o eventos, le desmentirán tarde o temprano

• No utilice medios audiovisuales o de comunicación para “jóvenes” sin reflexionar. – domine el uso de los equipos

IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN

Habilidades que deben poseer o dominar estudiantes y del docentes…

10 habilidades que necesitan dominar los estudiantes de hoy día

• Anclarse - permanecer enfocados en la tarea

• Filtrar - manejar la información y filtrar el conocimiento

• Conectarse - construir redes de información para estar al día

• Ser humanos - interactuar de forma humana en la realidad y en las redes sociales

• Evaluar y autentificar - determinar la información que tiene valor y asegurarse de su autenticidad

• Cuestionar - usar el pensamiento crítico

• Navegar - buscar en base de datos, moverse entre personas y tecnologías que permitan alcanzar objetivos (Flow)

• Aceptar la incertidumbre - mantener el equilibrio entre lo que se sabe y lo que no se sabe

• Contextualizar - reconocer los puntos importantes o circunstancias de una información al adquirir conocimiento.

• Reconocer patrones - ser capaces de extraer o reconocer patrones o tendencias de la información que se trabaja.

10 habilidades que necesita un docente de la era posdigital

• Liberar al estudiante de frenos escolares - El aprendizaje se da en todas partes

• Promover la autonomía del estudiante - Capaz de dirigir su aprendizaje

• Diseñar materiales propios y adaptar los ajenos a su realidad - Creatividad, cada situación de aprendizaje es única

• Compartir experiencias y prácticas con sus colegas. - Liberar el conocimiento

• Invisibilizar las TIC - Aceptar que las TIC son parte de su aprendizaje

• Ser capaz de enfrentarse a lo inesperado y aceptar la incertidumbre - Reaccionar ante situaciones personales e inusuales

• Modelar comportamientos éticos - modelos a seguir

• Reconocer y valorar la presencia de las emociones en el proceso de aprendizaje – empatía y motivación

• Cultivar un entorno personal de aprendizaje (PLE) - conscientes de las herramientas que usa y aprendizje continuo.

• Poseer sentido del humor (y no tener miedo a mostrarlo) - libera tensiones, etc.

El debate: ¿Son un mito los “nativos digitales”?

• No son un mito… …Para mí, la metáfora nunca ha apuntado, como

algunos han tratado de hacerlo ver, a las capacidades o conocimientos acerca de cosas digitales. No importa quién eres, debes aprender estas cosas. La distinción es mucho más cultural, refiriéndose a la comodidad con la que asumen la tecnología las personas más jóvenes…

(Marc Prensky, 2012)

Sí son un mito…

• "Llamar “nativos digitales” a los estudiantes es una excusa para no enseñarles a usar bien las TIC. Los niños pueden tener menos temor a la tecnología, pero esto no se traduce en curiosidad intelectual o en comprensión de los límites de ésta."

• "Los jóvenes todavía necesitan maestros y padres de familia que los guíen en el uso informado y con propósito de estas herramientas. Los docentes pueden retar a los estudiantes creando experiencias de aprendizaje sustanciales y significativas…"

• " …Ellos necesitan saber por qué piensan los adultos que esto es importante y por qué deben asociarse a este proceso. "

(Sylvia Martínez, 2012)

Palabras finales…

Para obtener éxito al trabajar con estos chicos y chicas es preciso una transformación personal y del entorno escolar. Así pues, deberemos ser: motivadores, expertos, instructores, entrenadores, formadores, pilotos, facilitadores y consejeros.

Por otro lado, tenemos la responsabilidad de elevar la calidad de la vida digital de los/as estudiantes mediante un proceso de alfabetización digital.

Enterder a la Generación Einstein, no significa que todo se dará por bueno. Existen unos valores y una disciplina que bajo ninguna circusntancia deben ser obviadas en este proceso. El respeto mutuo, respeto a la propiedad y al ambiente, responsabilidad, sensibilidad, la higiene, las normas de una escuela o lugar de trabajo, entre otros, no son nogociables si hemos de fomentar la sana convivencia en la Sociedad.

Referencias Asociación Jade. (2011, 30 de diciembre). Generación Einstein: Que se quede entre

amigos. [Archivo de video]. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=AXUa-ynKUd8&feature=plcp

Boschma, J., Groen, I. (2006). Generación einstein: más listos, más rápidos y más

sociales. Comunicarse con los jóvenes del siglo XXI. [En línea]. Recuperado de: http://www.anele.org/jornadas_tecnicas/generatie_einsteinspaans_jeroen.pdf

Islas, O. (2012, 7 de mayo ). Los retos que impone la generación einstein. Al

imaginario educativo. Razón y palabra: Primera Revista Electrónica en Latinoamérica Especializada en Comunicación. [En línea]. Recuperado de: http://www.razonypalabra.org.mx/espejo/2008/dic08.html

Lázpita A. (2012, 21 de marzo). 10 habilidades que necesita un docente de la era

posdigital. [En línea]. Resuperado de: http://www.slideshare.net/wendilio/10-habilidadesdocentes

Lápita, A. (2012, 5 de marzo). 10 habilidades que necesitan dominar los estudiantes hoy día. [En línea]. Recuperado de: http://www.slideshare.net/wendilio/10habilidades

Martínez, S., Prensky, M. (2012, 1 de junio). Puntos de vista encontrados: ¿son solo un mito los nativos digitales? Eduteka. [En línea]. Recuperado de:: http://www.eduteka.org/SiNoNativosDigitales.php

Santander, A. (2011). Celulares en la escuela: Educar a la Generación Einstein. [En línea]. Recuperado de: http://www.observatorioperu.com/2011/noviembre/CELULARES%20EN%20LA%20ESCUELA%202.O_Segunda%20Parte.pdf

Shand, J. (2011, 22 de junio). Dime tu edad y te diré qué gadgets tienes. [En línea]. Recuperado de:http://wwwhatsnew.com/2011/06/22/dime-tu-edad-y-te-dire-que-gadgets-tienes/

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