fundamentos de investigación
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Fundamentos de InvestigacionTRANSCRIPT
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICO PRIVADO“MARÍA MONTESSORI”
R.m.226-87-ed; d.s.14-94-ed-r.d.3109
Diseño de modas
Proyecto presentada por:
Rosario ninfa paz checcya
Docente:
Luisa patricia Aguilar Sánchez
Arequipa _ Perú
2015
Apellidos y nonbres
Rosario ninfa paz checcya Luisa patricia Aguilar
Sánchez
titulo La elaboración de un diccionario técnico de diseño y confección Para los estudiantes del
Semestre del I.s.t.p María Montessori, Arequipa 2015
N de paginas
N de regiones
Guía VariableVariable Unidad de
estudioDimensión
espacialDimensióntemporal
elaboración DiccionarioTécnico
Diseño de confección
Para estudiantesDe Iv sem.Del I.s.t,p
Arequipa 2015
FIRMA DEL PRESIDENTE DEL JURAMENTO
FIRMA DEL JURADO
FIRMA DEL JURADO
AREQUIPA, DICIENBRE 2015
EL TRAVAGO REALIZA LE DEDICAMOS A DIOS A NUESTRO
PADRES Y A TODOS LAS PERSONAS QUE HICIERON POSIBLE QUE ES
REALICEW ESTE TRAVAGO, TANBIEN LE DEDICAMOS ESTE TRAVAGO A
NUESTRA DOCENTE QUIENES NOS QUIARON DURANTE ESTE
TIEMPO PARA QUE ESTA INVESTIGACION SE HAGA POSIBLE
INDICEFICHA CATALOGRAFICA……………………………………………………………………………….I
HOJA DE APROBACION………………………………………………………………………………..II
DEDICATORIA……………………………………………………………………………………………..III
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………………………………III
EPIGRAFE…………………………………………………………………………………………………..IV
RESUMEN…………………………………………………………………………………………………1
ABSTRACT………………………………………………………………………………………………2
LISTA DE FIGURA ……………………………………………………………………………………..
PRESENTA3CION…………………………………………………………………………………………
INTRODUCION………………………………………………………………………………………….
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO TEORICO
1.1-PROBLEMAS DE INVESTIGACION…………………………………………………………………1
1.1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA………………………………………………………………
A.PROBLEMAS PRINCIPAL………………………………………………………
B.PROBLEMAS SECUNDARIOS……………………………………………………….
1.1.3. HORIZONTE DE LA INVESTIGACION…………………………………………………………………
1.1.4. JUSTIFICACION…………………………………………………………………………………………………….
1.2. OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………………
1.2.1. OBJETIVO GENERAL…………………………………………………………….
1.2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………………………………..
1.3 VARIABLES……………………………………………………………………………………………………………..
1.3.1 INDENTIFICACION DE VARIABLES…………………………………………………..
1.3.2 OPERALIZACION DE VARIABLES…………………………………………………………
1.7 hipótesis……………………………………………………………………………………………………………………..
1.7.1 hipótesis principal……………………………………………………………………………
1.7.2. Hipótesis secundario……………………………………………………………………………...
GUIAESPECIFICAS
VARIABLE VGARIABLE 2
UN IDAD DE ESTUDIOS
PREIMENCIONESPACIAL
DIMENCIONTENPORAL
NIVELDE
CONOCIMIENTO
TRAGE DE
BAÑO
ESTUDIO DE II SEMESTRE
DEL INSTMARIA
MONTESSORI
AREQUIPA 2016
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DE TEORICO
1.1-PROBLEMA DE INVESTIGACION: TRAGE DE BAÑO
1.2.1DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
El estudio del traje de baño nos permite utilizar esta prenda con pudor y ajine para
Narrar, bañar o tomar el sol en lugares públicos, como playas, ríos o piscinas.
A la larga del tiempo ha sufrido una gran transformación, desde el vestido
De baño de 6 piezas del siglo xix, pasando por los bikinis de los 60, hasta llegar a los
Prendas que hay en día .en caso de las mujeres, puede consistir una pieza que cubre desde las ingles al pecho y suello dejar mayor parte al aire, el traje de baño tuvo una variación
Desde las ingles al pecho y suele dejar mayor parte al aire, el traje de baño tuvo una variación desde bañador tradicional que es el bikini, que consta en de dos piezas separados y permite una exposición al sol de mayor superficie corporal.
1.1.2. Formulación del problema:
A.PROBLEMA PRINCIPAL:
¿POR QUE EL USO DEL BAÑADOR ES MAS COMUN EN LA PRACTICAS DE LA NATACION, QUE EN LAS PLAYAS, DONDE ESTA MUCHO MAS EXTENDIDO NATACION, QUE EN LAS PLAYAS, DONDE ESTA MUCHO
MAS EXTENDIDO EL USO DE PRENDAS MAS REDUCION, COMO EL BIKINE.
TAN BIEN EXICTE BAÑADORES QUE DEGAN PASAS LA LUZ ULTRAVIOLITA DEL SOL PARA PRODUCIR UN MORENO INTEGRAL EL II SEMESTRE DE DISEÑO DE MODAS EN EL INST MARIA MNONTESSORI AREQUIPA -2015
B.PROBLEMAS SECUNDARIOS
¿Cuáles SON LOS TIPOS DE TRAGE DE BAÑOS Y BIKINES POR LOS ESTUDIANTES DE DISEÑO DE MODAS II SEMESTRE DE LA ESPECIALIDAD DE DISEÑO DE MODAS?
¿COMO ES EL PRINCIPAL PROCE DE LOS TRAGES DE BAÑOS Y BIKINES EN LA HISTORIA DE LAS TECNICAS DE DISEÑIO Y CONFECCION EN LOS ESTUDIANTES DEL II SEM.DE DISEÑO DE MODAS?
1.2. OBJETIVOS:
1.2.1. GENERAL:
REALIZAR UNA CONFECCION DE EL ROPA DE BAÑO TECNICO Y CONFECCION PARA LAS ESTUDIANTES DEL II SEMESTRE DE LA ESPECIALIDAD DE DISEÑO DE MODAS DEL I.S.T.P MARIA MONTESSORI .AREQUIPA -2015
1.2.2. ESPECIFICOS:
¿CUALES SON LOS DISEÑOS Y CONFECCION CON LOS QUE SE PODRIA EMPLEAR EL DICCIONARIO TECNICO PARA LOS ESTUDIANTES DE II SEMESTRE DE LA ESPECIALIDAD DE DISEÑOS DE MODAS DEL I.S.T.P MARIA MONTESSORI AREQUIPA -2015?
1.3 VARIABLES
1.3.1. INDENTIFICACION DE VARIABLES
A. VARIABLE I: DISEÑO
B. VARIABLE II: CONFECCION
VARIABLE INDICADORES SUB INDICADORES
№ DE ITEN INSTRUMENTO
ROPA DE BAÑO Y BIKINES
TODO SOBRELOS ROPA DEBAÑO Y BIKINES
DISEÑO: DE ROPA DE BAÑOS
CONFECCION:ECHAS DE TELAS
6 TODO TIPOS :GAZAPOLIPIMATRANSPARENTE
DISEÑO YCONFECCION
DISCIPLINAS
CONFECCION
LO ENCONTRAMOSEN .TEORIA DEL COLOR.ESTUDIO DEL FIGURIN
4TODO TIPOS:GAZAPOLIPIMATRANSPARENTE
1.7. HIPOTESIS:
1.7.1 HIPOTESIS PRINCIPAL
PRIMERA:
DADO LA ELAVORACION EN LA TESIS DE LA CARRERA DE DISEÑO DE MODAS Y CONFECCION PARA LAS ALUCNAS I.S.T.P. MARIA MONTESSORI, ES INDISPENSABLE, YA QUE SU USO DENTRO DE LA CARRERA DE DISEÑO DE MODAS ES NECESARIO PARA COMPRENDER, CONOCER Y ESTUDIAR NUEVOS TERMINOS, AMPLIANDO SUS CONOCITOS PARA LLEGAR A SER UN PROFECIONAL CAPACITADO Y APTO PARA INGRESAR AL COMPETITIVO MUNDO DE LA MODA
1.7.2 HIPOTESIS SECUNDARIA
SECUNDA
DADO QUE ACTUALMENTE LOS ALUCNAS DEL I.S.T.P.Maria MONTESSORI, NO CUENTAN CON UN MATERIAL DE APOYO DIDACTICO INCREMENTAR O ACTUALIZAR SUS CONOCIMIENTOS EN CUANTO A TERMINOLOGIA DE DISEÑO Y CONFECCION, ES QUE SE PRESENTA ESTE PROYECTO PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDEN RESOLVER SUS DUDAS EN TIEMPO REAL ACCEDIENDO A UN COMPENDIO DE TERMINOS ACTUALES Y RECONOCIDOS A NIVEL MUNDIL DENTRO DE LA INDUSTRIA DE LA MODA
TERCERA
Dado que el proceso de aprendizaje empleando el diccionario técnico fue un éxito, puesto que los alumnas lo vieron como un material de apoyo necesario y práctico para resolver dudos o alimentar su léxico profesional, motivando a los maestros a actualizarse y familiarizarse más con estos términos, el alumno busca integrarse y formar parte de la industria