Generación XIV 2011-2013

"ANÁLISIS DE LA PERSONALIDAD, EL FUNCIONAMIENTO FRONTAL Y

EMOCIONES EN PACIENTES CON TRASTORNO DEPRESIVO MAYOR CON Y SIN

CONSUMO DE SUSTANCIAS"

Edgar David Flores García

Directora: Dra. Dulce María C. Flores Olvera

RESUMEN

Los pacientes con diagnóstico de Trastorno Depresivo Mayor, presentan un cuadro amplio

de alteraciones en el funcionamiento de los lóbulos frontales. Se realizó una evaluación

neuropsicológica a pacientes con Trastorno Depresivo Mayor sin consumo de sustancias

(DE) y con consumo de sustancias (DA), Ambos grupos fueron comparados con un grupo

control (ND). Resultados. Los resultados muestran diferencias entre los tres grupos de

pacientes, el DA presentó un peor rendimiento en las pruebas neuropsicológicas, así como

mayor sintomatología de la alteración frontal en las escalas conductuales. El grupo DE

presentó mejor rendimiento en comparación con el grupo DA, sin embargo no fue igual que

el grupo ND. En cuanto a la personalidad, las subescalas que presentan mayor diferencia

son la de evitación del daño y la autotrascendencia. Ya que el grupo DE tuvo alto puntaje

relacionado a la escala de autotrascendencia y menor puntaje en la escala de evitación del

daño. Los grupos DE y DA puntúan con mayor frecuencia imágenes muy desagradables.

Conclusiones: La alteración provocada por el TDM, se ve comprometida por el consumo

de sustancias psicoactivas, rindiendo bajo en pruebas de control inhibitorio, planeación y

verificación de la conducta, de los dominios frontales. Existen factores de personalidad

como la autotrascendencia que pueden servir como factor de protección para que la

persona no cree una adicción a las sustancias.

"LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS GRAMATICALES EN ESCOLARES EN UNA

COMUNIDAD URBANA"

Daniel Rosas Álvarez

Director: Mtra. Emelia Lázaro García

RESUMEN

Marco teórico. La presente investigación se realiza desde el paradigma histórico cultural

en psicología, particularmente se fundamenta en la teoría de la actividad aplicada a la

enseñanza y en la teoría de la formación de las acciones mentales por etapas. Objetivo.

Lograr que los niños de segundo grado de primaria asimilen los conceptos gramaticales

mediante un método de enseñanza del idioma español elaborado a partir de la teoría de la

actividad de la enseñanza. Método. Se realizó un experimento normativo. La edad

psicológica de los niños que participaron en esta investigación es la edad escolar. La

muestra se integró por 4 niños, dos que habían cursado en colegio Kepler y dos que

procedían de un colegio distinto. Se realizó un pre-test, posteriormente la aplicación de un

programa diseñado para la enseñanza de la gramática del idioma español, y finalmente se

aplicó un post-test. El instrumento que se empleó para el pre-test y post-test fue el protocolo

diseñado por Solovieva (sin publicar) para la valoración del nivel de adquisición de

conceptos gramaticales. El análisis estadístico se realizó utilizando la prueba de Wilcoxon,

debido a que se trabajó con muestras relacionadas. Además del análisis estadístico se

realizó un análisis cualitativo por cada tarea. Resultados. Dos de los cuatro niños, los

cuales habían cursado en el mismo colegio en donde se realizó la presente investigación

bajo programa de enseñanza desarrollados desde el mismo aparato teórico-conceptual,

lograron asimilar todo el contenido del programa de enseñanza. Los otros dos niños

mostraron avances significativos en su asimilación de conceptos gramaticales.

Conclusiones. La formación y asimilación de las acciones por etapas mediante el método

propuesto en la siguiente investigación, garantiza el desarrollo en la asimilación de

conceptos gramaticales en niños de segundo grado escolar.

“EFECTO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCION NEUROPSICOLOGICA EN

ALTERACIONES DEL LENGUAJE- ESTUDIO DE CASO”

Marcela Alejandra Medina Carreola

Director: Mtro. Vicente Arturo López Cortés

RESUMEN

Los problemas del lenguaje se ven directamente relacionados al neurodesarrollo y

constituyen un grupo con alta incidencia en la población infantil.

Entender los problemas de lenguaje no sólo es determinar las manifestaciones clínicas que

presenta el paciente sino también conocer los datos del desarrollo y el medio en el que se

desenvuelve el niño, pues éste influye de forma inicial para que se desarrolle el lenguaje.

Una alternativa que está abordando este trastorno es la neuropsicología histórico-cultural.

El objetivo es mostrar la eficacia de un programa de corrección elaborado a partir de la

evaluación neuropsicológica para tener la claridad del diagnóstico funcional en un paciente

femenino de 8 años con problemas de lenguaje (expresivos). El proceso de evaluación pre

y post se realizó con la metodología Luriana, así como el programa de corrección (formación

por etapas). El análisis de los resultados fue intra-sujeto, diseño pre-experimental. La

evaluación reveló el desarrollo inadecuado de los factores de: análisis y síntesis cutáneo

cinestésica y el de regulación y control de la actividad voluntaria. El programa de corrección

evidenció mejorías en todas las esferas del paciente. Se concluye que la metodología

aplicada puede de ser de gran utilidad en los problemas de la comunicación humana.

"ANÁLISIS COMPARATIVO DE LAS PRUEBAS DE BOSTON Y PUEBLA SEVILLA

PARA EL DIAGNÓSTICO DE AFASIA"

Fernanda Gabriela Martínez Flores

Director: Dr. Luis Quintanar Rojas

RESUMEN

La presente investigación tuvo como objetivo contrastar las aportaciones de las pruebas de

Boston y Puebla-Sevilla para el establecimiento del cuadro clínico de pacientes con Afasia,

así como la identificación de los mecanismos cerebrales afectados en cada uno de los

pacientes. Se utilizó una validación de convergencia, siendo un estudio transversal,

exploratorio y descriptivo. La muestra estudiada se integró con 10 pacientes, 2 mujeres y 8

hombres, siendo el promedio de edad 61.4 años; ocho presentaron evento cerebro vascular

(EVC) y dos traumatismo craneoencefálico (TCE), con promedio de escolaridad de 14.3

años; nueve con lateralidad manual diestra y uno zurdo.

Las categorías diagnósticas revelaron que el paciente 1 presentó de acuerdo con el test de

Boston una afasia motora transcortical y en la prueba Puebla Sevilla presentó afasia

dinámica; los pacientes 2, 4, 5 y 8 presentaron un cuadro clínico de afasia anómica de

Boston, mientras en la prueba Puebla-Sevilla el paciente 2 presentó afasia acústico-

mnésica, el paciente 4 afasia amnésica y los pacientes 5 y 8 afasia semántica; los pacientes

3 y 9 en Boston presentaron afasia de Broca y en Puebla Sevilla afasia motora eferente; el

paciente 7 salió sin alteración en el test de Boston y con cuadro leve de afasia amnésica en

Puebla-Sevilla; los pacientes 6 y 10 cayeron en la categoría diagnóstica de Afasia de

conducción en Boston y Afasia acústico-mnésica y motora aferente respectivamente en la

prueba Puebla-Sevilla.

Se concluye que tanto la prueba Boston como la Puebla Sevilla llegan a un diagnóstico de

cuadros clínicos de afasia, sin embargo, es importante considerar que el test de Boston,

llega a su clasificación de los cuadros afásicos por medio de la alteración de procesos o

síntomas aislados; mientras que la prueba Puebla-Sevilla, permite conocer el mecanismo

central alterado, el cual participa en una serie de procesos. Realizando por medio de esta

prueba un análisis sindrómico de las dificultades presentadas por los pacientes, esto último

es lo que hace la divergencia en ambas pruebas, dado que el análisis de la prueba Puebla-

Sevilla permite plantear las bases para el proceso de rehabilitación de los pacientes

tomando en cuenta el defecto central y los eslabones conservados.

“CARACTERIZACION NEUROPSICOLÓGICA DE LA MEMORIA PROSPECTIVA Y DE

TRABAJO EN ADULTOS POLICONSUMIDORES DE DROGAS”

Carolina Amalia Caballero Galeazzi Director: Mtro. Vicente Arturo López Cortés

RESUMEN

Los efectos neurotóxicos acumulativos del consumo de múltiples sustancias psicoactivas sobre el cerebro afectan notablemente diversos mecanismos cerebrales que alteran el funcionamiento de la memoria y la integridad de las funciones ejecutivas, relacionando el daño frontal con déficits de memoria específicos como son: afectación de la memoria de trabajo, problemas de metamemoria, amnesia de la fuente y dificultades en la memoria prospectiva (Tirapu y Muñoz, 2005). Por tal motivo, la caracterización neuropsicológica de pacientes con este tipo de consumo se vuelve indispensable para un correcto tratamiento y rehabilitación. Objetivo: la presente investigación tiene la finalidad de valorar el rendimiento neuropsicológico en tareas de memoria prospectiva y de trabajo en pacientes con comorbilidad de dependencia a múltiples sustancias psicoactivas, en comparación con un grupo control. Método: Sujetos: se valorarán dos grupos, equiparados por edad y escolaridad, el primer grupo estará conformado por sujetos policonsumidores y el segundo grupo estará integrado por sujetos normales sin antecedentes de drogadicción. Material: Ambos grupos serán valorados con los Protocolos de Estudio Experimental de la Memoria -Selección de tareas para pacientes adictos- (Solovieva y Cols., 2001), Protocolo de evaluación de la Función Ejecutiva (Flores Lazaro y Ostrosky, 2010), Test de Aprendizaje Verbal España- Complutense “TAVEC” (María Jesús Benedit y María Ángeles Alejandre, 1998) y el Test de BADS (Wilson, B y Cols, 1996). Procedimiento: Los datos de las respuestas correctas, incorrectas y con ayuda, así como el tipo de errores cometidos serán objeto de un análisis no paramétrico para varias muestras independientes “Kruskal-Wallis”. Resultados: Los resultados de esta investigación permiten ratificar la existencia de una relación entre el consumo prolongado de diferentes sustancias psicoactivas con el bajo desempeño de las funciones ejecutivas; se pueden evidenciar los mayores déficits en flexibilidad mental, planeación, fluidez, control inhibitorio y memoria de trabajo y prospectiva.

"EVALUACIÓN DE ESTÍMULOS VISUALES CON CONTENIDO EMOCIONAL EN EL

PROCESO DE DENOMINACIÓN DE PERSONAS MAYORES"

Martha Delgado García

Director: Dr. Gregorio García Aguilar

RESUMEN

La denominación de objetos es un proceso que se realizada de manera inmediata durante la vida diaria, sin embargo se trata de un procedimiento complejo. Hay estudios que sugieren que la recuperación de palabras está influenciada por algunos factores que facilitan este proceso tales como la frecuencia de la palabra, la categoría y la experiencia. No obstante, existen pocos trabajos enfocados en el rol de las emociones en los adultos mayores. Por esta razón, el objetivo del presente estudio fue evaluar el papel que las imágenes afectivas tienen en el proceso de denominación y si este proceso producía diferencias en la coherencia del EEG. Para ello se diseñaron dos experimentos. En el primero de ellos, se evaluó el proceso perceptivo de la imagen afectiva y la denominación del objeto dentro de la imagen en 17 adultos mayores (50-70 años de edad). Se les presentaron tres bloques de 17 imágenes afectivas (IAPS), cada categoría se dividió de acuerdo a su valencia (agradable, desagradable, neutro); el orden de presentación de los bloques se realizó en forma aleatoria para cada participante. En el segundo experimento, fue registrada la actividad EEG de 15 sujetos mientras nombraban a dos bloques de imágenes, el primer bloque contenía 36 imágenes afectivas (IAPS) balanceadas en términos de su valencia; el orden de estas imágenes fue diferente para cada participante; En el segundo bloque se presentaron fotografías de paisajes. Los dos bloques se presentaron en dos ocasiones. En la primera los participantes tuvieron que verbalizar su respuesta y posteriormente sólo pensaron en la denominación de la fotografía. Los resultados indican que las imágenes afectivas generan diferencias en el proceso de denominación, los participantes mostraron tiempos de reacción más cortos y mayor precisión de respuestas con estímulos agradables en comparación con imágenes desagradables y neutras. Por otra parte, se reflejó mayor coherencia en las bandas alfa, beta y theta durante la presentación de imágenes afectivas en contraste con las no afectivas. Con base a los resultados se concluye que las emociones influyen en el proceso de denominación y que este tipo de estímulos genera un procesamiento cerebral diferente. Finalmente asumimos que la inclusión de imágenes agradables en el tratamiento del proceso de denominación podría mejorar la recuperación de los pacientes.

"EFECTOS DE UN PROGRAMA DE REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN UN

CASO DE AFASIA DINÁMICA"

Guadalupe Del Rosario Ordoñez Puc

Director: Dr. Luis Quintanar Rojas

RESUMEN

El estudio de la afasia ha representado uno de los núcleos fundamentales para el desarrollo

de la neuropsicología. Desde el inicio se ha debatido acerca de la posibilidad de circunscribir

a zonas cerebrales específicas una determinada función como el lenguaje. Sin embargo,

de acuerdo a Luria debe hablarse de una organización dinámica de las funciones

psicológicas superiores y hacer hincapié en la búsqueda del mecanismo que subyace al

trastorno afásico y no en hacer un diagnóstico a partir de los síntomas observados. En el

caso de la afasia dinámica se ha mermado la dinámica del pensamiento articulado y el

código idiomático, dicho trastorno tiene como fondo la desorganización del lenguaje interno,

el cual obstaculiza la programación y el despliegue del lenguaje externo, es decir, se

dificulta la transformación del pensamiento en una oración. Siguiendo con la propuesta de

Luria, es posible establecer metódicas que permitan la rehabilitación neuropsicológica del

paciente. El objetivo del presente trabajo es presentar un caso de afasia dinámica,

mostrando los resultados de un programa elaborado a partir del defecto primario. Los

resultados obtenidos después del proceso rehabilitatorio muestran mejoría de la paciente

con respecto a la estructuración de oraciones complejas (de forma oral y escrita), mayor

fluidez verbal (oral), así como mayor interés por la interacción con los demás. No obstante,

todavía se requiere de trabajo continuo para el análisis profundo de textos y para la fluidez

del discurso a nivel escrito.

“CARACTERIZACION NEUROPSICOLÓGICA DE LOS LÓBULOS FRONTALES EN

PACIENTES CON TRASTORNO DEPRESIVO MAYOR CON Y SIN CONSUMO DE

ANTIDEPRESIVOS”

Rubén Avilés Reyes Director: Dr. Gregorio García Aguilar

RESUMEN

El funcionamiento adecuado de los lóbulos frontales se relaciona con un buen desempeño en actividades de la vida cotidiana. Se realizó una evaluación neuropsicológica cuantitativa y cualitativa de los lóbulos frontales en pacientes diagnosticados con Trastorno Depresivo Mayor. Se trabajó con dos grupos: el primero bajo tratamiento psicofarmacológico (GCM) mientras que el segundo estuvo conformado por pacientes sin tratamiento psicofarmacológico (GSM). Ambos grupos fueron comparados con un grupo control (GC). Resultados: los resultados mostraron diferencias entre los dos grupos de pacientes: el GSM presentó una peor ejecución en las tareas neuropsicológicas; además necesitó de un mayor nivel de ayuda externa y uso de estrategias alternas para cumplir con el objetivo de las tareas. Por otro lado, el GCM tuvo una mejor ejecución y menor necesidad de ayuda externa y uso de estrategias alternas; además sus ejecuciones neuropsicológicas fueron similares a las del GC. Los resultados se correlacionaron con la actividad cotidiana para cada uno de los grupos. El GSM refirió presentar dificultades para planear, recordar y manipular información necesaria en actividades de vida diaria, así como mayor tiempo para ejecutar y finalizar actividades cotidianas. El GCM dijo tener algunas dificultades sólo para planear, recordar y manipular información necesaria en actividades de su vida diaria y menor tiempo para ejecutar y culminar sus actividades cotidianas. Conclusiones: nuestros resultados sugieren que el tratamiento psicofarmacológico sí ayuda en la ejecución neuropsicológica, sin embargo, esta mejoría no impacta de manera considerable para un desempeño adecuado en las actividades de la vida cotidiana que requieren de planeación y manipulación de la información, por lo que se sugiere que aunado al tratamiento psicofarmacológico se implemente el tratamiento psicoterapéutico y neuropsicológico para fortalecer las debilidades neuropsicológicas que el tratamiento psicofarmacológico no mejora.

“LA ACTIVIDAD DE JUEGO DE ROLES EN LA FORMACION DE LA FUNCION

SIMBOLICA EN PREESCOLARES”

Nancy Rocío Jimenez Barreto Directora: Dra. María. Del Rosario Bonilla Sánchez

RESUMEN

La edad preescolar representa una etapa importante para el desarrollo de habilidades previas que garanticen la adquisición de la lectoescritura y el cálculo. En dicha edad, un rasgo esencial en el desarrollo del niño es la consolidación del uso del instrumento y el signo, característica fundamental de la “función simbólica”, la cual representa la capacidad del niño para dominar herramientas a través de medios externos en ausencia del objeto concreto y de realizar diferentes actividades que implican el uso de medios, de signos y símbolos, es por ello que el juego como actividad rectora dentro de esta edad es el medio ideal su adquisición.

La actividad de juego es fundamental para la consolidación de las habilidades previas necesarias para el ingreso a la escuela primaria y el desenvolvimiento de la personalidad. Objetivo: Conocer los cambios del desarrollo de la función simbólica en niños preescolares a partir de la implementación de un programa de juego temático de roles. Método: La presente investigación se plantea como una investigación de diseño cuasiexperimental con dos grupos intactos: experimental (GE) y grupo control (GC), con evaluación pre-post test de tipo descriptivo, para la evaluación pre-test y pos-test de los niños se utilizará el “Protocolo de evaluación de la función simbólica en niños preescolares” (Solovieva, En prensa); posteriormente al grupo experimental se aplicará un programa de juego temático de roles, con duración de 6 meses. Ambos grupos pertenecen al 3er. año del nivel preescolar de una institución educativa pública suburbana en San Pablo del Monte, Tlaxcala. Resultados: Los datos de la evaluación del desarrollo de la función simbólica post-test mostraron diferencias cuantitativas y cualitativas en las ejecuciones de los niños del grupo experimental en comparación con el grupo control, lo cual indica un incremento positivo en la capacidad para representar objetos, acciones, palabras o situaciones, tanto a nivel gráfico como verbal, los cuales son necesarios como habilidad psicológica previa para la edad escolar posterior. Conclusiones: La aplicación del programa de juego temático de roles, como actividad rectora en la edad preescolar, tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la función simbólica, la riqueza en las expresiones verbales, la regulación de su conducta y el mantenimiento del objetivo en la tarea.

"ESTUDIOS DE LAS EMOCIONES EN ADOLESCENTES POR MEDIO DE CUADROS

ARTÍSTICOS Y TEXTOS LITERARIOS"

Manuel Alejandro Puerto Suspes

Directora: Dra. Yulia Solovieva

RESUMEN

La importancia del estudio de las emociones en la adolescencia confluye con las particularidades propias del desarrollo en este período, el cual de caracteriza por la comunicación íntima personal. Esta singularidad del desarrollo permite a los adolescentes construir una imagen del rol que cumplen las otras personas dentro de su medio social y les posibilita iniciar con la formación de su propia imagen, atribuyéndole un sentido personal sobre su rol en la sociedad y sobre las necesidades e interese propios. En cuanto a esta construcción de la personalidad dentro de lo social cabe resaltar la manera como los adolescentes son capaces de identificar los sentimientos de los demás, reconocer los propios sentimientos, orientar su conducta a partir de la comunicación emocional con los otros y predecir en cierto modo el comportamiento del otro a través de la comprensión de sus emociones. Con base al enfoque Histórico-Cultural y a la teoría de la Mete, el presente trabajo de investigación presenta un método de evaluación que permite describir la manera como ls adolescentes interpretan las emociones por medio de cuadros artísticos y textos literarios, además resalta la importancia de la formación de los significados y los sentidos que son adquiridos a través del medio cultural, los cuales incrementan las posibilidades del reconocimiento emocional. En este trabajo se señalan las direcciones que han asumidos distintas investigaciones respecto a la valoración de las emociones. Los esfuerzos realizados resaltan ciertos aspectos que sólo son importantes si se considera como único proceso a la percepción (particularmente la visual y la auditiva). Por ejemplo, son muchas las investigaciones que se apoyan sobre la presentación de imágenes de rostros, de figuras complejas conocidas como “arte abstracto”, y paisajes que representan contextos con valencia agradable o desagradable. Otros trabajos tratan de realizar fórmulas que combinen una modalidad perceptiva con otra, por ejemplo, las visuales con las auditiva, cuyas respuestas de los participantes no resaltan una construcción de pensamientos complejos que permitiera reconocer las habilidades tanto afectivas como intelectuales de las personas en un contexto más cercano al real. Este estudio sobre las emociones también destaca en primera instancia, los sentimientos que son identificados con mayor regularidad por la población de adolescentes, los factores físicos, perceptivos e intelectuales que intervienen en el reconocimiento emocional y las condiciones de las tareas (imágenes y textos) que facilitan o afectan negativamente la interpretación de las emociones. Por otra parte, en esta investigación se realiza la comparación entre el género y las edades con la finalidad de resaltar las características más representativas para cada uno de los grupos seleccionados.

“FORMACION DE LA ACCION DE DIVISION EN NINOS DE SEGUNDO GRADO DE

PRIMARIA”

Yolanda Rosas Rivera Director: Mtro. Marco Antonio García Flores

RESUMEN

La presente investigación tuvo por objetivo conocer el efecto de la aplicación de un

programa de enseñanza en la formación de la acción de división. Se utilizó un diseño

experimental pretest-postest con un grupo experimental (n=4). La edad de la población fue

de 7.25 años en promedio, todos cursaban el segundo grado de primaria y sin antecedentes

neurológicos. Se aplicó un programa de formación de habilidades matemáticas basado en

la teoría de la actividad y en el método de formación de acciones mentales por etapas

(Talizina, Solovieva y Quintanar, 2010). El programa de enseñanza se trabajó durante 10

meses y se aplicaron tareas de medida, suma, resta, multiplicación, división y solución de

problemas. Se realizó un análisis estadístico mediante el programa SPSS 19 con la prueba

Wilcoxon de muestras relacionadas (12.071, gl 1 y nivel de significancia= 0.001), el cual

permitió comprobar nuestra hipótesis de trabajo. También se realizó un análisis cualitativo

del tipo de errores que presentaron los alumnos. Se concluye que la enseñanza de la

división requiere del concepto de número y sistema numérico decimal, así como de una

enseñanza dirigida y organizada por parte del maestro.

“ANALISIS ELECTROENCEFALOGRAFICO Y NEUROPSICOLOGICO EN PACIENTES

CON MIGRANA”

Oscar Mendez Díaz Director: Dr. Héctor Juan Pelayo González

RESUMEN

La migraña es una forma de dolor de cabeza neurovascular que tiene una alta prevalencia en la población general. Su etiología es compleja, ya que parece ser que intervienen componentes a diferente nivel, entre ellos debemos destacar a nivel neuronal la modulación, la perfusión sanguínea diferente y los mecanismos de neurotransmisores que son importantes para la inhibición cortical. La presente investigación tuvo por objetivo ccomparar e integrar los resultados neuropsicológicos y electroencefalográficos en sujetos con diagnóstico de migraña. Para lo cual se analizaron cualitativa y cuantitativamente las evaluaciones neuropsicológicas y electroencefalográficas de 10 pacientes con 12 años de escolaridad y un historial de padecimiento de migraña de por lo menos un año. La evaluación neuropsicológica muestra que los pacientes con migraña poseen dificultades en las funciones referentes a los lóbulos temporales, principalmente aquellas tareas que requieren de un funcionamiento complejo de áreas orbitofrontales y premotoras. A nivel electroencefalográfico los pacientes con migraña muestran una potencia incrementada beta en regiones frontales y prefrontales, al mismo tiempo, hay una cantidad elevada de actividad delta, lo que sugiere un estado de desequilibrio. Se encontró además actividad delta relacionada con “el circuito del dolor”. Así como una alta correlación entre las evaluaciones electroencefalográficas y neuropsicológicas.