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AYUNTAMIENTO DE GRANADA

DELEGACIÓN DE FAMILIA, BIENESTAR SOCIAL IGUALDAD, EDUCACIÓN Y JUVENTUD

FUNDACIÓN PÚBLICA LOCAL GRANADA EDUCA

Ayuntamiento de Granada - Universidad de Granada

Plan de actuacion y presupuesto 2016

Consejo de Patronos Granada, 3 de diciembre de 2015


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3

DESARROLLO DEL PLAN DE ACTUACIÓN 2016

Memoria de actividades de la Fundación en 2015

PLAN DE ACTUACIÓN 2016

I. Introducción

II. Fines de la Fundación

III. Áreas de actuación.

IV. Centros y servicios educativos

1. EEII Municipales

1.1. Bases del proyecto educativo

1.2. Servicios y horarios

1.3. Escolarización

1.4. Coordinación pedagógica.

1.5. Visitas y prácticas.

1.6. Relaciones con familias

1.7. Atención Psicoeducativa

1.8. Instalaciones y equipamiento

1.9. Servicios complementarios.

1.10. Apoyo económico a las Familias

2. Formación

2.1. Cursos monográficos.

2.2. Seminarios Personal educativo

2.3. Escuela de Salud.


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3. Programas y actividades educativas.

3.1 Descubre la Música Clásica

3.2 Educar con arte

3.3 Jóvenes talentos emprendedores

3.4 Campamentos de Verano

3.5 Biblioteca infantil móvil

3.6 Programas educativos intergeneracionales. (Ofecum)

3.7 Poesía para empezar (Festival Infantil de Poesía. Huerta de

S. Vicente)

4. Relación con otras instituciones.

4.1 Conservatorio Victoria Eugenia

4.2 Feria del libro

4.3 Abadía del Sacromonte

VI. Presupuesto.


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Introducción

Desde la Fundación Pública Local Granada Educa se ha llevado a cabo un proceso de

reflexión y análisis, que valoramos positivo, en relación a las actuaciones y estrategias

implementadas para la consecución de los objetivos y fines que persigue la Fundación,

entre los que resaltamos la promoción y consolidación de la calidad de los Servicios así

como el mantenimiento y mejora de los Recursos existentes.

Memoria de actividades de la Fundación en 2015

1 Escuelas Infantiles Municipales

Las Escuelas Infantiles Municipales acogen a niños y niñas desde los cuatro meses hasta

los seis años en que se inicia la escolaridad obligatoria y que a través de su modelo

socioeducativo pretenden contribuir junto con las familias a la crianza y educación de

los más pequeños de nuestra ciudad.

1.1 Escolarización

1.1.1. Datos de escolarización 2014-15.

Exponemos los datos de escolarización mantenidos en el curso 2014-15:

Población atendida 1º ciclo. 170

Población atendida 2º ciclo: 254

Total de población atendida: 424

0-1 1-2 2-3 0-3 3-4 4-5 5-6 3-6 total

EIMARLEQUÍN 5 12 24 40 25 24 15 64 104

EIMBELÉN 6 12 25 43 25 24 20 69 112

EIM DUENDE 0 18 26 44 25 22 20 67 111

EIM LUNA 2 16 25 43 22 13 19 54 97

T. Población 13 57 100 170 97 83 74 254 424


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1.1.2. Campaña escolarización 2015-16

Se han revisado y elaborado los documentos tanto técnicos como de divulgación pública

de los procesos de escolarización en ambos ciclos:

Cartel general del proceso de escolarización.

Escolarización 0-3: tríptico divulgativo, hoja de solicitud, hoja de reserva, hoja de

matriculación. http://www.fundaciongranadaeduca.org/0-3-anos/

Escolarización 3-6 años: Tríptico divulgativo, hoja de reserva, hoja de inscripción.

http://www.fundaciongranadaeduca.org/3-6-anos/




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- Anuncio publicitario en Radio y TG7 Anexo

http://www.youtube.com/watch?v=INA18Roflq0

Durante el proceso de escolarización (16 de marzo) se emitió en TG7 el programa PLAZA

DEL CARMEN https://youtu.be/HlTth7eozLw

1.1.3. Solicitudes presentadas en plazo para el curso 2015-16.

( R ) Reservas ( V ) Vacantes ( S ) Solicitudes

EIM ARLEQUÍN

EIM BELÉN

EIM DUENDE

EIM LUNA

EIM TOTAL

R V S R V S R V S R V S R V S

0-1 5 12 6 48 - - - 6 6 17 66

1-2 5 7 19 6 6 62 18 41 2 10 16 13 41 138

2-3 12 13 12 13 12 42 18 7 16 15 10 9 58 42 79

TOTAL 0-3 17 25 43 19 24 152 18 25 57 17 26 31 71 100 283

3-4 25 27 25 29 25 24 25 18 100 98

4-5 25 0 25 0 23 2 3 19 6 1 92 8 4

5-6 24 1 2 24 1 1 20 5 13 12 81 19 3

TOTAL3-6 49 26 29 49 26 30 43 32 27 32 43 19 173 127 105

TOTAL 0-6 66 51 72 87 50 182 61 57 84 49 69 50 244 227 388

http://www.youtube.com/watch?v=INA18Roflq0

https://youtu.be/HlTth7eozLw


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Matriculas formalizadas CURSO 2015-16

Curso 2015-16

0-1 1-2 2-3 1ºCiclo

0-3

3-4 4-5 5-6 2º Ciclo

3-6

Total

0-6

EIM ARLEQUÍN 5 12 22 39 26 25 25 76 115

EIM BELÉN 6 12 25 43 24 25 23 72 115

EIM DUENDE - 18 25 43 25 25 18 68 111

EIM LUNA 6 12 24 42 22 19 12 53 95

TOTALES 17 54 96 167 97 94 78 269 437

Este curso acudirán a las escuelas 437 niños y niñas con edades desde los cuatro meses a los seis

años

Primer ciclo (0-3 años): 167 niños y niñas

Segundo ciclo (3-6 años): 269 niños y niñas

Podemos comprobar cómo a estas mismas fechas respecto al curso anterior contamos con 15

niños/as más escolarizados en el ciclo de 3-6 años.Lo cual supone un aumento del 6,8% en

escolarización, en contra de la tendencia de reducción del -1,22%, según se recoge en la

información facilitada desde la Junta de Andalucía.

Destacar que en las EEII Municipales este curso 2014-15ha aumentado la población total

atendida aunque se haya producido un importante descenso de natalidad y de tasas de

escolarización en Andalucía.

1.2. Coordinación Psicopedagógica

El proyecto educativo se concreta en las cuatro escuelas infantiles municipales, desarrollándose

con identidad propia en cada uno de los centros. Si bien existe la necesaria autonomía propia

de cada equipo educativo, para el desarrollo y concreción del proyecto curricular de cada

escuela, hay establecidos diferentes estrategias de coordinación para ofrecer a la ciudadanía un

proyecto de educación infantil compartido.

1.2.1 Reuniones de Coordinación.

Se han mantenido cada tres semanas reuniones de trabajo entre las cuatro direcciones de los

centros y la pedagoga de la Fundación. La Gerente ha acudido a dichas reuniones cuando los

temas así lo requerían. Este curso se han mantenido 18 Reuniones de Coordinación, todas

cuentan con recogida de notas por escrito.

Se han tratado temas relacionados con:

Elaboración de Calendarios conjuntos anual y trimestrales

Planes Anuales de Centro


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Valoración: adaptación, reunión general …

Líneas de formación: cursos y seminarios

Proceso de Escolarización 0-3 y 3-6

Organización funcionamiento compras, mantenimiento …

Revisión y seguimiento programa Seneca- Consejería de educación.

Seguimiento de los Planes Anuales de Centro

Elaboración de pautas para- Memoria de PAC- Memoria de autoevaluación en

Seneca.

Documentación de presentación de cada escuela.

Organización prácticas y visitas

1.2.2 Asesoramiento pedagógico en las EE.II. Municipales.

Se han llevado a cabo sesiones de trabajo entre los tutores y la pedagoga de la Fundación en las

propias escuelas se han manteniendo93 entrevistas donde se han trabajado las siguientes

temáticas:

- Apoyo a la organización y priorización de líneas de trabajo educativo de cara a la elaboración de las programaciones anuales/trimestrales.

- Asesoramiento en la organización de los espacios y redistribución de las zonas de actividad. Propuestas y materiales.

- Orientaciones en la organización de los grupos: dinámica y funcionamiento de los equipos de actividad.

- Preparación de las reuniones trimestrales de grupo-aula con familias.

- Asesoramiento en las relaciones con familias.

- Elaboración de documentación tanto para el grupo como para las familias.

- Etc.

1.3 Actividades complementarias

Todas las salidas que se realizan en los diferentes grupos, están programadas y organizadas, pensando en las características concretas del grupo de niños y niñas y en función de la planificación prevista y los contenidos que se van a trabajar en los diferentes grupos. Todas tienen un fuerte componente relacional y de consolidación grupal, se planifican en base a una progresión natural en relación a ampliar contextos de acción y relación... Participan de los objetivos y planteamientos recogidos los proyectos educativos de escuela, que

persiguen una ampliación progresiva de los ámbitos de relación y de conocimiento del entorno

natural, social y cultural.

Se han mantenido una actividad didáctica que ha promovido las salidas del centro para el

conocimiento la vida cultural de la ciudad acudiendo a las propuestas de teatro para la infancia.


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Visitas a museos: José Guerrero, Parque de las Ciencias, Casa de los Tiros… así como a al visitas

de exposiciones (Sorolla, títeres…).

Algunas de estas actividades pueden verse en los siguientes enlaces:

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/revista-andalucia-

educativa/comunidad-educativa/centros/experiencias/-/noticia/detalle/con-el-arte-de-

jose-guerrero-1 . Artículo de la revista Andalucía Educativa

La bolsa y la vida TG7 https://youtu.be/DnrfNFetR3Q

http://www.fundacionrodriguezacosta.com/blog/visita-del-alumnos-de-la-escuela-infantil-

duende-realejo-granada

Mantener el contacto con la naturaleza ha formado parte del plan de trabajo de los cuatro

centros. Los más pequeños con salidas de un día a entornos naturales cercanos, y los mayores

de 4 y 5 años en las colonias de primavera donde pasan una noche fuera de su casa afianzando

su crecimiento y autonomía.

En función de la salida y la edad del grupo se utiliza o no trasporte, en muchas ocasiones se

utiliza el trasporte urbano y en caso de autocar siempre servicios homologados.

Los escolares de nuestras escuelas han participado en más de 60 actividades complementarias.

1.4 Visitas y prácticas organizadas a las EE.II. Municipales.

Las Escuelas Infantiles Municipales han recibido y organizado visitas tanto a

profesionales de la educación infantil,estudiantes de CFGS de educación Infantil y Grado

de Pedagogía. Vemos como esta actividad se consolida como un importante cauce de

difusión y puesta en valor del proyecto educativo que se desarrolla en estos centros

educativos.

Las visitas de grupos numerosos se realizan fuera del horario escolar a partir de las 16h,

acompañados en todo momento por la Coordinación de la escuela infantil o persona

responsable designada.

Este curso se envió una carta informativa a los IES que habitualmente solicitan para que

realizaran sus peticiones a inicio del curso 2014-15 y así poder tener una mayor

programación de las visitas, al ser ya un número grande de solicitudes. En paralelo

hemos seguido abiertos a recibir solicitudes y canalizarlas siempre que la dinámica y el

funcionamiento de las escuelas lo permitan.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/revista-andalucia-educativa/comunidad-educativa/centros/experiencias/-/noticia/detalle/con-el-arte-de-jose-guerrero-1



https://youtu.be/DnrfNFetR3Q

http://www.fundacionrodriguezacosta.com/blog/visita-del-alumnos-de-la-escuela-infantil-duende-realejo-granada

http://www.fundacionrodriguezacosta.com/blog/visita-del-alumnos-de-la-escuela-infantil-duende-realejo-granada


11

Visitas organizadas curso escolar 2014-15:

Visita Alumnas/os Profesores Fecha

IES Virgen de las Nieves 30 2 18/11/2014 EIM Duende

FacCCEEUnv. Granada 25 1 11 /11/2014 EIM Luna

IES Huelva 40 2 27/11/2014 EIM Luna

CES Cristo Rey 31 1 27/11/2014

EIM Arlequín

FacCCEEUnv. Granada 55 1 2/12/14 EIM Arlequín

IES Virgen de las Nieves 30 2 10/12/14 EIM Belén

IES Alyanub ( Vera) Almería 27 1 10/12/2014 EIM Luna

IES Pedro Jimenez Montoya ( Baza) 50 2 11/12/14 EIM Belén EIM Duende

IES Averroes ( Córdoba) 25 2 19/01/2015 EIM Arlequín

IES Álvarez Cubero ( Priego de Córdoba) 31 2

29/01/2015 EIM Luna

IES Levante ( Algeciras) 24 4 19/02/2015 EIM Belén

Ayuntamiento San Pol Barcelona 2 16/02/2015 EIM Arlequín

CES Ramón y Cajal 30 2 16/02/2015 EIM Luna

FacCCEEUnv. Granada 30 1 16/03/2015 EIM Arlequín

IES Llanes ( Sevilla) 60 2 25/03/2015 EIM Arlequín EIM Luna

IES Alhadra de Almería 60 2 09/04/2015 EIM Belén EIM Luna

IES La Malladeta ( Villajoyosa-Alicante) 20 2 22/04/2015 EIM Arlequín

FacCCEEUnv. Granada 30 1 27/04/2015 EIM Luna

FaccCCEEUnv. Granada 65 1 30/04/2015

EIM Arlequín EIM Belén EIM Duende EIM Luna

IES Mayorazgo ( Málaga) 50 3 14/05/2015 EIM Belén

EIM Duende

Maestros Cantabria 2 08/04/2015 EIM Arlequín

Maestros CEIP Sevilla 7 EIM Belén

FaccCCEEUnv. Granada 15 2 28/05/2015 EIM Belén


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Resumen Visitas:

Grupos recibidos en las EE.II. Municipales : 23

Visitas a escuelas Infantiles municipales: 30

Participantes:

778 estudiantes de CFGS de educación Infantil y Grado de Pedagogía

64 profesionales y/o profesorado.

Total de 826 personas recibidas en las visitas de escuela.

Alumnado en prácticas

Se han recibido alumnado en prácticas pertenecientes a centros académicos de

Formación Profesional reglada y estudios universitarios de las áreas de conocimiento

relacionadas con las ciencias de sociales y de la educación.

Universidad Eskoriaza. Magisterio Educación infantil ha enviado tres alumnas.

IES Virgen de las Nieves. CFGS Educación Infantil. 8 alumnas en practicas

Universidad de Granada: Fac. Ciencias de la Educación

Magisterio Educación infantil. alumnos de prácticas

M1: 12

M2:15

Fac. Ciencias de la Educación Pedagogía dos alumnos de prácticas.

Máster Universitario en intervención psicopedagógica. Univ. Granada.Una alumna

de prácticas.

Máster Universitario Artes Visuales y Educación. Univ. Granada. Una alumna de

prácticas.

Máster Universitario Educación Musical fundación Barenboim-SaidUNIA

(Universidad Internacional de Andalucía). Una alumna de prácticas.

La Fundación Granada Educa ha colaborado en el proceso de formación inicial y

especifica de 43 futuras profesionales de la educación.


13

1.5 1.5 Relaciones con familias.

En nuestra concepción de la educación infantil la presencia, colaboración y participación

de las familias en la vida cotidiana de las escuelas ocupa un papel central.

Pasamos a valorar los marcos y estrategias desarrolladas por las escuelas para hacer

posible esta concepción educativa y los niveles de participación de las familias en los

mismos.

1.5.1. Relaciones periódicas

En las reuniones generales de escuela han participado una media de60 familias, en cada

una de las escuelas, lo que representa entre el 50 y el 55% del total de familias.

En las reuniones trimestrales de grupo-clase el nivel de participación de las familias se

incrementa significativamente, alcanzándose niveles de participación del 90%.

Destacando los grupos-clase de 0-2 años donde la participación de las familias roza el

98%.

Las madres siguen siendo mayoritarias en las reuniones, se aprecia en los últimos cursos

un incremento constante de padres que participan en las mismas, alcanzando este curso

porcentajes de alrededor del40%, sobre el total de padres de las escuelas, lo que a

nuestro juicio indicaría que progresivamente los padres se van implicando cada vez más

en los asuntos educativos de sus hijos e hijas.

Trasvase de información

En este apartado destacar que cada familia ha recibido dos informes escritos a lo largo

del curso, sobre la marcha de su hijo o hija en la dinámica de la clase.

Indicar igualmente que se han celebrado distintas charlas en las escuelas, con una

participación media del 40% del total de familias.

Proceso de adaptación familias nuevas

En este apartado señalar que la participación de familias de niños y niñas nuevas (que

se incorporan por primera vez a la escuela), en las distintas reuniones de adaptación,

celebradas en las escuelas en la primera semana de septiembre, alcanzó porcentajes de

alrededor del 85% de familias convocadas.

Respecto a la merienda de bienvenida a la escuela a familias nuevas, el porcentaje medio

de participación de las mismas, alcanzó un 80%.

Espacios de reflexión y discusión

En dos escuelas infantiles municipales se han constituido grupos de familias,

relativamente estables, coordinadas por el psicólogo de la Fundación, con una


14

periodicidad de reuniones mensual y donde se van abordando distintos temas de

interés para el propio grupo.

Este curso se han abordado temas como: miedos infantiles, rabietas, la muerte y los

niños, autoestima, normas y limites… El número de participantes ha oscilado entre 10 y

20 personas en cada uno de los grupos.

En los siguientes enlaces se pueden ver las presentaciones del Plan Anual de Centro

mostrada a las familias en las Reuniones Generales de Escuela.

EIMArlequin:

https://docs.google.com/file/d/0BzTEKwGO1NieNjQwYW5tZFllMWM/edit

EIM Belen:

https://docs.google.com/file/d/0BzTEKwGO1NiecVJCdzU4Um5ERGc/edit?pli=1

EIM Duende:

https://docs.google.com/file/d/0BzTEKwGO1NieRTVaUHUzcG9Sd0U/edit?pli=1

EIM Luna:

https://docs.google.com/file/d/0BzTEKwGO1NieUV8tZlNpbTFYQnc/edit?pli=1

1.6. Atención y seguimiento a niños y niñas con necesidades

específicas de apoyo educativo.

Al inicio del Curso 2014-15, había escolarizados en las Escuelas Infantiles Municipales,

un total de 35 niños y niñas con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

diagnosticados, o en proceso de diagnóstico.

A lo largo del curso se han ido incorporando algunos/as niños y niñas más, al programa

de seguimiento y atención de NEAE, una vez que las tutoras y tutores han detectado

algunas dificultades y en el Equipo de Apoyo a la integración de la Fundación hemos

valorado la conveniencia de su inclusión en el mencionado programa.

El número total de escolares que han recibido en algún momento del curso atención

directa, por parte del Equipo de Apoyo a la integración de la Fundación, durante el Curso

2014-15, ascendió a un total de 39.

El tipo de NEAE atendidas es muy diversa, destacamos las más frecuentes: espectro

autista, retraso del lenguaje, retraso psicomotor, conductuales, TDAH, trastornos del

lenguaje, déficits sensoriales…

https://docs.google.com/file/d/0BzTEKwGO1NieNjQwYW5tZFllMWM/edit

https://docs.google.com/file/d/0BzTEKwGO1NiecVJCdzU4Um5ERGc/edit?pli=1

https://docs.google.com/file/d/0BzTEKwGO1NieRTVaUHUzcG9Sd0U/edit?pli=1

https://docs.google.com/file/d/0BzTEKwGO1NieUV8tZlNpbTFYQnc/edit?pli=1


15

En el ámbito de la intervención logopédica los niños y niñas destacan los problemas de

habla, dislalias, trastornos pragmáticos en el espectro autista, retraso moderado del

lenguaje…

1.6.1. Desarrollo del programa de intervención

En el programa de atención y seguimiento de niñas y niños con NEAE, se han llevado a

cabo las siguientes intervenciones:

Relación y coordinación con otros profesionales y/o servicios que atienden a estos niños

y niñas, con el fin de poner en común informaciones, objetivos de actuación… En el

curso 2014-15, el psicólogo del Equipo Psicopedagógico ha mantenido distintas

reuniones de coordinación con diez centros y/o unidades de diagnóstico y tratamiento,

que llevan a cabo un trabajo de seguimiento y atención con niños y niñas de NEAE entre

los que cabe destacar:

Unidad de Salud Mental del Niño y del Adolescente, Unidad de Rehabilitación del

Hospital de Traumatología, Unidad de Neuropediatría del Hospital Virgen de las Nieves,

CAIT del Hospital de San Rafael, CAIT de Huetor Vega, CAIT de Atarfe, CAIT de Pinos

Puente, Equipo de Tratamiento de la Asociación Down Granada, Unidad de Estimulación

Precoz del Hospital Clínico y Espacio de Psicología y Desarrollo Infantil la Metáfora.

Coordinación y colaboración con los EOES de Abayzin-Centro, Zaidín y Zona Norte-

Cartuja, de la Delegación de Educación de Granada, así como con el Equipo provincial

de Atención Temprana de Granada, a la hora de elaborar los correspondientes

dictámenes de escolarización, fichas de escolarización, paso a Educación Primaria…

Atención directa a los niños y niñas con NEAE en las propias escuelas, a través de

visitas semanales tanto del Psicólogo como de la Logopeda a cada una de las cuatro

escuelas infantiles municipales.

Atención, asesoramiento y seguimiento específico con cada tutor o tutora de los

niños y niñas que participan en el programa.

Atención, asesoramiento y seguimiento específico con cada una de las familias que

participan en el programa.


16

1.7 Instalaciones y Equipamientos.

A lo largo del año 2015 se han acometido obras de conservación y mantenimiento en las

cuatro Escuelas permitiendo con ello, una mayor adaptación de las instalaciones a las

necesidades de los centros aumentando los niveles de confort y bienestar de los

alumnos.

El presupuesto destinado a mejorar las infraestructuras y equipamientos de las Escuelas Infantiles ha ascendido 58.200€ Las obras se han realizado atendiendo a las necesidades de cada escuela y tienen como

objetivo prioritario, mejorar su habitabilidad adaptándolos a las necesidades de los más

pequeños, considerando que esta intervención repercutirá directamente en el aumento

de la calidad de los recursos educativos municipales.

Las intervenciones se han realizado durante los meses de julio y agosto haciéndolas

coincidir con las vacaciones escolares, con la finalidad de que en el inicio del curso

escolar las obras estuvieran finalizadas.

Se han realizado actuaciones comunes en todas las escuelas y otras específicas

atendiendo a las necesidades de cada una de ellas.

Actuaciones comunes en las cuatro Escuelas:

- Trabajos de pintura tanto en el interior como en el exterior de los centros.

- Trabajos de jardinería (limpieza, escarda, desbroce, tratamientos fitosanitarios,

plantaciones, etc.)

- Pequeñas reparaciones de fontanería, electricidad, carpintería etc.

- Mantenimiento de areneros

Actuaciones específicas en julio 2015:

EIM Arlequín:

- Reparaciones de superficies de mesas de trabajo y ventanas.

- Renovación de baño de adultos

EIM Belén:

- Zócalo exterior aula 5-6

EIM Luna:

- Instalación de un nuevo suelo para el baño de los mayores (0-2 años).

- Reparación de módulo de juego de 1-2 y estanterías


17

1.8 Servicios complementarios.

Como servicios complementarios hemos de relacionar:

Servicio de Aula matinal que se ha desarrollado en las cuatro escuelas con un

horario de 7.30 a 9h y donde han participado un total de 61 niños.

o EIM Arlequín: 12 alumnos/as

o EIM Belén: 15 alumnos/as

o EIM Duende: 20 alumnos/as

o EIM Luna: 14 alumnos/as

En el ámbito de la intervención logopedia los niños y niñas atendidos fueron 26

entre los que destacan los problemas de habla, dislalias, trastornos pragmáticos en

el espectro autista, retraso moderado del lenguaje…

Escuelas de verano durante el mes de julio.

La Fundación Granada Educa, ha ofrecido la posibilidad una escuela de verano en dos de las Escuelas Infantiles Municipales del Ayuntamiento de Granada EIM Luna (Zona Norte) y la EIM Duende (Zona Sur) mediante un contrato de gestión de servicios. El objetivo de estas Escuelas de Verano es establecer un espacio lúdico y formativo

donde se desarrollen actividades participativas dirigidas a los niños y niñas de 0 a 8 años

durante el periodo estival. Se pretende ofrecer una vía para conciliar la vida laboral con

la familiar, al tiempo que se ha diseñado un espacio divertido donde los más pequeños

pasan parte de sus vacaciones de verano.

Organización: Turnos y precios

Se han organizado dos turnos: del 1 al 15 de Julio (11 días) y del 16 al 31 de Julio

(12 días)

El horario es a partir de las 9:00 en horario normal y la recogida 13:30 a 16 horas.

El Aula Matinal de 7.30 a 9.00 h. es gratuita

Los precios oscilan desde 88€ a 144€, dependiendo del turno y el horario.

Estableciéndose bonificaciones para segundo hermano/a del 20% y

Bonificación por solicitar doble turno 5%.

La población atendida en el primer turno es de 84 niños/as, de los cuales 21

acuden a aula matinal y 75 se quedan a comer.

La población atendida en el segundo turno es de 47 niños/as, de los cuales 14

acuden a aula matinal y 45 se quedan a comer.

La población total atendida 131 niños/as, de los cuales acuden 35 a aula

matinal y 120 se quedan a comer.


18

INFORMACIÓN DETALLADA

EDAD HORARIO COMEDOR Del 1 a 15 julio (11 días)

Del 16 al 31 de julio (12 días)

0 a 3 9 a 13:30 SI 121€ 132€

9 a 16 SI 132€ 144€

3 a 8 9 a 14 SI 121€ 132€

NO 88€ 96€

9 a 16 SI 132€ 144€

1º TURNO EIM Duende EIM Luna TOTAL

servicios Aula matinal: 14 niños/as Comedor: 42 niños/as

Aula matinal: 7 niños/as Comedor: 33 niños/as.

Aula matinal: 21 niños/as. Comedor: 75 niños/as.

horario

9 a 13:30: 1 2 3

9 a 14: 7 8 15

9 a 16: 41 26 67

población 20 niños de 1 a 3 años. 29 niños/as de 4 a 8 años total:49 niños/as

15 niños de 1 a 3 años. 20 niños de 4 a 8 años.

35 niños/as total

35 niños/as de 1 a 3 años. 49 niños/as de 4 a 8 años. 84 niños/as total

2º TURNO EIM Duende EIM Luna TOTAL

servicios Aula matinal: 11 niños/as.

Comedor: 28 niños/as.

Aula matinal: 3 niños/as.



Comedor: 45 niños

horario

9 a 13:30: 1 1 2

9 a 14: 6 2 8

9 a 16: 23 14 32

población 12 niños/as de 1 a 3 años.

18 niños/as de 4 a 8 años. 30

niños/as total.

9 niños/as de 1 a 3 años.

8niños/as de 4 a 8 años.

17 niños/as total.



47 niños/as total.


19

TOTAL EIM Duende EIM Luna TOTAL

servicios Aula matinal: 25 niños/as.





Comedor: 120 niños

horario

9 a 13:30: 2 3 5

9 a 14: 13 10 23

9 a 16: 64 40 104

población 32 niños/as de 1 a 3 años.

47 niños/as de 4 a 8 años. 79

niños/as total.


28niños/as de 4 a 8 años.

52niños/as total.



131 niños/as total.

1.9 Apoyo económico a las familias

Durante año 2015 se han bonificado un total de 92niños/as.

El importe de las bonificaciones el curso 2014/2015 por renta económica y por

hermanos en las cuatro escuelas ha supuesto un total de 94.130,05€.

CURSO 2014/2015

Niños/As Bonif. Renta

Niños/As Bonif. Hermano

Niños/As Bonif

Renta+Herman

Total Bonificados

E.I.M ARLEQUÍN 17 11 5 23

E.I.M BELÉN 16 6 2 20

E.I.M DUENDE 12 20 5 27

E.I.M LUNA 16 9 3 22

TOTAL 61 46 15 92


20

1.10 Participación en el Plan Municipal de Igualdad.

A lo largo del curso se han mantenido reuniones con la Concejalía de Igualdad para la

revisión del Plan de igualdad que desarrolla el Ayuntamiento y la Participación de la

Fundación Granada Educa en el mismo. En lo relativo a las Escuelas Infantiles

Municipales se trabajaran los siguientes aspectos:

Conocimiento de la demanda de familias monoparentales en las escuelas

municipales.

Informe de actividades ofertadas en periodos vacacionales en escuelas

dependientes de la Fundación Granada Educa.

Revisión de los contenidos de las actividades dirigidas a familias de las escuelas

infantiles desde la perspectiva de género.

Análisis de la participación de madres y padres en actividades de escuelas

infantiles.

Revisión del Plan anual de los centros infantiles municipales desde la perspectiva

de género.

Demanda de familias monoparentales en las escuelas municipales.

Familias monoparentales usuarias de las Escuelas Infantiles Municipales( 0-6 años) de

gestión directa. Curso 2014-2015...15 familias

Familias monoparentales han solicitado plaza 0-3. Curso 2015-2016…...1,4%

Alumnado desagregado por sexo de las Escuelas Infantiles de gestión directa, curso

2014/2015:223 niñas , 201 niños .

-% de mujeres que componen el Consejo Escolar de las Escuelas Infantiles Municipales

de gestión directa: 75%

-% de mujeres que componen las Comisiones de Igualdad de los Consejos Escolares de

las escuelas infantiles 100%

-Nº de familias que se han beneficiado de las acciones formativas (reuniones, charlas,

talleres y grupos de reflexión): 409

- % de familias participantes que han utilizado servicios de conciliación: 93.5%


21

2. Formación. Actividades desarrolladas

2.1 Cursos monográficos

Los Cursos Monográficos han estado abiertos a todos los profesionales y/o

estudiantes de educación infantil y adquieren toda su relevancia en cuanto

contribuyen al desarrollo de un modelo de profesionalidad docente centrado en la

acción educativa y promotor de reflexión sobre la práctica.

En los cursos realizados han participado un total de 93alumnos y alumnas. Y la

calificación obtenida por la Fundación en relación a la calidad de dichos cursos ha

sido la de “Muy alta” (4-5) en una escala de valoración de 0 a 5.

Cursos Monográficos realizados curso 2014-15:

http://www.fundaciongranadaeduca.org/cursos-monograficos-20142015/

CM15/1 -Interpretando la realidad a través de los proyectos. El aprendizaje desde la

complejidad.

Marta Guzmán

Duración: 15 horas.

Calendario:11-12-13 de febrero 2015. 17.30h-20,30h y 14 de febrero de 2015: 9-15h

CM15/2 - Vida cotidiana y juego. La interacción adulto-niño desde la perspectiva de Lóczy.

Montserrat Fabrés

Duración: 15 horas.

Calendario : 15-16-17-de abril de 2015: 17.30h-20,30h y 18de abril de 2015: 9-15h

Participantes Fundación Granada Educa Participantes solicitud externa

EIMA EIMB EIMD EIML Total Estud Docente Total TOTAL

CM15/1 5 4 6 2 17 2 24 26 43

CM15/2 6 7 6 2 21 8 21 29 50

TOTAL 11 11 12 4 38 10 45 55 93

http://www.fundaciongranadaeduca.org/cursos-monograficos-20142015/


22

Todas las actividades cuentan con el reconocimiento e inscripción en el Registro de

actividades de formación permanente del profesorado de la Consejería de Educación de

la Junta de Andalucía.

Hemos contado con la colaboración:

- Colegio Mayor Isabel La católica UGR. (Cesión gratuita Salón de Actos

CM15/1, CM15/2

- Los ponentes foráneos se han alojado en Carmen de la Victoria ( tramitación

Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad)

El precio de inscripción para los participantes externos se ha mantenido en 70€

2.1. Seminarios Personal educativo

Los Seminarios interescuelas, están configurados como espacios de análisis y reflexión

de la práctica, para la elaboración conjunta de la línea educativa de las escuelas

Infantiles Municipales. En ellos participa todo el personal educativo de las escuelas

infantiles municipales.

Este curso se han mantenido cuatro grupos de trabajo paralelos y dos sesiones

generales conjunta con. Se cuenta con reconocimiento como actividad de formación

permanente por parte del Centro del profesorado de Granada como Curso

conseguimiento.

Las temáticas de trabajo han sido:

La relación adulto niño

Análisis y revisión de documentación para las familias.

Reflexiones sobre el espectro autista

Elaboración de proyectos de documentación educativa.

Han participado un total de 44 profesionales de las EEII Municipales

2.2. Escuela de Salud ANTONIO GALDÓ.

Durante este curso en el marco de la Escuela de Salud Antonio Galdó se han mantenido

un seminario para la elaboración de las fichas técnicas de los menús.

El personal de cocina ha mantenido dos talleres con las familias de cada escuela para la

elaboración de dulces de navidad y preparación de recetas cotidianas.


23

2.3. Colaboraciones en actividades de Formación para profesionales de

la educación.

Desde diferentes instituciones se ha solicitado la colaboración en actividades de

formación para otros profesionales, para impartir talleres y conferencias.

Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. II Jornadas Andaluzas de creatividad e innovación en la escuela, se impartió.

Taller “El valor educativo de la vida cotidiana de 0 a 3 años”

Taller “Los proyectos de trabajo, aprender desde la complejidad de 3 a 6 años”.

Universidad de Granada. Facultad de Ciencias de la Educación. Mesa-Redonda:

Encuentros con Profesionales,

Centro de profesorado de Granada. Curso-Taller sobre el Ámbito para la expresión y

representación en las Escuelas Infantiles 0-3 años.

CEP Jerez. Asesoramiento: Grupo de trabajo de los Centros de Atención a la Infancia

(CASES) de Jerez: “la intervención educativa en los grupos de 0 a 3 años”.

CEP Huelva. Jornadas provinciales de Huelva: Conferencia inagural y Taller

XXV Escuela de Verano .MRP Rosa Sensat: Mesa redonda: Construir un proyecto.


24

3. Programas educativos.

La Fundación Pública Local Granada Educa con la colaboración de la Concejalía de

Educación, ha desarrollado una oferta de programas educativos dirigida a todos los

centros docentes del Municipio que tiene como objetivo fundamental contribuir a la

formación integral de los/las escolares, y ser un complemento eficaz para hacer de la

escuela una realidad vinculada a su entorno social.

Programas Educativos desarrollados durante el curso 2014/2015:

3.1 Descubre la Música Clásica”

El Programa “Descubre la Música Clásica” ha consistido en un ciclo de conciertos de

contenido didáctico, organizado por el Departamento de Pedagogía Musical de la

Universidad de Granada e interpretado por los alumnos y las alumnas del Real

Conservatorio Superior de Música Victoria Eugenia (RCSMVE) y con la participación

activa de las niñas y niños de los centros educativos escolares, donde se interpretarán

recorridos temáticos interesantes y apropiados, que enriquezcan las experiencias

musicales del alumnado. La clase-concierto tiene una duración de una hora.

Este proyecto ha contado con una participación de 22 centros educativos de la ciudad y

2.636 escolares.

3.2. Educar con Arte

Esta iniciativa pretende favorecer la imaginación y la creatividad de los/as escolares,

además de ser un recurso educativo útil para el profesorado. Este proyecto sigue

consolidándose como una de las apuestas educativas más interesantes, celebrando en

el curso 2014/2015 su 7ª Edición.

Los espectáculos presentados están dirigidos a todos los niveles educativos y se han

representado en el Teatro Municipal “Isidro Olgoso” del Zaidín, en el Teatro “José

Tamayo” de La Chana y en el Salón de Actos del Colegio Ave María San Cristóbal.

En esta 7ª edición, han participado 22 compañías de teatro, con 25 espectáculos

diferentes y 71 funciones. El número total de centros educativos participantes asciende

a 69 y el de escolares a 8.810.

El profesorado participante ha valorado esta actuación con un 8,5 sobre 10 puntos.


25

3.2 Festival Internacional de Poesía Infantil (Poesía para Empezar).

El Festival Internacional de Poesía Infantil (FIP Infantil), una extensión del Festival

Internacional de Poesía de Granada (FIP), tiene como finalidad difundir y promocionar

la creación poética, desde el convencimiento de que desde el arte se puede educar. El

festival va dirigido a escolares de edades comprendidas entre 6 y 12 años (Educación

Primaria).

Datos de participación: 23 centros educativos y 2.000 escolares.

3.3 Proyecto “Menudo Fin de Semana”.

La Concejalía de Educación, Consumo y Empleo del Ayuntamiento de Granada y la

Fundación Local Granada Educa ponen en marcha el proyecto “Menudo Fin de Semana”,

que consiste en la utilización de espacios públicos los fines de semana comprendidos

entre el 10 de mayo y el 28 de junio de 2015, con el fin de promocionar la interacción

de menores, de 3 a 13 años de edad, en su entorno más cotidiano, donde aprenden, se

relacionan y socializan a través del juego.

Este año se han utilizado varios espacios públicos: En el Parque Federico García Lorca,

en el Parque Carlos Cano, en el Parque Almunia y en el Parque Periodista Tico Medina

(los domingos en horario matutino); Y en el Parque 28 de Febrero (los sábados de 11:00

a 14:00 horas -desde el 2 de mayo hasta el 27 de junio-).

Datos estimados de participación: 3.500 niñas y niños.

3.4. Campamentos de Verano.

Los Campamentos de Verano están dirigidos a niños y niñas de edades comprendidas

entre los 5 y los 13 años. Su objetivo fundamental es el de cubrir las necesidades de

tiempo libre de los/las escolares, a través de actividades lúdicas, educativas y, en su

caso, en contacto con la naturaleza, además de conciliar la vida personal, laboral y

familiar de los padres y madres de nuestra ciudad. Se caracterizan por actividades y

talleres en contacto con la naturaleza. Se han programado diversos turnos, que

abarcaron desde el 29 de junio al 24 de agosto, ambos inclusive, prestándose este

servicio en la Granja Escuela "Huerto Alegre" y Granja Escuela "Parapanda".

Participaron 78 menores.


26

3.5. Jóvenes talentos emprendedores

De cara a ayudar a los alumnos y alumnas a mejorar su formación, aprender a

emprender y tomar una decisión sobre su futuro profesional, la Fundación Pública Local

Granada Educa pone a disposición de los colegios de Granada una competición abierta

(un business game) entre estudiantes de Bachillerato y Ciclos formativos. La competición

se llevará a cabo utilizando un simulador empresarial especialmente concebido para

enseñar de forma práctica y orientar a alumnos/as de Bachillerato en la gestión

empresarial. La competición de centros educativos es un ejercicio de simulación

empresarial sobre planteamientos y acciones de dirección empresarial, para el

desarrollo de las habilidades gerenciales. Se orienta a extender entre los/las

participantes la formación empresarial, contribuyendo a suscitar vocaciones y a

proporcionar entrenamiento en los procesos de análisis y de toma de decisiones,

emulando la realidad empresarial. Su complejidad es, por tanto, adecuada para el grupo

al que va dirigido. Su utilización vía Internet permite llevar a cabo el proceso de

formación de una forma más eficaz. La competición tendrá un carácter abierto, por lo

que dentro del ámbito territorial de la competición no existen inicialmente limitaciones

al número de colegios y participantes por centro educativo.

Participaron 13 centros con 397 alumnos y alumnas distribuidos en 105 equipos.

4 Biblioteca infantil móvil.

La Fundación cuenta con un equipamiento educativo consistente en un vagón adaptado

como biblioteca móvil. Está equipado con un amplio repertorio de libros infantiles y ha

sido utilizada durante el año 2015 en la Feria del Libro ubicada en la Fuente de las

Batallas.

Esta iniciativa ha contada con una gran aceptación del público infantil y ha atraído a

numerosísimo público. Se han organizado actividades como cuenta cuentos donde unas

1.500 personas, fundamentalmente niños y sus familias, han llenado el entorno

protagonizado por la biblioteca móvil.


27

5. Relación con otras instituciones

Conservatorio Victoria Eugenia. “ Descubre la Música Clásica”

Con esta institución la Fundación Granda Educa mantiene un convenio de colaboración

que tiene como objetivo la promoción y el acercamiento de la música clásica entre la

población escolar mediante un programa educativo que ha sido incorporado en la Guía

de programas educativos de la Concejalía de Educación denominado Conoce la Música

Clásica.

Asociación Ofecum

La Fundación local Granada Educa mantiene en vigor un convenio de colaboración con

la asociación OFECUM que tiene como objetivo impulsar y desarrollar experiencias en

el campo de la educación intergeneracional. Este curso han participado 25 centros

educativos y un total de 1391 niños /as.


28

PLAN DE ACTUACIÓN 2016

El Plan de Actuación de la Fundación Granada Educa integra el conjunto de objetivos y

actividades que se prevén desarrollar en el año 2016.

I. Introducción

La Fundación Pública Local Granada Educa es un ente instrumental del Ayuntamiento de

Granada, para la gestión directa de actuaciones en materia socioeducativa, a fin de

hacer más efectivos los recursos disponibles y alcanzar los objetivos previstos. Se

constituye como una organización sin ánimo de lucro, que tiene afectado su patrimonio

a la realización de fines de interés general.

La Fundación desarrollará principalmente sus actividades en el Municipio de Granada

y deberá contribuir a la consecución de los fines que el Ayuntamiento de Granada le

tiene encomendados en materia educativa.

II. Fines de la Fundación

Posibilitar la utilización de la ciudad como instrumento educativo.

- Impulsar la colaboración entre las Administraciones con competencias educativas para

una efectiva distribución de la infraestructura y equipamientos.

- Hacer de la Educción uno de los pilares básicos de la gestión local.

- Promover la unidad de acción interadministrativa para cubrir aquellas necesidades

educativas de la población complementarias al sistema reglado.

- Adaptar los programas educativos a las nuevas necesidades sociales y familiares que

permitan la conciliación de la vida familiar y laboral.

- Convertir la educación en un elemento estratégico para la integración de los colectivos

inmigrantes, fomentado el conocimiento y el intercambio intercultural.

- Planificar programas formativos específicos para niños y niñas que presenten

necesidades educativas especiales.


29

- Promover la creación de programas psicopedagógicos que además de investigar

generen acciones educativas innovadoras que puedan ser aprovechadas por la

sociedad en general.

- Impulsar y consolidar la educación infantil mediante la mejora y el mantenimiento de

los recursos técnicos, humanos y materiales de las escuelas infantiles municipales de

nuestra ciudad.

- Potenciar desde las escuelas municipales infantiles el desarrollo de programas y

servicios socioeducativos que potencien las capacidades y el desarrollo integral de los

menores.

III. Áreas de actuación.

La Fundación Pública Local Granada Educa desarrolla sus fines a través de tres grandes

líneas de actuación:

3. Fomento de iniciativas educativas destinadas a los centros docentes y recursos

pedagógicos dirigidos a toda la comunidad educativa (niños y niñas, familias y

profesionales).

4. Promoción de la participación, la innovación y la mejora de la acción educativa en la

ciudad en el marco de Granada como Ciudad Educadora.

5. Oferta socio-educativa a través de las escuelas infantiles municipales.

IV. Centros y servicios educativos.

1 Escuelas Infantiles Municipales

1.1 Bases del proyecto educativo

Concebimos la escuela infantil como una institución educativa dedicada a los niños y

niñas desde los primeros meses hasta los seis años de vida. Un lugar donde compartir

con las familias y la sociedad en general la crianza y educación de los más pequeños.

Ofreciendo un marco para la organización de la vida en estas edades, en un espacio

diferente al familiar pero cercano, que permita el desarrollo y el crecimiento de una

forma equilibrada y armónica. Con esta configuración se quiere responder a dos


30

necesidades que aunque se dan en órdenes distintos se presentan de forma

interrelacionada. Por un lado, atender adecuadamente las necesidades sociales y

familiares de la comunidad en la que se ubica y por otro, ofrecer la mejor respuesta

educativa a los niños y niñas.

El trabajo educativo que desarrollamos en estas Escuelas Infantiles Municipales puede

centrarse en cinco grandes líneas:

Generar contextos de seguridad y confianza, que promuevan la relación -comunicación – interacción.

La escuela propicia el establecimiento de relaciones con sus iguales: en un primer momento, con los de su mismo grupo de edad y, progresivamente, con otras edades como marcos naturales de aprendizaje y crecimiento. La riqueza de situaciones que se generan habitualmente, les permite conocer los mecanismos reguladores de las relaciones con otros, los valores y normas que se derivan de la vida, generando según sus distintas experiencias individuales la configuración de su mundo social.

Configurar ambientes para la experimentación, acción y comunicación.

Consideramos espacios educativos todos los lugares donde niños y niñas viven y crecen,

dentro y fuera de la escuela. Es tarea de todo el equipo la planificación de los espacios

de la escuela, ya que hemos de ofrecer una respuesta unificada y coherente,

compartiendo las decisiones tanto de los espacios propios de los grupos de edad y los

espacios de uso común, como interiores y exteriores.

La vida cotidiana como eje organizador del trabajo educativo.

Entendemos por Vida Cotidiana todo aquello que los componentes de la comunidad

educativa vivimos en la escuela. El modo en que propiciamos que se cubran las

necesidades de: niños y niñas (alimentación, actividad, reposo, juego, relación,...), las

familias (encuentro, participación, información,...), el personal educativo (encuentros,

debates, puestas en común,...); cómo éstas se distribuyen en el tiempo y la calidad que

les otorguemos, nos configuran una forma de vivir y una manera de entender la vida

cotidiana en la Escuela infantil.

Promover la participación de las familias en la vida de la escuela.

La escuela infantil como institución que colabora con las familias en la crianza y

educación de las niñas y niños en estas primeras edades, ha de propiciar su necesaria

participación e implicación, sabiendo aceptar que tenemos una responsabilidad

compartida en la educación de sus hijos e hijas. Las familias han de encontrar en la

escuela un lugar donde compartir con otras familias y profesionales sus dudas,

opiniones, intereses y preocupaciones. Esto será posible si establecemos un marco de


31

relaciones claro, basado en la confianza mutua y en la comunicación, donde se facilite

el encuentro, el intercambio, tanto individual como colectivo.

El trabajo en equipo y la formación de los profesionales.

El equipo lo componen todas las personas que trabajan en cada una de las escuelas,

independientemente de las funciones que realicen o tengan asignadas, (9 maestros/as,

2 cocineros/as, y una coordinador/a.

Mantenemos reuniones periódicas, incluidas dentro de la jornada laboral, donde se

discuten y contrastan los distintos puntos de vista, se intercambian experiencias,

conocimientos, preocupaciones,... que permiten la consecución de acuerdos de

actuación que unifican y dan coherencia a las actuaciones de la escuela en su conjunto.

La calidad del trabajo que realizamos es fruto de la contribución de cada uno de los

miembros del equipo en esta tarea común, de la construcción de un conocimiento

significativo en los intereses de los niños y niñas.

1.2 Servicios y horarios.

La apertura y cierre de las escuelas intenta conjugar las necesidades de las familias con

las posibilidades organizativas del centro. Hay un horario estructural de atención

educativa de 9 a 16h. De 7,30h a 9h existe un servicio de aula matinal en cada una de

las escuelas. Tanto en el horario central, como en los optativos, se atienden todas las

necesidades propias de la etapa 0-6, (desayuno, comida, reposo, juego, actividad,

higiene,...), por el personal educativo propio de cada grupo.

Todas las escuelas cuentan con un servicio de cocina propia que elaboran los menús

previamente supervisados por un experto nutricionista y que se dan a conocer a las

familias.

1.3 Escolarización

El proceso de escolarización se iniciara en febrero 2016 con los procesos de reserva de

plaza.

El proceso de escolarización del segundo ciclo de 3-6 años se iniciará del 1 de marzo al

31 de marzo de 2016.

El proceso de escolarización del primer ciclo de 0-3 años se iniciará del 1 al 30 de abril.

Durante el proceso de escolarización se realizaran diferentes soportes para la difusión

tanto de la oferta educativa, sistemas de solicitud, baremos y difusión del proyecto

educativo de las escuelas municipales. La difusión se realizara tanto en soporte papel

con folletos informativos, como a través de la página web y televisión y radio municipal.


32

Las cuotas previstas son:

- Ciclo 0-3 oscilaran entre 112,03€ -278,88€ según los ingresos familiares.

- Ciclo de 3-6 años la escolaridad es gratuita y el comedor tiene una cuota de 110€

1.4 Coordinación pedagógica.

Se llevará a cabo el diseño y programación anual de actividades educativas a desarrollar

en las cuatro EEII municipales. Se potenciará la participación de las familias, así como de

la comunidad educativa de cada centro. Se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:

Reuniones de Coordinación Psicopedagógica.

- Elaboración de Calendarios conjuntos anuales y trimestrales

- Valoración del trabajo educativo en las escuelas infantiles municipales (R.General de escuela, Reunión de adaptación, etc.)

- Programaciones trimestrales.

- Seguimiento y coordinación de PAC

- Organización de los procesos de escolarización.

- Coordinación y seguimiento SENECA.

De acuerdo con el Plan de trabajo se ha previsto mantener las visitas técnicas semanales a las EEII Municipales. Los aspectos a trabajar con los tutores/as serán:

- Apoyo a la organización y priorización de líneas de trabajo educativo de cara a la elaboración de las programaciones anuales/trimestrales.

- Apoyo a la planificación anual de actividades extraordinarias.

- Asesoramiento en la organización de los espacios y redistribución de las zonas de actividad. Propuestas y materiales.

- Orientaciones en la organización de los grupos: dinámica y funcionamiento de los equipos de actividad.

- Preparación de las reuniones trimestrales de grupo-aula con familias.

- Elaboración de criterios de evaluación para los informes escritos a las familias.

- Asesoramiento en las relaciones con familias.

- Asesoramiento en la secuenciación de contenidos.

- Seguimiento y apoyo en el desarrollo de los proyectos de trabajo y elaboración de documentación tanto para el grupo como para las familias.

- Asesoramiento en la presentación de los PAC, para reuniones de familias.

- Asesoramiento en las diferentes necesidades cotidianas de la escuela: espacios, materiales, selección de documentación, apoyo informático: Séneca, utilización de programas,…


33

1.5 Visitas y prácticas.

Este año se mantiene la Colaboración con la Universidad de Granada, Facultad de

Ciencias de la Educación, Facultad de Psicología, Facultad de BBAA, Mondragón

Unibertsitatea, IES Virgen de las Nieves, IES Jimenez de Quesada.

La colaboración con otros centros será posible previo estudio de la solicitud y la

compatibilidad con los compromisos adquiridos.

Para las solicitudes de visita se mantendrá el procedimiento de solicitud escrita previa y

la realización de las mismas cuando son grupos numerosos será fuera del horario

lectivo.

1.6 Relaciones con familias

En nuestra concepción de la educación infantil la presencia, colaboración y participación

de las familias en la vida cotidiana de las escuelas ocupa un papel central.

Una concepción de escuela y de educación infantil donde las relaciones de todos con

todos: niños y niñas, familias, profesionales, y de todos ellos con el entorno más cercano

son uno de sus signos básicos de identidad. Un modelo basado en las relaciones, debe

partir de reconocer las características, necesidades y peculiaridades de todos y todas y

ha de dotarse de un sistema de comunicación y participación de todos sus miembros:

niños y niñas, familias y profesionales en la vida de la escuela y particularmente en el

proceso de toma de decisiones.

Actitudes de escucha, cooperación, respeto y reflexión conjunta son los ejes básicos del

modelo educativo que queremos hacer realidad. Una educación en colaboración

permanente, donde todos somos partícipes: niños/as, profesionales y familias. Pasamos

a describir los marcos y estrategias que ponen en juego las escuelas para hacer posible

esta concepción educativa.

Relaciones periódicas

Las reuniones donde se encuentran tutores y/o equipo completo con las

correspondientes familias, son espacios privilegiados donde compartir y elaborar un

proyecto educativo conjunto.

La reunión general de escuela es una reunión en la que participan todas las familias de

la escuela y todo el equipo de profesionales, se convoca conjuntamente por el Equipo

de escuela y por la AMAPA, se celebra a mediados de Octubre y consta de dos partes

en la primera se presenta el equipo de escuela, se aborda el Plan de trabajo para ese

curso y se valora el PAC del curso anterior; en la segunda se presenta la AMAPA a las

familias nuevas, se valora el plan de trabajo de la AMAPA del curso anterior y se propone

el Plan de trabajo de la AMAPA para ese curso.

Las reuniones trimestrales de grupo acogen a todas las familias de cada grupo-clase con

las tutoras del mismo, en ellas se abordan los planes trimestrales de cada grupo-clase y


34

en algunos casos se debaten temas educativos de interés para las familias, se celebran

a principios de cada trimestre.

Las entrevistas de seguimiento familia-tutora, son espacios para compartir visiones de

cada niño o niña en los ámbitos familiar y escolar y donde abordar la marcha y/o

dificultades que se vayan presentando. Pueden ser convocadas tanto por la familia como

por la tutora.

Trasvase de informaciones

Los equipos de escuela ponen en juego diversos instrumentos que facilitan el trasvase

de información entre la casa y la escuela, entre los que destacamos:

- El “hoy”. Diario de la clase que se expone en los tablones de información a las

familias y que pretende transmitir, de forma distendida, aspectos significativos del

día a día del grupo.

- Libretas individuales de conexión casa/escuela. De uso en los grupos de 0-2 años.

Diariamente se comunica a las familias aspectos generales y concretos de la vida de

sus hijos en la escuela y se recibe información de su estar en casa.

- Informes escritos. A lo largo del curso cada familia recibirá de parte de la tutora de

su hijo o hija, dos informes sobre la marcha de su hijo o hija en la dinámica de la

clase.

- Rincón familias. En cada clase se establece un espacio con documentación escrita

sobre distintos aspectos del desarrollo y la educación de esa edad, para manejo de

las familias.

- Documentación trabajo educativo. A través de paneles informativos, expuestos en

distintos lugares de la escuela, se informa a las familias sobre el trabajo educativo

que se lleva a cabo en cada uno de los grupos y sobre los procesos de investigación

y aprendizaje que llevan a cabo los niños y niñas.

Actividades con participación de las familias

- Talleres. En todas las escuelas se van a llevar a cabo distintos talleres con

participación de las familias. Están previstos además de los vinculados a las

fiestas de navidad, carnaval y final de curso, otros relacionados con la temática

del PAC de este curso: “Aprovechamiento educativo del entorno cercano a la

escuela”.

- Fiestas. Se tienen previstas tres fiestas, con una destacada participación de las

familias, de hecho se organizan conjuntamente con las correspondientes

AMAPAS: Navidad, Carnaval y Final de curso. En algunos casos también se

realizará una fiesta alrededor del día del libro.


35

- Salidas y excursiones. La previsión de salidas y excursiones viene detallada en el

punto de actividades complementarias, destacar en este punto que en los grupos

de 0-3 años, al menos, una salida o excursión estará abierta a que participen las

familias.

- Libretas viajeras.

- Órganos de gestión. En todas las escuelas los Consejos escolares, mantendrán su

funcionamiento habitual, de acuerdo con las funciones que tienen

encomendados Consejos escolares de los Centros Públicos.

Plan de acogida a familias nuevas

- Entrevista inicial familia-escuela. En la primera visita de la familia a la escuela

además de mostrarle sus líneas fundamentales de trabajo se habla sobre la

trayectoria anterior de su hijo o hija.

- Reunión familias nuevas. En la primera semana de septiembre, mantenemos este

primer encuentro grupal, con las familias nuevas de la escuela. El objetivo

prioritario de este encuentro es reflexionar conjuntamente sobre el proceso de

adaptación de sus hijos e hijas, también del suyo, a la nueva situación que supone

su incorporación a la escuela infantil.

- Encuentro de bienvenida a familias nuevas. A mediados de Octubre, tiene lugar

este encuentro, donde la AMAPA en torno a una merienda, da la bienvenida

grupal a las familias nuevas y les presenta diversas propuestas de participación

e implicación en la dinámica de la escuela.

Espacios de reflexión y discusión

En las escuelas infantiles municipales se ha programado constituir tres Talleres con

familias, relativamente estables, coordinadas por el psicólogo de la Fundación, con una

periodicidad mensual y donde se van abordando distintos temas de interés para el

propio grupo.

Se utiliza una metodología no directiva y se potencia la puesta en común de dudas,

dificultades, buenas prácticas, búsqueda de salidas desde la reflexión conjunta del

propio grupo.


36

1.7 Atención Psicoeducativa

Atención a la diversidad

Entendemos la atención a la diversidad como el conjunto de acciones educativas que en

un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o

permanentes, de todos los niños y niñas de la escuela, así como de sus familias.

Entre ellos se encuentran los que requieren una actuación específica derivada de

factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural,

de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de

discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la

conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje, de

desajuste curricular significativo. Las actuaciones a desarrollar por el servicio psicológico

de las Escuelas, comprenden los aspectos siguientes:

- Asesoramiento a los equipos de escuela en el proceso de aplicación, de las medidas

ordinarias y extraordinarias de atención a la diversidad, recogidas en los Planes de

Centro.

- Prevención, detección e intervención temprana de niños y niñas en riesgo de

padecer dificultades en su desarrollo y/o en su proceso de aprendizaje.

- Detección precoz, atención y seguimiento de niños y niñas con Necesidades

Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y/o con dificultades de inclusión en la

escuela.

- Asesoramiento a tutoras, tutores y familias en relación con la atención educativa

que precisen estos niños y niñas.

- Asesoramiento a los equipos de escuela en el análisis de la situación de riesgo o

desventaja, en que determinados grupos de niños y niñas pudieran encontrarse por

razones sociales, económicas o culturales y propuesta de las actuaciones educativas

que se consideren pertinentes.

- Coordinación con otros servicios especializados que atienden a esta población: Unidades y/o Equipos especializados de tratamiento, Equipos de Orientación educativa, Servicios sociales…

- Coordinación, seguimiento y atención directa de los casos que requieran la intervención logopedia en las escuelas.

- Asesoramiento a los equipos de escuela en la resolución de conflictos, particularmente a los que surjan entre el centro y las familias.

- Colaboración en el diseño y organización de los planes de formación dirigidos al personal docente, particularmente en el ámbito de la atención a la diversidad.

Orientación y apoyo a las familias.

- Dinamización y coordinación de grupos de discusión de familias para el abordaje de

aspectos de crianza y educación de sus hijos e hijas.


37

- Asesoramiento y orientación a familias que manifiestan dificultades en la educación

y crianza de sus hijos e hijas.

- Información y orientación a familias de niños y niñas con NEAE y/o con dificultades

de inclusión en la escuela.

- Asesoramiento a las familias o tutores legales de los niños y niñas en los aspectos

que afecten a la orientación psicopedagógica de los mismos.

- Información y orientación a las familias de niños y niñas con NEAE para su

escolarización en educación primaria.

1.8 Instalaciones y equipamiento

En este epígrafe hemos de contemplar el conjunto de obras de acondicionamiento y

conservación que desde las cuatro escuelas se propongan y se consideren necesarias

llevar a cabo atendiendo a la viabilidad presupuestaria.

1.9 Servicios complementarios.

Desde la Fundación Local Granada Educa se pretende posibilitar la creación de recursos

socio-educativos que favorezcan la conciliación de la vida laboral y familiar de los padres

y madres de los/las niños y niñas escolarizados en las Escuelas Infantiles Municipales.

La respuesta a esta necesidad se materializa con la puesta en marcha de dos tipos de

servicios de carácter complementario al horario de atención socio-educativo habitual de

dichos centros educativos :

Servicio de Aula Matinal.

El servicio va dirigido a los niños y niñas escolarizados en las Escuelas Infantiles

Municipales, siendo el lugar de prestación del servicio, las aulas destinadas a tal fin en

cada una de las Escuelas Infantiles Municipales: Arlequín, Belén, Duende y Luna. El

horario de prestación del servicio será de 7.30 horas a 9.00 horas, común para todas las

escuelas durante el curso escolar.

Servicio de apoyo a las Reuniones y Talleres de Escuela.

Este servicio estará dirigido a la atención de los niños y las niñas escolarizados/as en las

Escuelas Infantiles Municipales y que acompañen a sus padres y madres a las reuniones

periódicas de seguimiento y tutorización convocadas por los/las educadores/as de cada

grupo.

- La duración del servicio será de dos horas como máximo por cada reunión de

escuela.


38

- El servicio se prestará en horario de tarde, preferentemente de 16.00 a 18.00

horas.

- La periodicidad de las reuniones se planificará al comienzo de curso por el

equipo docente de cada Escuela Infantil Municipal.

.

Servicio de gestión de actividades lúdico-educativas en periodos vacacionales

en las escuelas para facilitar la conciliación familiar y laboral.

Aproximación a la lengua inglesa dirigida a los grupos de 4-6 años de las 4

escuelas infantiles municipales.

La aproximación al inglés en las cuatro escuelas municipales (Luna, Arlequín, Duende y

Belén) para las clases de 4 y 5 años. Se han programado sesiones de 45 minutos dos

veces a la semana en cada escuela.

Se pretende integrar el inglés a la experiencia habitual de los niños y hacerlo parte de

su día a día. Al Entender que el aprendizaje de un nuevo idioma se realizara en contextos

cotidianos de comunicación. Ofreciendo el adulto encargado del idioma extranjero un

modelo lingüístico de Calidad de manera permanente que facilite un acercamiento

positivo del niño y la niña hacia la lengua inglesa.

1.10 Apoyo económico a las Familias.

La Fundación continuará facilitando la escolarización mediante el apoyo económico a las

familias que por sus características socioeconómicos los necesiten. Este apoyo

económico se llevara a cabo a través de bonificaciones del 25 % 50% y hasta el 75% de

la cuota según la renta familiar.

RENTA P.C. (455+465) BONIF CUOTA

hasta 2.236,54€ 75% 112,03€

de 2.236,55€ a 3.727,57€ 50% 167,65€

de 3.727,58€ a 5.964,11€ 25% 223,26€

A partir de 5.964,12 278,88€


39

Previsión de bonificaciones Curso 2015/16

CURSO 2015/2016 BONIFICACIONES RENTA BONIFICACIONES

HERMANO

TOTAL

E.I.M ARLEQUÍN 23.915,00€ 6.340,10€ 30.255,10€

E.I.M BELÉN 18.909,80€ 6.507,00€ 25.416.80€

E.I.M DUENDE 25.027,50€ 5.505,90€ 30.533,40€

E.I.M LUNA 22.246,80€ 6.173,30€ 28.420,10€

TOTAL 90,099,10€ 24.526,30€ 114.625,40€

DATOS SEPTIEMBRE 2015

2015/2016 Niños/As Bonif. Renta

Niños/As Bonif. Hermano

Bonificacio

nes por

escuela

Niños/As Bonif

Renta+Herman

Total niños Bonificados

E.I.M ARLEQUÍN 19 13 32 7 25

E.I.M BELÉN 19 11 30 3 27

E.I.M DUENDE 19 12 31 6 25

E.I.M LUNA 18 11 29 3 26

TOTAL 75 47 122 19 103


40

2. Formación

2.1 Diseño y planificación de Cursos monográficos.

Los cursos monográficos especializados están abiertos a todos los profesionales y/o

estudiantes de educación infantil, y adquieren toda su relevancia en cuanto

contribuyen al desarrollo de un modelo de profesionalidad docente centrado en la

acción educativa y promotor de reflexión sobre la práctica.

La Fundación Pública Local Granada Educa ha organizado, dentro del Plan de Formación

Permanente del Curso 2015-16, tres cursos monográficos dirigidos a profesionales y

estudiantes de educación infantil:

http://www.fundaciongranadaeduca.org/cursos-monograficos-2015-2016/

• Curso monográfico CM16/1: La importancia esencial del cuerpo en la construcción

del niño como persona.Núria Ferrando Arrufat

13-14-15 de enero 2016: 17.30h-20,30h

17 de enero 2016 : 9-15h

• Curso monográfico CM16/2: Observar y documentar los procesos de conocimiento

de los niños y las niñas en la escuela para proyectar contextos de aprendizaje. Gino

Ferri

9,10,11de marzo 2016:17.30h-20,30h

12 de marzo 2016: 9-15h

• Curso monográfico CM 16/3: Darse la mano en la escuela infantil de 0 a 6 años. Vicens

Arnaiz.

14-15-27 de abril 2016:17.30h-20,30h

16 de abril 2016: 9-15h

Todos los cursos están en proceso de reconocimiento e inscripción en el Registro de

actividades de formación permanente del profesorado de la Consejería de Educación de

la Junta de Andalucía.

La duración de los cursos 15 horas. Y el Precio: 70€

http://www.fundaciongranadaeduca.org/cursos-monograficos-2015-2016/


41

2.2 Seminarios Personal educativo,

Los Seminarios interescuelas, están configurados como espacios de análisis y reflexión

de la práctica y para la elaboración conjunta de la línea educativa de las escuelas

Infantiles Municipales.

Reúnen a todo el personal docente en un número total de 14 horas articulados en cuatro

grupos de trabajo, se mantendrán los ejes temáticos para este curso son:

- La relación adulto –niño. La perspectiva de Loczy: Este seminario es la continuación de seminario mantenido los dos últimos años, y sostiene una perspectiva de elaboración de documentación del trabajo que se está realizando. - Recursos educativos de la vida cotidiana. Revisión del trabajo educativo en la vida cotidiana, organización del grupo, dinámica de trabajo, relación individual-grupal… - La Documentación de proyectos: Este seminario es la continuación de seminario mantenido los dos últimos años, y sostiene una perspectiva de elaboración de documentación del trabajo que se está realizando tanto a nivel de grupo, ciclo o escuela. - Documentación de procesos de trabajo. Este seminario se dirige a reflexionar sobre el trabajo por proyectos tanto de larga duración como, pequeños procesos… y la documentación que acompañan a la acción educativa.

2.3 Escuela de Salud:

Seminario alimentación

La Escuela de Formación de Salud Infantil “Dr. Antonio Galdó” impulsada por la

Fundación Granada Educa y la Universidad tiene como objetivos principales, la

formación a docentes, familias y personal laboral relacionados con temas de salud, al

objeto de que puedan prevenir, detectar o realizar actuaciones encaminadas al

bienestar en los niños y a su salud.

Durante el año 2016 se tiene previsto el diseño y programación de acciones formativas

dirigidas al colectivo de cocineros de las Escuelas Infantiles con temas relacionados con

alergias e intolerancias alimenticias y actualización normativa.

“Infancia y salud”

Dirigido a las familias, este año se va a realizar junto con los Centros de Salud cercanos

a cada Escuela Infantil Municipal de gestión directa. , una serie de charla-coloquios sobre

los aspectos de salud y crianza vinculados a la primera infancia y que interesan a las

familias.


42

3. Programas educativos

La Fundación ofrece anualmente una programación educativa dirigida a los Centros

Educativos de la ciudad, que se configuran como actividades complementarias a la

formación reglada. Dicha programación se ejecuta con la colaboración del Servicio de

Educación de la Concejalía de Educación, Consumo y Empleo del Ayuntamiento de

Granada, en la gestión y seguimiento de los mismos. Para el año 2015 tiene previsto la

realización de los siguientes programas:

3.1 “Descubriendo la Música Clásica”

A través de dicho programa dirigido a los centros educativos pretendemos aumentar el

interés de los niños y niñas por la música, acercando la música en vivo a los menores,

despertando la curiosidad por los instrumentos y la ejecución instrumental,

contribuyendo al desarrollo de su sensibilidad musical y creando la necesidad de vivir la

música.

3.2 Educar con arte

Esta iniciativa pretende favorecer la educación teatral impulsando la imaginación y la

creatividad de los/as escolares, además de ser un recurso educativo útil para el

profesorado. En el curso 2015/2016 (8ª edición) van a participar 21 compañías de teatro

y se van a representar 28 espectáculos y 54 funciones. La Concejalía de Educación

contrata y gestiona directamente a 13 compañías de teatro, 16 espectáculos y 30

funciones, mientras que la entidad Cajamar presenta 8 Compañías de teatro, 12

espectáculos y 24 funciones.

3.3 Jóvenes talentos emprendedores

De cara a ayudar a los alumnos y alumnas a mejorar su formación, aprender a

emprender y tomar una decisión sobre su futuro profesional, la Fundación Pública Local

Granada Educa pone a disposición de los colegios de Granada una competición abierta

(un businessgame) entre estudiantes de Bachillerato. La competición se llevará a cabo

utilizando un simulador empresarial especialmente concebido para enseñar de forma

práctica y orientar a alumnos/as de Bachillerato en la gestión empresarial. La

competición de centros educativos es un ejercicio de simulación empresarial sobre

planteamientos y acciones de dirección empresarial, para el desarrollo de las

habilidades gerenciales. Se orienta a extender entre los/las participantes la formación

empresarial, contribuyendo a suscitar vocaciones y a proporcionar entrenamiento en

los procesos de análisis y de toma de decisiones, emulando la realidad empresarial. Su


43

complejidad es, por tanto, adecuada para el grupo al que va dirigido. Su utilización vía

Internet permite llevar a cabo el proceso de formación de una forma más eficaz. La

competición tendrá un carácter abierto, por lo que dentro del ámbito territorial de la

competición no existen inicialmente limitaciones al número de colegios y participantes

por centro educativo.

3.4 Campamentos de Verano

Durante el periodo vacacional de verano, se desarrollan los Campamentos de Verano en

la Granja Escuela Huerto Alegre y en la Granja Escuela Parapanda, actividad

programada con el objetivo de cubrir las necesidades de tiempo libre de nuestros/as

ciudadanos/as más jóvenes, además de ofrecerles la oportunidad de un contacto más

directo con la naturaleza. La convivencia, lejos de su ambiente habitual y familiar, en

plena naturaleza y realizando actividades agrarias y ganaderas, de elaboración de

productos alimenticios, junto con los tradicionales juegos, excursiones, talleres,...,

permiten una aproximación muy interesante al medio natural.

3.5 Biblioteca infantil móvil.

La Fundación Granada Educa dispone de un equipamiento educativo móvil con la

adecuación de un vagón de feria en una biblioteca móvil equipada con más de 900

ejemplares de literatura infantil.

Dicho recurso se ofrecerá este curso 2015-16a los centros educativos de la ciudad para

la realización de actividades culturales y educativas de animación a la lectura, así como

de nuevo participara en la feria del libro y demás eventos educativos para el que sea

requerido.

3.6 Programas educativos intergeneracionales ( OFECUM)

El convenio entre la asociación Ofecum y la Fundación Local Granada Educa tiene como

objeto favorecer la relación intergeneracional en el campo de la educación. En el marco

de dicho convenio se pretende el desarrollo de actividades relacionadas con la

intergeneracionalidad en centros educativos.

Conoce tu Patrimonio Municipal

Este Programa consiste en la realización de una serie de visitas culturales guiadas, a

desarrollar en la ciudad, teniendo por objeto principal el Patrimonio Municipal, tanto

inmueble (continente), como mueble (contenido). Por tanto, se trata de un itinerario

educativo con el que se pretende que la comunidad escolar conozca y estudie el legado

artístico de su ciudad.


44

Itinerarios didácticos a desarrollar en: - Carmen de los Mártires - Palacio de los Córdova - Casa Museo del pintor Max Moreau (Carmen de los Geranios

Oferta Cultural OFECUM OFECUM (Oferta Cultural de Universitarios Mayores) colabora con el Ayuntamiento de

Granada para desarrollar una serie de actividades educativas, de diversa índole, que se

ponen a disposición de los centros educativos, que podrán optar por realizar cualquiera

de las siguientes actividades, a desarrollar en los centros educativos (se pueden solicitar

una o varias de estas actividades):

Relajación en las aulas

La cocina en las aulas

El huerto en las aulas

Educación en valores a través del cuento

3.7 Poesía para Empezar – Huerta de San Vicente.

Este programa es una introducción en clave de juego a la poesía, la música, el teatro y

las artes plásticas. Las cuatro actividades principales en que Federico García Lorca

plasmó su obra.

4. Relación con otras instituciones

4.1 Convenio de colaboración con el Conservatorio de Música Victoria Eugenia.

El objetivo del presente convenio es establecer un marco de colaboración entre ambas

entidades (Conservatorio y Fundación), para la consolidación del programa educativo

“Descubriendo la Música Clásica” dirigido a los centros educativos.

4.2Feria del libro

La Fundación colaborará con la Feria del Libro mediante la instalación de la biblioteca

móvil llevando a cabo actividades de promoción y animación a la lectura con los niños y

niñas participantes.


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4.3 Conoce la Abadía del Sacromonte.

Este programa tiene como objetivo la promoción y difusión del conjunto monumental

de la Abadía del Sacromonte entre los escolares del municipio con la finalidad de que

los niños y niñas de Granada conozcan su historia y significado y aprendan a respetar,

cuidar y salvaguardar el valor patrimonial histórico-artístico y museístico que entraña.

4.3. Unicef

Desde la Fundación se presentará a través Concejalía de Familia, Bienestar Social Igualdad, Educación Y Juventud al VIII CERTAMEN DE BUENAS PRÁCTICAS promovido por UNICEF, al ser el Granada, Ciudad Amiga de la Infancia.

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