Curso de Formación Superior en Alfabetización en Futuros

(Futures Literacy, UNESCO)

SESIÓN 3Conceptos teóricos de la experiencia práctica de FL

Lydia Garrido Luzardo

Cátedra UNESCO en Anticipación Sociocultural y Resiliencia

Santiago, Chile16 al 19 de Octubre de 2018

Transformando el futuro: Anticipación en el presente

Usando el Futuro para Repensar el Desarrollo

USANDO EL FUTURO EN LA TOMA DE DECISIÓN

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• Esencialmente abierto

• Básicamente no predecible

• Espacio de lo no-conocido, de las incógnitas, de lo ignorado

Refuerza:

• El miedo a la incertidumbre

• El sesgo, en la dependencia de la trayectoria (“path dependence”)

• El fetichismo de la inmortalidad

• Pre-ocupación con la ‘continuidad’ - la reforma

• Falso sentido de la temporalidad y del cambio buscando ‘comando y

control’ oscurece el reconocer el cambio en los términos del cambio,

descubrir la novedad y no permite liberar la imaginación

Algunos problemas con el uso del futuro…

Se requieren marcos de complejidad para abordar los fenómenos sociales

• ontologías diversas (múltiple causalidad, atractores múltiples, puntos de

inflexión -tipping points- y fases inestables)

• trayectorias abiertas (open-ended)

• multiplicidad de problemáticas entrelazadas que requieren diversas

miradas y saberes

• multiplicidad de agencias (diversos actores, diversos sectores, múltiples

escalas, diversidad de intereses, y desigual distribución de recursos y poder)

• diferentes lógicas, ‘mindsets’, cosmovisiones, paradigmas.

• contextos de incertidumbre, no-conocidos no-conocidos, ambigüedad,

novedad permanente, impredecibilidad..

Triple bucle de aprendizaje

Doble bucle de aprendizaje

Simple bucle de aprendizaje

• Examina valores y propósitos

• Transforma la manera en que vemos las cosas y planteamos los problemas desde el sentido.

• ¿Para qué ?

• Transforma – Aprendizaje radical

• Examina lo subyacente, cuestionando supuestos, reglas y procedimientos

• Reenmarca el problema

• ¿Por qué ?

• Aprendizaje generativo

• Se enfoca en solucionar problemas

• Aplica reglas y procedimientos existentes para hacer diferente

• ¿Cómo?

• Aprendizaje adaptativo

Argyris and Schön, Double Loop Learning

Flood and Romm, Triple Loop Learning

APRENDIZAJE TRANSFORMATIVO: Double and Triple – Loop Learning Processes

Tomado de Gerald Midgleyhttps://www.slideshare.net/issip/an-introduction-to-systems-thinking-for-tackling-wicked-problems-57502299

FOCO EN EL PLANTEO Y REPLANTEO DE LOS PROBLEMAS/FENÓMENOS A ESTUDIO

En base a Miller, 2012

EL CONTEXTO HACE LA DIFERENCIA(AMPLIÉMOSLO Y RE-ENMARQUEMOS)

Comprende la

complejidad, ambigüedad, lo

no-conocido

Complejo

Simple

Cerrado Abierto

Optimización

EL PROBLEMA CON EL FUTURO…

OPERANDO EN AMBOS SISTEMAS: CONOCIDO Y NO-CONOCIDO

Optimización: Futuros Normativos y

Prescriptivos

(de dentro-hacia adentro)

Contingencia: Futuros Alternativos.

( de dentro - hacia afuera ; de fuera -

hacia adentro)

Novedad: Futuros que abrazan la complejidad y la incertidumbre a través de la

habilidad de re-encuadre, del uso de la inteligencia colectiva y de la construcción

de narrativas

(de fuera - hacia adentro)

Cambio dentro del sistema Cambio fuera del sistema

de dentro-hacia adentro de dentro - hacia afuera

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Fuente: Cagnin y otros, 2014 en base a Miller 2007-2011)

Imaginación rigurosa: Expandiendo el potencial del presente

Futuros Imaginables

Futuros

potenciales

Futuros

deseables

Futuros

probablesEspacios de

posibilidad

Accionable

Tomado de Miller, 2010, Leadership in a Modern Public Service

Escenarios

estratégicos

• La prospectiva aborda futuros abiertos y complejos.• La naturaleza cambiante y compleja de muchos desafíos futuros requiere

formas más rápidas, más experimentales y más adaptativas de procesos de previsión (foresight).

• La participación de expertos y partes interesadas y la participación pública son cada vez más importantes para aprovechar un conjunto más amplio de conocimientos y mejorar la legitimidad de los resultados de previsión.

• La prospectiva debe integrarse adecuadamente en la toma de decisiones, tanto en términos de proceso, a lo largo de las diferentes fases de la toma de decisiones como en términos estructurales / organizacionales como una red a través de las áreas de políticas.

• Esto requiere una capacidad de respuesta rápida, que puede ser entregada a través del desarrollo de “Diseño Simultáneo Prospectivo” (Concurrent DesignForesight). A tiempo ‘real’.

Concurrent Design Foresight - Report to the European Commission of the Expert Group on Foresight Modelling. Jonathan Köhler ,Cécile Wendling, Filippo Addarii, Marguerite Grandjean, Kristian Lindgren, Walter Stahel, Ilkka Tuomi, Matthias Weber, Angela Wilkinson , 2015:6.

NUEVA GENERACIÓN de FORESIGHT

Concurrent Design Foresight - Report to the European Commission of the Expert Group on Foresight Modelling . Jonathan Köhler ,Cécile Wendling, Filippo Addarii, Marguerite Grandjean, Kristian Lindgren, Walter Stahel, Ilkka Tuomi, Matthias Weber, Angela Wilkinson , 2015:20

El foresight tiene que ser más rápido, más experimental y más adaptativo

Primera generación (1970):

• Identificación y pronóstico tecnológico (Forecasting)

• Estudios Delphi tecnológicos

Segunda generación (1980):

• Pronóstico de nuevas tecnologías y mercados (Forecasting and Trend Analysis)

• Estudios Delphi sobre tecnologías y mercado, estudios sobre tecnologías claves, etc.

Tercera generación (1990):

• Estudios de Foresight "real" que combina perspectivas sobre tecnología, mercado y

desarrollo social (uso del Environmental Scanning)

• Pensamiento de Escenarios Sociotécnicos para la elaboración de estrategias colectivas

• Movilización de actores y stakeholders (metodologías participativas) («re-cableado

del sistema de innovación», noción acuñada por Martin and Johnston, 1999).

Cuarta generación (2000):

• Desarrollo de Planes de Adaptación y Estrategias para hacer frente a diferentes

escenarios futuros (Adaptive Planning)

• Articulación de procesos colectivos con Foresight Estratégico intraorganizacional

Quinta generación (2010):

• Foco en cómo afrontar los grandes retos como principales impulsores del cambio

desde la demanda (key demand-side drivers of change)

• Exploración de horizontes (Horizon scanning) e identificación de señales débiles

(weak signals) para anticipar lo inesperado

• Foresight sistémico

Sexta generación (actualmente emergente):

• Tratar seriamente la expansión ontológica y la imposibilidad de anticipar lo inesperado

• Diseñar el Foresight con el objetivo de explorar y experimentar

simultáneamente desarrollos emergentes y futuros.

Requiere de ciertas capacidades y competencias:

• alfabetización en futuros• capacidad y competencias de diseños integrales, flexibles y a medida con buen

manejo de múltiples enfoques, metodologías y técnicas para trabajar con el futuro.

• marcos epistémicos de complejidad• pedagogías de investigación acción y de aprendizaje activo • métodos de cocreación y trabajo colaborativo• pensamiento de diseño, métodos rápidos, prototipado• trabajo inter y transdisciplinario• competencias en coaching de procesos• competencias de aprendizaje profundo (reflexividad y pensamiento crítico,

creatividad, imaginación, capacidad empática, comunicación y atribución de sentido compartido, etc.)

• capacidades y competencias en improvisación rigurosa• competencias para manejarse en ambientes de incertidumbre, ambigüedad,

sorpresa, ignorancia • valores éticos

NUEVA GENERACIÓN de FORESIGHT

HACIA UNA ONTOLOGÍA EXPLICITA SOBRE EL FUTURO

Steps Toward an Explicit Ontology of the FutureRoberto Poli, 2011

FUTURO¿ALEATORIO?¿DETERMINADO?¿ABIERTO?

CONTINGENCIA OPTIMIZACIÓN EXPLORACIÓN

DISTINGUIENDO ‘TIPOS’ DE FUTUROSFutures literacy: A hybrid strategic scenario methodRiel Miller, 2007

IMAGINACIÓN RIGUROSA

FASE 2

https://shop.salvador-dali.org/es/obras-dali/la-persistencia-de-la-memoria.html

Salvador Dalí, La Persistencia de la Memoria, (1931)

DINAMISMO TECNOLÓGICO

DINAMISMO DE LA GOBERNANZA

DINAMISMO ECONÓMICO

DINAMISMO SOCIAL

DINAMISMO CON EL MEDIO

LIBERTAD DE

INICIATIVA

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO DISTRIBUIDO

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3 CONFIGURACIONES NOVEDOSAS Y SU RELACIÓN CON EL TRABAJO

NUEVOS “OTROS”

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Era industrial

Sociedad Intensiva en Aprendizaje

En base a Riel Miller, 2013

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El desarrollo y penetración de la computación en ‘todas partes’, así comolos conocimientos distribuidos entre las personas, son posibles de ser‘conectados’ usando medios digitales. El internet ‘de todo’ y ‘en todo’reconfigura la relación con nuestro entorno.

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO UBICUO

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COLABORACIÓN ABIERTA DISTRIBUIDA

El concepto en inglés de ‘crowdsourcing’ refiere a la obtención de fondos,

ideas o servicios a través de una multitud de personas, y evoluciona hacia un

paradigma de colaboración abierta en red como una forma de inteligencia

colectiva.

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PERSONAS EN ‘LA NUBE’

Las plataformas que permiten conectar personas con trabajos son unmodo de uso del crowdsourcing (colaboración abierta en línea). Porejemplo, facilita modalidades de trabajo ‘free lance’, el trabajo‘autónomo’, la participación en múltiples proyectos/empleos.

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COOPERACIÓN INTERGENERACIONAL

A fines de la década de 1960, Margaret Mead hablaba de “rupturageneracional” e introducía la metáfora de jóvenes conduciendo a losmayores porque ‘conocen’ el futuro. Refleja una continuación debúsqueda de certezas… Hoy sabemos que necesitamos otros modos deencontrar orientación frente a lo no-conocido que es el futuro.

Los sistemas complejos se captan con metáforas de temporalidad y de relaciones. No pueden estudiarse desde la fragmentación de las disciplinas. El futuro de los fenómenos complejos (como los sociales) emergen a través de la creación continua. Y emergen porque ya existen… El futuro está en el presente.

TRANSDISCIPLINA Y COMPLEJIDAD

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SUPER LONGEV IDAD

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La longevidad no es una cuestión de estadísticasdemográficas. Para abordar hoy aspectos vinculados a laextensión de vida, debemos mirar hacia las tecnologíasemergentes, no hacia evoluciones pasadas.

LONGEVIDAD

http://www.100yearlife.com/

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Vinod Khosla Dec 04, 2012, Fortune.

http://fortune.com/2012/12/04/technology-will-replace-80-of-what-

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“Las tecnologías reemplazarán el 80% de lo que los médicos hacen”.

Presentación de Daniel Kraft, Singularity University, Medicine's future? There's an app for that

http://www.slush.org/video/future-health-

medicine-can-technology-take-us/

GLOBALIZACIÓN 3.0

Globalización 1.0: mundo con fronteras nacionales, internacionalizaciónGlobalización 2.0: pretensión de un mundo sin fronterasGlobalización 3.0: sensible a las fronteras nacionales y al mismo tiempo

a las características y necesidades locales

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HIPERLOCALIDAD

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El des-cubrimiento y la revalorización de lo local como expresión de singularidad (diferencia), en un mundo ‘amplio’ y global que valoriza la experiencia (e identificación) particular. Globalidad e Hiperlocalidad, en su cualidad temporal: son simultáneos.

HIPERLOCALIDAD y GLOBALIZACIÓN 3.0

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Momentum Machines. Robot Chefs que pueden cocinar 400 hamburguesas de alta calidad por hora.http://www.iftf.org/future-now/article-detail/iftfwork-what-automated-fast-food-and-swarming-have-to-do-with-your-future/#sthash.ji9VnQCf.dpuf

CARNE ‘CULTIVADA’

http://culturedbeef.net/resources/

Carne creada en un laboratorio

https://www.mosameat.com/

HOLOCRACIA

Estructuras horizontales, trabajo colaborativo y cooperativo, con rolesaunque definidos, posibles de ser intercambiados. Liderazgos en esesentido. Inspiración, confianza, transparencia, responsabilidad ycompromiso. Improvisación rigurosa.

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• Wirearchy (JoHusband) es un principio organizador primario (emergente), "un flujo n dinámico de dos vías de poder y autoridad, basado en el conocimiento, la confianza, la credibilidad y un enfoque en los resultados, habilitado por personas y tecnología interconectadas".

HOLOCRACIA

El desarrollo de la Inteligencia Artificial (‘Estrecha’, ‘General’ y

‘Super’) y su ubicuidad (penetración) ‘en todo y todos lados’, lleva

a modos de relación e interacción con una ‘alteridad’ inédita.

MÁS ALLÁ DE LOS HUMANOS

El científico Ray Kurzweil (Universidad de la Singularidad) hadenominado “Singularidad” (tecnológica) a las condiciones enque el desarrollo tecnológico exponencial transformaríairreversiblemente la ontología humana (circa 2045).

SINGULARIDAD TECNOLÓGICA

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El sincretismo, entendido como capacidad de síntesis creativa

entre dos o más sistemas distintos de pensamiento o ideas,

imprime a la innovación con una característica identitaria

particular de América Latina.

INNOVACIÓN SINCRÉTICA

FASE 2 :

pautas para la

DINÁMICA de TALLER

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Salvador Dalí, La Persistencia de la Memoria, (1931)

Era Industrial Sociedad Intensiva en Aprendizaje

Riqueza Dominada por lo físico/financiero Orientada por el capital humano, cultural,

relacional y la creatividad

Reglas Derechos de propiedad simples Derechos de propiedad como emergentes.

Semánticas (construcción de sentido,

reflexivo)

Gobernanza Asignación del poder ex-ante, delegado Asignación del poder en tiempo real.

Roles, tiempos, asignaciones variables

Valores Adopción de la declaración universal de

derechos humanos

Implementación (garantías de acceso) de

la declaración universal de derechos

humanos

Economía Producción en masa Producción altamente personalizada y

autoproducida

Hogar La vida organizada para el trabajo Tareas organizadas para la vida

Autoridad Jerarquía Jerarquía y autoridad compartida.

Heterárquica (no-jerárquica)

Identidad Identidad impuesta Identidad co-creada

Libertad Liberación de limitaciones Entendida como: la capacidad de elegir

(Desarrollo humano - Teoría de las

Capacidades, A. Sen)

En base a Riel Miller, 2013

Sociedad basada en el aprendizaje

1. Ambiente altamente informatizado – altos niveles de facilidad de uso y acceso, rango amplio de usos

para las tecnologías de la información, de tal manera que estas herramientas están incorporadas (como

en el “internet de las cosas”), imbricadas en lo cotidiano.

2. Creación única – altos niveles de imprevisibilidad de tareas y libertad de iniciativa para actividades de

generación de riqueza significan que la fuente predominante de valor agregado es la creatividad por sí

misma.

3. Identidad colectiva de abajo hacia arriba (no individualista/ismo) – altos niveles de diversidad de

afiliaciones e intensidad de decisiones generadoras de identidad producen sentido que integra

(internaliza, no socializa) la naturaleza social (condición colectiva) de lo personal.

4. Gobernanza – altos niveles de transparencia/acceso a la información y participación,

experiencia, al hacer elecciones estratégicas emerge reflexivamente de la interacción del

ambiente informático, la creación única y la identidad colectiva de abajo hacia arriba.

En base a Riel Miller, 2013

Orquesta de Instrumentos Reciclados de Cateura -

Paraguay - "Landfill Harmonic"

• https://www.youtube.com/watch?time_continue=36&v=7AOnZb7ZlJI

FASE 3 :

pautas para la

DINÁMICA de TALLER

https://shop.salvador-dali.org/es/obras-dali/la-persistencia-de-la-memoria.html

Salvador Dalí, La Persistencia de la Memoria, (1931)

USANDO EL FUTURO

PARA REPENSAR EL

D E S ARROLLO

“Desarrollo en Chile 2050”

TALLER DE ALFABETIZACIÓN EN FUTUROS

Futures Literacy Laboratory, UNESCO

MESA 1 - Comunidad de actualización permanente. Cómo estimular una economía nacional de mentoría? (experiencias y aprendizajes que se van integrando de manera continua)

MESA 2 - ¿Cómo construir confianza para entrelazar los diversos actores (stakeholders) para colaborar en espacios de aprendizaje continuo?

MESA 3 - De una ‘isla’ (o comunidad) aislada a una ‘totalidad’ en sí misma (como sistema socioecológico) interconectada (entre todas sus partes y con ‘otras’ partes ( personas, lugares, actividades, mundos).

MESA 4 - ¿Cómo un modelo minero puede ser parte de una economía circular?

¡MUCHAS GRACIAS! lydiagarrido@gmail.com

Cátedra UNESCO en Anticipación Sociocultural y Resiliencia