materias fundamentales comprimidas en “píldoras”

prácticas dependen de los casos y las dinámicas de cada hospital

“semestre” equivale en realidad a 4

meses

Mala calidad de

Enfermeras/os

Las Instituciones de Educación Superior se

debaten en medio de un escenario

cambiante, intentando ser pertinentes y

ofrecer un servicio de calidad acorde con sus

funciones sustantivas. No obstante, las

turbulencias actuales en su entorno ponen en

tela de juicio la imagen que ellas han venido

pregonando sobre sí mismas y sobre la misión

que están llamadas a cumplir.

La demanda creciente por la educación de

tercer nivel

Las nuevas demandas de los mercados

laborales

Las nuevas formas de producción y gestión

del conocimiento

La conformación de “espacios de educación

superior”

Los efectos de la globalización en la

educación superior

Plantear propuestas de solución al

mejoramiento de la educación superior

Compromiso de docentes

Compromiso de estudiantes

Mejores instalaciones

Tecnología

Buena relación con hospitales de práctica

1. Realizar una evaluación diagnóstica a los alumnos al inicio de cada ciclo educativo.

2. Nivelación de conocimientos para continuar con el desarrollo de conocimientos, si fuese necesario.

3.Proporcionar a los alumnos de estrategias cognitivas, como: Comparar, observar, clasificar, interpretar, criticar, imaginar, reunir organizar datos, formular hipótesis, aplicar hechos y principios a situaciones nuevas, toma de decisiones, diseñar proyectos, hacer investigación, codificar, elaboración de mapas conceptuales.

4. Detectar vacíos del conocimiento no brindado en las instituciones para cubrir necesidades, para establecer programas de educación continua e integrar estas carencias de conocimiento a las nuevas generaciones y así evitar repetir el ciclo.

5. Elevar la calidad en dos vertientes, la del saber; el conocimiento y la técnica.

6. Conocer las necesidades y expectativas de la sociedad.

7. Diagnostico de los problemas actuales del

país en cuanto a salud, consumo de alimentos

nutrición, educación, condiciones de trabajo,

vivienda y seguridad social, indicadores del nivel

de vida y calidad de vida.

8. Enfocar el conocimiento, el saber, destrezas,

habilidades y actitudes para resolver los

problemas reales y específicos.

9. Los docentes deben tener eficacia y dedicación

en su labor de enseñanza. Evaluar al docente en su

personalidad e historia académica.

10. Como perfil deseado del docente se propone.

Personalidad "estable". Cociente Emocional Alto

Cociente Intelectual Normal Alto a Superior. Interés

hacia las áreas sociales y científicas. Vocación hacia

la docencia. Manejo de diferentes estrategias

psicopedagógicas y técnicas de enseñanza. Actitud de

respeto hacia el ser Humano y a su entorno. Aptitud

para la Comunicación. Buena calidad de vida.

11. Salarios atrayentes para el docente.

12. La calidad de la educación depende de

los elementos intelectuales, del

conocimiento del saber, y de su entorno

económico, social y político.

13. La corresponsabilidad de los alumnos en

su proceso educativo.

La calidad depende de todo un proceso educativo no de parte de él. Es responsabilidad de todos la educación de calidad en nuestro país.

Basada en un Artículo del diario ´El Universo´

de Guayaquil Ecuador.