fundamentos de la educación cristiana/ los objetivos/ pares de una lección
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FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
• La educación cristiana tiene que dominar la psicología del aprendizaje a fin de relacionar esos importantes principios con sus propias tareas de enseñanza-aprendizaje en la promoción de la fe cristiana.
• La educación cristiana es en realidad un área interdisciplinaria y “busca sus pautas en muchas direcciones”,
• ¿Qué hace que la educación sea
cristiana?
• ¿Cómo sabemos cuándo la educación cristiana ha logrado éxito?
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
• Las metas y valores de la educación cristiana se derivan de la teología cristiana y no de la metodología secular.
• Necesidad de desvincularla de toda teoría educativa que tenga una cosmovisión incompatible con la fe cristiana.
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
La educación, por lo tanto, puede ser considerada como el proceso por el cual la comunidad trata de
ayudar al estudiante a asimilar, a reaccionar a ellos, y a integrar y utilizar aquellos elementos de su
herencia que sean más valiosos y pertinentes en forma tal que pueda crecer en su propia persona y
hacer la mayor contribución al bien común. W. Kent Gilbert
La educación cristiana es el proceso mediante el cual las personas son
confrontadas con el evangelio cristiano y gobernadas por él. Involucra los esfuerzos
de la comunidad cristiana para guiar a personas jóvenes y adultas hacia una
posesión cada vez más rica de la herencia cristiana y una participación más plena en la vida y la obra de la comunidad cristiana. Es
de naturaleza individual a la vez que social... Tiene que ver con el pasado, el presente y el
futuro —con el pasado, porque busca introducir a las personas a su herencia
religiosa, con el presente porque tiende a hacer de la religión una fuerza vital en toda
respuesta a la vida, con el futuro, porque cultiva una experiencia creadora que
conduzca al crecimiento en sabiduría y estatura y en favor con Dios y con el
hombre.(The Studv o f Christian Education, según
informó Paul H. Vieth en 1947)
La educación cristiana es el medio por el cual la iglesia trata de ayudar a las
personas a responder al evangelio (el mensaje del amor redentor de Dios en
Jesucristo) y a crecer en su comprensión de las promesas del mismo y su
aceptación de sus exigencias... La educación cristiana es un proceso que
dura toda la vida, por el cual se guía a las personas a entregarse a Jesucristo,
ayudándoles a entender y aceptar la fe cristiana y sus implicaciones para el tiempo y la eternidad, y hacia una
creciente comprensión y más efectiva expresión de la fe cristiana en relación
con Dios y en todas las relaciones humanas.
(Publicación de 1956. Los objetos de la Educación Cristiana)
COMPAREMOS
• C. B. Eavey: Para entender la educación cristiana, es menester primero tener una idea clara de la naturaleza de la educación en general
• La fe cristiana y la educación cristiana son inseparables; donde existe la primera está la segunda.
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
• las “buenas nuevas”, son esenciales en la educación cristiana.
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
Según John Stott, «todos concuerdan en que una sola palabra, Jesús, constituye las buenas nuevas de Dios. En el día de Pentecostés, después de citar a Joel, Pedro dio comienzo a su discurso diciendo: ‘Varones israelitas, oíd estas palabras: Jesús.…’ (Hch. 2:22). Su primera palabra fue Jesús, y ella debe ser nuestra primera palabra también. Cristo Jesús es el todo—cuerpo y alma—del evangelio.»
• La verdadera educación cristiana fusiona estos dos aspectos
FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
E.C.
Experiencia Contenido
• Para los evangélicos wesleyanos la evangelización tenga una alta prioridad entre los objetivos de la educación cristiana.
• La educación cristiana es parte integral de la vida misma de la iglesia.
HACIA UNA DEFINICIÓN WESLEYANA
HACIA UNA DEFINICIÓN WESLEYANA
La educación cristiana puede ser definida, pues, como uno de los ministerios esenciales de la iglesia (ecclesia), por medio del cual la
comunidad (koinonia)áe los creyentes busca: (1) preparar a todos los educandos para recibir
el poder del evangelio en la conversión y la entera santificación; (2) inspirarlos y guiarlos a
experimentar el crecimiento personal en las gracias cristianas y en el conocimiento de la verdad como está en Jesús; y (3) ayudarles a
prepararse para encontrar un lugar de servicio productivo en el cuerpo de Cristo y en el
mundo fuera de la iglesia.
DEFINICIÓN CALVINISTA
“El propósito de la educación es que las personas puedan conocer a Dios”.
• Los objetivos. Parece prevalecer el consenso de que los objetivos no deben estar centrados ni en el contenido ni en la experiencia, sino que más bien deben combinar ambas cosas
EL POR QUÉ DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA
FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS
Dar dirección a la tarea educativa
Orienta el proceso de E.A.
Proporcionar un plan de trabajo
Proporcionar una base para la evaluación
ObjetivosObjetivos
• Los objetivos señalan el rumbo de la enseñanza.
• Si no sé a dónde quiero llegar con la enseñanza, entonces es seguro que no llegaré a ningún lado.
• Con una misma historia se pueden tratar muchos temas. Por ejemplo, con la historia de “El buen samaritano” en Lucas 10:25–37, se pueden tratar varios temas: “Tratar a todos por igual, no discriminar”, “Ayudar al que necesite”, “Ayudar al otro, aunque no sea mi amigo”, entre otros. Entonces, de acuerdo al tema podrán ser los objetivos a los que apunte la clase.
LOS OBJETIVOS
• Conocer la enemistad que había entre judíos y samaritanos. Entender la actitud del samaritano, en ese contexto. Comprender que para Dios todas las personas son especiales, y que él no hace diferencia entre unos y otros.
• Reconocer con quiénes uno hace diferencia, o a quiénes no se trata igual.
• Solicitar la ayuda de Dios para ser amables con todos. Pensar a quiénes uno ha discriminado y buscar la manera de acercarse mostrando un trato diferente.
Ibarbalz, J. (2010). Maestros en la vida real (1.a ed., p. 38). Buenos Aires, Argentina: Publicaciones Alianza.
EJEMPLOS DE LOS OBJETIVOS
Si el tema es: “Ayudar al que necesite”, los objetivos podrían ser:
• Analizar la actitud del sacerdote y del levita. Entender que el Señor quiere que ayudemos a otros.
• Asumir el compromiso de ayudar a quienes están a nuestro alrededor.
• Crear un plan sobre las maneras en que podemos ayudar en casa.
LOS OBJETIVOS
• Los objetivos deben responden al tema
• Si no tenemos claro el tema y los objetivos, nuestra lección será una historia más sin llegar a los corazones, sin hacer la aplicación a la vida que es lo más importante.
LOS OBJETIVOS
• Por eso, antes de comenzar a preparar el tema debo preguntarme:
- Qué quiero enseñar- Qué quiero lograr
LOS OBJETIVOS
INTRODUCCIÓN
CÓMO ES UNA CLASE
• SUELE SUCEDER QUE LA CLASE GIRA EN TORNO A LA HISTORIA O EL tema bíblico que se quiere enseñar, sin tener en cuenta la importancia de ayudar a los alumnos a entender cuál es la enseñanza de Dios para sus vidas.
• “La enseñanza de los sabios es fuente de vida…” (Proverbios 13:14).
• “Pero quien se fija atentamente en la ley perfecta que da libertad y persevera en ella, no olvidando lo que ha oído sino haciéndolo, recibirá bendición al practicarla” (Santiago 1:25).
PROBLEMÁTICA
• 1. La motivación. Una introducción dinámica al tema que capte la atención de los alumnos.
• 2. El contenido bíblico. El desarrollo de la historia o principio bíblico a enseñar.
• 3. La aplicación. La enseñanza práctica que se desprende de esa base bíblica y la manera en la que uno la puede llevar a la práctica.
• 4. La fijación. Todo aquello que sirva para grabar en la mente y en el corazón la verdad aprendida. Puede incluir la memorización, la manualidad, el trabajo escrito, el trabajo práctico, etc.
PARTES DE LA LECCIÓN
• La MOTIVACIÓN es el primer momento de la clase, una manera de introducir al tema con el fin de captar el interés de los alumnos. Dependiendo de su edad, la forma de llamar su atención y centrarlos en el tema será diferente.
LA MOTIVACIÓN
• La MOTIVACIÓN es el primer momento de la clase, una manera de introducir al tema con el fin de captar el interés de los alumnos. Dependiendo de su edad, la forma de llamar su atención y centrarlos en el tema será diferente.
• Para niños preescolares se podrá hacer con: títeres, cuentos, láminas con imágenes que deben interpretar, cualquier tipo de juegos, la confección de un mural, etc.
LA MOTIVACIÓN
• Para niños preescolares se podrá hacer con: títeres, cuentos, láminas con imágenes que deben interpretar, cualquier tipo de juegos, la confección de un mural, etc.
LA MOTIVACIÓN
• Para niños escolares se podrá hacer con: juegos (individuales o por equipos), dramatizaciones, simulacros, competencias, collage sobre el tema, entre otros.
LA MOTIVACIÓN
• Para adolescentes y jóvenes, a partir de la lectura y comentario de recortes periodísticos, escucha de una canción, dinámica grupal, representación, frase para completar y muchas otras cosas.
LA MOTIVACIÓN
SUGERENCIAS PARA EL INICIO
Momentode laclase
¿Qué es?Como se sabe es...
Posibles actividades
Inicio Es una revisión de los conocimientos previos, se comparten experiencias y se presenta el tema de la clase.(Entre 10 y 15 minutos)- Es el momento de motivación.- Se presenta el tema
de la clase.- Se explicitan los aprendizajes esperados.- Se realizan diversas preguntas para indagar
acerca de los conocimientos previos.- Se estimula a los estudiantes a que formulen
preguntas o hagan sus aportes a la clase.- Se comparten experiencias- Se dan instrucciones precisas acerca del trabajo a
realizar.
- Interrogación de texto.- Cuadro de anticipación.- Predicción a partir de claves
dadas por un texto.- Uso de un video de no más de
5 min
• El contenido bíblico. En algunos libros se lo llama “enseñanza bíblica”, “historia bíblica”, “adquisición”, etc
• El contenido es la suma de la historia y el tema. A continuación les damos algunos ejemplos:
• Si la historia es “David y Jonatan”, según 1 Samuel 20:1–42, el tema puede ser “Una amistad comprometida”.
• Si la historia es “El encuentro de Jacob y Esaú”, según Génesis 33:1–11, el tema puede ser “La reconciliación”.
• Si la historia es “La oración de Ana”, según 1 Samuel 1:1–20, el tema puede ser “La respuesta de Dios a nuestras oraciones”.
• • Si la historia es “El buen samaritano”, según Lucas 10:25–37 (ejemplo que hemos dado en el capítulo 5), el tema puede ser “La ayuda al prójimo”.
EL CONTENIDO
• Hay que descubrir en la historia cuál es el tema.
• Algunos materiales traen, además del relato de la historia bíblica, el contexto en el que transcurre ese suceso. Es importante que el maestro se detenga para leer estos detalles.
EL CONTENIDO
Dependiendo de la edad de los alumnos, el maestro debe contar con un apoyo visual para desarrollar el contenido bíblico
LA MOTIVACIÓN
SUGERENCIAS• Para niños preescolares: contar la historia con mucha entonación, usar
láminas o algún tipo de visual que muestre las escenas de la historia que se cuenta. Es muy importante que el maestro conozca muy bien la historia para que no necesite leer el relato. Debe contarlo mirando a los niños y haciendo todos los gestos necesarios para captar su atención.
• Para niños escolares: Se puede contar la historia con la ayuda de láminas o visuales para fijar los datos que se narran. También se puede hacer una investigación bíblica: el maestro puede pedirles que busquen y lean algún pasaje bíblico y luego hacerles preguntas sobre el mismo. También pueden formarse equipos, darles algunos versículos y preguntas para responder. Luego se hace una puesta en común, donde cada equipo comenta al resto lo investigado.
• Para adolescentes y jóvenes: con los jóvenes hay que pensar en metodologías de investigación y trabajos en equipo. Siempre hacer una puesta en común de lo investigado para generar el diálogo y la participación de todos.
SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO O CONTENIDO
Momentode laclase
¿Qué es?Como se sabe es...
Posibles actividades
DesarrolloSe exponen los contenidos.Se intencionan actividades para que los estudiantes construyan sus aprendizajes.- Es el momento para orientar el
aprendizaje- Se realizan actividades intencionadas para
producir ciertos aprendizajes.- Se realiza un trabajo intenso que implica
preguntar, relevar, registrar, comentar, compartir, pensar. Para la construcción de ciertos aprendizajes. Se adoptan distintas modalidadeS de trabajo: individual o en grupo.
- El participante explica, o los estudiantes leen, experimentan, descubren, crean, etc.
(30 min.)
- Leer en forma oral o silenciosa. Lectura compartida.
- Aplicar estrategias para la comprensión de un texto a través de preguntas de distinto nivel de complejidad.
- Planificar la producciónde un Texto.
• En algunos libros este momento puede llamarse “transferencia a la vida” o algo similar.
• En esta parte de la clase el maestro orienta a los alumnos sobre la manera de aplicar el tema tratado a su propia vida.
APLICACIÓN
• Para preescolares: puede ser a través de una dramatización, observar y comentar láminas con situaciones de niños reales, títeres, etc.
• Para escolares: puede ser completando algún afiche en grupos, escribiendo palabras que se relacionen con ellos y el tema, observando y comentando dibujos de niños en situaciones reales, con tarjetas que contengan palabras o frases para comentar en grupos y luego hacer una puesta en común, etc.
APLICACIÓN
• Para adolescentes y jóvenes: pueden ser preguntas personales que compartan en grupos de tres, compartir experiencias personales sobre ese tema, escribir una carta, anotar en un papel el compromiso que deciden tomar, etc.
APLICACIÓN
• Es el momento en que se plantean diferentes actividades para ayudar a grabar las verdades aprendidas. En algunos libros aparece dentro del tiempo de la aplicación.
• Algunos materiales sugieren manualidades o trabajos plásticos. pueden hacer crucigramas, completar acrósticos, completar libretas con proyectos de ayuda, hacer un collage, etc.
• Es importante tener en cuenta que las verdades bíblicas también se refuerzan con: La memorización de textos bíblicos
LA FIJACIÓN
• Betty Constance señala: “Considero que la memorización de la Biblia es un elemento indispensable para el desarrollo espiritual del niño. Este ejercicio sirve para proveerle al niño un tesoro de promesas y mandatos expresados por Dios mismo, que tendrán incalculable valor en su crecimiento espiritual actual y en su vida futura. Para lograr esto, es imprescindible que el niño comprenda lo que está memorizando.” (La formación espiritual del niño, Publicaciones Alianza, pág. 150).
LA FIJACIÓN
Por lo tanto, es importante que el texto: • Tenga significado para el niño. Que no sean palabras que
se repiten, sino que comprenda lo que eso significa para su propia vida.
• Contenga palabras sencillas. Por eso recomendamos usar traducciones de la Biblia con un lenguaje comprensible para el niño como la Nueva Versión Internacional o La Biblia en Lenguaje Actual.
LA FIJACIÓN
• Tenga una extensión acorde a la edad de los niños. Una cosa es enseñar un texto al niño preescolar (de 3 a 5 años), otra cosa es al escolar menor (de 6 a 8 años), y será diferente el texto para memorizar que le daremos al escolar mayor (de 9 a 12 años). En cada edad, tendrán una capacidad diferente para memorizar, y no debemos descuidar esto
• Se presente de manera atractiva.• Se repase periódicamente.
LA FIJACIÓN
• Betty Constance señala: “Considero que la memorización de la Biblia es un elemento indispensable para el desarrollo espiritual del niño. Este ejercicio sirve para proveerle al niño un tesoro de promesas y mandatos expresados por Dios mismo, que tendrán incalculable valor en su crecimiento espiritual actual y en su vida futura. Para lograr esto, es imprescindible que el niño comprenda lo que está memorizando.” (La formación espiritual del niño, Publicaciones Alianza, pág. 150).
LA FIJACIÓN
MOMENTOS
Momentode laclase
¿Qué es?Como se sabe es...
Posibles actividades
Cierre - Los estudiantes explicitan lo aprendido.- Reconocen sus fortalezas y debilidades en este proceso.- Es el momento de sistematización o revisión.-- Se verbaliza la facilidad o dificultad en la ejecución de ciertas tareas.- Se resumen las ideas principales.- Se evalúa (Duración entre 10 a 15 minutos).
Registro de actividades tanto oral como escrito (bitácorade aprendizaje)DramatizacionesSocialización de producciones escritas, lo que le costó realizar o lo que no le costó, lo que aprendió y cómo lo aprendió, etc.