gaceta de 3º, número 4
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NÚMERO 4
Gaceta de 3º
NÚMERO 4
2014
DIRECCIÓN: PILAR G.G.
COLABORADORES:
ALUMNOS ESO Y BACH
L A G A C E TA D E T E R C E R O I E S A L F O N S O M O R E N O
SUMARIO
Y LLEGARON LAS CARTAS
Y con ellas una actividad que cada año se supera en
número de participantes: “Cartas a Julieta”
En esta edición hemos llegado a las 2200.
Cada 14 de febrero, desde hace 4 años, los alumnos de
3º de ESO se encargan de repartir las cartas que du-
rante una semana hemos escrito a nuestros compañe-
ros, amigos, profesores…
Hasta que la carta llega a su destinatario, estos abnegados
“carteros” pintan, decoran, organizan, clasifican ,escriben,
ensayan y representan un introducción teatralizada previa a
la entrega de las cartas. Este año, la pequeña pieza teatral
escrita y dirigida por Jaime L. y Marina P. nos trasladó a
una prueba en la que “un jurado” muy estricto elegía a Ro-
meo y Julieta
Queremos agradecer la participación de todos, alumnos,
profesores, personal de secretaría, y personal de conser-
jería porque con las cartas de amistad, de cariño, de
perdón o de agradecimiento que se han repartido, no hacen
sino mejorar nuestra COMUNICACIÓN; y no hace falta
deciros que esta es la primera regla de la convivencia.
GRACIAS
Estrenamos buzón
Alberto, el profe de Biología,
nos ha hecho este fantástico
buzón. Fijaos bien porque no le
falta ni un solo detalle: el
balcón, la enredadera para es-
calar y por supuesto una Julieta
y un Romeo que ha llegado en
monopatín. Gracias ,
Alberto
Muchos de los sobres esta-
ban elaborados por auténti-
cos artistas
Los actores
El Departamento de Inglés participó
también en la actividad.
En la foto podéis ver la exposición de
tarjetas en el pasillo de primero
Elogio de la lectura
Palabras encadenadas
Página 2
Visita de Gómez
Cerdá
Página 3
Nos movemos
Páginas 4 y 5
Te recomendamos
Página 6
Consolas, videojuegos
Página 7
El cómic francés
La patisérie
Entrevista a Funny
Página 8
Gestión del tiempo
Crucigrama
Sabías que
Página 9
Proyecto. Darwin
Tira cómica
Página 10
2
Hace tres años, dentro del
Plan Lector del centro, nos
acercamos a Neil Gaiman con
un libro de relatos cortos
:Cementerio sin lápidas y otras historias.
Un libro para los amantes del
miedo, la emoción más intensa y
la que deja una huella más pro-
funda.
Hoy volvemos a hablar sobre él,
no para contaros que es un re-
comendable escritor de litera-
tura infantil , juvenil y para
adultos ( Sandman) sino porque
en una reciente conferencia no-
hacía un elogio de la lectura que
nos apetece compartir con voso-
tros que siempre nos preguntáis:
¿Y por qué tenemos que leer?
Entre las razones que muchas
veces os hemos dado es que la
ficción nos permite conocer otros
mundos. Gaiman apunta además,
que “este viaje” nos hace críti-
cos con nuestro mundo y nos
mueve a intentar mejorarlo. Por
ello, tenemos la obligación de
leer e imaginar que el mundo
puede ser mejor y más bello. Y
esta será la semilla para cam-
biarlo.
A través de la lectura miramos
el mundo desde otra perspectiva,
desde otro punto de vista. Nos
muestra que hay otros “Yo” y
eso, nos ayuda a ser más tole-
rantes en una sociedad necesita-
da de este principio moral y éti-
co.
Otra razón con la que siempre
intentamos convenceros de que
leer merece la pena es la mejora
de la competencia verbal y lec-
tora. Y podéis pensar:
¡ Pero, si estamos en el siglo
XXI, el siglo de la imagen, de
las tecnologías!
Sí, es cierto, pero este mundo
globalizado genera información
a una velocidad de vértigo,
produce mensajes de textos y
correos electrónicos imposibles
de cuantificar. Gaiman afirma
que “necesitamos ciudadanos
del mundo que estén cómodos
leyendo, que comprendan los
matices y se hagan entender”
La última razón que os damos
es que la lectura es placente-
ra. Recordemos algún momento
en que hayamos sido incapaces
de dejar de leer porque
queríamos saber lo que les iba
a pasar a nuestros protagonis-
tas.
No terminamos esta reflexión
sin usar una cita de Einstein
con la que respondía a la pre-
gunta de cómo hacer más inte-
ligentes a nuestros niños: “si
queréis que vuestros hijos sean
inteligentes, leedles cuentos de
hadas”
“TENEMOS LA OBLIGACIÓN DE IMAGINAR” Neil Gaiman
PALABRAS ENCADENADAS
Durante el 2013 se ha celebrado el 300 aniver-
sario de la creación de la RAE ( Real Academia
de la Lengua Española). Para celebrar este
hecho, el Departamento de Lengua Castellana
propuso a todos los miembros de la comunidad
educativa jugar a las “Palabras encadenadas”.
Se buscó un lugar de tránsito donde nadie tu-
viera excusa para participar. Y se logró : el
grado de participación ha sido altísimo.
Entre clase y clase, era fácil encontrar a un
“jugador” intentando buscar la palabra perdi-
da entre espacios vacíos, consonantes de difícil
doble vida y vocales abiertas o cerradas a
nuevos compromisos de significado.
Gaceta de 3º
3 GA CET A DE 3º
NOS VISITA EL ESCRITOR ALFREDO GÓMEZ
Uno de los escritores más conocidos de la literatura infantil y
juvenil es Alfredo Gómez Cerdá. Este madrileño de Carabanchel
empezó a escribir teatro a los once años.
“El árbol solitario” y “Primeras palabras” son los dos primeros
libros con los que descubrió que ese iba a ser su “oficio”. Des-
pués vendrían Pupila de águila . La casa de verano. Soles, Eskoria El rostro de la sombra …
Tiene en su haber unos cuantos premios literario ( unos 25) en-
tre los que destacan :“Barco de vapor” , “ Gran Angular” o un
accésit al premio “Lazarillo” , el más importante galardón en len-
gua española de la literatura para jóvenes.
Vino a nuestro centro para intercambiar opiniones y comentarios
sobre el quehacer del escritor y sobre la obra que están leyendo
los alumnos de 2º ESO : La puerta falsa
Sobre la creación literaria nos comentó : “Primero escribo los
libros en mi cabeza y luego en un papel, aunque a veces lo hago
al mismo tiempo.” Añadió que se inspira en dos miradas: “una
interior, que busca dentro de mí mismo; y otra hacia fuera, que
busca a los demás. “ Por cierto, nos dijo que una anécdota, un
individuo en el metro, una conversación han sido las excusas para
el inicio de una de sus novelas .
¿Lo intentamos nosotros?
Sinopsis :Arturo se despierta con
una terrible noticia: el suicidio de
su amigo Víctor, un chico con
enormes ganas de vivir. Por eso, él
y Mariana comienzan a investigar
las razones que pudo tener el ami-
go para actuar así. Muy pronto se
cruzarán con Gerardo Florizel, un
extraño científico que está llevan-
do a cabo experimentos terribles.
Sinopsis: Martina convalece en un hospital cuando una noche ingresa en el mismo centro Igor, un joven que ha intentado suicidarse. La visión del frustrado suicida estremece a Mar-tina, que está obsesionada por des-cubrir pistas de su hermano muerto, al parecer, en circunstancias análo-gas. El encuentro de los dos jóvenes será el comienzo de una serie de hallazgos muy poco confortantes.
4
NOS MOVEMOS...
Diana B y Beatriz M. 4º
A las ocho y media en punto, estábamos ya todos
los alumnos con nuestros bocadillos en las mochi-
las, listos para partir hacia Villacañas.
Después de una hora y media de viaje en el que
hubo: risas, canciones, y algún que otro grito por
parte de los profesores, llegamos al pequeño pue-
blo de Villacañas. En el aula de un colegio, nos
hicieron ver los inconvenientes de las energías
fósiles y la importancia que tendrían que tomar
las energías renovables, como la eólica, en la ac-
tualidad.
Tras aquella educativa charla, nosotros mismos
pudimos apreciar el funcionamiento de los molinos
y cómo transforma el viento en energía lista para
ser almacenada y utilizada.
Una hora más tarde fuimos al parque eólico pro-
piamente dicho, para ver en vivo el tamaño y el
funcionamiento de los molinos. Allí alumnos y pro-
fesores aprovechamos para hacernos fotos y dis-
frutar un poco más de está fantástica excursión.
PARQUE EÓLICO. VILLACAÑAS.
El pasado 18 de diciembre, los alumnos de 1º a 3º de
ESO se acercaron a ver la adaptación cinematográfi-
ca de la segunda parte de los JUEGOS DEL HAMBRE.
En esta nueva entrega, Katniss Everdeen y Peeta Me-
llark que, desafiando todas las reglas, salvaron sus
vidas y ganaron los 74ª Juegos del Hambre, son aho-
ra propiedad del Capitolio y deben embarcarse en la
Gira de la Victoria. En esa gira, se dan cuenta de que
se está fraguando una revolución.
Mucho más fiel al libro que la primera parte, nos si-
gue representando un mundo dividido entre el bien y
el mal y un conflicto amoroso poco creíble. Dirigida a
un público adolescente, el producto final es bastante
aceptable.
CINE : “ EN LLAMAS”
Gaceta de 3º
VIAJE A LA NIEVE 2013
Alumnos de Diversificación
El día 12 de diciembre de 2013 fuimos a
visitar el museo de Iberdrola. Situado
en Guadalix de la Sierra, ofrece visitas
guidas en las que se explican los distin-
tos tipos de energía que hay en la actua-
lidad, desde las centrales nucleares a los
parques eólico.
La excursión al museo de la electricidad
nos ha parecido muy interesante y en-
tretenida. Es una excursión que reco-
mendamos los compañeros desde tercero
de ESO hasta 2º de Bachilleratrato
MUSEO DE LA ELECTRICIDAD.
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TEATRO: ELOÍSA ESTÁ DEBAJO DE UN ALMENDRO
Los alumnos del grupo de 4º ( teatro) ,1º y 2º de bachi-
llerato asistieron a la representación de Eloísa está
debajo de un almendro, de Jardiel Poncela.
El grupo de teatro amateur de la Biblioteca de Chapi-
nería nos ofreció una versión dinámica y audaz de esta
comedia de Poncela ( nos sorprendió con algún número
musical), sin dejar de lado la esencia de la obra: intri-
ga, suspense y diálogos absurdos, con unos personajes
que rayan la locura. ( sobre todo el clan de los Briones)
Queremos dar las gracias al grupo y a su responsable,
Mónica Fraile.
NOS MOVEMOS
GIMNASIA ESTÉTICA JUNIOR Malena, Noelia y Clara 3º B y C
Las chicas que forman parte del equipo junior de la Es-
cuela de Gimnasia Estética de Brunete participaron en
la 1ºfase de la Copa de España de Gimnasia Estética
de grupo, celebrada en Barcelona (Igualada). El equipo
junior se alzó con el 8ºpuesto gracias a un brillante
trabajo de coordinación y estética sobre el tapiz del
polideportivo D´Esports de Igualada. Por su parte, el
equipo infantil 8-10 también realizaron un gran trabajo
quedando 3º en su categoría. Las infantiles 12-14
quedaron 6ºde su categoría. Por otro lado, el grupo
senior quedó 10º de su categoría.
Aunque no pudimos alcanzar el podio, regresamos desde
Igualada con toda la ilusión y las ganas de seguir cre-
ciendo como deportistas. Con el apoyo del alcalde de
nuestro pueblo que nos dijo estas bonitas palabras
"Todos los deportistas de Brunete ejemplifican el valor
del esfuerzo, la superación y las ganas de mejorar co-
mo personas y deportistas. Por eso, el deporte es uno
de los valores clave."
En el equipo junior las participantes fueron: María A.
2ºB, Xenia P. 3ºA, Aitana A. 3ºA, Clara F. 3ºB, An-
drada Catalina T.
3ºC, Malena De M.
3ºC, Noelia R. 3ºD y
Carolina R. 4ºA.
CAMPEONATOS ESCOLARES
Otro año más, nuestro instituto se ha inscrito
en los Campeonatos Escolares, donde equipos de
varios institutos compiten en deportes colectivos
y/o individuales.
Este año, hemos podido formar cuatro equipos,
tres de los cuales ya han disputado uno o más
partidos.
El equipo femenino de baloncesto ha disputado
tres partidos; desafortunadamente solo pudieron
ganar uno de ellos, donde demostraron una clara
superioridad con 22 puntos de ventaja (10-32)
Los chicos de fútbol cadete perdieron los dos
partidos que disputaron. Esperemos que ganen
los próximos
El equipo de baloncesto masculino jugó 2 parti-
dos; el primero fue muy fácil ganarlo (50-14), el
segundo se les complicó mucho (29-12)
Esperemos que alguno de nuestros equipos quede
primero en su tabla y se clasifique para jugar
más partidos.
¡ÁNIMO CHICOS/AS!
Omar B., Camilo S. y Pedro G. 3º B y D
Gaceta de 3º
6
TE RECOMENDAMOS... LIBROS
``No existen las fronteras para aquellos que
se atreven a mirar más allá´´
La historia se desarrolla en un país
fantástico (ambientado en la Edad
Media) llamado Darusia, cuya red de
transporte se basa en una especie de
portales, que únicamente pueden ser
dibujados por los pintores de la Aca-
demia de los Portales.
La historia comienza con Tabit, un
estudiante de la academia y su encar-
go de pintar un portal para un campe-
sino. Pero cuando este encargo es
cancelado y portales de toda Darusia
comienzan a desaparecer, Tabit se
embarca en una aventura llena de in-
trigas y secretos para resolver estos
misterios.
En mi opinión, este libro de Laura Ga-
llego es uno de los mejores, tanto por
la forma en la que está escrito, muy
característica de Laura Gallego (muy
descriptiva, sobre todo de los senti-
mientos de cada personaje en cada
momento), como por una trama que te
mantiene en vilo constantemente y un
final increíble. Iván Z. 3º B
LA GRAN ESTAFA AMERICA-
NA
Thriller político ambientado
en los años 70 sobre un
agente del FBI que investiga
un caso en el que aparecen
implicados algunos miem-
bros del Congreso. El brillan-
te estafador Irving Rosenfeld
(Christian Bale) y su socia y
amante, la seductora Syd-
ney Prosser (Amy Adams)
tienen que trabajar para el
impetuoso agente del FBI
Richie DiMaso (Bradley Coo-
per), que los obliga a infil-
trarse en el peligroso mundo
de los corredores de bolsa
de Jersey.
Adrián M. y Camilo R. 3º B
12 AÑOS DE ESCLAVITUD
Steve McQueen nos vuelve a
sorprender con una nuevo
obra. Esta película está basa-
da en un hecho real y nos lle-
vará a los años previos a la
Guerra Civil de Estados Uni-
dos, Solomon Northup
(Chiwetel Ejiofor), un hombre
negro libre que vive en Nueva
York, es secuestrado y vendi-
do como esclavo en otro Esta-
do dondo todavía es legal la
esclavitud. Solomon deberá
luchar no sólo por continuar
vivo sino también por preser-
var su dignidad frente a la
crueldad de su amo (Michael
Fassbender). Este hombre
tendrá que sufrir 12 años de
Walter White es un genio de la
química al que le diagnostican un
cáncer de pulmón. Los graves pro-
blemas para asumir el elevado cos-
te del tratamiento le llevarán a
contactar con Jesse, un antiguo
alumno que malvive trapicheando
con drogas, para poner en práctica
sus amplios conocimientos de quí-
mica avanzada fabricando metan-
fetamina, siempre con la idea de
dejarlo al conseguir el dinero nece-
sario para sus gastos
SERIES
Gaceta de 3º
7
CONSOLAS, VIDEOJUEGOS...
EL NUEVO iMAC
Alejandro, Víctor y Daniel 3º B
Apple ha actualizado su ordenador iMac
con procesadores de cuatro núcleos de
Intel, mejores procesadores gráficos,
Wi-Fi de última generación y opciones
más rápidas de almacenamiento flash
PCIe. Los modelos se consiguen desde
1.329 euros en la Apple StoreOnline y
tiendas
La versión básica del iMac de 21,5 pulga-
das viene con un procesador Core i5 de
Intel de cuatro núcleos a 2,7 GHz y la
nueva circuitería gráfica Iris Pro que
ofrece un rendimiento sin precedentes
en gráficos integrados.
Los modelos superiores de 21,5 y 27 pul-
gadas llevan procesadores Core i5 de
Intel de cuatro núcleos hasta 3,4 GHz y
gráficos GeForce 700 de NVIDIA, con
el doble de memoria de vídeo y con un
rendimiento hasta un 40% superior a la
generación anterior. Los clientes que
busquen el máximo rendimiento pueden
configurarlos con procesadores Core i7
de Intel de cuatro núcleos hasta 3,5
GHz y gráficos GeForce GTX 780M de
NVIDIA con hasta 4 GB de memoria de
vídeo.
Desde Apple rescatan que el iMac ahora
es compatible con la nueva generación
de redes Wi-Fi 802.11ac y con la tecno-
logía flash PCIe. Los clientes pueden
ahora configurar su iMac con una unidad
Fusion Drive de 1 ó 3 TB de capacidad, y
las opciones de almacenamiento 100%
flash están ahora disponibles en confi-
guraciones de hasta 1 TB.
El iMac viene de serie con 8 GB de memoria
y un disco duro de 1 TB, y los clientes pue-
den configurarlo con hasta 32 GB de memo-
ria y disco duro de hasta 3 TB. El iMac
también incluye dos puertos Thunderbolt y
cuatro puertos USB 3.0 para conectar uni-
dades externas y periféricos de alto rendi-
miento. El iMac viene con OS X Mountain Lion, que
aporta al Mac las capacidades de Mensajes,
Centro de Notificaciones, opciones para com-
partir desde cualquier lugar del sistema, Dupli-
cación AirPlay, Dictado, Game Center y las me-
joras de seguridad de Gatekeeper. También
está integrado con iCloud
MÓVILES TRANSPARENTES
¿A quién no le encantaría estar con los amigos,
en un concierto … y sacar, a la vista de todos,
un smartphone traslúcido que funcione perfec-
tamente como los celulares que conocemos?
Próximo número….
Gaceta de 3º
8
Teresa e Ismael 1º ESO
Todo comenzó cuando la profesora de francés,
Evangelina, nos propuso hacer un trabajo e grupos
del cómic francófono.
Cada grupo elegía un personaje y , por supuesto en
francés, lo describíamos
Sobre unos paneles, hicimos los dibujos tamaño
XXl y se expusieron en la primera planta del insti-
tuto, lugar habitual de las exposiciones. ¡Fue un
rotundo éxito!
La experiencia también ha sido enriquecedora y
divertida.
ASTÉRIX, OBÉLIX, SPIROU, TINTÍN...PROTAGONISTAS DE LA EXPOSICIÓN SOBRE EL CÓMIC EN FRANCÉS
UNA PATISÉRIE EN EL INSTITUTO Jaime L. 3º A
El 6 de febrero, en el institu-
to , se celebró el día de las
crêpes, en Francia, La Chan-
deleur, una tradición cristiana
católica en la que se celebra la
presentación del niño Jesús
en el Templo, y también se
hace culto a la Virgen de la
Candelaria. Actualmente, se
celebra haciendo crêpes y co-
miéndoselos Con 2 bidones de
masa, nata, sirope de chocola-
te… las profesoras de la sec-
ción francesa, Antonia, Isa-
bel, Ana, Fanny, Evangeline y
Ophelie, a la hora del recreo
se pusieron a hacer crêpes
para todos los alumnos,
“Estas crêpes están buenísi-
mas, dulces..” o “deberían
hacerse más actividades así”
decían los alumnos
.
GA CET A DE 3º
tienen ninguna motivación.
P-¿Qué diferencias encuentras entre
la educación francesa y la educación
española?
R-E España hay más proximidad entre
los profesores y los alumnos porque se
tutean y le llamamos por su nombre, en
Francia a los profesores se le tratan de
“usted”.
P-¿Te gusta la comida española? ¿Qué
opinas de la cafetería del instituto?
¿Cocinan bien las chicas?
R- Sí, me gusta la comida de España, en
cuanto a lo de la cafetería, me parece
una buena idea, barata y accesible para
todos. Sí, por supuesto, cocinan muy
bien
P-¿Qué diferencias encuentras entre
la comunidad española y la francesa?
R- En España la gente es más solidaria,
más calurosos que los franceses y les
gusta mucho la fiesta.
P-Ahora que has aprendido el español,
¿qué idioma consideras más difícil, el
español o el francés?
R- En mi opinión el francés es más difí-
cil que el español porque es más difícil
ortográficamente.
Luis N. y Pablo P. 3º B
En esa jornada gastronómica Fanny,
auxiliar de conversación, se puso
delante de los fogones y nos enseñó
a hacer crêpes. Hemos quedado con
ella para charlar un poco sobre su
estancia en España.
P-Bueno Fanny, ¿Cuál era tu impre-
sión antes de venir a España?
R-En Francia hablaban todos los días
en los telediarios de la crisis en Espa-
ña, y me esperaba algo peor, pero la
calidad de vida aquí es buena.
P-¿Por qué te gusta ser profesora?
R-En realidad yo quiero trabajar en
un servicio de comunicación de mar-
keting, ahora mismo estoy estudiando
la carrera, pero me gusta ser auxiliar.
P-¿Qué es lo que más te molesta de
los alumnos cuando estás en clase?
R-No me gusta cuando hablan en cla-
se sin turno de palabra y cuando no
9
LA GESTIÓN DEL TIEMPO EN ÉPOCA DE EXÁMENES
Guillermo A. 2º Bach
Hace un par de días los alumnos de 4º, 1º y
2º de Bachillerato , asistimos a la segunda
charla que el centro nos ofrecía y cuyo ob-
jetivo fundamenta era enseñarnos a aprove-
char mejor el tiempo y eliminar lo que ellos
llaman "ladrones de tiempo".
Estos la-
drones de
tiempo son
los que
hacen que
nos dis-
traigamos
cuando estamos estudiando, o estamos concen-
trados en alguna actividad. Ladrones del tiem-
po son: las pantallas, las distracciones, los
hermanos que nos molestan, la comida.
La primera charla fue teórica, en esta segun-
da nos han dado estrategias y consejos para
aprovechara mejor el tiempo de estudio. La
mayoría de consejos están relacionadas con la
fuerza de voluntad, pero también es importan-
te tener una buena zona de estudio y el res-
peto de la gente que te rodea para estudiar
mejor. Medidas tan sencillas como colocar un
cartelito en el que diga que no te molesten,
establecer horarios para comer, apartar las
pantallas (móviles sobre todo), establecer una
buena zona de estudio., pueden ayudarnos a
conseguir nuestra concentración a la hora de
estudiar. Pero la que más me sorprendió es
una que se basaba en programar los minutos
de estudio teniendo en cuenta tus capacida-
des. Por ejemplo, en vez de tirarnos dos horas
mirando un papel y sin concentrarnos, es pre-
ferible estar media hora muy concentrados, y
luego hacer un descanso. Y es que muchos días
cuando tenemos que estudiar mucho temario
necesitamos hacer pausas porque si no lo que
estamos haciendo es perder el tiempo, cosa
que en segundo de bachillerato no nos sobra.
Sabías que
Gaceta de 3º
¿Sabias que los sueños pue-
den revelar datos de nues-
tra salud? Las pesadillas en
las que tenemos la sensa-
ción de inmovilidad o que
alguien nos presiona puede
indicar un “problema “ en el
sistema nervioso que con-
trola los músculos.
¿Sabías que la jirafas son los
únicos animales que no tienen
cuerdas vocales? Son los úni-
cos animales mudos
¿Sabías que el cerebro
humano puede procesar una
imagen en 13 milisegundos?
Aldara, Gloria, Alba, Asma y
Anastasia 3º
10
P:Buenos días, Alberto. ¿Cómo se llama el proyecto?
R: Lo hemos llamado “JARDÍN VERTICAL Y ECOSISTEMA ACUÁTICO “CHARLES ROBERT DARWIN”
P: ¿Por qué el nombre de Darwin?
R: En honor a este personaje (Charles Darwin) que a mí me ha parecido siempre fundamental en el desarrollo del pensa-
miento biológico y en especial en lo referente a la comprensión de la biodiversidad de especies en nuestro planeta. Charles
Darwin es, sin lugar a dudas, uno de los científicos más influyentes de los tiempos modernos y su teoría sobre la evolución
de las especies señala un antes y un después en la historia de la ciencia.
P: ¿Quién ha realizado este proyecto?
R: Lo han realizado los alumnos y alumnas que cursan la asignatura de Botánica Aplicada (3ºC) con mi asesoramiento y di-
rección. Y que se han repartido las tareas según sus habilidades y preferencias
P: ¿Qué materiales han utilizado y cuánto tiempo habéis tardado?
R: Fundamentalmente madera, algunos mecanismos, bombas de agua, plástico,… y hemos tardado aproximadamente dos me-
ses. Nos falta solo poner rótulos explicativos. Pero estos proyectos nunca se terminan del todo.
P. ¿En qué consiste este proyecto?
R: Es un proyecto que engloba dos aspectos relacionados con el mundo natural: La conservación y mantenimiento de las
plantas trepadoras, colgantes y epífitas (las hemos colocado en lo que hemos llamado el jardín vertical) y las plantas acuá-
ticas que hemos situado en el estanque: El objetivo es doble .Por un lado, trabajar con los alumnos y alumnas aspectos
prácticos de jardinería de interior (plantas colgantes y acuáticas) y asegurarnos de poder trabajar en el interior en otoño
e invierno, meses en los que no podemos trabajar en el jardín exterior. También hemos intentado crear un lugar de reunión,
lectura, tertulia, relajación y meditación para los alumnos y profesores.
P.: He observado que habéis puesto música a las plantas ¿Por qué?
R: Para buscar un espacio de tranquilidad, reflexión, etc…; no tiene nada que ver con las plantas.
P: Lo mejor y lo peor del proyecto
R: Lo mejor sin duda ha sido descubrir la capacidad de algunos alumnos y
alumnas para realizar un trabajo extraordinario con gran placer. Nunca antes
había encontrado tanto deseo de hacer algo durante la realización de este
proyecto. ‘Profe, ¿y ahora qué más puedo hacer?’, ha sido la frase más
escuchada durante la realización de este proyecto. Ha sido estupendo.
Y lo peor: No disponer de más tiempo en la asignatura para realizarlo con
mayor precisión y no haber podido satisfacer, a veces, los deseos de los
alumnos y alumnas de colaborar en el proyecto por esta falta de tiempo.
P ¿Tienes algún deseo especial sobre este proyecto?
R: Simplemente que los alumnos del Instituto lo disfruten, como lo hemos
hecho nosotros construyéndolo y que sepan respetarlo para que ese
disfrute dure mucho tiempo
Daniel y Fran 3º B
GACETA DE 3º
JARDÍN VERTICAL “CHARLES DARWIN”
Al subir a la primera planta por las escaleras centrales, de repente, parece que aparecieras en otro lugar. Un
lugar luminoso en el que la calidez de la madera, el sonido relajante del agua y el color verde de la incipiente
vegetación nos invita a sentarnos un rato y encontrar la calma tras un examen, por ejemplo.
Aida C de 3º B le ha hecho una entrevista en la que le ha contado todo sobre el proyecto.