fundamentos de infopedagogia - e-lis...

ISBN 959-160469-6 Ciudad de La Habana : EDUNIV, 2006 1

Curso de Info PedagogíaConferencia 2: Fundamentos

de Info Pedagogía

Francisco A. Lee Tenorio y Raúl G. Torricella Morales

Ministerio de Educación Superior de la República de Cuba. Dirección de Informatización.

Ciudad de La Habana : Editorial Universitaria, 2006. – ISBN 959-16-0469-6


Sobre la Infoxicación…

“Estamos informados de todo…, ¡pero no nos enteramos de nada !!”

Eduardo GaleanoEscritor uruguayo


Resumen de la conferencia anterior1. ¿Cuál es una de las características principales de las

economías basadas en el conocimiento?.El peso económico determinante que posee el sector de los servicios, sobre todo los intangibles.

2. ¿Cuáles son las principales tendencias empresariales?Formación de “Clusters”. Especialización y colaboración.Megafusión. Economía de mercadoEmpresas “High Tech”. Innovación y adaptabilidad

3. ¿Qué transformaciones se observan en las 100 más grandes economías del mundo?

Tienden a ser economías basadas en el conocimiento.Más de la mitad no son países, sino transnacionales.


Resumen de la conferencia anterior4. ¿Qué poseen en común las empresas basadas en

el conocimiento?Internalizan la Investigación CientíficaUtilizan una fuerza de trabajo altamente calificada.Emplean intensivamente las TIC.

5. ¿Qué se espera de la universidad?Universalizar el conocimiento y la cultura.Crear conocimiento, tecnología y capital humano.

6. ¿El desarrollo de los servicios y la producción de intangibles, qué tipo de educación necesitan?

Fundamentalmente formas no presenciales, colaborativas y centradas en el aprendizaje.


Resumen de la conferencia anterior7. ¿Qué diferencia existe entre un “Estado del Arte” y un “Marco

Teórico”?El compromiso y la toma de partido.

8. ¿Qué es el Web Invisible?El Web que por algún motivo no está indizado.

9. ¿Qué distingue los procesos de formación de Consumidores y Productores de Información, usando las TIC?

La cultura de las bases de datos y el uso de sus gestores.10. ¿Cuántas formas Web existen, para alcanzar el Acceso

Abierto?Repositorios temáticos o institucionales.Revistas de Acceso Abierto


Contenido

1. ¿Qué caracteriza la Educación del Siglo XXI?

Su virtualización y el aprendizaje colaborativo basado en Internet.

2. ¿Qué es la virtualidad?.3. ¿Qué es la Infopedagogía?4. ¿Cuántos tipos de herramientas de

búsqueda existen?5. ¿Por qué desarrollar el aprendizaje visual?6. ¿ Qué son los mapas conceptuales?


¿Qué entender por TIC?

Según la CEPAL (1), como:“ los sistemas tecnológicos mediante los que se recibe, manipula y procesa información, y que facilitan la comunicación entre dos o más interlocutores”

(1).-CEPAL.”Los Caminos hacia una Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe”. República Dominicana, 2003. Pag. 3.


Virtualidad y realidad

En algunos diccionarios y enciclopedias la palabra Virtual se plantea como:

“Que tiene la posibilidad de ser, que es en potencia pero no en realidadQue tiene virtud para producir efecto. Implícito, tácito. Que tiene existencia aparente y no real.”

¡CRASO ERROR!¡¡¡La virtualidad es un tipo de realidad!!!


La Virtualidad no es una moda, sino: ¡una nueva etapa de la Comunicación Humana!!

Era del lenguaje Oral.Surgió con la propia Humanidad, desde hace más de 350 mil años.

Era del leguaje Escrito.Surgió con la escritura cuneiforme, unos 3500 años ANE.

Era del lenguaje Virtual.Surge con la computación digital, en la segunda mitad del Siglo XX.


Virtualidad y virtualización¿Qué entendemos por Virtualidad?Una nueva etapa en el desarrollo de la Comunicación Humana.

¿Qué entender por virtualización?Un poderoso e innovativo instrumento que nos permite lograr una verdadera Educación para Todos y a lo largo de la Vida, con Calidad en la Masividad.

¿Qué permite la virtualidad?“Expresar mediante un código electrónico digital, los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento; sin las limitaciones espacio temporales, que poseían las anteriores etapas de comunicación”.


Tipos de lenguajes humanos

El oral: Es la expresión del pensamiento mediante un código de sonidos.

Comprender Hablar

El escrito:Es la expresión del pensamiento mediante un código de símbolos gráficos.

Leer Escribir

El virtual:Es la expresión del pensamiento mediante un código electrónico digital.

Navegar.Interactuar.


Guía del navegante digital Ver : Séraphin, A. "Información, saber y ciberespacio: un desafío

para la autoformación."

El proyecto¿Qué buscas?

La maniobra¿Cómo navegar?

La estima¿Dónde estoy?

La carta¿Por dónde ir?

El ancla¿Dónde parar?

La cala¿Qué guardar?

El vigía¿Qué localizar?

El diario¿Qué he aprendido?


Clasificación de las herramientas de búsquedas del Web.

1.Motores de búsquedas.

2.Meta buscadores.3.Directorios

Temáticos4. Guías Temáticas5. Bases de Datos

Especializadas o Web Invisible.

Ver: Finding Information on theInternet: A TUTORIALUniversity of California, Berkeley


1.-Buscadores o Motores de Búsquedas

Bases de datos confeccionadas por robots.

Acceso al Texto completo de páginas seleccionadas.

Búsquedas por palabras clave.

Ejemplos:Googlewww.google.comAlltheWeb Advancedwww.alltheweb.com/advancedTeomawww.teoma.comAlta Vista Advancedhttp://www.altavista.com/

http://www.google.com/

http://www.teoma.com/

http://www.altavista.com/


Motor de Búsqueda: Google


Motor de Búsqueda: Alltheweb


Motor de Búsqueda: Teoma


Motor de Búsqueda: Alta Vista


2.-Características de los Meta buscadores

Los Meta buscadores de forma rápida y superficial realizan sus búsquedas en varios motores a la vez.

Los resultados pueden ser compilados en formatos muy convenientes

Ejemplos:SurfWax

www.surfwax.comCopernic Basic 2001www.copernic.com

Ixquickhttp://us.ixquick.com/esp/?cat=web&query=/

Kartoohttp://www.kartoo.com/es/kartoo.html

http://www.surfwax.com/

http://www.copernic.com/

http://www.ixquick.com/


Meta buscador: Surf Wax


Meta buscador: Copernic


Meta buscador: Ixquick


Meta buscador: Kartoo


3.-Características de los Directorios Temáticos

La información es seleccionada y procesada manualmente por los editores.

Se organizan en categorías jerárquicas.

Son bases de datos bibliográficas y generalmente no poseen el texto completo de los documentos.

Ejemplos:Librarians´Index

http://www.lii.org/Directorio Google:

http://www.google.com/Top/World/Espa%C3%B1ol/

Academic Infohttp://www.academicinfo.net/

Yahoo http://es.yahoo.com/

About.com:http://www.about.com

http://www.lii.org/

http://www.academicinfo.net/

http://www.about.com/


Directorio Temático: Google


Directorio Temático: Librarian´sIndex


Directorio Temático: Academic Info


Directorio Temático: About.com


Directorio Temático: Yahoo


4.-Características de las Guías Temáticas ( Gateway Pages)

Páginas Web de colecciones de enlaces de hipertextos sobre una materia, campo o disciplina.

Compiladas por expertos, especialistas, agencias y asociaciones

Ejemplos:Argus Clearinhouse

http://www.clearinghouse.net/WWW Virtual Library

http://conbio.rice.edu/vl/database/Alpha Search

http://www.calvin.edu/library/searreso/internet/as/The New Atheneum

http://members.spree.com/athenaeum/mguide1.htmSuite101.com

http://www.suite101.com/

http://www.clearinghouse.net/

http://conbio.rice.edu/vl/database/

http://www.calvin.edu/library/searreso/internet/as/

http://members.spree.com/athenaeum/mguide1.htm

http://www.suite101.com/


Guía Temática : Argus Clearinghouse


Guía Temática : The Virtual Library


Guía Temática : Suite 101.com


5.-Características del “Web Invisible”

¿Qué es el Web Invisible?Es aquel contenido del Web no alcanzable a través de los Motores de Búsquedas y Directorios de Materias convencionales.¿Por qué está formado?Fundamentalmente por Bases de Datos Especializadas y Bibliotecas Digitales Personalizadas.

¿Cómo alcanzar el web invisible?

a.- Desde algunos Directorios TematicosLibrarian´s IndexAcademic InfoInfomine.

b.-Usando Yahoo o Google, con la palabra “database”. Ejemplos:Languages database“Toxic chemicals”database


Características de las Bases de Datos Especializadas ( The Invisible Web)

¡¡¡ Se calcula que el Web Invisible es más de 500 veces mayor que el Web Visible!!!

El contenido de calidad es muy superior al del Web Visible

El 95% de su información es pública.

En el 2002 se habían reportado más de 200 mil sitios web, conformados por bases de datos

c.-Desde algunos directorios de Bases de Datos o GuiasTematicas

Ejemplos :Direct Searchhttp://gwis2.circ.gwu.edu/~gprice

/direct.htmInvisible Web Cataloghttp://www.invisibleweb.comA collections of Search Engines

http://www.leidenuniv.nl/ub/biv/specials.htm

Complet Planethttp://www.completeplanet.com/Internetshttp://www.internets.com/

http://www.invisibleweb.com/



http://www.completeplanet.com/

http://www.internets.com/


Invisible Web: Direct Search


Invisible Web: InvisibleWeb.com


Invisible Web: Collection of specialsearch engines


Invisible Web: CompletePlanet


Invisible Web: Internets


Buscadores Web Invisible

WebSearchhttp://www.websearch.com.au/

Scirushttp://www.scirus.com/

Deep Query Manager (sustituye a Lexibot)

http://brightplanet.com/news/dqm2.asp

Search4sciencehttp://www.search4science.com/

http://www.websearch.com.au/

http://www.cas.org/

http://www.scirus.com/

http://ptcl.chem.ox.ac.uk/MSDS/

http://brightplanet.com/news/dqm2.asp

http://www.search4science.com/

http://www.search4science.com/

http://infomine.ucr.edu/


Directorios del Web Invisible

CompletePlanethttp://www.completeplanet.com/

Infominehttp://infomine.ucr.edu/

Librarians Indexhttp://lii.org/

Direct Searchhttp://www.freepint.com/

http://www.completeplanet.com/

http://www.freepint.com/gary/direct.htm

http://infomine.ucr.edu/

http://www.rdn.ac.uk/

http://lii.org/

http://www.libraryspot.com/

http://www.freepint.com/gary/direct.htm

http://www.freepint.com/


Guías del Web Invisible

Resource Discovery Network


Abouthttp://www.about.com/

LibrarySpothttp://www.libraryspot.com/



http://search.epnet.com/

http://www.about.com/

http://www.google.com/

http://www.libraryspot.com/

http://www.copernic.com/


¿Qué es la Infopedagogía?

La Infopedagogía o Pedagogía Informacional un cambio de modelo mental para enseñar a aprender en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.


Principales Teorías sobre el aprendizaje

1. Conductista (Skinner, Bloom, Keller, Malath, etc.).

Absolutización de los medios de enseñanza y minimización del papel del profesor.

2. Cognitivista (Bruner, Ausubel, Bandura, etc.).

Reducción de los procesos intelectuales a un procesamiento de la Información

3. Constructivista( Piaget, Shayer, Kohlberg, etc.).

Conocimiento y aprendizaje son una construcción personal del sujeto.

4. Humanista( Rogers, Freire, etc.).

El papel de la enseñanza es permitir que los alumnos aprendan

5. Histórico- Cultural ( Vigotsky, Leontiev).

Aprendizaje-DesarrolloZona Desarrollo Próximo.


La Infopedagogía propone: Más que una reforma pedagógica una revolución del pensamiento.“La sociedad en que vivimos, especialmente sus centros de enseñanza, se encuentran anclados a una vieja racionalidad: la que dimana de la lógica aristotélica, la de las divisiones metodológicas cartesianas y del determinismo newtoniano…másque una reforma de la enseñanza se requiere una revolución del pensamiento, en la elaboración de nuestras construcciones mentales y en su representación”Esta revolución del pensamiento, que implica una verdadera transformación educativa, no se puede sustentar en los enfoques pedagógicos tradicionales.


El modelo curricular

Debe incluir 4 importantes factores:El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes.La información como fuente de aprendizaje.El conocimiento como punto de partida y llegada.Las TIC como instrumento articulador de lo anterior.

Y debe responder a :¿Qué se aprende?¿Cómo se aprende?¿Cuál es el entorno de aprendizaje?


Relación entre las tecnologías y la pedagogía.


Tipos de tecnologías.a) Tecnologías transmisivas.

Las presentaciones multimedia (OpenOffice Impress, Microsoft PowerPoint…) son instrumentos pedagógicos centrados en el profesor, que estimulan poco a los alumnos.En todo caso, el alumno sigue siendo sujeto pasivo ya que toda la actividad está centrada en el profesor, quien ejerce la función de emisor de manera habitual.

b) Tecnologías interactivasSe centran más en el alumno, quien tiene determinado control de navegación sobre los contenidos. Cuanto menos lineales sean los contenidos y la propia navegación, mayor interactividad habrá. Se pone el peso en definir el sistema por el cual el que aprende accede a la información que se le quiere transmitir.

c) Tecnologías colaborativasLas TIC pueden introducir en nuestras escuelas la posibilidad de disponer de recursos altamente orientados a la interacción y el intercambio de ideas y materiales tanto entre el profesor y los alumnos como de los alumnos entre sí. Si en el proceso de enseñanza-aprendizaje se opta por una pedagogía activa, el trabajo de grupo constituye, si está bien concebido, una metodología fuertemente eficaz para garantizar ocasiones de aprendizaje para todos sus miembros.


¿Qué buscamos con las tecnologías?

1. Crear una interdependencia positiva entre los miembros del grupo para que cada uno no sólo se preocupe y se sienta responsable del propio trabajo, sino también del trabajo de los demás.2. Desarrollar competencias relacionales: confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, toma de decisiones.3. Mejorar los resultados académicos.4. Evaluar de manera adecuada al grupo y a cada uno de sus miembros.5. Dar solución a problemas de falta de motivación.


¿Cómo enseñar a aprender?

David H. Jonassen, profesor de la Universidad del Estado de Pennsylvania en Estados Unidos,acuñóhace algunos años el término Mindtools(Herramientas para Potenciar la Mente).Jonassen afirma que "el apoyo que las tecnologías deben brindar al aprendizaje no es el de intentar la instrucción de los estudiantes, sino, más bien, el de servir de herramientas de construcción de conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas, no de ellas".


¿Qué aspectos novedosos aporta la Infopedagogía?

1. Cambio de paradigma educacional“Educar a lo largo de la Vida”.

2. Desarrollar un Modelo Infopedagógico que funcione “en cualquier lugar, en cualquier momento y a cualquiera edad”.

Semipresencial y virtual.3. Un modelo que transforme:

Los roles del educador y del educando.El grado de interacción (sujeto-sujeto).El nivel de interactividad(sujeto-objeto).


Desmitificación de la Infopedagogía

1. Que las TIC van a ahorrar trabajo.

2. Que van a sustituir al profesor.

3. Que van a desaparecer los libros.


Principales aportes de las TIC al Modelo Pedagógico

1. Un mayor e innovador empleo del Aprendizaje Visual y la Cultura de la Imagen.

Telarañas, Mapas de Ideas, Mapas Conceptuales.

2. Desarrollar el Aprendizaje Colaborativo en Red, dirigioendo el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento.

WebQuest. miniQuest


¿Por qué implementar el Aprendizaje Visual?

Es uno de los mejores métodos para enseñar a pensar.

Clarificar el pensamiento. Enseña a conectar las ideas, a organizar y agrupar la información.Reforzar la comprensión.Integrar nuevos conocimientos.Identificar conceptos erróneos.


Ejemplos de técnicas de aprendizaje visual

Telarañas. Son mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de información se relacionan con otras.Las Telarañas se usan para:

Generar lluvias de ideas.Organizar información antes de empezar a redactar.Analizar historias y caracterizaciones.


Telaraña que muestra el análisis de una historia


Mapas de Ideas

Los mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual.Los mapas de ideas se usan para:

Generar lluvia de ideas.Solucionar problemasElaborar planes.


Mapas de Ideas sobre lo que puede representar el color amarillo


Mapas conceptuales

Los Mapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones.Los Mapas Conceptuales organizan, incrementan y alientan la comprensión.Son ideales para medir el desarrollo del aprendizaje en la Cultura de la Imagen.


Mapa Conceptual que muestra los conceptos asociados a un dinosaurio en particular.


Ventajas de los mapas conceptuales

Aprendizaje SignificativoLos mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960, basándose en la teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel "el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee.


Aprendizaje Activo

Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionar, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.


¿Cómo construir un mapa conceptual?1. Seleccionar. Después de leer un texto, seleccionar los conceptos con

los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos.2. Agrupar. Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima.3. Ordenar. Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más

concreto y específico.4. Representar. Representar y situar los conceptos en el diagrama.5. Conectar. Es la fase más importante: a la hora de conectar y

relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces.

6. Comprobar. Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos.

7. Reflexionar . Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiado.


RESEÑA DE SOFTWARE PARA APRENDIZAJE VISUAL DISPONIBLE EN LA RED

En esta última versión de este software gratuito se incorporó un entorno de trabajo claro e intuitivo, asícomo nuevas características que lo hacen muy amigable y fácil de utilizar.El software fue diseñado con el objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados en forma de “Mapas Conceptuales”, pero también se pueden elaborar con él “Telarañas” y “Mapas de Ideas”.


“Explicando una Razón”

“Explicando una Razón” es un organizador gráfico gratuito orientado a la elaboración de diagramas “Causa-Efecto” que ayuda a organizar los factores que influyen o impactan un problema o situación y a comprender cómo esos factores interactúan unos con otros en relaciones de causa-efecto. El software ayuda a ordenar lo que saben y a organizar ese conocimiento en un diagrama que explicite si los conceptos están soportados por evidencia.


“Inspiration”Este es uno de los programas para Aprendizaje Visual más conocido y utilizado por docentes de todo el mundo, cuya reciente traducción al español ya se encuentra disponible (según su fabricante, lo utilizan en idioma inglés, más de 15 millones de estudiantes).Con ella, se aprovecha la creatividad de los estudiantes para ayudarlos a clarificar sus pensamientos, mediante el empleo de organizadores gráficos como “Telarañas”, “Mapas de Ideas” y “Mapas Conceptuales”.


Resumen.1. ¿Qué debe caracterizar la Educación del Siglo XXI?

Su virtualización y el aprendizaje colaborativo basado en redes (Internet, intranet, etc).

2. ¿Qué es la virtualidad?.Una nueva etapa en el desarrollo de la Comunicación Humana, que consiste en la expresión del pensamiento mediante un código electrónico digital.

3. ¿Qué es la Infopedagogía?Un cambio de modelo mental para enseñar a aprender en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.


Resumen.

4. ¿Cuántos y cuáles tipos de herramientas de búsqueda existen?

Motores de Búsqueda, Metabuscadores, Directorios Temáticos, Guías Temáticas y Bases de Datos Especializadas (Web Invisible)

5. ¿Por qué desarrollar el aprendizaje visual?Es un importante método para enseñar a pensar en el siglo XXI, basado en la Cultura de la Imagen.

6. ¿ Qué son los mapas conceptuales?Son ilustraciones gráficas de las relaciones entre ideas.


Caracterice las cualidades infopedagógicas de cada cuadrante.

PnuevaTecnología(+)

YPedagogía(+)

(Siglo XXI)

Tecnología(-)Y

Pedagogía(+)(Siglo XX)

Tecnología(+)Y

Pedagogía(-)(Siglo XX)

Tecnología(-)Y

Pedagogía(-)(Siglo XIX)

+P

-T

+T

-P¿En qué

CuadranteUd.

Trabaja?


Resumen

¿Qué es la Serendipia?El extraño arte de encontrar lo que no se busca

¿En qué consiste el Efecto San Mateo en las Ciencias?

El versículo 13 del capítulo 19 del Evangelio atribuido a San Mateo reza así:

"porque a cualquiera que tiene, le será dado, y tendrá más; pero al que no tiene, aún lo que tiene le será quitado". El versículo 25,29 es una repetición casi exacta del anterior. San Marcos (84,25) y San Lucas (8,18 y 19,26) concuerdan.


Sobre el efecto San Mateo

Robert K. Merton, el padre de la moderna sociología de la ciencia, bautizó con el nombre de "efecto San Mateo" el hecho de que los investigadores científicos eminentes cosechan aplausos mucho más nutridos, que otros investigadores, menos conocidos, por contribuciones equivalentes.Si un premio Nobel dice una gansada, ésta aparece en todos los periódicos, pero si un oscuro investigador tiene un golpe de genio, el público no se entera.


¿Qué es la Ley de Lotka?De hecho, la mayoría de los que se doctoran en alguna ciencia sólo llegan a publicar un artículo, a veces ni esto. El número de investigadores que ha publicado n artículos es inversamente proporcional al cuadrado de n (Esta es la llamada " ley de Lotka".)La mitad de los artículos científicos son producidos por el 5 por ciento de la comunidad científica. La mayor parte de los artículos no son citados jamás. Los que son citados lo son una sola vez en el 58 por ciento de los casos; 2,7 por ciento son citados entre 25 y 100 veces; y sólo un 0,3 por ciento son citados más de cien veces. Estos son resultados de un análisis cientométrico hecho por Eugene Garfield, Director de CitationIndex, en un total de casi 20 millones de artículos.


Herramientas para el Taller # 2

1. Metabuscador Ixquick2. Motor AltaVista3. Directorio Yahoo4. Directorio Google5. Metabuscador Copernico6. Internet Invisible.7. Kartoo.


Referencias1. Lee Tenorio, F. "Infotecnología para la

Investigación” Ciudad de La Habana, 2002 ISBN: 959-16-0160-3

2. Salinas, J. “Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información”. Revista Pensamiento Educativo. PUC Chile. 20, 81-104., 1997.

3. Baeza Bischoffshausen Paz , C.C.A.M., Castañeda Díaz Mª Teresa , and O.V.A.M. Garrido Miranda José M., “Aprendizaje Colaborativo Asistido por Computador: La Esencia Interactiva”, Contexto Educativo, revista digital de educación y nuevas tecnologías. 1999.


Referencias

4. Séraphin, A. "Información, saber y ciberespacio: un desafío para la autoformación." Edutec. RevistaElectrónica de Tecnología.Educativa Núm. 11. 2000.

5. UC Berkeley, TABLE: Recommended Search Engines. 2000.

6. U C Berkeley, Finding Subject Guides or "Gateway pages". 2000.

7. Lackie Robert, J. “Those Dark Hiding Places The Invisible Web Revealed”. 2002.

8. UC Berkeley, “Invisible Web: What it is, Why it exists, How to find it, and Its inherent”. 2001.

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