gaceta escolar
DESCRIPTION
ÂTRANSCRIPT
14 DE JUNIO DEL 2015 BACALAR, QUINTANA ROO
LAS SALIDAS DE CAMPO: UNA NUEVA FORMA DE APRENDER.
Las salidas promueven que exista una buena relación de convivencia entre los alumnos, alumno-maestro y maestros con los padres de familia...
LA IMPORTANCIA DE ICLUIR UNA EDUCACIÓN CON VALORES. Enseñar al alumno la importancia de los va-lores como la justicia, equidad... desde edad temprana, formará individuos valiosos a fu-turo.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR. El trabajo como educador ha llegado a ser más desa-fiante...ahora a los educadores se les pide convertir-se en involucradores de la participación de los pa-dres de familia...
CONTENIDO LAS SALIDAS DE CAMPO: UNA
NUEVA FORMA DE APRENDER. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA:
CONVIVENCIA ESCOLAR. PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR.
IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO Y LA ENSEÑANZA DE VALORES EN LA ESCUELA.
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PRO-FESIONAL.
LA IMPORTANCIA DEL DOMINIO DEL TEMA EN LA ESCUELA PRI-MARIA.
LA IMPORTANCIA DE INCLUIR UNA EDUCACIÓN CON VALORES.
LA RESOLUCIÓN DE CONFLIC-TOS EN EL AULA DE CLASES.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN EL AULA.
LA DIFICULTAD DE LA LEC-TOESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN LA ESCUELA PRIMARIA.
LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN EL AULA.
IMPORTANCIA DEL TRABAJO COABORATIVO EN EL AULA.
AMBIENTACIÓN EN EL AULA DE CLASES.
EDITORIAL El Centro Regional de Educación Normal de Bacalar, Quintana Roo tiene como misión formar docentes que cuenten con las competencias profesionales plasmadas en esta institución para poder implementarlas en su trabajo como tal, así como también puedan ser capaces de formar e idear estrategias con base a las nuevas exigencias de nuestro siglo XXI, donde cada determina-do tiempo se van desarrollando reformas educativas que con lleva a cambios en la aplicación de diversos métodos estratégi-cos del docente para la implementación en las aulas, como pro-pósito de que realcen el aprendizaje en los alumnos.
Es claro mencionar que en la actualidad los docentes en forma-ción debemos estar preparados para cualquier situación que po-damos identificar en el aula, para así poner en juego nuestras habilidades, aptitudes y conocimientos para realizar estrategias que logren al disminución o dado el caso la solución de dicho problema.
Crear estrategias o métodos que ayuden al docente en forma-ción a lograr sus aprendizajes esperados es una tarea ardua, ya que conlleva observar y analizar a los alumnos para poder crear estas estrategias con base a las necesidades de ellos, es así co-mo el docente tiene una tarea muy importante pues el siendo el guía de los alumnos es asì también el ejemplo de cada uno, así que sus habilidades de enseñanza serán reflejados dentro del aula en el momento de enseñanza-aprendizaje.
Innovarnos día con día nos hará comprender los diversos pro-blemas que existen en el contexto educativo, por lo cual nos dará más herramientas para fortalecer el desempeño dentro del aula de clase. Es por lo cual que a continuación se presentaran diversos artículos que serán referentes a la enseñanza educati-va, para poder así lograr una enseñanza- aprendizaje significati-vo.
Las instituciones educativas
deben de tener la necesidad de
ofrecer a cada niño los instru-
mentos necesarios para que estos
desarrollen al máximo sus capa-
cidades, pero depende de noso-
tros como educadores, el crear la
mayor variedad de actividades
tanto fuera como dentro del aula
de clases con el fin de que los
alumnos tengan un buen desarro-
llo integral.
Las salidas de campo o ex-
cursiones escolares son estrate-
gias
que se
han ido
imple-
mentado
desde
tiempos anteriores ya que es
considerada como una estrategia
innovadora y como un instru-
mento importante en el proceso
de enseñanza-aprendizaje; sin
embargo, hay muchas personas
que entienden que las salidas de
campo son solamente una forma
de diversión, y claro que lo son
ya que los niños experimentan
con nuevas emociones, nuevos
placeres al ir interactuando con
su medio. Otras veces se le ha
clasificado como una perdida de
tiempo ya que consideran que
no trae consigo beneficios en los
niños, pero aquellas personas no
se dan cuentan de la gran impor-
tancia y lo favorable que son las
salidas de campo ya sea en los
museos, en los parques de diver-
sión o simplemente en
los patios de las escuelas . Sea
cual sea el lugar en el que se pla-
nea salir los niños siempre se
encontrarán en constante apren-
dizaje ya que en esos lugares
despiertan la curiosidad del
LAS SALIDAS DE CAMPO: UNA NUEVA FORMA DE APRENDER. Argáez Balam Denia Alejandra
Autor:
“Las salidas promueven que
exista una buena relación de
convivencia entre los alumnos,
alumno-maestro y maestros
con los padres de familia”
Página 3
aprender y ponen en
practica todo aquello
que se les ha enseña-
do dentro del salón
de clases, sino que
también, esas salidas promueven
que exista una buena relación de
convivencia entre los alumnos,
como también entre alumno-
maestro y maestros con los pa-
dres de familia.
Hay que tener en claro que
las salidas de campo no están
hechas al azar o que se realizan
solamente por salir a dar un pa-
seo sino que se debe de tener
bien en claro cuales son los obje-
tivos y contenidos que se preten-
den trabajar durante todo ese
proceso.
En conclusión
considero que las sa-
lidas de campo o ex-
cursiones escolares
son un método muy importante y
eficaz si se organiza de la mane-
ra adecuada para propiciar el
aprendizaje en los niños ya que
actualmente hay que buscar
nuevas alternati-
vas que despier-
ten el interés de
los alumnos de-
bido a que en
ciertas ocasiones
brindar las clases dentro del re-
cinto escolar resulta aburrido y
no propicia los aprendizajes es-
perados; sin embargo los niños
al realizar este tipo de activida-
des van aprendiendo diversas y
mas que nada se van relacionan-
do con sus compañeros y con el
medio que los rodea propiciando
ampliar sus horizontes y conoci-
mientos.
Página 4
inclusiva es aquella que no tiene
mecanismos de selección ni dis-
criminación de ningún tipo, y que
transforma su funcionamiento y
propuesta para integrar la diversi-
dad del alumnado favoreciendo
así ́ la cohesión social que es una
de las finalidades de la educación.
Ahora, debemos también dejar en
claro que plantearnos una finali-
dad que es desarrollar escuelas
inclusivas también de-
be ser integrada por
docentes que deseen
colaborar con la reali-
zación de ideas o es-
trategias para poder
fomentar el crecimien-
to de aceptación en las escuelas.
Una de las herramientas más úti-
les en casos como estos es
todo no podemos olvidar que la
escuela es como una sociedad que
esta limitada por cuatro paredes,
contemplando que en ella los do-
centes son los guías que los ayuda-
ran a solidificar sus conocimien-
tos.
La inclusión social tiene como fi-
nalidad desarrollar escuelas o con-
textos educativos
que acojan a to-
das las personas
de la comunidad,
independiente-
mente de su pro-
cedencia social,
cultural o caracte-
rísticas individuales, y den res-
puesta a la diversidad de necesida-
des de aprendizaje. Una escuela
En la actualidad existen diver-
sos fenómenos que afectan al
crecimiento de la educación, de
igual manera causando un daño
integro a la comunidad estudian-
til por la falta de posibles solu-
ciones a dichos fenómenos.
La exclusión educativa es uno de
los fenómenos crecientes que
dañan el procedimiento de
aprendizaje en las escuelas, la
cual va más allá́ de la pobreza o
de una discapacidad, ya que tie-
ne que ver con la ausencia de
participación en la sociedad y la
falta de valores en el desarrollo
del alumno, lo cual conduce a
un número cada vez mayor de
personas a “quedar fuera de la
sociedad educativa”, porque ante
LA EDUCACION INCLUSIVA: CONVIVENCIA ESCOLAR. Naal Couoh Rubi Valentina .
Autor.
Página 5
desarrollar en los niños la par-
ticipación y convivencia entre
ellos, buscando así que se res-
peten y logren crear un am-
biente de aprendizaje sano, en
donde ellos puedan sentir tran-
quilidad y entusiasmo al traba-
jar.
La convivencia escolar es un
punto focal muy importante en
crecimiento de una comunidad
estudiantil integrada con valo-
res, por lo cual se debe traba-
jar en el aula con estrategias
que incrementen la conviven-
cia y de igual manera comen-
zar a eliminar las ideas negati-
vas en cuanto a la convivencia
entre ellos, ya que esto aporta-
ra al aumento de participación
y desear trabajar con sus com-
pañeros sin problema alguno.
Página 6
Idear estrategias que favorez-
can la convivencia escolar es
lograr mejorar y crear un espa-
cio en donde los niños deseen
asistir, donde deseen participar
y más que nada donde deseen
aprender.
El uso de estrategias de convi-
vencia deben ser basadas en
los intereses de los
alumnos, donde
ellos tengan el entu-
siasmo de partici-
par, colaborar y de
cierta manera empe-
zar a comprender que no debe
existir los problemas en el au-
la, que cada quien tiene una
diversa manera de pensar pero
que ante todo debe existir el
respeto entre ellos.
Página 7
El docente hoy en día lleva
con el un cargo enorme que es
el de enfrentar todos los retos
que se presentan con el niño
día con día, la importancia de
la participación de todos es un
conjunto que siempre llevara
al éxito.
Pero no solo se trata de una
participación del niño-docente
o docente-niño, si no también
en la obra educativa existen
otros personajes que aunque a
simple vista no parezca impor-
tantes, lo son.
El trabajo como educador ha
llegado a ser más desafiante.
Antes era suficiente tener co-
nocimiento del plan de estu-
dios, que el estudiante apren-
diera y que se evaluara, pero
que los educadores aún bata-
llan en involucrar a los padres
de familia en los asuntos que
afectan a las escuelas públicas,
una mal comportamiento y
poco desarrollo del niño en el
aula. Cuando existe poca parti-
cipación por parte de los pa-
dres de familia esto causa frus-
tración, hasta una decepción
para los maestros y directores
de la institución que también
se puede ver como un punto
negativo.
Para ello es importante crear
actividades o estrategias donde
los padres de familia se vean
involucrados, esto con el fin
de que ambos personajes
(niños y padres de familia)
ahora a los educadores se les
pide convertirse en involucra-
dores de la participación de los
padres de familia, un conjunto,
especialmente ahora más que
nunca cuando las escuelas es-
tán bajo el ojo de la sociedad.
hay muchos resultados positi-
vos asociados con la participa-
ción de los padres de familia,
tales como mejor conducta,
una excelente participación y
sobre todo buenos trabajos.
Pero también a todo hay pun-
tos negativos los cuales son
LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR.
Villamil Barrios Sixto Uriel.
Autor:
Página 8
vean y entiendan la importan-
cia que es la convivencia en
conjunto para lograr mejores
resultados en todo eso que
abarca el aprendizaje.
No obstante como docentes
debemos saber que nunca es
bueno tirar la toalla y sin em-
bargo debemos seguir traba-
jando dia con dia con este y
otros de los muchos retos que
se presentan en el ambito edu-
cativo, pero sin dejar de lado
que nuestro deber es el educar
Página 9
IMPORTANCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO Y LA ENSEÑANZA DE VALORES EN LA ESCUELA.
Larissa Monserrat Domínguez Medina. Autor:
La práctica es muy primor-
dial ya que ayuda a mejorar y
adquirir las habilidades y com-
petencias necesarias para traba-
jar frente a un grupo, de igual
manera se aprende a identificar
los diferentes problemas que se
pueden dar en el aula, así como
diseñar materiales de acuerdo a
su edad que nos ayudaran para
su desarrollo.
Previamente se mencionará
la importancia de trabajar el
material didáctico, así como
impartir en los alumnos los va-
lores fundamentales para una
buena convivencia.
El material didáctico se re-
fiere a aquellos medios y recur-
sos que facilitan la enseñanza y
el aprendizaje, dentro de un
contexto educativo, estimulan-
do la función de los sentidos
para acceder de manera fácil a
la adquisición de conceptos ha-
bilidades, actitudes o destrezas.
A continuación se habla de
la importancia de fomentar los
valores, así como su significado
para tener en claro por qué es
de gran importancia en el aula.
Tenemos que tener claro que la
enseñanza de valores es res-
ponsabilidad compartida de la
sociedad en su conjunto, de la
familia y la escuela, pero es
necesario reconocer que la in-
fluencia de la escuela es un
punto muy importante ya que
posible mejorarla radicalmente
si los docentes cuentan con
las herramientas necesarias
para intervenir explícitamente
en la formación de sus alum-
nos, ayudándonos durante el
proceso enseñanza, así como en
su vida diaria de los alumnos;
es decir en todo momento de
su vida dentro y fuera de la
escuela. Los valores son
principios que nos permiten
orientar nuestro comportamien-
to en función de realizarnos co-
mo personas. Son creencias
fundamentales que nos ayudan
a preferir, apreciar y elegir unas
Página 10
cosas en lugar de otras, o un
comportamiento en lugar de
otro.
Su importancia recae en
formar personas capaces de ac-
tuar de manera adecuada en si-
tuaciones de su vida diaria sin
usar la violencia, controlando
su comportamiento diario, ade-
más que son parte de nuestra
identidad como personas, y nos
orientan para actuar en la casa,
en el trabajo, o en cualquier
otro ámbito de su vida.
Nos indican el camino para
conducirnos de una manera y
no de otra, frente a deseos o
impulsos, bien sea que estemos
solos o con otros.
Durante este periodo de
práctica en la primaria “Luis
Donaldo Colosio” en el grupo
de segundo grado me pude
percatar de la gran importancia
de material didáctico así como
fomentar en los alumnos los
valores y promover en ellos la
confianza para poder trabajar de
una manera agradable.
El material me fue muy útil
ya que me ayudo a mantener la
atención de los niños que mayor
mente estaban distraídos en
cualquier otra actividad, dándo-
me la oportunidad de trabajar
en un ambiente tranquilo, ya
que se mostraban interesados
por participar, conocer su utili-
dad y sobre todo por aprender,
de igual forma siempre buscaba
que todos los alumnos trabaja-
ran en unión dándose la buena
comunicación y el respeto tanto
alumno-alumno y maestro-
alumno.
La participación se dio constan-
temente y los alumnos daban a
conocer sus dudas, opiniones y
saberes sobre los contenidos
que estaban trabajando, ayudan-
do a que fluyera esa comunica-
ción necesaria para conocer lo
que sabían, y sobre todo para
tener un diagnóstico claro de lo
que sabían y necesitaban apren-
der, cabe mencionar que es un
proceso que igual necesita una
evaluación antes, durante y des-
pués de cada tema ya que nos
ayuda a mejorar y a progresar
ya que como futuros docentes
tenemos que realizar una pla-
neación adecuada según a las
necesidades de los alumnos,
diseñando actividades y estrate-
gias de enseñanza para todos
los tipos de aprendizajes
que se tenga en el aula
de clase.
Página 11
En conclusión puedo men-
cionar que adquirí nuevos
aprendizajes que me ayudaran a
planificar nuevas estrategias
que me serán útiles en la labor
docente, y que el material di-
dáctico es un factor indispensa-
ble para mantener la atención
de los alumnos, pues pienso que
me ayudo considerablemente
para llevar a cabo las activida-
des planeadas y así llegar al
aprendizaje esperado que quería
alcanzar; al manejarlo de una
forma correcta con los alumnos
los motivaba a la participación
y aprender durante las clases,
estimulando la función de los
sentidos de manera fácil.
De igual forma al trabajar
con los valores, me pude dar
cuenta que los alumnos cam-
biaron notablemente su con-
ducta, ya trabajaban en equipo
cuando mayormente no lo ha-
cían, ya respetaban opiniones
de los demás, al igual que solu-
cionaban sus problemas hablan-
do, compartían opiniones, ayu-
daban a sus compañeros, etc.
Sin duda alguna usar materiales
didácticos y estrategias de
aprendizajes adecuadas nos
guiaran a dar una educación de
calidad.
Página 12
En el presente artículo daré a
conocer los resultados obteni-
dos en las prácticas profesiona-
les, tomando en cuenta las dife-
rentes asignaturas del quinto
grado, grupo “C” , y algunos
principios pedagógicos que uti-
lice para transformar las practi-
cas docentes logrando un apren-
dizaje y mejorando la calidad
educativa de acuerdo al plan de
estudios 2011, la pertinencia de
los recursos o materiales que
implemente para complementar
los conocimientos de los alum-
nos y lograr que ellos tengan un
mejor conocimiento, de igual
manera hablare sobre el factor
tiempo ya que en algunas oca-
siones este es muy importante
La educación es uno de los fac-
tores que más influye en el
avance y progreso de personas
y sociedades. Además de pro-
veer conocimientos, la educa-
ción enriquece la cultura, el es-
píritu, los valores y todo aque-
llo que nos caracteriza como
seres humanos.
Las prácticas profesionales o
educativas son el inicio al traba-
jo docente, ya que es indispen-
sable llevarlas a cabo de forma
correcta, de tal modo que sean
reproductivas para el aprendiza-
je de los alumnos, adquiriendo
nuevos conocimientos por lo
que es necesario partir del en-
torno educativo.
debido a que no siempre se lo-
gra ver todo el contenido o la
secuencia didacta ya sea porque
los alumnos trabajan lento o en
ocasiones rápidamente, por lo
consiguiente se buscó favorecer
la inclusión para atender la di-
versidad de cada alumno ya que
como este principio dice que
tenemos que atender a los alum-
nos que, por su discapacidad
cognitiva, física, mental o sen-
sorial ( visual o auditiva) re-
quieren de estrategias de apren-
dizajes diferenciadas para gene-
rar la participación, autonomía
y confianza en sí mismo, ayu-
dándole a cada alumno a com-
batir sus actitudes . Para con-
cluir tomare en cuenta cada una
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
Jahaziel Azael Acevedo Iuit Autor
Página 13
hace mención que debemos
“diseñar planeaciones didácti-
cas, aplicando conocimientos
pedagógicos y disciplinares pa-
ra responder a las necesidades
del contexto en el marco del
plan y programas de educación
básica”, hay que seleccionar y
planificar los contenidos ya que
estos nos ayudan a potenciar el
aprendizaje de los estudiantes
hacia el desarrollo de sus com-
petencias tal como lo podemos
encontrar en el principio peda-
gógico 1.2 “Planificar para po-
tenciar el aprendizaje” que for-
talece la planeación, nosotros
como maestro en formación
siempre debemos realizar estra-
tegias, situaciones didácticas y
organizar actividades de apren-
dizaje a partir de las diferentes
formas de trabajo, fomentando
actividades de acuerdo al
contexto en el que el niño se
encuentre con el propósito de
tener un aprendizaje significati-
vo.
Durante la jornada de prácticas
se generaron diferentes estrate-
gias didácticas donde se imple-
mentó materiales lúdicos ya que
requería la participación de ca-
da uno de los alumnos, usando
materiales educativos para fa-
vorecer el aprendizaje, manejé
materiales visuales y manipula-
bles a partir del cual los estu-
diantes creen sus propios cono-
cimientos, se pudo notar que los
materiales que se implementó
algunos fueron satisfactorios ya
que los alumnos lograron in-
teresarse en él, para fortalecer
sus conocimientos con el fin de
generar un impacto adecuado a
la hora de presentar dichos ma-
teriales.
El artículo pedagógico es una
herramienta útil para el desarro-
llo profesional de los maestros
practicantes ya que con ello
analizan la evaluación de sus
prácticas desde distintas pers-
pectivas, ya que integra infor-
mación de todo lo relevante en
el ambiente de aprendizaje de
los alumnos.
Las prácticas realizadas en la
escuela Luis Donaldo Colosio
turno matutino se realizaron
con base a los contenidos de las
diferentes asignaturas del quin-
to grado grupo “C” tomando en
cuenta las diferentes asignaturas
como español, matemáticos,
ciencias naturales, historia, geo-
grafía, formación cívica y ética.
Para realizar satisfactoriamente
las prácticas profesionales es
necesario realizar la primera
competencia profesional ya que
Página 14
así potenciamos el conocimien-
to y aprendizaje del alumnado.
De igual manera trabaje en las
diferentes materias de modo
individual y colaborativo ya
que como lo dice el principio
1.4 “Trabajar en colaboración
para construir el aprendizaje”
en este caso el trabajar colabo-
rativamente trae ventajas y des-
ventajas para algunos docentes
y alumnos ya que si no se gene-
ra un ambiente de trabajo ade-
cuado los alumnos no lograran
realizar un trabajo en conjunto,
todo docente debe propiciar
dentro de su aula de clases el
trabajo en equipo ya que así
enrique sus prácticas siempre y
cuando considere algunas ca-
racterísticas como permitir el
intercambio de recursos , favo-
recer el liderazgo compartido
etc. Cuando se trabaja en
aprendizaje” este principio hace
referencia a que el material que
nosotros como futuros docentes
utilicemos sea empleado de ma-
nera correcta, que el niño logre
por medio de ese material un
aprendizaje concreto y signifi-
cativo, los materiales educati-
vos que utilice en mis practicas
fueron apegadas a los conteni-
dos de las diferentes asignatu-
ras, lo cual permitió que los ni-
ños disfrutaran el uso del tiem-
po, la creación de redes de
aprendizaje tanto individual co-
mo en equipo, algunos lograron
la integración de comunidades
de aprendizaje esto hace men-
ción a que el maestro debe ser
un mediador para el uso ade-
cuado de los materiales educati-
vos, además de utilizar el libro
es indispensable realizar mate-
riales didácticos extras ya que
La estrategia principal fue el
juego ya que por medio del jue-
go los alumnos adquieren un
mejor aprendizaje, las clases
son más divertidas, y se pone
énfasis en el desarrollo de com-
petencias, ya que los docentes
centran la atención en los estu-
diantes y los procesos que se
van a ir desarrollando.
Pude percatar que a mis alum-
nos estas estrategia si funciona-
ron ya que los diversos materia-
les educativos que implemente
fueron manipulados adecuada-
mente por los niños, el usar
material didáctico hace que el
alumno logre tener un mejor
aprendizaje siempre y cuando
se le dé el uso correcto, comple-
mentando este punto podemos
observar que el principio peda-
gógico 1.6 dice “Usar materia-
les educativos para favorecer el
Página 15
aprendizaje. conjunto el resultado siempre
será satisfactorio ya que al
aportar diferentes ideas se pue-
de lograr llegar al objetivo que
es el descubrimiento y la bús-
queda de soluciones con el pro-
pósito de construir un aprendi-
zaje colectivo.
Obteniendo los resultados de
los aprendizajes es importante
generar en los alumnos un am-
biente de confianza favorable
donde cada uno aporte ideas
para llegar a un objetivo especí-
fico como lo menciona el prin-
cipio pedagógico 1.3 “generar
ambientes de aprendizaje” ya
que como docente tenemos que
manejar un ambiente adecuada
para los alumnos, actualmente
es muy importante el espacio
donde se desarrolla la comuni-
cación y la interacción de cada
alumno para posibilitar el
Página 16
LA IMPORTANCIA DEL DOMINIO DEL TEMA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
Duran Uicab Dniel Isaí Autor:
La improvisación no siempre
es la mejor opción, mucho me-
nos en la práctica docente. A
nivel primaria, los temas a tra-
tar son de vital importancia en
el desarrollo del niño. Muchas
veces enseñar o dar una clase se
nos hace bastante sencillo. Sin
embargo, para dar una clase
mucho más efectiva hay algu-
nos aspectos que nosotros como
maestros debemos tomar en
cuenta a la hora de planear la
clase, como por ejemplo: las
estrategias de enseñanza, el
tiempo de la clase, las dinámi-
cas y el fin por el cual son reali-
zadas, así como también el do-
minio del tema a enseñar.
La única manera en la cual el
el docente pueda evitar la im-
provisación en el aula es estan-
do preparado. Con estar prepa-
rado me refiero a no solamente
tener un dominio un tanto su-
perficial del tema, sino abarcar
mas allá de lo que el libro pun-
tualiza. Un tema puede desglo-
sarse de múltiples maneras, in-
cluso hasta desviarse un poco
de lo que teníamos planeado, ya
que cada niño es un mundo en
el que imagina y ejemplifica de
distinta manera. Por lo tanto, el
maestro puede prevenir dichas
situaciones mediante su propia
indagación en el tema a ense-
ñar.
¿Por qué el dominio del tema es
tan importante?
¿Como podemos enseñar un
tema si nosotros mismos no co-
nocemos o no sabemos de que
estamos hablando?
El dominio del tema es de suma
importancia más cuando se trata
de estar formando personas. Es
de importancia hasta para uno
mismo como docente, ya que de
este modo se logra tener la se-
guridad y el desenvolvimiento
adecuado para con los alumnos.
Por otro lado, si el conocimien-
to del tema no es suficiente, no
podemos estar seguros de las
actividades que podríamos ser
capaces de realizar con el grupo
para poder lograr un aprendiza-
je significativo.
Página 17
El profesor podría tener una
manera mucho más efectiva de
ejemplificar y aterrizar sus
ideas si éste cuenta con el do-
minio Es por ello que es muy
importante tener en cuenta que
el conocimiento superficial de
un tema no siempre nos va a
salvar de aquellas preguntas
adecuado del tema. Ejemplifi-
car efectivamente con situacio-
nes de su propia experiencia
induce al niño a construir su
propio conocimiento, generan-
do ejemplos relacionados a su
vida cotidiana. Esto contribuye
a que el alumno adquiera el
aprendizaje de manera más rá-
pida y sencilla. Lo cual propi-
cia un mejor aprovechamiento
del tiempo, dejando espacio su-
ficiente en las clases inespera-
das que nos meten en aprietos.
Si se quiere ser un buen maes-
tro solo queda seguir estudian-
do cada día y reforzar estos co-
nocimientos. No para poder
llevarlo a la práctica y reforzar-
lo.
¿Cómo transmitir seguridad si
nosotros mismos no nos senti-
mos seguros de lo que estamos
diciendo? La falta de dominio
de algún tema es la peor de las
debilidades. Quedamos total-
mente expuestos frente a los
alumnos; no podemos ofrecer y
transmitir algo que no tenemos.
podemos esperanzarnos en que
alguien va a venir y nos va en-
señar y explicar cada duda que
tenemos, ya que estaríamos
muy equivocados. Si se quiere
conocer algo, solo queda estu-
diar o investigar por cuenta pro-
pia… no hay otra opción.
¡Esfuérzate dicente que el futu-
ro de México esta en nuestras
manos!
Página 18
LA IMPORTANCIA DE INCLUIR UNA EDUCACIÓN CON VALORES Shwarzia del R. Dominguez Poot
Autor:
para apoyar y acompa-
ñar al alumno en su proceso
formativo.
La rigidez de la discipli-
na escolar, suele relacionarse
con la forma de control autori-
taria, deben empezar a modifi-
carse de tal manera que los es-
tudiantes percibieran un aprecio
por sus personas y un mensaje
de interés sobre su tránsito por
la escuela. Es realmente signifi-
cativo para mí el vínculo afecti-
vo que se crea entre los alum-
nos y el docente sin duda algu-
na se crea un ambiente escolar
más agradable lo que permite
una mejora en el proceso ense-
ñanza- aprendizaje de mis ni-
ños.
Enseñar al alumno la importan-
cia de los valores como la justi-
cia, equidad, generosidad, ho-
nestidad, desde edad temprana,
formará individuos valiosos a
futuro.
El ambiente escolar es
uno de los primeros elementos
que influyen en las estrategias
que los niños desarrollan para
concentrar sus esfuerzas en
aprender. Hacer de la escuela
una mejor experiencia para
ellos implica reconocer las pro-
fundas necesidades de cada uno
de los alumnos ya que cada
uno adopta distintas formas de
ser según su contexto.
Mi compromiso en el aula es tener una disposición
Durante mi estancia en la es-
cuela primaria como practicante
una de mis principales metas
fue buscar que el alumno refle-
xione sobre su manera de actuar
y que analice de igual manera
situaciones que se presenten
durante la convivencia con sus
compañeros de grupo, para lo-
grar esto es necesario aplicar
diversas estrategias para la im-
plementación de valores en el
aula, creando un ambiente de
integración que propicie la par-
ticipación de los alumnos tanto
en equipo como de manera indi-
vidual en el cual las actividades
que realicen sean lo más seme-
jantes a su vida diaria.
Página 17
Los seres humanos somos seres
sociables que pertenecemos a
grupos o comunidades con lo
que compartimos valores socia-
bles que sustentan nuestras rela-
ciones. Es por esto que es nece-
sario que los niños adquieran
conocimientos, habilidades y
valores para convivir de una
mejor manera, participar en su
sociedad, explotar su potencial
y mejorar como seres humanos.
En distintos contenidos de pri-
mer grado se involucran los va-
lores lo que facilita relacionar-
los e integrarlos consecutiva-
mente en la educación de los
alumnos. Organice los conteni-
dos educativos para que trabaje
en coordinación con los
padres de familia ya que estos
se fomentan tanto en la familia
como en la escuela para lograr
resultados satisfactorios y obte-
ner el propósito principal, que
consiste en formar individuos
capaces de integrarse a la socie-
dad de manera más digna.
Finalmente es satisfac-
torio ver resultados positivos
que se crean en aula de clase,
es importante enfatizar que los
alumnos ayudan a crear un me-
jor ambiente de aprendizaje,
reconocen los valores y co-
mienzan a integrarlos en su vida
diaria.
Mi papel como guía es
lleva a cabo los procesos de
aprendizaje de los niños, pero
también es el de crear niños que
mejoren la sociedad, que sean
capaces de lograr un
cambio, que logren mejorar su
conducta, ser seres reflexivos,
que sus acciones siempre se
guien con ética y valores.
En conclusión, fueron
unas prácticas satisfactorias pu-
de ver el resultado de mis no-
ches de desvelo y no hay mejor
paga que escuchar decir a tus
alumnos “gracias por enseñar-
me maestra es usted la mejor”
mis niños de primero me sor-
prendieron al poder ver cam-
bios positivos en ellos. Para mi
es necesario siempre incluir una
enseñanza con valores, como
futuros docentes preocuparnos
con formar mejores futuras ge-
neraciones.
Página 20
En el presente artículo se ex-
presa sobre la resolución de
conflictos que se presentan día
con día en las aulas de clases.
Los problemas de con-
ducta y la desmotivación de los
alumno se han convertido en los
principales obstáculos de la ta-
rea docente, la creación de un
clima de convivencia pacífica
entre los centros educativos, por
medio de fomentar habilidades
sociales específicas, como la
mejora de la comunicación, la
negociación y la mediación,
es una forma eficaz de hacer
efectiva la educación para la
paz en el día a día.
Las normas son el principal ins-
trumento que utiliza un profesor
o un centro educativo para esta-
blecer los límites que conside-
ran oportunos entre las conduc-
tas que van a ser permitidas y
las que no.
Hay que tomar en cuenta que
las normas que se establezcan
en el aula de clases sean apro-
piadas a las edades de los niños
para que ellos puedan entender
y llevarlas a cabo.
Enseñar a los alumnos a sumir
las consecuencias de sus actos
en vez de hacerles dependientes
de premios y castigos, supone
educarlos en la responsabilidad,
ayudándoles a ser más maduros
y autónomos, hay normas bási-
cas que pueden servir para re-
gular la práctica totalidad de las
situaciones habituales en la cla-
se y cuyo cumplimiento podría
bastar para conseguir un buen
clima en el aula:
El alumno ha de asistir a
clase puntualmente, con
el material, y trabajar sin
molestar a los demás.
Respeta para que te respe-
ten.
LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN EL AULA DE CLASES.
Rivero Manzanero Celia Natividad
Autor:
Página 21
El docente ha de atender
a todos los alumnos y
ocuparse de que apren-
dan, adaptando su ense-
ñanza a las capacidades e
interés de todos y cada
uno.
Al momento de establecer las
normas el docente debe de ex-
plicar las razones por las que es
necesario establecer normas
para las rutinas negativas, y
mediante una lluvia de ideas, se
acuerde una consecuencia del
incumplimiento de la norma,
todo esto es de gran importan-
cia más porque ayuda a que los
educandos se respeten entre
ellos mismo y no busquen pro-
blemas a sus compañeros den-
tro y fuera del aula de clases,
porque a pesar de todo igual
buscan problemas a otros alum-
nos de diferente grado, igual
que no hay respeto entre los
alumnos, todo el día escuchas
groserías que ellos mismo se
dicen o luego lastiman a algún
compañero y cuando te das
cuenta le echan la culpa a otros
que a veces no tienen nada que
ver en el problema, por eso me
enfoque a este tema de gran im-
portancia para mí y para los do-
centes en formación ya que en
el aula de clases tiene una gran
convivencia, respeto y una
bueno comunicación entre los
educandos.
ayuda a que respeten a los niños
con algún problema de discapa-
cidad o de aprendizaje que no
ya no haiga más burla para
ellos.
Las relaciones profesor-alumno
pueden estar reguladas en gran
medida por este principio pues,
excluyendo el papel conductor
de la clase que tiene encomen-
dado el profesor, gran parte de
las interacciones sociales profe-
sor-alumno son intercambios
entre personas que tienen dere-
chos y deberes similares. Am-
bos tienen derecho a la dignidad
y al respeto por parte de los de-
más y tienen el deber de respe-
tar y de asumir la responsa-
bilidad de sus actos.
Durante la jornada de prácti-
cas que estuve realizando en
la escuela primaria Luis Do-
naldo Colosio, me di cuenta
Página 22
“El uso educativo de las TICS fomenta el desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje de la cien-
cia y la tecnología (…), el uso de programas interactivos y la búsqueda de información científica en
Internet ayuda a fomentar la actividad de los alumnos durante el proceso educativo, favoreciendo el
intercambio de ideas, la motivación y el interés de los alumnos por el aprendizaje de las ciencias.”
(Pontes, 2005)
Las TICs (Tecnologías de información y comunicación) es una herramienta
básica en la cual el docente debería en su totalidad actualmente involucrar-
las en el aula de diferentes maneras, las TIC han tenido un impacto favora-
ble desde la década de los noventas, ya que a partir de este tiempo el inter-
net pasó a ser un instrumento importante lo cual provee muchos recursos
que son utilizados para desarrollar, transmitir y procesar información a tra-
vés de los diversos medios tecnológicos que se encuentran en las escuelas como
computadoras, teléfonos celulares, blogs, etc. demostrando que son de gran ayuda
para los alumnos y docentes de la institución.
Página 23
Gracias a las TIC se han podido proporcionar nuevos materiales didácticos que despiertan el interés en
los alumnos por lo fácil y accesible que puede llegar a ser la información que nos brinda el internet.
Como sabemos esta herramienta se creo con el fin de satisfacer las necesidades educativas a los jóvenes
y adultos, esta herramienta mejora en mucho la calidad de educación ya que si se aplica correctamente
se pueden llegar a obtener resultados favorables
porque los alumnos logran participar y construir sus
conocimientos mediante las actividades
que el internet nos ofrece, ya que son muy
didácticas y logran captar la atención del alumno y
ayudarlo a entender mejor los temas, se pueden
incluir en todas las materias, puesto que el internet
nos ofrece muchas páginas en donde nos muestran
juegos, actividades y dinámicas que nos permite a los docentes incluirlas en las secuencias que
planeamos para los alumnos y que ayuden a reforzar conocimientos y construir nuevos. Esta
herramienta pretende hacer mucho por los alumnos como el desarrollo de competencias , el mantenerse
actualizado tanto a los docentes como alumnos y el considerar que es buena opción integrarlo en todos
los contextos en los que se pueda, ya que podemos saber también que hay alumnos que son visibles,
otros auditivos y otros kinestésicos y esta herramienta abarca e incluye a todos en general, está en
nosotros los docentes lograr involucrar hasta a los alumnos con NEE porque son uno de los actores que
en mi experiencia les interesa mucho el participar si nosotros los motivamos a hacerlo.
Larry Cuban (2001) utiliza un silogismo para resumir las creencias de muchos profesionales y
entusiastas tecnólogos de Silicon Valley: • El cambio produce una sociedad mejor • La tecnología
produce cambios • Entonces, la tecnología crea una sociedad mejor. ¿Qué es lo que hace a los
docentes diferentes de estos tecno-fanáticos? ¿Por qué muchos docentes no consideran los beneficios de
Página 24
la tecnología ni sus compensaciones? Mi sensación es que los docentes ven a la tecnología
como un recurso educativo muy costoso, no en términos de dinero, sino de tiempo. Puede lle-
var un tiempo considerable para docentes y alumnos familiarizarse con una determinada tec-
nología antes de poder utilizarla de una manera “inteligente”. También lleva tiempo el esta-
blecer las condiciones de logística para acceder a la tecnología de la escuela. Sería pertinente
preguntarnos si el tiempo que se requiere en el inicio y la preparación valen la pena en rela-
ción a los beneficios educativos obtenidos.
Página 25
LA DIFICULTAD DE LA LECTO- ESCRITURA EN LA ESCUELA PRI-MARIA.
Ramos Gotay Ashady Estefani
Autor:
El escribir es el medio
por el cual el ser humano pue-
de expresar sus sentimientos,
emociones y pensamientos y al
mismo tiempo que preserva su
palabra para futuras generacio-
nes.
Es por ello que la es-
tructuración de la enseñanza de
la escritura en la educación bá-
sica ha tomado una gran im-
portancia, debido a que es la
base del aprendizaje permanen-
te.
La palabra escritura tiene sus
bases etimológicas, del latín
“scribere” (acentuado en la “i”)
de raíz indoeuropea -skreibh-,
emparentado con el griego
“σκᾰρῑφάομαι” (“ska
rifáomai”-“rayar un con-
torno”). “Scribere” originaria-
mente habría significado
“grabar” en piedra u otro ma-
terial, donde aparecerían los
primeros escritos de carácter
religioso o funerario. Más tar-
de con la llegada de otros ins-
trumentos como arcilla o papi-
ro pasaría a tener este verbo
un uso más general. La impor-
tancia de la cultura latina en
occidente dio a que en muchas
lenguas venga adoptada la pa-
labra “escribir” más allá de las
lenguas romances.
(Susana B. González,
2013), define a la escritura
como un proceso mecánico,
una destreza psicomotriz me-
diante la cual se aprende a es-
cribir palabras y oraciones y,
justamente, de ese ejercicio sis-
temático y progresivo, depende
su soltura y legibilidad.
Con lo anterior, se
puede resaltar que dicha com-
petencia permanente conlleva
un desarrollo psicomotor co-
rrespondiente a la motricidad
fina la cual habla de la soltura
de las manos para realizar traza-
dos.
Es muy importante que
el niño escriba bien y de mane-
ra clara. En todo proceso educa-
tivo del aprendizaje del lengua-
Página 26
je se tiene como ob-
jetivos que el niño pueda leer,
escribir, entender lo que escri-
ben los demás y que los demás
seamos capaces de leer lo que
él escribe, de manera que sea
posible una situación de comu-
nicación
Se analizó un grupo
de 1 grado grupo °C de la Es-
cuela Primaria Luis Donaldo
Colosio dicha aula cuenta
con un total de 27 alumnos
donde el 60 % de los niños
presentan ciertas dificultades
para escribir de manera co-
rrecta alguna de ellas es que
confunden ciertas silabas al
momento de escribir como
( b, d y p) ( m, n) , otra es que
no aun no tienen la coordina-
ción para escribir clara mente,
con los espacios y la
forma correcta de cerrar las
silabas.
Algunas estrategias que le ayu-
darían al niño en el desarrollo
de su escritura es realizar al-
gunas actividades lúdicas, co-
mo escribir barias palabras en
tarjetas y que ellos vallan vien-
do y reconociendo las letras y
las palabras otras serian rea-
lizar dictados, escribir en libre-
tas de caligrafía para que prac-
tique el tamaño de su letra y
pueda escribir de forma clara y
derecha.
Página 27
LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. Diego Espinosa Inteian.
Autor:
El contexto es parte fundamen-
tal para el desarrollo educativo del
alumno ya que engloba diferentes
elementos y características como
son el espacio geográfico al igual
que el entorno cultural, social y
económico donde el educando
vive. El objetivo de conocer el
contexto es simplemente facilitar
el trabajo en el aula.
A continuación se reto-
mara el tema con una definición
del contexto para poder entender
por qué es fundamental que el do-
cente tome en cuenta para el desa-
rrollo educativo del estudiante .
El término de Contexto Educati-
vo: son la serie de elementos y
factores que favorecen o en su
caso, obstaculizan el proceso de la
enseñanza y el aprendi-
zaje escolar (Dávila, 2009).
Para los maestros en práctica es
sumamente importante conocer
las características de lugar en
donde ejerce su profesión para
poder tener en cuenta sus limita-
ciones al momento de realizar
sus actividades y estrategias en
el salón de clases.
Que pasa cuando un docente no
toma en cuenta el contexto edu-
cativo al realizar sus planeacio-
nes no considera el espacio geo-
gráfico en donde está, tampoco
las costumbres y tradiciones que
tiene una localidad.
Esto es un claro limitante para el
profesor porque no tiene en
cuenta que los libros de texto no
están distribuidos por cada con-
texto que existe en el país si no
solo es uno en general, por cier-
tas características del libro no
podemos realizar una actividad
tal como se muestra en él, por
ejemplo investigar por internet
la civilización romana si la lo-
calidad no tiene ese servicio o
un simple ejercicio de matemáti-
cas el cual consiste en resolver
el siguiente ejemplo si vamos al
cine y entro a tres funciones que
cuestan 35 pesos ¿cuánto dinero
debo llevar? Los alumnos que
viven en un contexto más urba-
nizado sabrán que es un cine
pero los educandos de una lo-
calidad rural no.
Página 28
El contexto de los estudiantes
resulta de vital importancia para
el desarrollo de las competencias
y aprendizajes (Andalucía, 2009).
Claramente como dice el autor
Andalucía sabemos que para po-
ner en practica la docencia en una
escuela debemos tener en claro
donde se localiza, cuáles son sus
tradiciones de los habitantes del
lugar, su estado económico y gra-
do de estudios; todos estos puntos
se toman en cuenta para realizar
apropiadamente el trabajo del
maestro y del alumno para llegar
exitosamente al aprendizaje espe-
rado del educando.
La adecuación toma un papel
muy importante en el contexto ya
que podemos adecuar al aula acti-
vidades lúdicas las cuales tenga
congruencia con la localidad, sus
espacios geográficos, como al
igual estado económico de cada
estudiante.
El docente debe ser capaz de rea-
lizar un ambiente de aprendizaje
teniendo en cuenta las caracterís-
ticas del contexto que lo rodea.
Finalmente el profesor es el en-
cargado de relacionar las particu-
laridades que tiene alrededor del
plantel para poder desarrollar ac-
titudes y conocimiento hacia los
estudiantes.
En conclusión, el contexto englo-
ba diferentes significados, prin-
cipios, valores y creencias cuales
son congruentes a los demás
miembros
de una comunidad que
le dan una personalidad propia.
Determinan y explican la con-
ducta de los habitantes que la
conforman. El contexto, es el
encargado de darle su propia
personalidad a la escuela con
sus diferentes características de
la localidad.
Página 29
“LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA EN EL AULA” Barbosa Váquez Melissa
Autor:
En el aula de clase es elemental la lectura , es considerada como la herramienta más importante del aprendiza-
je por que orienta y estructura el pensamiento. Leer es comprender, inter-
pretar y relacionar un texto y es mas eficaz si se lo relaciona con otros co-
nocimientos y experiencias cercanas a los niños. El niño debe iniciar el
aprendizaje de la lectura durante sus primeros años de actividad escolar ,lo
que ayudará a convertirlo en un lector hábil ,por lo cual es importante crear
las bases apropiadas para que adquiera nuevas destrezas en el área de la
lectura. En la actualidad se considera complicado involucrar al niño hacia la lectura , por ello se crea el famoso
rincón de lectura dentro del aula
¿Por qué es importante crear el rincón de lectura en el aula?
Posibilita la enseñanza de la lectura, de tal forma que se colocan libros de forma llamativa y sea sobre todo un
rincón de lectura bien organizado por que los objetivos tanto de
la enseñanza de la lectura como el rincón son:
Crear un habito del uso de los libros.
Dejarles que manipulen.
Divertirse, que los niños sean conscientes de que “Leer” es una cosa divertida , entretenida etc..
Que se familiarice con los libros.
Una de las principales funciones del rincón de lectura es el acercamien-
to afectivo y emocional , ya que es un tiempo que se les deja para que
disfruten y para que se de este acercamiento tenemos que tener en
cuenta los intereses de los niños , del manera que se da un acercamiento
mas académico , donde se presenten a los niños los libros para tener
mas conocimientos .
Página 30
Dentro de lo relevante en la enseñanza de la lectura en el aula de clase es reconocer las
modalidades y estrategias de está, lo cual permite que los niños expliquen e incrementen sus
conocimientos y experiencias previas relativas al tema del texto que leerá , como conocer el
vocabulario o los conceptos indispensables para comprender el texto , estimula la realización
de predicciones sobre el contenido del texto y establecer propósitos de la lectura.
MODALIDADES DE LA LECTURA
Audición de la lectura tiene como función seguir la lectura realizada por el docente u
otros lectores competentes, los niños descubren la relación entre la lectura y el contenido que se
expresa así como las características del sistema de escritura y del ñi
Página 31
IMPORTANCIA DEL TRABAJO COLABORATIVO EN EL AULA Carmen de los Angeles Tejero Carrillo
Autor:
En este artículo hablaremos de
la importancia del trabajo cola-
borativo en el aula, es impor-
tante preguntar ¿Para ti qué es
el trabajo colaborativo?, como
futuros decentes debemos tener
el conocimiento de qué signifi-
cado tiene el realizar un trabajo
colaborativamente y por qué es
importante que los alumnos
sean capaces de hacerlo.
Al hablar trabajo colaborativo
nos referimos a el conjunto de
conocimientos, capacidades,
procedimientos y habilidades
por parte de un grupo de perso-
nas que participan desarrollando
un trabajo o actividad por medio
del valor de la cooperación
creando así amistad, confianza,
tolerancia y empatía entre ellos,
Gross (2000) asegura que el tra-
bajo colaborativo es cuando las
personas se “comprometen a
aprender algo juntos”. Una ma-
nera de lograr el aprendizaje
significativo es por medio del
trabajo en equipo, donde es muy
importante la comunicación
grupal.
Mediantes las prácticas docen-
tes en la escuela primaria tene-
mos el objetivo de desarrollar y
fortalecer el aprendizaje y cono-
cimientos de los alumnos, el
trabajo colaborativo es una herra-
mienta sumamente importante
para ello.
En los proyectos
que trabajamos conforme a los
contenidos a desarrollar nos espe-
cifica el trabajo en equipo. Se re-
comienda agrupar a los alumnos
en equipos de máximo 4 o 5 inte-
grantes para no perder el objetivo
o meta ya establecida en cuando
al aprendizaje y competencia que
se quiere lograr.
Debemos tener en cuenta que en
cada grupo se trabaja de diferente
manera y existen diversas mane-
ras de actuar, pensar y de solucio-
nar problemas, unos pueden ser
muy dinámicos, otros pasivos,
creativos, y al trabajar en colabo-
ración el aprendizaje se enriquece
y se vuelve significativo. Según
(Joan Rué, 1998) el trabajo colabo-
rativo es el hecho de que no es dar
o recibir para mejora el aprendiza-
je en el grupo, si no la conciencia
de necesitar ayuda, de comunicarlo
y el esfuerzo en verbalizar y tener
que integrar la ayuda a quien lo
ofrece en el propio equipo.
No importa el grado escolar en el
cual se esté trabajando es realmen-
te importante inducir al niño al tra-
bajo colaborativo porque lo ayuda
a crecer en cuanto a sus habilida-
des y lo hace competente para es-
cuchar, argumentar, proponer e
intercambiar información al igual
que seguir o dar instrucciones pa-
ra el logro y éxito en la actividad
Página 32
que se está realizando, también
se debe mencionar que el
alumno se vuelve tolerante y se
relaciona armónica y democráti-
camente, por eso el trabajo cola-
borativo es importante en él para
lograr el perfil educativo que se
pide actualmente ya que además
de desarrollar sus conocimientos
y habilidades, se fomentan valo-
res para solucionar y realizar las
distintas tareas y situaciones que
se le presentan en la vida diaria.
Existe muchas actividades que
podríamos mencionar en donde
se trabaje colaborativamente en
el aula, algunas son:
La creación de carteles, murales
o periódico mural.
-Proyectos científicos.
-Investigaciones para la creación
de textos.
-Estrategias o actividades para
fomentar la escritura y lectura.
Pero para que estas actividades
lleguen al objetivo esperado
debemos tener en cuenta que el
maestro es el guía para que el
alumno logre el aprendizaje
esperado y que sea significativo
en cada uno de ellos, y el do-
cente debe crear estrategias lú-
dicas y de interés para que los
alumnos se motiven en el traba-
jo, al igual que trabajar con los
valores de forma diaria para
generar un ambiente de convi-
vencia armónica en el aula en
donde los alumnos se relacio-
nen de manera sana con cada
uno de sus compañeros y pue-
dan desarrollar sus habilidades
y conocimientos compartiendo
y mejorando el trabajo colabo-
rativo.
Página 33
AMBIENTACIÓN EN EL AULA DE CLASES. Balam Xool América
Autor:
Antes que nada, ¿Qué es la am-
bientación? Aunque este es un te-
ma poco tratado por los maestros
es de suma importancia pues la
ambientación es lo que nos permite
agradar el ambiente y motivar la
enseñanza-aprendizaje de cada uno
de los alumnos.
Stein (1996) nos dice: “el ambien-
te del aprendizaje normalmente es
frio, funcional e impersonal. Los
estudiantes entre si, a veces no co-
nocen sus nombres, ni hablan de
asuntos personales. La arquitectura
y el mobiliario no ayudan a cons-
truir un ambiente ameno. No hay
efecto. En este ambiente los alum-
nos no pueden desarrollarse como
personas”.
Por eso debemos de recordar que la
ambientación del aula va más allá
que una simple decoración en
las paredes, la organización
de los espacios y materiales
permite que los alumnos
desarrollen actitudes y capa-
cidades organizativas, de or-
den, de responsabilidad, entre
otras. Es una oportunidad
para poder aprovecharlo co-
mo una situación de aprendi-
zaje e interaprendizaje, debe
de estar enfocada en incenti-
var la imaginación de los
alumnos, crear para ellos un
ambiente acogedor y motiva-
dor, que favorezca el desarro-
llo de los procesos cognitivos
como la atención, memoriza-
ción, la discriminación visual
y la expresión oral.
La escuela se puede decir que es
el segundo hogar de niño así
que con una buena ambienta-
ción lo motivamos y ayudamos
a que quiera estar en el plantel y
se entusiasme por aprender.
Al momento de realizar la pla-
neación es importante tomar en
cuenta la realidad escolar en la
que nos vamos a desenvolver,
pues en ocasiones podemos
idealizar las clases y no llegar a
los aprendizajes que estamos
esperando cumplir, utilizar ade-
cuadamente el espacio físico y
cada uno de los
elementos del mobiliario del
aula, son elementos funda-
mentales para la realización
de un buen trabajo, no solo
del maestro sino de los mis-
mos alumnos.
Para poder tener un buen
desarrollo en la ambientación
de una clase, es importante
tomar en cuenta algunos de
los siguientes aspectos:
Que el material sea el
adecuado según el tema
a desarrollar.
Que sean llamativos.
Que sean seguros.
Que no estén alejados
de la comprensión
Página 34
Todo esto es importante ya que
nos permite hacer del aula un lu-
gar agradable para el niño y lograr
con éxito nuestros objetivos.
Entonces podemos decir que desa-
rrollarse en un ambientación ade-
cuada no solo nos ayuda a noso-
tros como maestros, sino también
ayuda a que los alumnos tengan
aprendizajes más significativos,
pero no hay que perder de vista el
objetivo del aprendizaje y el con-
texto en el que trabajamos, pues
cada uno de los materiales que
utilicemos deben de ser compren-
didos y contextualizados.