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1

Gabby Stephanie Chavarría Caravantes

Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección del medio ambiente dirigida a la comunidad educativa de Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa

Asesora: M.A. Aquilina Elizabeth Ruano Y Ruano De Barahona

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, octubre de 2014

2

Este informe fue presentado por

la autora como trabajo del

ejercicio profesional supervisado

previo a optar al grado de

Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, octubre de 2014

3

ÍNDICE

Introducción i

Capítulo I. ..

s k j 8

1.1 Datos generales de la institución patrocinante . a 8

1.1.1 Nombre de la institución . 8

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera . 8

1.1.3 Ubicación geográfica . 8

1.1.4 Visión l 8

1.1.5 Misión 8

1.1.6 Políticas 9

1.1.7 Objetivos 9

1.1.8 Metas 10

1.1.9 Estructura organizacional 11

1.1.10 Recursos 12

1.2 Técnicas para efectuar el diagnostico 14

1.3 Lista de carencias 15

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 15

1.5 Datos generales de la institución beneficiada 16

1.5.1 Nombre de la institución 16

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 16

1.5.3 Ubicación geográfica 16

1.5.4 Visión 16

1.5.5 Misión 16

1.5.6 Políticas 17

1.5.7 Objetivos 17

1.5.8 Metas c 18

1.5.9 Estructura organizacional 18

1.5.10 Recursos 19

1.6 Lista de carencias 20

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas l20

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad l 21

1.9 Problema seleccionado 22

4

1.10 Solución propuesta como viable y factible 23

1.11 Sostenibilidad del proyecto 23

Capítulos II 24

Perfil del proyecto 24

2.1 Aspectos generales 24

2.1.1 Nombre del proyecto 24

2.1.2 Problema 24

2.1.3 Localización 24

2.1.4 Unidad ejecutora 24

2.1.5 Tipo de proyecto 24

2.2 Descripción del proyecto 24

2.3 Justificación 25

2.4 Objetivos del proyecto 26

2.4.1 Generales 26

2.4.2 Específicos 26

2.5 Metas 26

2.6 Beneficiarios 27

2.6.1 Directos 27

2.6.2 Indirectos 27

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 27

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 28

2.9 Recursos …. 29

2.9.1 Humanos 29

2.9.2 Materiales 29

2.9.3 Físicos 29

2.9.4 Financieros 30

Capítulo III 31

3. Proceso de ejecución del proyecto … 31

3.1 Actividades y resultados 31

3.2 Productos y logros 33

Guía para la elaboración de estufas ambientales ………. . 34

5

Indice 35

Presentación metodológica 37

Introducción 38

Objetivos de la guía 39

Objetivo general 39

Objetivos específicos 39

Unidad I 40

1. Los bosques 40

1.1 Reforestación 41

1.2 Deforestación 42

1.2.1 Las causas de la deforestación 42

Actividades 44

Evaluación 44

Unidad II 45

2.Biodiversidad.. 45

3. Ecosistemas 45

4. Flora . 45

5. Fauna 46

6. La sociedad y el ambiente. 47

Actividades 49

Evaluación 50

Unidad III. 51

7.Protección del medio ambiente . 51

8.Saneamiento ambiental y reforestación . 52

9. Importancia de las áreas verdes .53

10. La contaminación .54

10.1 Contaminación del agua . 54

10.2 Contaminación del aire 54

10.3 Contaminación del suelo 55

Actividades . 56

Evaluación 57

6

Unidad..IV................................................................................................ ...58

11. Estufas 58

11.1 Estufas ahorradoras de leña 58

12. Guía para la elaboración de estufas ambientales con aserrín 61

12.1Material para elaborar las estufas ambientales 61

12.2 Procedimiento para realizar estufa ambiental 62

12.3 La importancia de la elaboración y uso de estufas ambientales 67

12.4 Mantenimiento de estufas ambientales 68

12.5 Ventajas del uso de la estufa ambiental 68

12.6 Desventajas del uso de la estufa ambiental 68

12.7 Recomendaciones para conservar en buen estado la estufa 69

ambiental

Actividades 70

Evaluación 70

Bibliografía 71

E- grafía 72

Capítulos IV 73

4. Proceso de evaluación 73

4.1 Evaluación del diagnóstico 73

4.2 Evaluación del perfil 73

4.7 Evaluación de la ejecución 74

4.8 Evaluación final 74

Conclusiones 75

Recomendaciones 76

Bibliografía 77

Apéndice 78

Anexos 151

7

Introducción

El informe contiene acciones realizadas en el Ejercicio Profesional Supervisado

-EPS-de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El

proyecto fue realizado dejando un aporte pedagógico, de elaboración y uso sobre

estufas ambientales ahorradoras de leña con capacitaciones y una guía para

instrucción de la comunidad educativa de Núcleos Familiares Educativos Para El

Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, del municipio de

Cuilapa, departamento de Santa Rosa, consiste en cuatro capítulos, los cuales se

realizaron de la siguiente manera:

CAPÍTULO I: Diagnostico institucional

Se presenta el Diagnostico Institucional con los datos generales de la institución,

los procedimientos o técnicas utilizadas para el diagnóstico, lista y análisis de

problemas, análisis de factibilidad, viabilidad del problema y el problema

seleccionado.

CAPÍTULO II: Perfil del proyecto

Detalla información acerca del perfil del proyecto aspectos como: descripción del

proyecto, justificación, objetivos del proyecto, metas, beneficiarios, fuentes de

financiamiento y presupuesto detallado, cronograma de actividades de ejecución

del proyecto, recursos.

CAPÍTULO III: Ejecución del proyecto

Hace referencia a los procesos de ejecución del proyecto como: actividades,

resultados, productos y logros.

CAPÍTULO IV: Evaluación del proyecto

Se desarrolla el proceso de evaluación del diagnostico de evaluación del perfil,

evaluación y evaluación final.

Al final se presentan las conclusiones a las que se llegaron, recomendaciones,

bibliografía consultada, apéndice que contienen la elaboración diagnóstico, cartas,

plan de sostenibilidad, instrumentos de evaluación de impacto y anexos.

i

8

CAPÍTULO I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad de Cuilapa, departamento de Santa Rosa

1.1 .2 Tipo de institución por lo que genera:

Servicios

1.1.3 Ubicación geográfica:

Municipalidad de Cuilapa está ubicada 2do. Nivel, mercado municipal, barrio La

Parroquia, del municipio Cuilapa del departamento de Santa Rosa.

1.1.4 Visión:

Es fortalecer y modernizar el desarrollo urbano y rural de nuestro municipio

logrando que cada comunidad cuente con los servicios básicos, y a la vez

planificar y ejecutar proyectos que permitan promover el desarrollo económico del

mismo.1

1.1.5 Misión

Somos una unidad técnica unilateral de planificación, supervisión y ejecución,

con el propósito de apoyar el gobierno municipal en la coordinación y

consolidación de los planes, impulsando proyectos de desarrollo integral del

Municipio. 2

1 Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.


9

1.1.6 Políticas:

Nuestro deber es prestar asesoría y asistencia técnica a la municipalidad para

optimizar los recursos municipales, canalizando las demandas de la población y

propiciando su participación organizada y permanente, velando a su vez por la

integridad territorial, preservando el entorno natural, constituimos el soporte

técnico administrativo en los procesos de planificación de la inversión pública, a fin

de contribuir a mejorar el nivel de vida de los habitantes del municipio.3

1.1.7 Objetivos:

El Concejo Municipal cuenta con una Oficina municipal de planificación, que

coordinará y consolidará los diagnósticos, planes, programas y proyectos de

desarrollo del municipio. La oficina municipal de planificación podrá contar con el

apoyo sectorial de los ministerios y secretarías de Estado que integran el

Organismo Ejecutivo. La oficina municipal de planificación es responsable de

producir la información precisa y de calidad requerida para la formulación y gestión

de las políticas públicas municipales.4



10

1.1.8 Metas:

Cumplir y ejecutar las decisiones del Concejo Municipal en lo

correspondiente a su responsabilidad y atribuciones específicas.

Elaborar los perfiles, estudios de viabilidad y factibilidad de los proyectos

para el desarrollo del municipio, a partir de las necesidades sentidas y

priorizadas.

Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas del municipio,

incluyendo la información geográfica de ordenamiento territorial y de

recursos naturales.5

Mantener actualizado el registro de necesidades identificadas, priorizadas

con planes, programas y proyectos en sus fases de perfil, factibilidad,

negociación y ejecución.

Mantener cobertura de los servicios públicos de la población.

Asesorar al Concejo Municipal, y alcalde en sus relaciones con las

entidades de desarrollo públicas y privadas.

Suministrar la información que le sea requerida por las autoridades

municipales u otros interesados con base a los registros existentes.

Otras actividades relacionadas con el desempeño de su cargo y aquellas

que le encomiende el Concejo Municipal o el alcalde.

Mantener actualizado el catastro municipal.6


6Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa

11

1.1.9 Estructura organizacional:

Organigrama de la municipalidad del municipio de Cuilapa, departamento de

Santa Rosa.

7

7Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa

12

1.1.10 Recursos

Humanos

El personal que labora actualmente en la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa se

clasifica en:

Personal administrativo:

Alcalde municipal

Corporación municipal

Asesoría, auditoria y juzgado municipal

Servicios públicos municipales

Oficina municipal de planificación

Asistencia financiera

Secretaria municipal

Tesorería municipal

Recursos humanos

Relaciones públicas

Comisiones consejo municipal

CODEDE

COMUDE

COCODE

Personal operativo:

Policía municipal

Fontanero

Bodeguero

Piloto

Personal de servicio:

Trabajadores de tren de aseo municipal

Conserje municipal8


13

Materiales

Computadoras

Impresoras

Escritorios

Mesas

Sillas

Televisores

Archivos

Libros de actas

Hojas

Lapiceros

Perforadoras

Engrapadoras

Fólderes

Financieros

La municipalidad del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, cuenta

con el presupuesto asignado por parte del gobierno central, el cual es concedido

trimestralmente, también cuenta con fondos propios, generados a través de los

servicios y pagos que realizan los pobladores estos son:

Impuestos propios de la municipalidad

Arbitrios

Boletos de ornatos

IUSI

Licencias de construcción

Registros de agua potable

Drenajes

Rastro municipal

Inquilinos del mercado municipal9


14

1.2 Técnicas para efectuar el diagnóstico

Para aplicarla utilizaron varios procedimientos como: Encuestas, entrevista,

cuestionarios, observación y análisis documental con la cual se obtuvo

información de los aspectos internos y externos de la municipalidad del

municipio de Cuilapa departamento de Santa Rosa. Esto permite recabar

información necesaria, con la aplicación de procedimientos para poder

establecer el diagnóstico del establecimiento.

1. Sector comunidad: Constituye la descripción, y localización geográfica en

que se encuentra la institución.

2. Sector de la institución: Constituye la descripción, y localización de la

institución.

3. Sector Finanzas: La información que se busca es de acuerdo a las fuentes

de ingresos económicos de la institución.

4. Recursos humanos: La información requerida es de acuerdo a identificar

el personal que labora en la institución.

5. Sector currículum: Se busca información para poder identificar y describir

las funciones institución.

6. Sector administrativo: Se busca información que permita identificar,

describir, cómo está estructurado el sector y como acciona en el proceso

administrativo de la institución.

7. Sector de relaciones: Se busca información que permita identificar las

interrelaciones que la institución realiza a lo interno, con su entorno que

tiene relación y ayuda con otras instituciones.

8. Sector filosófico, político, legal: La información requerida va relacionada

y orientada a determinar los fundamentos que definen la naturaleza,

orientación, aspiraciones y razón de ser de la institución.

15

1.3 Lista de carencias

No cuenta con un edificio apropiado para la atención al público.

Inexistencia de espacio físico y equipo para resguardo de los insumos,

ante desastres naturales.

La comunidad no cuenta con un basurero municipal.

La población tira la basura en cualquier lugar por falta de educación

ambiental.

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas

Inseguridad

Insalubridad

Factores que lo producen

No cuenta con un edificio apropiado

para la atención al público.

Inexistencia de espacio físico y equipo

para resguardo de los insumos, ante

desastres naturales.

La comunidad no cuenta con un

basurero municipal.

La población tira la basura en

cualquier lugar por falta de

recipientes.

Posibles soluciones

Gestionar para la compra de un terreno municipal para la construcción de un edificio municipal.

Gestionar para la compra de un terreno municipal para la construcción de una bodega.

Gestionar la compra de un terreno municipal, para botadero de la basura.

Colocar recipientes

adecuados para

recolectar basura.

16

1.5 Datos generales de la institución beneficiada

1.5.1Nombre de la institución:

Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera:

Servicios educativos

1.5.3 Ubicación geográfica:

Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Finca La Concepción, municipio de Cuilapa

del departamento de Santa Rosa.

1.5.4 Visión:

Transformar a jóvenes del área rural para que se acoplen a toda oportunidad de

trabajo, sea administrativo o práctico, permitiendo el desarrollo competitivo y

productivo.10

1.5.5 Misión:

Ser una institución educativa, formadora de jóvenes emprendedores, con valores

morales y humanitarios, dirigidos a la construcción de una sociedad competitiva y

productiva para una mejor sociedad guatemalteca.11

10Fuente: Dirección dela comunidad educativaNúcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo

NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa.



17

1.5.6 Políticas:

Tener una educación de calidad para toda la población estudiantil.

Valores éticos y morales.

Descentralización educativa

Implementar y fortalecer la educación bilingüe Intercultural.12

1.5.7 Objetivos:

Generales:

Determinar las necesidades dela comunidad educativa Núcleos Familiares

Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva

Esperanza, Finca La Concepción, municipio de Cuilapa,departamento de

Santa Rosa.

Analizar por medio de la investigación las áreas que conforman el

funcionamiento de la comunidad educativa de Núcleos Familiares


Esperanza, Finca La Concepción, del municipio Cuilapa, del departamento

de Santa Rosa.

Específicos:

Observar necesidades y problemas de la comunidad educativa de Núcleos

Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria

Nueva Esperanza, delmunicipio deCuilapa, del departamento de Santa

Rosa.13


NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa. 13Fuente: Dirección dela comunidad educativa Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo


18

1.5.8 Metas:

Que los docentes de esta comunidad educativa, tengan estabilidad laboral

para que se encuentren motivados a realizar bien su trabajo.

Lograr que los estudiantes demuestren, cultiven, conserven los valores

éticos, morales cívicos y ambientales.

Lograr que la mayoría de los padres de familia se incorporen al proceso de

aprendizaje de sus hijos.

Que los estudiantes valoren la educación y se desarrollen, adapten dentro

de la sociedad como personas de bien.14

1.5.9 Estructura organizacional:

Organigrama de Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la

Comunidad Agraria Nueva Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento

de Santa Rosa.

15

14

Fuente: Direcciónde la comunidad educativaNúcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo

NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa Rosa. 15

Fuente: Direcciónde la comunidad educativaNúcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo


DIRECCIÓN

JUNTA DE

PADRES

TÉCNICOS

EDUCATIVOS

DIRECTIVA

DE ALUMNOS

PEI COMITÉ DE

DESASTRE

S

ALUMNOS

COCODE

19

1.5.10 Recursos

Humanos

Director

Docentes

Guardián

Estudiantes

Materiales

Computadoras

Cátedras

Cartulinas

Libros de texto

Escritorios

Hojas

Fólderes

Pizarrón

Marcadores

Perforador

Engrapadora

Lapiceros

Financieros

Reciben fondos del estado y de la municipalidad del municipio de Cuilapa, del

departamento de Santa Rosa.

20

1.6 Lista de carencias

Carece de drenajes

Carece de muebles para ordenar los libros en la biblioteca

Carece de muro perimetral

Carece de una cocina

Carece de instalaciones deportivas

Carece de puertas en algunos salones de clases

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo producen Soluciones

Inseguridad

Carece de muebles para biblioteca

Carece de muro perimetral

Carece de instalaciones deportivas

Carece de puertas en algunos

salones de clase

Gestión para la compra de

muebles para biblioteca

Gestiónpara la construcción

de un muro perimetral.

Gestión para la construcción

de canchas deportivas.

Gestión para la instalación

de puertas

21

Insalubridad

Carece de una cocina

Carece de recipientes adecuados

para la clasificación de desechos

orgánicos e inorgánicos

Gestión para la construcción

de una cocina.

Gestión para colocar

recipientes adecuados para

la clasificación de desechos

orgánicos e inorgánicos

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1 Guía para elaborar estufas ambientales para la comunidad educativa.

Opción 2: Elaboración de un modulo de clasificación de desechos orgánicos e

inorgánicos

No Indicadores Opción

1 2

Si No Si No

Financiero

1. ¿Se encuentra con suficientes recursos financieros? X X

Administrativo legal

2. ¿Se tiene autorización legal para realizar el proyecto? X X

Técnico

3. ¿Se cuenta con instituciones adecuadas para el

proyecto?

X X

4. ¿Se tiene tecnología apropiada para el proyecto? X X

5. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto?

X X

6. ¿Se tiene bien beneficiada la cobertura del proyecto? X X

22

1.9 Problema seleccionado:

Luego de la observación de las necesidades de la comunidad educativa de

Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad

Agraria Nueva Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento de Santa

Rosa, se hizo el análisis de viabilidad y factibilidad, y se llego a un acuerdo con el

director y la comunidad educativa, y se determino que el problema seleccionado

es: Contaminación de humo y el uso desmedido de leña con estufas inapropiadas

y la inexistencia de una guía pedagógica para la elaboración de estufas

ambientales ahorradoras de leña para orientar a la comunidad educativa para

cuidar la salud respiratoria y el medio ambiente.

Mercado

7. ¿Se encuentra con el personal capacitado para ejecutar

el proyecto?

X X

Político

8. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

9. ¿El proyecto será de vital importancia para la institución? X X

Cultural

10. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la

región?

X X

11. ¿El proyecto será de vital importancia para la institución? X X

Social

12. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X

13. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar

nivel académico?

X X

23

1.10 Solución propuesta como viable y factible:

Realizado el análisis de viabilidad y factibilidad, se plantea la solución de la

entrega de una guía para elaboración de estufas ambientales, para la

conservación y protección del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de



Rosa.

1.11 Sostenibilidad del proyecto:

Observando la tala inmoderada de arboles que existe y el oxigeno contaminado, la

degradación de los suelos, lo cual viene dañando al ser humano y a los demás

seres vivos, dado que el problema seleccionado es la inexistencia de orientación

del uso moderado de leña, la solución que se propone como viable y factible es la

concientización de preservar los bosques y moderar el uso de leña a través de una

“Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección

del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de Núcleos Familiares


Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.

24

CAPÍTULO II

Perfil del proyecto

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección




2.1.2 Problema

Insalubridad por la emisión excesiva de humo.

2.1.3Localización

Comunidad Agraria Nueva Esperanza, del municipio de Cuilapa, del departamento

de Santa Rosa.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Extensión, sede central Barberena.

2.1.5 Tipo de proyecto

Educativo – ambiental

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto educativo para la comunidad educativa, consiste en la creación de una

guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección

del medio ambiente, se llevo a cabo de la siguiente forma: se realizaron

capacitación es para concientizar a la comunidad educativa de Núcleos Familiares

25


Esperanza, del municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa, con la

elaboración y uso de estufas ambientales de aserrín se puede ayudar a reducir el

consumo de leña, la excesiva emisión de humo que afectan la salud y al medio

ambiente. Se dieron instrucciones sobre que materiales se pueden utilizar para el

proceso de la elaboración, uso y cuidado de las estufas ambientales.

Es un proyecto ambiental educativo de estufas ambientales, se adapta a la

población, con los recursos disponibles en el medio hacen más fácil su

elaboración uso, mantenimiento y alas necesidades que surgen sobre la

insalubridad respiratoria, reducir el uso de leña, utilizando el método de reciclaje

de los desechos de madera (aserrín).Se realizo un proyecto de reforestación para

proteger al medio ambiente de la Universidad de San Carlos de Guatemala,

Facultad de Humanidades en la comunidad La Candelaria, del municipio de

Cuilapa del departamento de Santa Rosa.

2.3 Justificación

Es un proyecto educativo que consiste en hacer una guía pedagógica, para

elaboración de estufas ambientales para la comunidad educativa, para reducir el

uso de leña, la deforestación, cuidar la salud respiratoria al momento de cocinar.

Colaborar con la comunidad educativa con el fin de concientizar con la protección

y conservación del medio ambiente con la elaboración y uso estufas ambientales,

utilizando como combustible desechos de madera (aserrín),esto reduce la emisión

de humo, el uso de leña para cuidar el medio ambiente y la salud de las personas.

Es un proyecto de reforestación que beneficia a la comunidad para la

conservación del medio ambiente.

26

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

Fomentar a la comunidad educativa, la importancia de conservar el medio

ambiente, incentivar a la comunidad educativa que siempre contribuya con el

seguimiento de la elaboración de estufas ambientales para la familia y los

miembros de la comunidad, para cuidar la salud y el medio ambiente.

Socializar la guía, sobre la deforestación y su influencia en el cambio climático.

Concientizar a la comunidad educativa que contribuya con el medio ambiente para

la protección y conservación.

2.4.2 Específicos

Elaborar una guía pedagógica que promueve la educación ambiental.

Concientizar, elaboración, y uso de estufas ambientales. Conocer los beneficios

del uso de las estufas ambientales y que al utilizar estufas tradicionales dañan al

medio ambiente y la salud. Protección al medio ambiente con un proyecto de

reforestación.

2.5 Metas

Se elaboro una guía y 7 ejemplares para distribuirla, socializarla, archivarla

en la biblioteca del centro educativo y que sirva de utilidad a los docentes,

estudiantes y a los miembros de la comunidad.

Se concientizo en un 95% a la comunidad educativa de Núcleos Familiares


Esperanza del municipio Cuilapa, del departamento de Santa Rosa, sobre

la importancia del cuidado de los árboles, el medio ambiente y salud.

Se capacito a 110 estudiantes en un 98% sobre la elaboración de estufas

ambientales, utilizando el método de reciclaje de desechos de madera

(aserrín), reduciendo el uso excesivo de leña, motivándolos que siempre

contribuyan a la enseñanza de la elaboración de estufas ambientales para

la familia y demás miembros de la comunidad.

27

Elaboración de 15 estufas con la comunidad educativa en forma grupal en

un 95% utilizando aserrín, ahorrando el consumo de leña.

Para el mejoramiento del medio ambiente se contribuyo en un 95% con el

proyecto de la plantación de 500árboles de cedro y matilisguate, en la

comunidad de La Candelaria del municipio de Cuilapa del departamento de

Santa Rosa.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Población estudiantil

Docentes

2.6.2 Indirectos

Padres de familia

Comunidad

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

No.

1

2

3

4

5

Descripción del aporte financiero Recipientes de lata

Aporte de la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa Sacos de aserrín

Tubos de PVC

Impresión de guías

Aporte de la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa

Fotocopias, resma de hojas, empastado de guías

Total Q150.00

Q 50.00

Q 200.00

Q 200.00

Q 280.00

TOTAL DEL FINANCIAMIENTO Q880.00

28

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No. Actividades

Julio

Agosto

Septiembre

Semanas Semanas Semanas

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1 Reunión con asesora EPS

2

Visita al Director de la comunidad educativa NUFED

3 Elaboración de instrumentos de investigación

4 Elaboración del diagnostico institucional.

5 Investigación de información para la guía pedagógica

6 Organización de información de temas para la elaboración de la guía pedagógica

7 Redacción e impresión de la guía pedagógica

8 Capacitaciones a estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente

9 Capacitaciones a

estudiantes y elaboración

de estufas ambientales

10 Evaluación del proyecto

11 Entrega del proyecto a la comunidad educativa NUFED

12 Elaboración del informe final

13 Revisión del informe final

14 Entrega del informe final

29

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Asesora de EPS

Epesista

Director de NUFED

Docente

Estudiante

2.9.2 Materiales

Resma de hojas de papel bond tamaño carta

Lapiceros

Cuaderno

Recipientes de metal

Tijera

Tuvo plástico (PVC)

Desechos de madera (Aserrín)

Fósforos

Computadora

Impresora

Memoria USB

Pizarrón

Marcadores

Otros.

2.9.3 Físicos

Instalaciones de la comunidad educativa de Núcleos Familiares Educativos Para

El Desarrollo NUFED.

30

2.9.4 Financieros

No.

1

2

3

4

5

Descripción del aporte financiero Recipientes de lata

Aporte de la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa Sacos de aserrín

Tubos de PVC

Impresión de guías

Aporte de la Municipalidad de Cuilapa Santa Rosa


Total Q150.00

Q 50.00

Q 200.00

Q 200.00

Q 280.00


31

CAPITULO III

3. Proceso de ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados

No. Nombre de la actividad Fecha Resultados

1

Reunión con asesora EPS

07/07/2014

Orientación para realizar el

proyecto

2

Visita al Director de la

comunidad educativa

NUFED

08/07/2014

Se logro la autorización para

realizar el EPS y se determino el

problema como viable y factible

3

Elaboración de instrumentos

de investigación

14/07/2014

Se elaboraron instrumentos de

investigación para obtener

información sobre las

instituciones patrocinante y

beneficiada

4

Elaboración del diagnostico

institucional.

del

15/07/2014

al

16/07/2014

Se redacto el diagnostico de la

información obtenida de las

instituciones

5

Investigación de información

para la guía pedagógica

18/07/2014

Se recopilo información para la

elaboración del proyecto

6 Organización de información

de temas para la

elaboración de la guía

pedagógica

19/07/2014

Se organizo la información por

temas

7

Redacción e impresión de la

guía pedagógica

20/07/2014

La información obtenida en la

investigación se ordeno por temas

y capítulos e imprimió

8

Capacitaciones a

estudiantes sobre el

cuidado del medio ambiente

del

21/07/2014

al

22/07/2014

Se capacito a ciento diez

estudiantes sobre los beneficios,

elaboración y uso de estufas

ambientales

32

9 Capacitaciones a

estudiantes y elaboración de

estufas ambientales

del

23/07/2014

al

25/06/2014

Se capacito y se elaboraron

quince estufas ambientales con

los estudiantes

10

Evaluación de la ejecución

del proyecto

del

28/07/2014

al

29/07/2014

Se elaboraron listas de cotejo

para evaluar la ejecución metas

y objetivos alcanzados del

proyecto

11

Verificación de

sostenibilidad y seguimiento

del proyecto en la

comunidad educativa

NUFED

30/07/2014

Se socializa con los estudiantes y

docentes de NUFED, con el fin de

darle sostenibilidad y seguimiento

al proyecto para la salubridad del

medio ambiente

12

Elaboración del informe final

del

31/07/2014

al

10/08/2014

Levantado de texto del informe

13

Revisión del informe final

13/08/2014

y

21/08/2014

Revisión del informe final por

asesora de EPS

14

Entrega del informe final

06/09/2014

y

08/09/2014

Entrega de un ejemplar para su

revisión y corrección.

33

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS

Se elaboro una guía pedagógica y se

reprodujeron seis ejemplares para la

comunidad educativa.

Se elaboro una estufa ambiental para

la conservación y conservación del

medio ambiente.

Se impartieron capacitaciones a

estudiantes y docentes sobre las

ventajas, uso de las estufas

ambientales ahorradoras de leña.

Elaboración de ciento veinte trifoliares

y volantes con información del medio

ambiente y estufas ambientales.

LOGROS

Se recopilo información para redactar la

guía para elaboración uso y mantenimiento

de estufas ambientales para la

conservación y protección del medio

ambiente.

Aporte pedagógica a través de la guía para

facilitar el proceso enseñanza aprendizaje

de docentes y alumnos.

Concientizar a la comunidad educativa

sobre la importancia de mantener ambiente

y sus hogares saludables.

Participación de la comunidad educativa en

el proceso de elaboración de estufas

ambientales.

Contribuir con la conservación del medio

ambiente.

34

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Barberena Santa Rosa Epesista: Gabby Stephanie Chavarría Caravantes Estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Numero de Carnet: 201023710 Barberena Santa Rosa

Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, del municipio Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.

35

INDICE

Presentación metodológica i

Introducción ii

Objetivos de la guía 1

Objetivo general 1

Objetivos Específicos 1

Unidad I 2

1..Los Bosques 2

1.1 Reforestación 3

1.2 Deforestación 4

1.2.1 Las causas de la deforestación 4

Actividades 6

Evaluación 6

Unidad II 7

2. Biodiversidad 7

3. Ecosistema 7

4. Flora } 7

5. Fauna 8

6. La sociedad y el ambiente 9

Actividades 11

Evaluación 12

Unidad III 13

7 Protección del medio ambiente 13

8. Saneamiento ambiental y reforestación 14

9. Importancia de las áreas verdes 15

10. La contaminación 16

10.1 Contaminación del agua 16

36

10.2 Contaminación del aire 16

10.3 Contaminación del suelo 17

Actividades 18

Evaluación 19

Unidad IV 20

11. Estufas 20

11.1 Estufas ahorradoras de leña 20

12. Guía para la elaboración de estufas ambientales con aserrín 23

12.1 Material para elaborar las estufas ambientales 23

12.2 Procedimiento para realizar estufa ambiental 24

12.3 La importancia de la elaboración y uso de estufas ambientales 29

12.4 Mantenimiento de estufas ambientales 30

12.5 Ventajas del uso de la estufa ambiental 30

12.6 Desventajas del uso de la estufa ambiental 30

12.7 Recomendaciones para conservar el buen estado de la estufa ambiental 31

Actividades 32

Evaluación 32

Bibliografía 33

E- grafía 34

37

Presentación Metodológica

Se realizo la capacitación a la comunidad educativa de Núcleos Familiares


Esperanza, del municipio Cuilapa, del departamento de Santa Rosa. Entregando

una Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y

protección del medio ambiente.

Se investigo bibliografías y contenidos dividiéndolos en cuatro unidades, que

permite conocer, contribuir con el medio ambiente y enriquecer al establecimiento

con material educativo.

En las tres unidades se aplicaron actividades fáciles y comprensibles sobre el

tema del medio ambiente, para que cada estudiante lo realice en clase o en casa.

La evaluación se aplico en las tres unidades para comprobar el conocimiento de

cada estudiante.

i

38

Introducción

Para evitar la reforestación se hizo la elección diseño y ejecución del proyecto

de estufas ambientales para conservación y protección del medio ambiente, con la

participación constante y apoyo de la comunidad educativa de Núcleos Familiares


Esperanza, del Municipio de Cuilapa del Departamento de Santa Rosa. La guía

responde a la necesidad de proteger y conservar el medio ambiente y dar a

conocer conceptos como la deforestación, las causas de la deforestación,

reducción de los bosques, estufas, y estufas ahorradoras de leña. La presente

guía, responde a la necesidad de la comunidad educativa sobre la conservación y

cuidado del medio ambiente. La guía orientara paso por paso la realización de

estufas ambientales para conservación y protección del medio ambiente, de forma

fácil y práctica. Esta guía es la base del inicio de futuros proyectos, con

conciencia, responsabilidad sostenibilidad y seguimiento, que resultan de

beneficio, a la comunidad educativa y el medio ambiente.

ii

39

Objetivos de la guía

Concientizar y motivar a la comunidad educativa de Núcleos Familiares


Esperanza, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa, para que le

den seguimiento, sostenibilidad al proyecto ejecutado, con el apoyo de la guía de

estufas ambientales para conservación y protección del medio ambiente.

Objetivo general

Darle seguimiento y sostenibilidad al proyecto ejecutado, con el apoyo de la guía

de estufas ambientales para la conservación y protección del medio ambiente

Objetivos específicos

Concientización de proteger, conservar el medio ambiente

Conocer la importancia de la elaboración de las estufas ambientales

Dar a conocer las principales causas de la deforestación y sus consecuencias.

1

40

16

1. Los bosques

Los bosques cumplen una función indispensable para el sostenimiento de la vida

en el planeta. Evitan que el terreno se erosione por medio de la absorción del

agua de lluvia y ayudan a mantener el caudal de los ríos. Contribuyen a mantener

la humedad del área por medio de la transpiración y respiración de los árboles.

Son ellos los climas se volverían cálidos y secos. Se considera que los bosques

son los pulmones del mundo porque absorben los excesos de dióxido de carbono

con lo cual evitan el calentamiento global. Sin embargo, el fitoplancton de los

océanos absorbe mayor cantidad de dióxido de carbono de los bosques.

Guatemala es un país vulnerable a las tormentas tropicales porque sus bosques

han sido talados. Las tormentas Mich (1998), Stan (2005) Agatha (2010) y Doce-E

(2011) causaron deslaves y desbordamientos de ríos. Esto no habría ocurrido si

los bosques protegieran los suelos de la erosión. Otro problema que evidenciaron

estas tormentas en la construcción de viviendas en lugares de alto riesgo, como

barrancos u orillas de cerros deforestados. Causando pérdidas materiales y

humanas.17

16

Caravantes Chavarría Gabby 17

Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 128

UNIDAD I

2

41

1.1 Reforestación

La reforestación es el proceso de sembrar árboles donde fueron talados para

recuperar los bosques, la reforestación aporta beneficios, sin embargo, es

imposible recuperar todas las especies de flora y fauna que habitan en él. La

reforestación debe realizarse con especies propias del lugar para obtener el

resultado esperado. Algunos proyectos de reforestación han sembrado eucaliptos

en barrancos de Guatemala, estos no son árboles nativos del país y requieren

demasiada agua del suelo, además son venenosos para otras especies de

plantas.

Para que un bosque reforestado llegue a su edad adulta deben pasar décadas.

Algunos ambientalistas proponen el uso de bosques secundarios para el uso de

bosques secundarios para el uso sostenible de madera. Esta actividad consiste en

tomar la manera del bosque y sembrar nuevos árboles para que no se agoten.

Actualmente muchas municipalidades están reforestando las faldas de los cerros y

zonas inclinadas porque es una manera eficaz de prevenir deslaves.

La reforestación puede tener como finalidad el mejoramiento del desempeño de la

cuenca hídrica de una región, crear barreras contra el viento, proveer madera para

uso domestico, crear áreas recreativas entre otras. Cuando se realiza

reforestación es importante tomar en cuenta el tipo de árboles que se sembrarán

de preferencia, estos deben ser árboles nativos de la región. Según el Ministerio

de ambiente, anualmente se pierden cerca de 70 mil hectáreas, siendo Petén el

departamento con mayor deforestación. Para combatir la deforestación han

surgido iniciativas y propuestas mundiales que pagan incentivos con el fin de

reducir emisiones por deforestación y degradación del ambiente. Estos proyectos

motivan a los propietarios de tierras, individuales comunitarios, a mantener la

cobertura forestal, evitar la deforestación del área y conservar el ambiente.18

18

Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 128

3

42

1.2 Deforestación

Es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el que se

destruye la superficie forestal.19

1.2.1 Las causas de la deforestación

La principal causa de la deforestación es el crecimiento de la población y el

consiguiente aumento en la demanda de productos de madera de las tierras

forestales. La búsqueda de nuevas tierras de cultivo en los países en vías de

desarrollo es la causa de la tala y clareo de los bosques. Los ganaderos talan

miles de hectáreas de selva para que el ganado paste durante uno o dos años,

trasladándose una vez agotado el suelo. Con el fin de satisfacer la demanda cada

vez mayor de madera y pasta de madera para casas, muebles y papel, también

los países desarrollados han acudido a las enormes reservas de las selvas

húmedas. Para la población cada vez más numerosa de África y Asia, la madera

sigue siendo el combustible básico tanto para la preparación de alimentos como

para la calefacción.

Aunque la deforestación sigue siendo un grave problema, los gobiernos y los

grupos conservacionistas están adoptando medidas para reducir las pérdidas. Los

países desarrollados favorecen el reciclaje con el que se reduce la utilización de

productos obtenidos a partir de la madera y algunos países, como Brasil, han

eliminado las subvenciones que animan a la gente a talar y establecerse en la

selva tropical. Algunos grupos ecologistas privados trabajan con el fin de fortalecer

las reivindicaciones de los pueblos indígenas y desarrollar mercados de productos

forestales obtenidos mediante una producción sostenible; por ejemplo, las

especias y plantas medicinales pueden cosecharse en las selvas sin dañar el

ecosistema.20

Deforestación por tala y quema. Esta técnica de deforestación, muy utilizada para

despejar grandes áreas de bosque con fines agrícolas y otros, es muy dañina para

el medio ambiente. La gran cantidad de dióxido de carbono desprendida

19

www.wikipedia.org 20

Microsoft ® Encarta ® 2009.

4

http://es.wikipedia.org/wiki/Bosque

43

contribuye al efecto invernadero. La desaparición de los árboles y la cubierta

vegetal destruyen hábitats, acelera la erosión y multiplica la carga de sedimentos

de los ríos, haciendo que las inundaciones estacionales sean mucho más

graves.21

.

22

21

Microsoft ® Encarta ® 2009. 22

Microsoft ® Encarta ® 2009

5

44

Escribe un comentario de los beneficios y la importancia de cuidar los bosques.

Instrucciones: a continuación se le presentan una serie de interrogantes analiza

los temas anteriores y conteste en el espacio en blanco

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

1- ¿Cuál es la principal causa de la deforestación?

2- ¿Que es la reforestación?

3- ¿Por qué los bosques son considerados los pulmones del mundo?

4- ¿Cuál es la función de los bosques?

5- ¿Por qué Guatemala es un país vulnerable a las tormentas tropicales?

6

45

23

2. Biodiversidad

Biodiversidad es la variedad de seres vivos en una región determinada.

Guatemala es un país megadiverso por la diversidad de sus especies y la gran

cantidad de ellas. Ocupa el primer lugar en especies endémicas en el ámbito

centroamericano. Es decir, especies que solo habitan en Guatemala. La

localización geográfica, riqueza de climas, presencia de valles y montañas, son

algunos factores que favorecen la alta diversidad de Guatemala.24

3. Ecosistemas

Guatemala cuenta con catorce ecoregiones. Este es un rasgo interesante para

algunos científicos, porque su diversidad de climas favorece la flora y fauna.25

4. Flora

Guatemala cuenta con 7754 especies de flora. Esto representa 46% de todas las

plantas existentes en Centroamérica y 40% del total de especies endémicas de

23


Cordova García Elizabeth Sara, Orellana Sunum Delfina Rosa, Paz De Us Orlando

David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 122 25


David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2012, pág. 122

UNIDAD II

7

46

Mesoamérica. Entre los grupos más diversos se encuentran las orquídeas, los

helechos y musgos, la flora se encuentra amenazada por la destrucción de

bosques, incendios forestales, avance de la frontera agrícola, sobreexplotación y

contaminación.26

27

5. Fauna

En Guatemala existen distintas especies de animales. Al 2011 se han registrado

cerca de 651 especies de peces, 142 especies de anfibios, 245 especies de

reptiles, 738 especies de aves y 251 especies de mamíferos. Los tipos de

vegetación, las grandes extensiones de bosques con sus condiciones naturales,

ríos, lagos y mares albergan muchas especies, es decir, la riqueza faunística de

Guatemala.28Las áreas protegidas son importantes para conservar la

biodiversidad. Guatemala cuenta con más de 300 áreas protegidas entre biotopos,

parques nacionales, reservadas biológicas reservas privadas, parques

municipales. En esas áreas se reservas la flora, fauna y ecosistemas de

Guatemala. Todas estas áreas pretenden conservar la flora y fauna de Guatemala.

26






8

47

Para contribuir a esta conservación todos los ciudadanos deben respetar las

normas de las áreas protegidas, la flora y fauna del lugar.29

6. La sociedad y el ambiente

El incremento de la población ha ocasionado la escasez de alimentos y

agotamiento de los recursos naturales en el mundo. El prominente crecimiento de

las poblaciones genera una mayor presión en los recursos naturales, porque más

personas necesitan de recursos naturales para vivir. También se incrementa la

necesidad de nuevas áreas para viviendas; carreteras e infraestructuras, en

general mejorar la calidad de vida de la población. Basados en imágenes

satelitales, se calcula que 136.8 km2 13600 hectáreas fueron deforestadas en

última década en Petén, Alta Verapaz, Izabal y ciudad de Guatemala, entre otros

departamentos. La deforestación causa un daño incalculable en la biodiversidad

del país y en los recursos naturales necesarios para la vida.Las grandes ciudades

con alta densidad poblacional y manejo inapropiado de los recursos contribuyen

con la contaminación del aire y suelo. Además agotan el agua freática que

abastece a las ciudades. El uso excesivo de derivados del petróleo evidencia la

presión demográfica que sufre el planeta. Se está a punto de agotar las reservas

mundiales. Por ello se deben buscar alternativas, como las energías alternativas

que dañan menos al planeta. Las energías alternativas como la energía eólica

(producida por el viento), hidráulica (producida por el movimiento del agua) y

geotérmica (producida por las altas temperaturas del interior de la tierra) son

opciones energéticas que generan menos impactos al medio ambiente.30

Se calcula que 7.3 millones de hectáreas se deforestan por año en el mundo. El

22% de la población mundial consume la mitad de la madera del mundo y 72% del

papel producido a partir de los bosques. Guatemala podría perder sus bosques en

las próximas décadas y convertirse en una zona árida y desértica. Para evitar este

29





9

48

futuro debes participar en campañas de reforestación y reciclar el papel.31Una de

las hipótesis sobre la desaparición de la civilización maya indica que sufrió los

efectos de una crisis ambiental. Períodos de sequia demasiado prolongados en la

región petenera, afectaron los cultivos y, como consecuencia, la subsistencia de la

civilización.32

33

31






10

49

Investiga y escribe en el espacio en blanco¿que son especies endémicas?

Lee y responde.

Las grandes ciudades con alta densidad poblacional y manejo inapropiado de los

recursos contribuyen con la contaminación del aire y suelo.Escribe en el espacio

en blanco, tres posibles soluciones para disminuir la contaminación del aire y

suelo.

1-

2-

3-

ACTIVIDADES

Posibles soluciones

11

50

Instrucciones: a continuación se le presentan una serie de interrogantes analiza


Instrucciones: Escribe un comentario en el espacio en blanco, de el tema del

incremento de la población y la escasez de alimentos y agotamiento de los

recursos naturales y el mundo.

EVALUACIÓN

1- ¿Qué es la biodiversidad?

2- ¿Por qué son importantes las áreas protegidas?

3- ¿Con cuantas áreas protegidas cuenta Guatemala??

12

51

34

7. Protección del medio ambiente

La conservación del medio ambiente es responsabilidad de todos. Se necesita la

promulgación de leyes ambientales, instituciones protectoras del medio ambiente,

empresas protectoras del ambiente, empresas comprometidas con el cuidado

ambiental y la cooperación de los ciudadanos. La legislación ambiental de

Guatemala incluye varias leyes:

Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente.

Ley de creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.

Ley de áreas protegidas

Ley Forestal35

Existen instituciones nacionales e internacionales encargadas de velar por el

ambiente, entre ellas:

Consejo nacional de áreas protegidas (Conap)

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (MARN)

Instituto Nacional de Bosques (INAB)

34

Chavarría CaravantesGabby 35



UNIDAD III

13

52

Fundación Mario Dary. Su misión es desarrollar proyectos

conservacionistas.

Centro de Estudios Conservacionista de la Universidad de San Carlos de

Guatemala (Cecon), Su función es cuidar las reservas naturales, en

colaboración con Conap.

Algunas instituciones internacionales son:

Greepeace, Institución protectora de cualquier ambiente natural.

Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF, por sus siglas en ingles)

institución preocupada por mantener un planeta vivo en armonía.

Conservación internacional, trabaja para asegurar un planeta más sano y

productivo.36

8. Saneamiento ambiental y reforestación

La reforestación es una forma de saneamiento ambiental. Es importante volver a

plantar árboles antes de que la tierra de una región se convierta en un desierto

irrecuperable. Una manera muy útil de reforestar es la silvicultura, consiste en la

explotación equilibrada de un bosque, de tal forma que se planten árboles para

compensar la cantidad que se corta. Dicha manera de aprovechar los recursos

forestales es sostenible.37

38

36



Alvarado Arauz MatibellOdeth, Deppeler de Beltrán Raquel, Rosal Lazo Edith Silva, Escobedo

Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág.118 38


14

53

9. Importancia de las áreas verdes

Las plantas cumplen funciones en el ambiente de las otras especies. Por ejemplo:

Los animales herbívoros, como las vacas, se alimentan solo de plantas.

Otros animales y los seres humanos obtienen gran parte de sus nutrientes

a partir de los vegetales.

Muchas aves construyen sus nidos con productos vegetales o en los

árboles.

Existen plantas que alojan pequeñas ranas en las bases o en los árboles.

Muchos insectos se alimentan de las plantas y desarrollan sus vidas en

ellas.

La vegetación evita que la lluvia arrastre todo lo que se encuentra sobre el

suelo. Las raíces de muchas plantas funcionan como sostén del suelo e

incluso de las piedras. Así disminuyen la erosión.

Por medio de la fotosíntesis, las áreas verdes brindan oxígeno al ambiente.

Por ello se les llama “pulmones de la Tierra”. El oxígeno es indispensable

para la vida vegetal, animal y humana. Si la vegetación disminuye

demasiado, el oxígeno será insuficiente para todos los seres que lo

necesitamos.39

40

39


Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág. 119 40

Chavarría CaravantesGabby

15

54

10. La contaminación

10.1 Contaminación del agua

El agua es indispensable para la vida. Sin agua, una planta, un animal o una

persona mueren. Cuando el agua es apta para el consumo humano, se denomina

agua potable, si tiene sustancias que dañan a los seres vivos, es agua

contaminada.

El agua puede contaminarse debido al exceso de sustancias tóxicas, como

detergentes, pesticidas, petróleo o metales. Su contaminación también puede

consistir en organismos descompuestos. Por ejemplo, cuando las actividades

industriales aumentan la temperatura del agua, mueren los organismos que la

habitan, se descomponen y la contaminación.

Existen diversos tipos de aguas contaminadas:

Aguascloacales: Llevan desechos orgánicos, detergentes y

microorganismos.

Aguas residuales agrícolas: llevan pesticidas y fertilizantes.

Aguas residuales: Contienen desechos tóxicos industriales, como mercurio,

cromo, plomo y petróleo.41

10.2 Contaminación del aire

El aire también es indispensable para la vida. En ocasiones, las sustancias tóxicas

o venenosas que lo contaminan pueden causar la muerte. Es el caso del humo

que sale de automóviles que no funcionan bien. Otro ejemplo es el humo de los

braseros que se colocan para calentar ambientes. El aire también tienen

sustancias que, al aumentar su concentración, hacen que disminuya la proporción

de oxígeno, es el caso de dióxido de carbono. El humo de fábricas lleva partículas

41


Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág. 114

16

55

de hollín y gases contaminantes, como dióxido y monóxido de carbono. También

contiene dióxido de azufre, el principal causante de lluvia ácida.42

10.3 Contaminación del suelo

En muchas regiones de nuestro planeta, la acción humana ha empobrecido el

suelo. La degradación del suelo sigue las siguientes etapas: primer, se produce la

tala del bosque. Se consigue así espacio para poder arar el terreno. De esa forma,

se rompe la estructura del suelo y se hace más apto para la siembra. Años más

tarde, una vez recogidas varias cosechas, el suelo queda agotado: en él casi no

hay sustancias nutritivas para las plantas, y solo pueden crecer algunas hierbas y

pequeñuelos matorrales. El campo deja de ser apto para la agricultura, pero

puede ser aprovechado para la alimentación del ganado. Unos años después, el

sobrepastoreo puede haber llevado al suelo a una situación desastrosa. Los

animales pueden arrancar casi todas las plantas y con su pisoteo volver masa la

capa superior del suelo. Cuando el suelo ni siquiera es útil para la ganadería

queda abandonado. El suelo empobrecido y desprovisto de su cubierta vegetal

queda así degradado y expuesto a la erosión, que acaba por inutilizarlo.43

44

42


Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág. 114-115 43


Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág.115 44


17

56

Lee y responde.

Escribe en el espacio en blanco, las leyes que protegen y conservan el medio

ambiente en Guatemala.

Investiga en el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelas en

el espacio en blanco.

Contaminación

Degradación

Oxígeno

-

ACTIVIDADES

18

57

Instrucciones: Escribe en el espacio en blanco, diez recomendaciones para evitar

la contaminación del medio ambiente.

EVALUACIÓN

19

58

45

11 Estufas

Son instrumentos que sirven para cocinar, calentar alimentos y líquidos, pueden

estar construidas de diversos materiales como: block, ladrillo, lata, metal, arcilla.

Para su uso se necesita combustible como leña, gas propano, aserrín, energía

eléctrica, energía solar para avivar el fuego. 46

11.1 Estufas ahorradoras de leña

Es una alternativa apropiada para cocinar. Se promueve con el propósito de

reducir la presión sobre los bosques y la biodiversidad, a través de la disminución

del consumo de leña.47

Además influye directamente en el mejoramiento de la salud familiar,

especialmente de mujeres, niños y niñas, debido a que el humo, gases y

partículas cancerígenas salen de la vivienda a través de una chimenea. Evitando

así la incidencia de enfermedades respiratorias como el enfisema pulmonar y

afecciones oculares.48

45



www.ecotono-global.org/tecnologia2.php 48

www.ecotono-global.org/tecnologia2.php

UNIDAD IV

20

59

49.

Con el uso de estufas ahorradoras de leña a nivel familiar, se contribuye a la

cooperación para prevenir el cambio climático y el calentamiento global, debido a

que los ecosistemas naturales sufren menos degradación, por extracción de

leña.50

51

49




21

60

La economía familiar también se beneficia, debido a que si la familia compra la

leña, el gasto económico se reduce en un 50%. En muchos casos las familias

recorren largas distancias, realizando grandes esfuerzos. Al utilizar estufa

ahorradora de leña, este esfuerzo se reduce considerablemente.52

53

54

52




22

61

12. Guía para la elaboración de estufas ambientales con aserrín

12.1 Material para elaborar las estufas ambientales

Lata de metal grande

Tijera para cortar lamina o un abre lata

Lápiz de color

Un clavo

Martillo

Aserrín seco

Un tubo de PVC o palo (largo aproximadamente 35mm y grueso)

Una parrilla

Fósforos

Un leño

23

62

12.2 Procedimiento para realizar estufa ambiental

Paso 2

En el recipiente de metal, se procede hacer el marcado con un lápiz de color,

haciendo un círculo del ancho del tubo de PVC.

55

Paso 3

Con un martillo y un clavo se golpea alrededor del círculo marcado, haciendo una

abertura para que se pueda cortar con facilidad con la tijera para cortar lamina.

56

55



24

63

Paso 4

Con la tijera para cortar lámina se procede a cortar alrededor del círculo marcado.

57

Paso 5

Después que se concluye abrir el agujero a la lata de metal, con el martillo se

procede a martillar los filos de la lata que quedaron en el agujero que se abrió,

para no sufrir ningún corte en la piel.

58

57



25

64

Paso 6

Adentro de la lata se coloca los dos tubos de PVC en forma de L, se colocan

rectos y centrados, estos servirán para moldear los conductos.

59

Paso 7

Luego se procede aplicarle el aserrín, poco a poco presionando hacia abajo,

compactándolo. Esto procedimiento es para quedure mucho más tiempo

encendidala estufa.

60

59



26

65

Paso 8

Se retiran los dos tubos de PVC en forma de L, uno por uno, girándolos con

mucho cuidado para que no se desborone el aserrín, en el conducto que se

formo.

61

61


27

66

Paso 9

Para evitar accidentes o un incendio, la estufa debe de estar en una superficie

plana de concreto o ladrillo alejada de superficies de madera. En el conducto de

la parte de abajo de la estufa, con un fosforo encendido, se enciende el aserrín y

se coloca un leño para avivar más el fuego.

62

Paso 10

Para poder utilizar la estufa, se coloca la parrilla en la parte superior. La parrilla se

utiliza para poner cualquier recipiente .

63

62



28

67

12.3 La importancia de la elaboración y uso de estufas ambientales

Es para ayudar a conservar el medio ambiente, colaborar con la detención del uso

excesivo de leña, tala de árboles, y garantizar la salud de la comunidad educativa.

El fin es realizar actividades de capacitación para concientizar al estudiante que

cuiden su salud al momento de cocinar, reduciendo el consumo de leña, y utilizar

estufas ambientales para evitar la excesiva emisión de humo.

64

64


29

68

12.4 Mantenimiento de estufas ambientales

Limpiar lata de metal, con un cepillo, quitarle el aserrín quemado

Después de limpiar, la lata de metal se coloca los dos tubos de PVC en

forma de L y se llena con aserrín. El aserrín debe de estar compactado.

Esto es para que la estufa dure mucho más tiempo encendida.

Se retiran los dos tubos de PVC en forma de L, uno por uno, girándolos

con mucho cuidado para que no se desborone el aserrín en el conducto que

se formo.

La estufa debe de estar en una superficie plana de concreto, ladrillo o en

el suelo, alejada de superficies de madera.

12.5 Ventajas del uso de la estufa ambiental

Ayuda a la conservación y protección del medio ambiente

Ayuda a disminuir el consumo de leña utilizando desechos de madera

(aserrín)

Ayuda a la economía del hogar

Reduce la emisión de humo, ayudando a la salubridad del medio ambiente

y del hogar.

Es de fácil utilidad y manejo

12.6 Desventajas del uso de la estufa ambiental

Una vez encendida no se puede evitar que se queme el aserrín

Para evitar accidentes o un incendio, la estufa debe de estar alejada de

superficies de madera.

El aserrín no debe de estar mojado

Si no se compacta bien el aserrín, el aserrín no dudara cuando se cocine

30

69

12.7 Recomendaciones para conservar en buen estado la estufa ambiental

No coloque recipientes muy pesadas llenas de líquido o alimentos para

evitar dañar la estufa y evitar accidentes.

Para evitar accidentes y un incendio, la estufa debe de estar en una

superficie plana de concreto o ladrillo, alejada de superficies de madera.

Cuando ya no utilice la estufa y esté encendida o caliente, no la apague con

agua, deje que se queme el aserrín.

Mantener limpia la estufa.

31

70

Lee y responde.

Escribe en el espacio en blanco, ¿qué proyecto emprenderías para la protección y

conservar el medio ambiente?

Instrucciones: A continuación se le presentan una serie de interrogantes analiza


ACTIVIDADES

EVALUACIÓN

1- ¿Qué materiales se utilizan para la elaboración de estufas ambientales

de aserrín?

2- ¿Cuál es la importancia de la elaboración y uso de estufas ambientales

de aserrín?

3- ¿Qué beneficios trae al medio ambiente y a la comunidad, al reducir el

consumo de leña y la emisión de humo?

32

71

Bibliografía

Alvarado Arauz MatibellOdeth, Deppeler de Beltrán Raquel, Rosal Lazo Edith

Silva, Escobedo Franco Maria Isabel, Descubrir 4, Ciencias Naturales y

Tecnología, Guatemala Editorial Santillana 2009, pág. 114-115-118-119


David,Descubrir6, Ciencias Naturales y Tecnología, Guatemala Editorial

Santillana 2012, pág. 122-126-128-130

33

72

E- grafía



www.wikipedia.org

34

73

CAPITULO IV

4. Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico

Al realizar el Diagnóstico se obtuvo como resultado de un listado de necesidades,

problemas y carencias de la institución patrocinadora, beneficiada que permitieron

obtener información, analizando la viabilidad y factibilidad del problema, y quedo

como primera opción:: la elaboración y aplicación de unaguía para elaboración de

estufas ambientales, para la conservación y protección del medio ambiente y

como segunda opción: Elaboración de un modulo de clasificación de desechos

orgánicos e inorgánicos, opciones dirigidas la comunidad educativa de Núcleos

Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria

Nueva Esperanza, del municipio Cuilapa, del departamento de Santa Rosa, con el

fin de darle una solución al problema de insalubridad del aire y contribuir con el

medio ambiente, por medio de actividades desarrolladas mediante una

metodología participativa. Se observo y se hizo la primera fase del Ejercicio

Profesional Supervisado –EPS-, de la carrera de Licenciatura Pedagogía y

Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de

San Carlos de Guatemala. El proceso de evaluación se dio a través de una hoja

de entrevistas y observaciones también se evaluó el desempeño de la epesista

con actividades programadas en el plan de diagnostico. Los resultados obtenidos

en el diagnostico son verídicos, confiables y sostenibles.

4.2 Evaluación del perfil

La evaluación del perfil de el proyecto fue realizado en base a los elementos que

conforman el perfil. En la institución beneficiada, se observo, se hizo un análisis

del proyecto y se diseño de acuerdo a los resultados obtenidos en la elaboración

del diagnóstico, se plantearon objetivos y metas.

74

4.7 Evaluación de la ejecución

En la ejecución se realizo una evaluación de desarrollo del proyecto en función de

todas las actividades programadas en el cronograma y mediante la aplicación de

una lista de cotejo con la cual se verifico que cada una de las actividades se llevo

a cabo en forma secuencial y gradual, de acuerdo al tiempo establecido los

resultados obtenidos fueron satisfactorias, se capacitoa ciento diez estudiantes

haciendo la entrega de una guía pedagógica y seis ejemplares, con el objetivo que

sean socializados y difundir la información con toda lacomunidad educativa de


Agraria Nueva Esperanza, del municipio Cuilapa, del departamento de Santa

Rosa.

4.8 Evaluación final

En la evaluación final se recopilo toda la información del proyecto se realizo en

base a los objetivos generales y específicos. Ésta evaluación se realizo por medio

de una lista de cotejo esta fue aplicada a la comunidad educativa, en la cual se

obtuvo un resultado satisfactorio principalmente para el director, docentes y

estudiantes quienes manifestaron su satisfacción por el proyecto realizado y se

realizó la capacitación se manifestó el interés de los estudiantes en que los

próximos años se le de seguimiento y sostenibilidad al proyecto de estufas

ambientales y la socialización de las guías, para que contribuyan en el medio

ambiente.

75

Conclusiones

El objetivo del informe final es escribir la información recabada de las instituciones

beneficiada y patrocinarte, actividades, objetivos, metas del proyecto que se

realizo y se selecciono como viable y factible. Se elaboró una guía, se capacito y

se llevo a cabo el proyecto de elaboración de estufas ambientales, para la

conservación y protección del medio ambiente dirigida la comunidad educativa de



Rosa. La guía se socializo con la comunidad educativa, comprometiéndose a darle

sostenibilidad y seguimiento al proyecto de estufas ambientales.

Se reforesto con la plantación de quinientos arboles de matilisguate y cedro, para

el mejoramiento ambiental en la Comunidad La Nueva Candelaria del municipio de

Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.

76

Recomendación

Que los estudiantes del ejercicio profesional supervisado- EPS- de la Universidad

De San Carlos De Guatemala, Facultad de Humanidades, de la Carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, le den seguimiento a los

proyectos ambientales, para contribuir con la conservación del medio ambiente.

77

Bibliografía

Fuente: Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa

Santa Rosa.

Fuente: Dirección de la comunidad educativa Núcleos Familiares Educativos Para

El Desarrollo NUFED de la Comunidad Agraria Nueva Esperanza, Cuilapa Santa

Rosa.

Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa

Rosa

79

Plan del diagnostico

I Parte informativa.

Nombre de la Institución: Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa

Ubicación geográfica: Municipalidad de Cuilapa está ubicada 2do. Nivel,

mercado municipal, barrio La Parroquia, del municipio Cuilapa del departamento

de Santa Rosa.

Datos de epesista:

Nombre: Gabby Stephanie Chavarría Caravantes

Número de carnet

201023710

Carrera:

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Dirección Personal:

Barrió El Calvario, Cuilapa Santa Rosa.

Fecha de ejecución del proyecto:21 al 30 de julio, 2014

Nombre de la epesista: Gabby Stephanie Chavarría Caravantes

Número de carnet:

201023710

80

Diagnostico institucional

II. Objetivo general:

Conocer los problemas que afectan el desarrollo y las deficiencias de la

institución Municipal.

III. Objetivos específicos:

Recopilar información de la comunidad

Conocer información verídica de la institución

Solicitar a la institución las fuentes de financiamiento

Describir el tipo de proyecto que realiza la institución.

Observar que se cumpla la jerarquía que hay en la organización.

Verificar si existe comunicación con los usuarios y otros.

Descubrir si se cumplen las políticas que existen en la institución.

IV Actividades:

Solicitud a la municipalidad

Elaboración del plan

Observación de la Institución

Recopilación de datos de la comunidad

Análisis de la información

Entrevistas

Encuestas

81

V.Recursos

Humanos

Autoridades Municipales

Materiales

Hojas de papel bond tamaño carta

Lapiceros

Cuaderno

Computadora

Impresora

Memoria USB

Marcadores

Otros.

Recursos financieros

Otros.

F. ________________________________

PEM. Gabby Stephanie Chavarría Caravantes

82

Guía de análisis contextual de la institución patrocinarte

I. Sector comunidad

1. Geográfica

1.1 Localización

Cuilapa, cabecera departamental del departamento de Santa Rosa y se encuentra

a 65 kms de la Ciudad Capital. Limites al norte con: Nueva Santa Rosa y Casillas.

Al sur con Santa María Ixhuatan y Chiquimulilla al oriente con Nueva Santa Rosa,

San José Acatempa, Jutiapa y Oratorio y al poniente: Pueblo Nuevo Viñas y

Barberena.

1.2 Tamaño

Su extensión territorial es de 365 km, altura 955 metros sobre el nivel del mar,

latitud norte14 16 42” y longitud oeste90 17 57” su población es de 30,951

habitantes, según censo de año 2002.

1.3 Clima

Su clima es cálido

1.2 Suelo

Es propicio para el cultivo de café, caña de azúcar, piña, maíz y frijol.

1.4Principales accidentes

El volcán de Tecuamburro y Rio Los Esclavos

1.5Recursos naturales

Volcán Tecuamburro,

Cerro de la Cruz.

Ríos: San Juan, Los Esclavos, El Molino, entre otros.

Riachuelos, quebradas, zanjones, y una cascada. 65

65

Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa.

83

2 Histórica

“La etimología de su nombre Cuajiniquilapa que tomo el naciente poblado viene

de vocablos de lengua náhuatlCuajiniquil o Cuajinicuilque significa cushín; apan

que significa río, entonces tenemos que Cuajiniquilapa o Cuajinicuilapa significa:

“En el río de los cushines”.66

2.1 Primeros pobladores

Las referencias históricas de este municipio lo señalan como sede de un señorío

de bastante influencia en la época prehispánica, por el señorío indígena Xinca.

Estos primitivos Santarroseños se manifestaron siempre valientes y aguerridos,

fueron quienes más fiera resistencia presentaron a la hueste conquistadora de

Pedro de Alvarado cuando este cruzo la zona, en 1524, rumbo a la conquista de

Cuscatlán. Sintiéndose superados por las armas españolas, los nativos

abandonaron la población retirándose para reorganizar sus ejércitos en otros

frentes. Las fuerzas de Alvarado volvieron al año siguiente (1,526) sojuzgándolo

sin mayor resistencia. Estos indígenas fueron los primeros esclavos formalmente

hechos por los conquistadores, en el paraje que actualmente lleva ese nombre,

por su patriótica defensa y obstinada resistencia ante el conquistador. De esa

circunstancia derivo el nombre del pueblo, el río y el puente Los Esclavos.67

2.2 Sucesos históricos importantes

Al organizarse el Estado de Guatemala por medio de su Constitución Política,

decreta el 11 de octubre de 1,825, La Asamblea Nacional Constituyente divide a

Guatemala en siete grandes Departamentos; habiendo sido uno de ellos, el de

Guatemala- Escuintla, que a su vez se descomponía en siete distritos: Guatemala,

Escuintla, Mita, Jalpatagua, Guazacapan y Cuajiniquilapa. Posteriormente y para

una mejor administración, el gobierno del teniente general Rafael Carrera el 23 de

febrero de 1,848 dividió el hasta entonces llamado distrito de Mita en tres: Jutiapa,

66

Corado Ruano Guillermo, Sifontes Polo Francis, Monografía de Cuilapa, Guatemala, Editorial

Cenaltex,1984, pág. 37 67


Cenaltex,1984, pág. 7

84

Jalapa, y Santa Rosa; integrándose este último con los pueblos de Cuajiniquilapa,

como cabecera; Chiquimulilla, Guazacapan, Taxisco, Pasaco, Nancinta, Tecuaco,

sinacantán, IxhuatanSacualpa, La Leona, Jumay y Mataquescuintla. Desde

entonces se le reconoce como Cabecera del departamento de Santa Rosa.” 68

2.3 Personalidades presentes y pasadas

2.3.1 Personalidades pasadas

Víctor Manuel Monterroso.

Guillermo Corado Ruano

René Moisés Castillo de León

Manuel Fortuny

Carlos Hipólito Miralda

Carlos Manuel Arana Osorio

2.3.2 Personalidades presentes

Eduardo Antonio Lima Reyes

José María Nieves

Francisco Polo Cifontes

Margarita Cortez de Polanco

Cesar Fortuny69

3..Política

Nuestro deber es prestar asesoría y asistencia técnica a la municipalidad para

optimizar los recursos municipales, canalizando las demandas de la población y

propiciando su participación organizada y permanente, velando a su vez por la

integridad territorial, preservando el entorno natural, constituimos el soporte

técnico administrativo en los procesos de planificación de la inversión pública, a fin

de contribuir a mejorar el nivel de vida de los habitantes del municipio.70

68


Cenaltex,1984, pág. 10 69

Fuente: Proporcionada por la Casa de la Cultura Cuilapa Santa Rosa. 70

Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa.

85

3.1. Gobierno local

El gobierno del municipio de Cuilapa se encuentra dirigido por la Municipalidad

que es una institución autónoma la que administra el Señor Alcalde.

Municipal, síndicos y concejales que conforman la corporación municipal quienes

fueron electos en forma democrática en elecciones generales.71

72

71

Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa 72

Fuente: Proporcionada por la Unidad de Planificación Municipal de Cuilapa Santa Rosa

Cargo Nombre Partido político

Alcalde Eduardo Antonio Lima Reyes PP

Síndico 1 Cesar Augusto Barrera Rodas PP

Síndico 2 Carlos Humberto Cárcamo

Valenzuela.

PP

Concejal 1 Esteban Haroldo Solís

Castañeda

PP

Concejal 2 Hugo Roberto Mérida Flores PP

Concejal 3 Miguel Ángel Hernández

Solórzano

PP

Concejal 4 Manuel de Jesús Gutiérrez

Mejía

Comité Cívico

Matita de Café

Concejal 5 Miguel Ángel Martínez Escobar Comité Cívico

Matita de Café

Concejal suplente 1 Alfonso Escobar Rojas PP

Concejal suplente 2 Bacilio Antonio Navarijo Chutan Comité Cívico

Matita de Café

86

3.2 Organización administrativa

Es dirigida por el alcalde municipal, el consejo conformado por síndicos y

concejales, la administración es lineal. El presidente municipal, organiza a los

alcaldes auxiliares y COCODES.73

73


No. NOMBRE DIRRECCION

01 Ingrid Marilú Monzón Caserío La Vueltona

02 Brenda Pivaral Aldea Cuesta Grande

03 José Luis Flores Cantón Llanito, Ruta 2

04 Erick Rosales Caserío El papayo

05 Hilario Mazariegos Caserío Renacimiento

06 Estuardo Loarca Aldea Montecillos

07 Francisco del Cid Caserío El Sauce

08 Javier Solares Aldea San José El Rosario

09 Marco Tulio Castillo Barrio Los Almendros

10 Rogelio Chacón Caserío San Mateo

11 Emilio Jiménez Orantes Caserío Los Pinos

12 Martin López Santos Aldea Los Chilitos

13 Juan Antonio Chávez Aldea Nueva Providencia

14 Noé Salazar Caserío Plan de Amate

15 Deodoro Orantes Aldea El Rodeo

16 Santos Orantes Aldea Villa Laura

17 Venancio Monterroso Aldea Barillas

18 Arturo Grajeda Aldea Laguna de San José

19 David Shuya Caserío El Chilar

20 Juan Francisco Mayen Barrio El Calvario

21 Deysy Aracely López Caserío El Bañadero

22 Rosendo López Aldea San Nicolás

23 Tereso Moran Aldea Guacamayas

24 Juan Arredondo Aldea San José Las Brisas

25 Osvaldo Dávila Caserío Mascotilla

26 María López Parcelamiento la 46

27 Esvin Galindo Caserío Los Llanos

28 Marcial López Caserío Cuesta Chiquita

29 Edgar Aroldo Gómez Aldea El Molino

30 Blanca Solares Caserío El Carpinelo

31 Andrés Muñoz Aldea El Pinito

87

74

3.2.1 Presidentes de COCODES

Existen siete barrios los cuales son: Barrio El Centro, Barrio El Calvario, Barrio El

Reducto, Barrio La Parroquia, Barrio Los Almendros, Barrio El Llanito, Barrio Las

Delicias. Existen diecisiete aldeas estas son: Los Esclavos, San Juan de Arana,

Aldea Montecillos, Aldea Los Matochos, Aldea Joya de Limón, Aldea Las Animas,

Aldea El Molino, Aldea San José Las Brisas, Aldea Guacamayas, Aldea El Rodeo,

Aldea Plan del Amate, Aldea Plan de Ávila, Aldea Zapotillo, Aldea Barillas, Aldea

El Cielito, Aldea Laguna Seca, Aldea El Pinito, Además existen 14 caseríos, 2

haciendas y 84 fincas.75

74



32 Mirna Chávez Caserío El Reparadero

33 Ceferino de la Rosa Aldea Las Animas

34 Alfredo Villalta Aldea Laguna Seca

37 Froilán Rodríguez Caserío El Retiro

38 Fernando García Comunidad N. Esperanza

39 Yakelin Landa Aldea El Cielito

40 Esvin Solares Caserío Las Vegas de San José

41 Teresa Gonzales Barrio Las Delicias

42 Vilma López Caserío Agua Tibia

43 Benito Ramírez Aldea Joya de Limón

44 Marvin Orantes Aldea Los Matochos

45 Carlota Osorio Aldea Villa Graciela

46 Leticia García Aldea Los Esclavos

47 Encarnación García Caserío Nueva Candelaria

48 Susana Reyes Barrio El Llanito

49 Margarita Morán Caserío Cuesta el Manguito

50 Elías Hernández Aldea Brisas del Zapote

51 Verónica Rodas Colonia las Victorias

88

3.3 Organizaciones Políticas

Todas las creadas por cada evento electoral del país, en agrupaciones Políticas,

partidos y comités.76

3.4 Organizaciones civiles apolíticas

El municipio cuenta con grupos religiosos de barrios, Comités de ferias

cantonales, mayordomía de barrios, sindicatos de trabajadores Agrícolas

independientes, asociación de microbuses.77

3.5 Social

3.5.1 Ocupación de los habitantes

Los habitantes del municipio se dedican a la apicultura, agricultura, no se puede

dejar de mencionar los oficios como la albañilería, la zapatería, carpintería,

fruticultores, agricultura, ganadería, caficultores, apicultores. También el municipio

cuenta con profesionales del nivel medio y universitario. 78

3.5.2 Producción y distribución de productos

Productos de tipo agrícola:

Maíz, frijol, arroz, café, Frutas, (piña, mango, marañón, jocote, papaya, naranja,

mandarina, otras.

Existe producción pecuaria, avícola en gran escala.

El municipio cuenta con servicios de, (tienda, tortillerías, despensa, abarroterías,

farmacias, ferreterías, restaurantes, hoteles, talleres de: mecánica, refrigeración,

herrería de elaboración y reparación de carrocerías.

La industria panificadora está muy desarrollada en la elaboración de quesadillas

de arroz, bocado de reina, tortas, pan y tiene cobertura para los pueblos vecinos

al igual que la producción de lácteos. Las mujeres se dedican al comercio de

frutas y aves de corral, las cuales son transportados a la ciudad capital,

Chiquimulilla, Barberena y Jutiapa.79

76



Fuente: Proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística de Cuilapa Santa Rosa. 79


89

3.6 Agencias educacionales

El municipio de Cuilapa cuenta con los siguientes centros de educación:

1 Centro de Educación Integral PAIN

50 Escuelas del nivel pre- primario mixtas oficiales de las cuales 8 son urbanas y

42rurales

58 Escuelas mixtas oficiales de las cuales 2 son urbanas y 56 rurales

6 Colegios privados

1 Colegio católico

3 Institutos por cooperativa

1 Escuelas normales de educación para maestras de párvulos

1 Escuela de ciencias comerciales

1 Instituto experimental nacional de educación básica

2 Institutos nacional de educación diversificada oficial

7 Colegios de educación diversificada

4 Centros de aprendizaje y tecnología de información de comunicación

12 Telesecundarias

5Núcleos familiares educativos para el desarrollo

Programa de CONALFA, auspiciado por el gobierno central y municipalidad80

3.7 Agencias sociales de salud y otras

1 Hospital nacional

1 Centro de salud

4 Puestos de Salud

1Instituto guatemalteco de seguridad social

6 Clínicas

2 Laboratorio clínico

1 Sanatorio privado 81

80

Fuente: Proporcionada por MINEDUC de Cuilapa Santa Rosa. 81


90

3.8 Tipos de Vivienda

3.8.1 Área Rural

La vivienda es de paredes de adobe, tabla, bajareque y de varas., techo de

lámina, teja, palma, piso de tierra.82

3.8.2 Área Urbana

En el casco urbano poblacional encontramos la vivienda con doble estructura de

pared de adobe, block, ladrillo de barro, techo de lámina de zinc, teja, terraza de

cemento, piso de ladrillo de color, torta y cerámico.83

3.9 Centros de Recreación

Parque Central

Domo municipal

Campos de Futbol

Canchas polideportivas

Turicentros: Aguas termales, Piscinas Hotel el Puente84

3.10 Transporte

Buses y Microbuses cubriendo la ruta entre los municipios de Barberena, Oratorio,

y Chiquimulilla, Santa María Ixhuatan.

Buses extraurbanos cubriendo la ruta de la Capital a la Frontera al Salvador,

Jutiapa, Jalapa y viceversa.85

82





91

3.11 Comunicaciones

El Correos

Red Telefónica domiciliaria TELGUA

Red Telefónica Celular

Café Internet86

3.10 Grupos Religiosos

Católicos

Evangélicos

Testigos de Jehová

Sabáticos

Mormones87

3.12 Clubes o Asociaciones Sociales

Asociación Deportiva de Futbol

Asociación Deportiva de Basquetbol

Asociación de Karate

Asociación de Taekuondo

Comité de Apoyo Socio-cultural

Grupo de Alcohólicos Anónimos88

3.13 Composición etnica

Un alto porcentaje de la población es ladina, también el pueblo fue habitado por

etnias como los Poco manes, Pipiles y Xinca, las cuales tienden a desaparecer,

por el poco espacio social que han tenido a lo largo del tiempo, razón por lo cual

hay un porcentaje mínimo.89

86





92

I sector de la institución

4 Datos generales de la institución 1..Localización geográfica

1.1.Ubicación

La dirección es 2do Nivel, Mercado Municipal, Barrio La Parroquia Cuilapa, Santa

Rosa

1.2 Vías de Acceso

Carretera a Ciudad de Guatemala

Carretera a El Salvador

Carretera a Jutiapa

2 Localización

2.1 Tipo de Institución

Servicios

3 Historia de la institución

3.1 Origen

La Municipalidad fue creada en el año 1,900.90

3.2 Fundadores y organizadores

3.2.1 Primeras administraciones municipales

Se remonta a los años cuando el señor Buenaventura Ruano hombre visionario

de buena posición económica, fue nombrado como el primer alcalde de Cuilapa

que vino, a revolucionar al pueblo a través de obras que beneficiaron a la

población. Su gestión municipal fue llevada a cabo durante los años de (1900-

1919) y se construcción de la municipalidad, dinamizo la educación primaria,

contratando maestros empíricos, introducción del agua potable, alumbrado

público, construcción cementerio y se instituyo la seguridad pública.91

90


Cenaltex,1984, pág.123 91


Cenaltex,1984, pág. 123

93

Buenaventura Ruano

Alfonso Artiga de León

Rafael Molina

Andrés Corado

Pedro Arana Roldan

Aquilino Corado

Alberto Cermeño

Regino Solórzano

Salvador Ruano Franco (Secretario)

En el año de 1947, fue cuando las municipalidades adquieren su autonomía

municipal, fue electo el primer alcalde, Sr. Joaquín Herrarte Periodo 1,947 a

1,949, a la fecha son 18 alcaldes que registra la historia municipal de Cuilapa,

Santa Rosa. 92

3.3 Sucesos o epocas especiales

Los estudiantes no amaban precisamente la escuela; huían de ella, eran

conducidos al salón de clase al encontrarlos deambulando. Esta tarea realizaban

los alguaciles (catachines) de la época.

La cabecera estuvo en Santa Rosa de Lima, pero a finales de 1873 por razones

de índole sanitaria y política, el Gobierno del General Justo Rufino Barrios la

traslado a Cuajiniquilapa hoy Cuilapa, localidad que al ser destruida por el

terremoto del 8 de marzo 1913, fue trasladada la cabecera a la población de

Barberena por acuerdo Gubernativo, donde permaneció hasta el 18 de octubre de

1920, cuando el ejecutivo por acuerdo Gubernativo dispuso que Cuilapa recobrara

su categoría, la cual conserva hasta el día de hoy. 93

92


Cenaltex,1984, pág.47 93


Cenaltex,1984, pág.42

94

Servicios públicos Se enterró cañería de metal para surtir de agua a algunos

hogares privilegiados, cuatro piletas de calicanto y un total de siete chorros

públicos con llena cantaros. Se ordeno la colocación de alumbrado público con

colaboración de cada vecino quien rigurosamente encendía frente a su casa un

luminoso candil activado con gas kerosén. 94

Seguridad publica Funcionaba la policía montada la cual se desplazaba en

caseríos y fincas persiguiendo malhechores, era una policía temeraria y eficiente a

su manera se dan tres fechas secuenciadas de alto impacto en el año: el 25 de

Julio se celebra el día del empleado municipal; la celebración de las fiestas patrias

del 15 de septiembre y la feria titular en honor al niño Dios en las fechas del 20 al

25 de diciembre de cada año.95

4. Área edificio

4.1 Área construida

Primer nivel 744 mts2 segundo nivel 828 mts2. Para un total de 1,572 mts2. 96

4.2 Estado de conservación

El edificio está en buenas condiciones, cuenta con dos niveles; el primer nivel lo

ocupan El mercado Municipal, el segundo nivel está ocupado con las diferentes

oficinas administrativas de la municipalidad, el despacho del alcalde.

4.3Locales disponibles

Ninguno

4.3 Condiciones y usos

En el primer nivel funcionan los distintos locales del mercado municipal y una

clínica médica municipal y una farmacia comunal. En el segundo nivel funciona la

municipalidad con sus departamentos de

94


Cenaltex,1984, pág. 9-10 95


Cenaltex,1984, pág. 9-10 96


95

secretaría, fontanería, policía municipal, tesorería, juzgado municipal, despacho

del alcalde, dos sanitarios, una oficina municipal de planificación, una oficina de

IUSI.97

5 Ambientes y equipamiento

5.1 Salones específicos

No hay, las sesiones del consejo las realizan en el despacho del alcalde

Municipal.

5.2 Oficinas

Los ambientes están equipados con escritorios, maquinas de escribir, equipo de

cómputo y enseres de oficina, con libros y archivos donde se anotan los ingresos

municipales y servicios que se prestan al vecindario.

5.3 Servicios sanitarios

Existen dos servicios sanitarios que son usados por los empleados, por el alcalde

y las personas que solicitan los servicios municipales. Estos están divididos para

hombres y mujeres.

5.4 Bodega

Existe una para el uso de los fontaneros y conserjes.

97


96

Cuadro de problemas y posibles soluciones del sector

Problemas

Inseguridad

Insalubridad








basurero municipal.



recipientes.

Posibles soluciones




Colocar recipientes

adecuados para

recolectar basura.

97

III Sector finanzas

1.1 Fuentes de financiamientos

1.1 Fuentes de financiamiento

La Asignación del aporte constitucional que recibe la municipalidad es de acuerdo

a los ingresos que percibe de acuerdo a los arbitrios.

1.2 Iniciativa privada

Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.

1.3 Cooperativa

No existe tipo de financiamiento.

1.4 Venta de productos y servicios

El agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de construcción de

nichos y el piso plaza (vendedores ambulantes).

1.5 Rentas

Percibe ingresos por el alquiler de los locales que se encuentran en la planta

baja del edificio municipal.

1.6 Donaciones

La asesoría técnica y elaboración de proyectos por parte de epesistas de las

universidades e instituciones.

Descripción de ingresos TOTAL

Ingresos tributarios Q. 280,998.00

Ingresos no tributarios Q. 176,076.00

Venta de bienes y servicios de la administración Q. 99,960.00

Ingresos de operación Q. 325,680.00

Rentas de la propiedad Q. 21,600.00

Transferencias corrientes Q. 918,258.00

Ingresos de capital Q. 3, 800,244.00

98

Total de ingresos anuales Q. 5,622,816.00

1 Costos

Descripción de egreso TOTAL.

Servicios personales Q. 923,478.00

Servicios no personales Q. 259,920.00

Materiales y suministros Q. 486,492.00

Transferencias corrientes Q. 180,906.00

Servicios de la deuda Q. 3,206,217.00

Programa de Inversión Q. 565,803.00

Q. 5,622,816.0098

2 Control de finanzas

2.3 Estado de cuentas

El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor tesorero municipal en

funciones dándolo a conocer mensualmente al concejo municipal.

2.4 Disponibilidad de fondos

Se cuenta con los fondos disponibles para inversiones pequeñas, y para realizar

pagos pequeños, pero no para realizar una inversión más grandes, no se cuenta

con la disponibilidad financiera necesaria debido a la deuda que se está cancelado

de los catorce millones de quetzales, la cual se heredo de la antigua

administración, y tal deuda está consumiendo casi en un setenta por ciento el total

del presupuesto municipal, y tal deuda se estará amortizando hasta el año dos mil

diecisiete, fecha en la cual se estará cancelado la referida deuda.99

2.5 Auditoría interna y externa

2.5.1. Auditoría interna

En la presente administración se ha dado especial énfasis en la auditoría interna,

para administrar los recursos con mayor transparencia, y así contribuir con el buen

manejo de los recursos financieros. También otro de los objetivos de la auditoría

98



99

interna es prever los errores con el fin de ajustarse con lo establecido en las

normas jurídico-contables con las que se relaciona la municipalidad, esto con el fin

de evitar cualquier anomalía dentro del erario municipal. Y por último la auditoría

interna en su afán de realizar de mejor manera la administración financiera

municipal, busca los controles implementar los mejores controles internos de

acuerdo a normas emitidas por la contraloría general de cuentas

2.5.2. Auditoría externa

Esta actividad por mandato constitucional la realiza la contraloría general de

cuentas, y es practicada anualmente.100

2.6 Manejo de libros

El manejo de libros se realiza de acuerdo con las normas contables, emitidas

por la dirección general de contabilidad del estado, dependencia del ministerio

de finanzas, y los libros que maneja esta municipalidad son los siguientes:

Cajas fiscales

Libros de bancos

Libros de cuentas corrientes

Libro de control del 10%

Libro de control de IVA-PAZ

Libro de control de petróleo(combustibles)

Libro de control de vehículos101

1.1 Procedimientos / técnicas utilizados

Para la elaboración del diagnóstico se utilizó la guía de análisis contextual e

institucional, aplicando entrevistas abiertas a líderes comunitarios, fichas de

observación y cuestionamientos; que fue la base para obtener información, lo

que permitió visualizar el problema de cada sector, los factores que originan

100



100

los problemas, soluciones que se necesitan y la alternativa posible para

resolver el problema ⁄ necesidad.

Se utilizó la observación usando una lista de cotejo, para verificar la

infraestructura de la institución, e investigación documental para la

integración de la información recopilada.

Se efectuó un análisis de la información obtenida de los participantes

involucrados para conocer las áreas mayormente afectadas en materia de

deforestación y posibles instituciones que apoyarían el proyecto.

El uso de estas técnicas permitió obtener y procesar la información, detectar

los problemas, priorizar y elegir las posibles soluciones al problema

seleccionado.


Problemas

Inseguridad

Insalubridad








basurero municipal.



recipientes.

Posibles soluciones




Colocar recipientes

adecuados para

recolectar basura.

101

IV. Sector recursos humanos

1..Personal operativo

1.1 Total de laborantes

10 fontaneros.

10 policías municipales

1.2 Total de laborantes fijos e interinos

Todo el personal de servicio de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa, esta fijo

en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración

servirá en los cuatro años de gestión municipal. Siempre y cuando no amerite

cambios.

1.4 Antigüedad del personal

Todo el personal contratado es nuevo en su función.

1.5 Tipos de laborantes

El personal es técnico en su actividad que realiza.

1.6 Asistencia de personal

El personal operativo asiste regularmente a cumplir con sus labores diarias.

1.7 Residencia de personal

Todo el personal operativo radica en el municipio de Cuilapa, departamento de

Santa Rosa.

102

1.8.Horarios

El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.

2 Personal Administrativo

2.1 Total de laborantes

En la presente administración laboran 50 personas.

2.2 Total de laborantes fijos en interinos

Todo el personal administrativo de la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa, esta

fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.

2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración

servirá en los cuatro años. A no sea por razones que amerite cambios.

2.4 Antigüedad del personal

La mayoría del personal es nuevo a acepción de 10 que tienen más de diez años

de servicio.

2.5 Tipos de laborantes

Todo el personal que labora en la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa es

profesional en su ramo.

Profesionales

1Arquitecto

5 Ingeniero agrónomo

1 Abogado y Notario

2 PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

12 Peritos Contadores

5 Peritos en Administración de Empresas.

1 Perito en Dibujo Técnico

103

10 Bachiller en Ciencias y Letras

10 Secretaria Oficinista

3 Secretaria Bilingüe

1 Epesista de Arquitectura

2.6 Asistencia de personal

El personal asiste con regularidad a cumplir con sus labores diarias.

2.7 Residencia de personal

El personal operativo radica en el municipio deCuilapa, departamento de Santa

Rosa.

2.8 Horarios

El horario es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.

3 Usuarios

3.1 Cantidad de usuarios

La cantidad de usuarios atendidos diariamente es de cincuenta personas.

3.2 Comportamiento anual de usuarios

En su mayoría son pacientes para esperar aunque siempre hay personas

impacientes.

3.3 Situación Socioeconómica

A la municipalidad deCuilapa, departamento de Santa Rosa asisten

personas de todos los estatus económicos y sociales.

4..Personal de servicio

4.1.Total de laborantes

4..Fontaneros

4 Conserjes

104

1.1. Total de laborantes fijos en interinos

Todo el personal que labora es fijo y no se cuentan con ningún persona interina.

1.2. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente

Todo el personal de servicio está contratado para cuatro años en la presente

administración, salvo que ameriten cambio.

1.3. Antigüedad del personal

En su mayoría del personal de servicio son nuevos, solo 2 que tiene más de 10

años.

1.4. Asistencia de personal

Todo el personal asiste diariamente a cumplir con su labor.

1.5. Residencia de personal

El personal operativo radica en el municipio de

Cuilapa, del departamento de Santa Rosa.

1.6. Horarios

El horario del personal de servicio es de 8:00 a 16:00 horas.102


102


Problema Factores que lo

producen Solución

Ninguno

Ninguno

Ninguno

105

V. Sector curriculum de operaciones y acciones

1. Plan de estudios y servicios

1.1 Nivel que atiende.

Básico, diversificadoy miembros de la comunidad

1.2 Áreas que cubren

Urbana y Rural

1.3 Programas especiales

Centro estudiantil reforestando

Programa de capacitación oficina de la mujer

1.4 Actividades curriculares

Asesoría, seguimiento y evaluación.

1.5 Currículum oculto

Guarderías: ayudan y tienen apadrinamientos (Proyectos)

1.6 Tipos de acciones que realiza

Planificación, Previsión, organización, dirección, coordinación y control.

1.7 Tipos de servicios

Servicio al cliente

Servicio social

Servicio a la comunidad

1.8 Procesos productivos

Créditos o terminación de cada nivel (PAIN, pre-primaria, primaria y nivel medio).

106

2 Horario Institucional

2.1 Tipos de horarios

Rígido, flexible y variado

2.2 Maneras de elaborar el horario

Designado por el MINEDUC

2.3 Hora de atención a los usuarios

De 7:30 a 12:30 horas.

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales

6 horas.

2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales

Las que sean necesarias.

2.6 Tipo de jornada

Matutina

2.7 Materias y materiales utilizados

De acuerdo al Currículo Nacional Base de cada nivel.

2.8 Fuentes de obtención de las materias

MINEDUC y padres de familia

2.9 Elaboración de proyectos.

Formación integral de los estudiantes de acuerdo a su nivel.

2.10 Metodología utilizada por los docentes

Generalmente a metodología utilizada es interactiva, expositiva e investigativa.

2.11 Criterios para agrupar a los alumnos

Se agrupan por afinidad, liderazgo y filas

107

2.12 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos

Visitas anuales a centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios

curriculares.

2.13 Tipos y técnicas utilizadas

Las técnicas que se utilizan son las más básicas como lluvia de ideas y

entrevistas.

2.14 Metodología utilizada por los docentes

Deductivo, inductivo, global, analítico ecléctico, experimental, integración de

materias y metodología activa.

2.15 Planeamiento

Anual

Bimestral

Mensual

Semanal

Diario

2.10 Capacitación

CNB (Currículo Nacional Base), CONRED, legislación y formación a directores.

2.11 Inscripción o membrecía

No existe

2.12 Ejecución de diversa finalidad

Ejecución de infraestructura ambiental y sanitaria.

2.13 Convocatoria, selección, contratación o inducción del personal (otros

propios de cada institución)

Convocatoria MINEDUC (Pre-primaria, primaria y nivel medio), contrato municipal

y/o por contrato a capacitaciones

108

3 Material didáctico/materias primas

3.1Número de docentes que confeccionan su material.

Dieciséis

3.2 Números de docentes que utilizan textos

Ocho

3.3 Tipos de textos que se utilizan

Textos proporcionados por el Ministerio de Educación

3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material

didáctico.

A menudo

3.5 Métodos y técnicas procedimentales

Visitas anuales a centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios

curriculares.

4. Evaluación

4.1 Criterios utilizados para evaluar en general

Son determinados por la comisión de evaluación.

4.2 Tipos de evaluación

Inicial o diagnostica

De proceso o formativa

De resultados o sumativa

4.3 Características de los criterios de evaluación

Continua

Integral

Sistemática

Flexible

Interpretativa

Participativa

109

Formativa

Sumativa

4.4 Controles de calidad (eficiencia, eficacia)

Lista de cotejo

Escala de rango

Entrevistas

Observación

Encuestas

4.5 Instrumentos para evaluar

Prueba objetiva

Heteroevaluación

Coevaluación

Autoevaluación



producen Solución

Ninguno

Ninguno

Ninguno

VI. Sector admnistrativo

1..Planeamiento

1.1 Tipo de planes

Corto y largo plazo

1.2 Elementos de los planes

Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y

evaluación.

110

1.3 Formas de implementar los planes

Consenso de la comunidad.

Priorización de necesidades.

1.4 Base de los planes

Objetivos

1.5 Planes de contingencia

Si hay.

2 Organización

2.1 Niveles jerárquicos de organización

Consejo municipal

Alcalde

Secretaria municipal

Tesorería municipal

Juez de asuntos municipales

Ingeniero supervisor de obras

Auditor interno y asesor financiero

Oficina municipal de planificación de proyectos (OMP)

Biblioteca

Fontaneros

Policía municipal

Conserjes

Custodio

111

2.2 Organigrama

103

103


112

2.3 Existencia de manuales

En la municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa si hay manual de funciones.

2.4 Régimen de trabajo

Código municipal

Ley de servicios municipales.

2.5 Existencia de manuales de procedimientos

No hay.

3 Coordinación

3.1 Existencia o no de informativos internos

Si lo tiene.

3.2 Existencia o no de carteleras

Si hay.

3.3 Formularios para la comunicación escrita

Si tienen formularios de comunicación escrita.

3.4 Periodicidad de reuniones técnicas de personal

Con el consejo municipal los días martes de cada semana.

Con el personal un vez al mes.

3.5 Reuniones de reprogramación

Si hay extraordinarias.

4 Control

4.1 Normas de control

Si hay.

4.2 Registros de asistencia

Si hay.

4.3 Evaluación de personal

Si hay por las obras realizadas en beneficio de la comunidad

4.4 Inventario de actividades realizadas

Se realiza bimestralmente.

113

4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución

Se realiza anualmente.

4.6 Elaboración de expedientes administrativos

Se elaboran, como el estudio de proyectos y actividades.

5 Supervisión

5.1 Mecanismos de supervisión

Por medio de observación directa que realiza el señor Alcalde y la cooperación

municipal conjuntamente con el supervisor de obras.

5.2 Periodicidad de supervisiones

Periódicamente según lo requiera cada una de los proyectos realizados.

5.3 Personal encargado de la supervisión

No hay persona específica, porque es realizada por el señor Alcalde, consejo

municipal, el ingeniero supervisor de obras.

5.4. Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión

Informal de observación directa, sin instrumentos adecuados que registren la

conducta.104

Cuadro de problemas Y posibles soluciones del sector

104



producen Solución

Ninguno

Ninguno

Ninguno

114

VII. Sector de relaciones

1. Institución ⁄ usuarios

1.1 Estado ⁄ forma de atención a los usuarios

En la municipalidad de Cuilapa, se ponen en práctica las relaciones humanas,

sociales, culturales deportivas y académicas. No se cuenta con una oficia

específica de atención al público, y no cuenta con una página web

1.2 Intercambios deportivos

La municipalidad se proyecta con los usuarios a través de actividades deportivas

cuenta con una unidad de coordinadora deportiva municipal, quien organiza

campeonatos navideños de básquetbol, fútbol, intercambios deportivos municipales

y departamentales.

1.3 Actividades Sociales

El municipio de Cuilapa festeja en su feria titular en honor al Niño Dios, celebrada

del veinte al veinticinco de diciembre en donde se realizan actividades como quema

del castillo frente al atrio de la iglesia, recorrido procesional por las principales

calles, albas y serenatas en honor al patrón. Así mismo actividades cívicas

culturales y deportivas.

El comité de cada barrio organiza una santa misa en honor al patrono, actividades

deportivas y recreativas (quiebra de piñatas donada por la reina, concurso del palo

encebado, carreras de cintas, carreras de encostalados) y sociales (baile de

clausura organizado por el comité) y los más relevante durante cada fiesta la

quema del torito y el castillo. También se hace una exposición de luces artificiales

con juegos pirotécnicos el quince de septiembre y veinticuatro de diciembre por la

noche, y el día treinta y uno se celebra con deliciosos tamales a toda la población.

115

1.4 Actividades culturales

Se participa en la conformación de comités de feria, celebraciones patrias con la

participación de estudiantes de diferentes establecimientos educativos, coordinados

por la supervisión educativa, tardes amenizadas con el instrumento autóctono

(marimba) todos los domingos, organizadas por el Señor Alcalde.

1.5 Actividades académicas

Se brindan capacitaciones espontaneas a través de COMUDE (Consejo Municipal

de Desarrollo), quienes están integrados por 51 representantes del Concejo

Comunitario de Desarrollo COCODES.En la municipalidad de Cuilapa se cuenta

con una oficina municipal de la mujer, las actividades que se realizan en beneficio

de la mujer, donde se pueden mencionar orientación de violencia intrafamiliar, taller

de belleza y pastelería. En el presente se cuenta con una oficina anexa que atiende

a las familias inscritas en el programa mi familia progresa.

2. Área con otras instituciones

2.1 Cooperación

El municipio deCuilapa, tiene relación con las diferentes instituciones

gubernamentales y no gubernamentales como la Asociación Nacional de

Municipalidades, supervisión educativa, centro de Salud, IGSS, PNC, las iglesias

católica y evangélicas, RENAP, CONALFA, tribunal supremo electoral, agencia

bancaria, biblioteca del banco de Guatemala, juzgado de paz, proyecto de niños

y ancianos.

2.2 Culturales

Brinda apoyo a los comités de los diferentes barrios en sus ferias patronales,

promoviendo la cultura y sus tradiciones, mensualmente editan una revista con

toda la información relevante del municipio.

2.3 Sociales

Entre las actividades que realiza la institución en su aspecto social están las

siguientes: Bailes sociales gratuitos, los ensambles y conciertos de marimba,

116

exposición fotográfica de antaño (durante la celebración de la feria titular del

municipio).

3. Institución con la comunidad

3.1 Agencias locales y nacionales

Mantienen una buena relación de apoyo y asesoramiento con las instituciones

locales tales como: educativas, salud, agropecuaria, comercio, agencia

BANRURAL, COCODES, asociaciones deportivas, sindicatos y transporte

urbano.

3.2 Asociaciones locales

Cuenta con comités religiosos, sindicato de trabajadores agrícolas

Independientes, asociaciones deportivas, albergues infantiles, asociaciones de

transportistas.

3.2.1 Proyección Se da con todas las instituciones asociaciones, grupos

organizados, sindicatos y grupos organizados que reciben la colaboración de

apoyo.

3.2.2 Extensión

El servicio es sin excepción dirigiéndose a cualquier grupo o sector de la

comunidad o del municipio.105

Cuadro de problemas Y posibles soluciones del sector


producen Solución

Ninguno Ninguno Ninguno

105


117

VIII. Filosófico, político, legal

1..Filosofía de la institución

Sector

1.1 Principios filosóficos de la institución:

1.2 Visión

1.2.1 Implementar el uso de la tecnología moderna.

1.2.2. Crear el ordenamiento del municipio con la finalidad de tener un control de

la prestación de los servicios.

1.2.3 Mantener una capacitación constante del personal técnico administrativo

para mantener la eficiencia en la prestación del servicio.

1.3 Misión

1.3.1.Elevar los niveles de productividad y rentabilidad en la prestación de

servicios, para mejorar la calidad de vida de los vecinos, a través de una inversión

eficiente y congruente a las necesidades de la población

2..Políticas de la institución

2..1. Política institucional:

2..2. Destinar fondos para la adquisición de equipo computarizado.

2.3. Crear la nomenclatura del municipio. Tramitar con instituciones

gubernamentales y no gubernamentales el apoyo para la capacitación del

personal.

2.4. Fomentar actividades culturales principalmente en los jóvenes.

2.5. Convocar a los presidentes de los COCODES para la priorización de los

proyectos. Cumplir y ejecutar las decisiones del consejo municipal.

2.6. Elaborar los perfiles, estudios de pre inversión y factibilidad de los proyectos.

Mantener actualizadas las estadísticas socioeconómicas.

2.7. Mantener actualizado el registro de necesidades priorizadas.

2.8. Mantener un inventario permanente de la infraestructura social y productiva.

2.9. Hacer balance entre el presupuesto y los proyectos a planificarse”.

118

3. Servicio comunitario

Prestar los servicios eficientes y eficaces a los usuarios que visitan de lunes a

viernes, entre los servicios que se prestan son los siguientes:

Servicios de agua potable

Servicios de drenajes

Servicios de supervivencia

Servicios de biblioteca

Servicios de alumbrado público

Servicio de mausoleo (panteones)

3.1 Proyección comunitaria

Ayuda al deporte (futbol y basquetbol)

Apoyo a las festividades de feria patronal

3.2 Desarrollo social comunitario

Apoyo a los centros educativos

Construcción y balastro de calle

Construcción del parque central del municipio

Apoyo a las personas de tercera edad

Entrega de víveres

Apoyo a la comunidad xinca

4. Estrategias

4.1 Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad

4.2 Organizar a las comunidades atreves de los COCODES

4.3 Delegar funciones a cada uno de los empleados

5. Objetivos

5.1. Objetivo general

Desarrollar una eficiente administración municipal, para alcanzar el progreso del

municipio de Cuilapa, departamento de Santa Rosa.

119

5.2 Objetivo específico

Proporcionar servicios básicos a todas las comunidades de su jurisdicción, con la

participación de los consejos de desarrollo comunitario y la población en general.

Concientizar a la población con el pago de los impuestos municipales.

Brindar un servicio de calidad a todos los usuarios que se presentan diariamente

a la institución.”

6. Aspectos Legales

6.1Personería jurídica

Constitución Política de Guatemala

Código municipal

Manuales de funciones municipales IUSI (tres por millar), IVA-PAZ.

6 Marco legal que abarca a la institución

Constitución política de la república de Guatemala

Código municipal

Ley de consejo de desarrollo

Ley de descentralización

7. Reglamentos internos

Reglamento de la municipalidad

Manual de funciones de los empleados de la municipalidad


Problemas Factores que lo

producen Solución

Ninguno Ninguno Ninguno

120

Universidad De San Carlos De Guatemala

Facultad De Humanidades

Departamento De Pedagogía

Licenciatura En Pedagogía Y Administración Educativa

Cuestionario

Sector comunidad

Instrucción: A continuación se le presenta una serie de preguntas, las cuales

servirán para realizar el diagnóstico del Ejercicio Profesional Supervisado.

Área geográfica

1-¿En donde se encuentra localizada la comunidad?

2- ¿Cuáles son los límites geográficos de la comunidad?

3- ¿Cómo es el clima de la comunidad?

4- ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos de la comunidad?

5- ¿Cuáles son los recursos naturales que posee la comunidad?

Área histórica

1- ¿Quiénes fueron los primeros pobladores de la comunidad?

2- ¿Cuáles son los sucesos históricos más importantes de la comunidad?

3- ¿Quiénes son las personalidades destacadas del pasado y presente de

la comunidad?

4- ¿Cuáles son los lugares turísticos de la comunidad?

121

Área política

1- ¿Como está fundamentada la organización administrativa de la

comunidad?

2- ¿Cuáles son las organizaciones políticas de la comunidad?

Área social

1- ¿Qué tipos de transporte existen en la comunidad?

2- ¿Cuáles son los diferentes tipos de comunicación que utilizan dentro de

la comunidad?

3- ¿Qué grupos o asociaciones se encuentra dentro de la comunidad?

4- ¿Qué grupos étnicos existen en la comunidad?

122





Cuestionario

Sector institución



Localización geográfica

1- ¿Cuál es la dirección de la institución?

2- ¿Cuáles son las vías de acceso a la institución?

Área administrativa

1- ¿Tipo de institución?

2- ¿Cuál es la región, área y código de la institución?

Historia de la institución

1- ¿Cuál es el origen de la institución?

2- ¿Quiénes fueron los fundadores de la institución?

3- ¿Qué sucesos o épocas especiales se recuerdan de la institución?

123

Edificio

1- ¿Cuál es la medida del área construida de la institución?

2- ¿Cuántos locales disponibles tiene el edificio?

3- ¿Cuál es el estado de conservación de la institución?

4- ¿Cuáles son las condiciones de la institución?

Ambientes

1- ¿Cuántos salones específicos tiene la institución?

2- ¿Con cuántos servicios sanitarios cuenta la institución?

3- ¿Cuántas oficinas tiene la institución?

4- ¿Con cuantas bodegas cuenta la institución?

5 ¿Qué actividades se realizan dentro de la institución?

6- ¿Cuenta con canchas deportivas la institución?

124





Cuestionario

Sector finanzas



Fuentes de financiamiento

¿Recibe la institución presupuesto de las siguientes entidades?

a) Nación b) iniciativa privada c) cooperativas

d) venta de productos e) rentas f) municipalidad

Costos

1. ¿Cómo están distribuidos los salarios entre el personal que labora dentro de la

institución?

a) Personal administrativo _________________________

b) Personal operativo _________________________

c) Personal de servicio ________________________

125

2. ¿Cuál es la distribución de los gastos generales de la institución?

a) Materiales y suministros __________________________

b) Servicios profesionales __________________________

c) Reparaciones y construcciones ____________________

d) Mantenimiento _________________________________

e) Servicios generales (electricidad, teléfono, agua y otros)

Control de finanzas

1- ¿Maneja un Estado de Cuentas la Institución?

126





Cuestionario

Sector recursos humanos



Personal Operativo Administrativo Servicio

Total de laborantes

Porcentaje de

personal que se

incorpora

anualmente

Tipos de laborantes

(profesional técnico)

Asistencia de

personal

Horario de asistencia

de personal

127

1- ¿Qué porcentaje de personal se incorpora anualmente a la institución?

2- ¿Cómo califica la asistencia y el comportamiento del personal que labora en la

institución?

3- ¿Cuál es el horario de asistencia del personal de la institución?

5- ¿Cómo se clasifica la situación socioeconómica del personal de la institución?

128





Cuestionario

Sector curriculum



Plan de estudios

1- ¿Cuál es el nivel que atiende en la institución?

2- ¿Qué actividades curriculares realiza dentro de la institución?

3- ¿Qué tipos de servicio aporta en la institución?

Área horario institucional

1- ¿Cuál es el horario establecido dentro de la institución?

2- ¿Cuál es el horario de atención a los usuarios?

3- ¿Cuáles son las jornadas establecidas de la institución?

129

Área material didáctica

1) ¿Participan con frecuencia los alumnos en la elaboración de material didáctico?

2- ¿Cuáles son los tipos de texto que se utilizan en la institución?

3- ¿De dónde se obtiene el material didáctico útil en la institución?

Áreas, métodos, técnicas y procedimientos

1- ¿Cuál es la metodología utilizada por los docentes que laboran en la

institución?

2- ¿Cuáles son las técnicas utilizadas?

3- ¿Con que periodicidad realizan convocatorias de personal en la institución?

Área de evaluación

1- ¿Cuáles son las características de los criterios de evaluación utilizados?

2- ¿Qué tipos de evaluación utilizan dentro de la institución?

3- ¿Cuáles son los controles de calidad utilizados en la institución?

130





Cuestionario

Sector administrativo



Área planeamiento

1- ¿Qué tipos de planes se utilizan en la institución?

2- ¿Cuáles son las formas de implantar los planes?

Área organizacional

1- ¿Cómo está organizada la institución?

2- ¿Cuál es la función principal de cada cargo que poseen las personas que

laboran dentro de la institución?

3- ¿Cuál es el manual de funciones con que cuenta la institución?

131

Área coordinación

1- ¿Cuáles son los formularios que existen dentro del establecimiento para las

comunicaciones escritas?

2- ¿Cuáles son los informativos internos de la institución?

Área de control

1- ¿Cuáles son las normas de control del establecimiento?

2- ¿Cómo evalúa al personal que labora en la institución?

Área supervisión

1- ¿Cuáles son los mecanismos de supervisión utilizados en la institución?

2- ¿Cuáles son los tipos de supervisión utilizados dentro de la institución?

132





Cuestionario

Sector relaciones



Institución usuarios

1- ¿Cuál es el estado o forma de atención a los usuarios?

2- ¿Qué tipo de intercambios deportivos realizan los usuarios?

3- ¿Qué actividades se realizan?

4- ¿Qué tipo de actividades académicas se realizan dentro de la institución?

5- ¿Qué tipos de actividades culturales realizan?

133

Institución con la comunidad

1- ¿Qué actividades realiza la institución con agencias locales y nacionales?

2- ¿Cuáles son las actividades que realiza la institución con asociaciones locales

nacionales?

3- ¿Qué tipo de proyecciones tiene la institución con la comunidad?

134





Cuestionario

Sector filosófico, político legal



Filosofía de la institución

1- ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución?

2- ¿Qué fundamenta la visión de la institución?

3- ¿Cuál es la misión de la institución?

Políticas de la institución

1- ¿Cuál es la base de las políticas institucionales?

2- ¿Cuáles son las estrategias que se manejan dentro de la institución?

3- ¿Cuáles son los principales objetivos de la institución?

135

Aspectos legales

1- ¿Cuáles son las leyes generales, acuerdos y reglamentos en que se basa la

institución?

2- ¿Cuenta la institución con reglamento interno?

136

Plan de sostenibilidad

I Parte informativa.

Nombre de la institución beneficiada:

Núcleos Familiares Educativos Para El Desarrollo NUFED

Ubicación geográfica:

Comunidad Agraria Nueva Esperanza, municipio de Cuilapa del departamento de

Santa Rosa.

Nombre del proyecto:

“Guía para elaboración de estufas ambientales, para la conservación y protección




Fecha de ejecución del proyecto:

21 al 30 de julio, 2014

Nombre de la epesista:

Gabby Stephanie Chavarría Caravantes

Número de carnet:

201023710

137

II. Objetivos

Generales

Fomentar a la comunidad educativa, la importancia de conservar el medio

ambiente.

Incentivar a la comunidad educativa que siempre contribuya con el seguimiento de

la elaboración de estufas ambientales para la familia y los miembros de la

comunidad, para cuidar la salud y el medio ambiente.

Socializar la guía, sobre la deforestación y su influencia en el cambio climático.

Concientizar a la comunidad educativa que contribuya con el medio ambiente para

la protección y conservación.

Específicos

Elaborar una guía pedagógica que promueve la educación ambiental.

Concientizar, elaboración, y uso de estufas ambientales.

Conocer los beneficios del uso de las estufas ambientales y que al utilizar estufas

tradicionales dañan al medio ambiente y la salud.

Protección al medio ambiente con un proyecto de reforestación.

III. Justificación

Es un proyecto educativo que consiste en hacer una guía pedagógica, para

elaboración de estufas ambientales para la comunidad educativa, para reducir el

uso de leña, la deforestación, cuidar la salud al momento de cocinar.

Colaborar con la comunidad educativa con el fin de concientizar con la protección

y conservación del medio ambiente con la elaboración y uso estufas ambientales,

se reduce el uso de leña utilizando como combustible desechos de madera como

lo es el aserrín, esto reduce la emisión de humo, el uso de leña y a cuidar la salud.

Es un proyecto de reforestación que beneficia a la comunidad para la

conservación y protección del medio ambiente.

138

IV. Actividades

Se elaboro una guía pedagógica y se reprodujeron 6 ejemplares para la

comunidad educativa.

Se elaboro una estufa ambiental para la conservación y conservación del medio

ambiente.

Se hizo la capacitación a estudiantes y docentes sobre las ventajas, uso de las

estufas ambientales ahorradoras de leña.

V. Recursos

Humanos

Asesora de EPS

Epesista

Director de NUFED

Docente

Estudiante

Materiales

Resma de hojas de papel bond tamaño carta

Lapiceros

Cuaderno

Computadora

Impresora

Memoria USB

Pizarrón

Marcadores

Otros.

139

V. Logros

Se recopilo información para redactar la guía para elaboración uso y

mantenimiento de estufas ambientales para la conservación y protección del

medio ambiente.

Aporte pedagógica a través de la guía para facilitar el proceso enseñanza

aprendizaje de docentes y alumnos.

Concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de mantener ambiente

y sus hogares saludables.

Participación de la comunidad educativa en el proceso de elaboración de estufas

ambientales.

Contribuir con la conservación del medio ambiente.

VI. Financieros

No.

1

2

3

4

5

Descripción del aporte financiero

Recipientes de lata

Sacos de aserrín

Tubos de PVC

.Impresión de guías


Total Q150.00

Q 50.00

Q 200.00

Q 200.00

Q 280.00


VII. Evaluación

La evaluación se llevo a cabo mediante una lista de cotejo y la aplicación de las

técnicas a realizar como: la entrevista, observación y análisis documental.

140

2.8 Cronograma de actividades del plan del diagnostico

No. ACTIVIDADES

JULIO

AGOSTO

Semanas Semanas

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Presentar solicitud para poder realizar el EPS

2

Preparación de los instrumentos para la recopilación de datos

3 Elaboración de instrumentos de investigación

4 Elaboración del diagnostico institucional.

5 Análisis de información del diagnostico

6 Presentación de informe del diagnostico

141

Lista de cotejo para el proceso de evaluación del diagnostico

No. Indicadores Si No

1 ¿Se cumplió con las actividades planificadas de acuerdo al

diagnostico?

X

2 ¿Se tuvo disponibilidad y acceso a la información de parte de

lainstitución?

X

3 ¿Se contó con la bibliografía existente para la información

penitente?

X

4 ¿Apoyó el responsable de la unidad técnica en proporcionar

información necesaria para el trabajo?

X

5 ¿El diagnóstico produjo o detecto el problema prioritario para

enfocarlo y darle solución en base al trabajo del proyecto?

X

6 ¿La técnica empleada para la formulación del diagnostico fue la

más apropiada para detectar el problema prioritario?

X

7 ¿El horario de trabajo no interrumpió las labores de las

personas que proporcionan la información?

X

8 ¿Permitió el tiempo previsto para finalizar la elaboración del

diagnostico?

X

9 ¿Se estableció el proyecto adecuado a la necesidad educativa? X

10 ¿El informe del diagnostico cuenta con los elementos

necesarios para recabar información?

X

142

Lista de cotejo para el proceso de evaluación del perfil

No. Actividad Si No

1 ¿Para elaborar el perfil del proyecto se utilizó el tiempo que se

establecida en el cronograma?

X

2 ¿Se empleó el formato que establece la Universidad de San

Carlos de Guatemala?

X

3 ¿El proyecto priorizado detectó la solución del problema? X

4 ¿Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema

prioritario?

X

5 ¿Las metas del perfil del proyecto dan respuestas a la realidad

del proyecto?

X

6 ¿Los recursos del estudiante cubren la necesidad planteada? X

7 ¿El tiempo previsto para la elaboración del proyecto fue el

necesario y suficiente?

X

8 ¿Se presentan inconvenientes en la elaboración del perfil del

proyecto?

X

9 ¿La asesora de la Universidad de San Carlos de Guatemala

evaluó las acciones del perfil del proyecto?

X

10 ¿Fue aprobado el perfil del proyecto en cuanto a su

elaboración?

X

143

Lista de cotejo para el proceso de evaluación de ejecución del proyecto

No. Actividad Si No

1 ¿Se ejecuto el proyecto como se tenía planificado? X

2 ¿Se lograron los objetivos propuestos del perfil del proyecto? X

3 ¿La compra del material de construcción se realizó como se

había planeado?

X

4 ¿Los materiales reúnen las cualidades necesarias y son de la

mejor calidad?

X

5 ¿La ejecución del proyecto obtuvo el resultado en cuanto a

material y equipo?

X

6 ¿Se obtuvo el apoyo necesario por parte del asesor de la

Universidad de San Carlos de Guatemala?

X

7 ¿Los alumnos colaboraron en el desarrollo y ejecución del

proyecto?

X

8 ¿La institución aportó más apoyo del previsto en la ejecución

del proyecto?

X

9 ¿Los responsables del proyecto cumplieron a cabalidad con

todo lo requerido?

X

10 ¿Se presento el informe de la ejecución del proyecto? X

144

Lista de cotejo para el proceso de evaluación fase final

No. Actividad Si No

1 ¿La etapa de diagnostico se realizó como se había planificado? X

2 ¿El diagnostico elaborado dio la información necesaria para la

aceptación de los alumnos?

X

3 ¿El perfil del proyecto responde a la problemática detectada? X

4 ¿Se logró ejecutar el proyecto aprobado sin cambios? X

5 ¿Los productos entregados fueron óptimos y de beneficios para

los alumnos?

X

6 ¿Se evaluaron las etapas del ejercicio del proyecto durante todo

su desarrollo?

X

7 ¿Fue satisfactorio el trabajo desarrollado en base a los objetivos

y metas planteadas en el proyecto?

X

8 ¿El informe general y final del proyecto se cumplió a cabalidad? X

9 ¿Los alumnos participaron activamente en el desarrollo de las

actividades del proyecto?

X

10 ¿Considera que el proyecto realizado satisface las necesidades

de la institución educativa?

X

152

Evidencias de la ejecución del proyecto de reforestación

Acto de inauguración del proyecto grupal de reforestación

156

Evidencias de la ejecución del proyecto de reforestación

La epesista Gabby Stephanie Chavarría Caravantes se encuentra en el vivero

157

La epesista Gabby Stephanie Chavarría Caravantes está trasladando los árboles

para plantarlos en el área de reforestación

159

Área a reforestar

La epesista Gabby Stephanie Chavarría Caravantes se encuentra en el terreno a

reforestar

160

La epesista Gabby Stephanie Chavarría Caravantes se encuentra plantando

árboles en el área deforestada

162

Evidencias de la ejecución de la capacitación como conservar y proteger el

medio ambiente dirigida a la comunidad educativa NUFED

166

Evidencias de la ejecución del proyecto de elaboración de estufas

ambientales

173

Epesista:

Gabby Stephanie Chavarría Caravantes.

2014

CONSERVEMOS Y

PROTEJAMOS EL

MEDIO AMBIENTE

Promovamos campañas para

combatir la deforestación, no

permitamos que el medio

ambiente se dañe.

El compromiso de proteger, es

deber de todos, participar en

los procesos de su

conservación.

Cuidemos la flora y la fauna, en

nuestro país Guatemala,

tenemos el privilegio de

convivir con ella.

La unión hace la fuerza,

protejamos el medio ambiente.

COMUNIDAD EDUCATIVA DE NÚCLEOS

FAMILIARES EDUCATIVOS PARA EL

DESARROLLO NUFED DE LA COMUNIDAD

AGRARIA NUEVA ESPERANZA, SIEMPRE

LIMPIA, Y REFORESTADA

MUCHAS ÁREAS REFORESTADAS, AIRE

LIMPIO, HOGARES Y AMBIENTE LIBRE

DE HUMO.

GRACIAS POR EL APOYO

PROTEJAMOS Y CONSERVEMOS EL MEDIO

AMBIENTE CON RESPONSABILIDAD

MUCHAS ÁREAS

REFORESTADAS, AIRE LIMPIO,

HOGARES Y AMBIENTE LIBRE

DE HUMO.

EPESISTA:

174

NUESTRA

RESPONSABILIDAD

es cuidar los bosques, son los

pulmones de la tierra

Deforestación

Es un proceso provocado

generalmente por la acción

humana, en el que se destruye la

superficie forestal.

Reforestación

La reforestación es el proceso de

sembrar árboles donde fueron

talados para recuperar los

bosques, la reforestación aporta

beneficios, sin embargo, es

imposible recuperar todas las

especies de flora y fauna que

habitan en él.

Los bosques

Cumplen una función

indispensable para el

sostenimiento de la vida en el

planeta. Evitan que el terreno se

erosione por medio de la

absorción del agua de lluvia y

ayudan a mantener el caudal de

los ríos. Contribuyen a mantener

la humedad del área por medio

de la transpiración y respiración

de los árboles. Son ellos los

climas se volverían cálidos y

secos.

REDUZCAMOS EL CONSUMO DE

LEÑA Y A MANTENER LA

SALUBRIDAD DEL AIRE UTILIANDO

ESTUFAS AMBIENTALES

Las estufas ambientales son

hechas de materiales simples,

como:

Lata de metal grande

Aserrín seco

Un leño

Las estufas ambientales ayudan a

la salubridad del aire y a reducir la

reforestación porque:

Emiten poco humo

Y reducen el consumo de leña

VENTAJAS DEL USO Y ELABORACIÓN DE ESTUFAS

AMBIENTALES

Ayuda a reducir el consumo de

leña, manteniendo los hogares y

el ambiente libre de humo.

Ayuda a la conservación y

protección del medio ambiente

Ayuda a la economía del hogar

Es de fácil utilidad y manejo

http://es.wikipedia.org/wiki/Bosque

181

EPESISTA:

EPESISTA:

GABBY STEPHANIE

182

EPESISTA:

GABBY STEPHANIE

CHAVARRÍA CARAVANTES

EPESISTA:

GABBY STEPHANIE

EPESISTA:

GABBY STEPHANIE

CHAVARRÍA CARAVANTES

gabby stephanie chavarría caravantes guía para elaboración de...

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