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Fundación del Magisterio de la Araucanía

Liceo Técnico Femenino de Concepción

LICEO TÉCNICO FEMENINO - CONCEPCIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INDICE DE CONTENIDO. INTRODUCCIÓN. ............................................................................................................. ..... 2 1. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO................................................................. 3

2. RESEÑA HISTÓRICA..........................................................................................................3

3. CONTEXTO. .........................................................................................................................5

4. VISIÓN...................................................................................................................................6 5. MISIÓN..................................................................................................................................6

6. PRINCIPIOS Y VALORES. ................................................................................................ 6

7. MODELO PEDAGÓGICO. ..................................................................................................8 8. GESTIÓN DEL PEI. ............................................................................................................11

9. PERFILES. ...........................................................................................................................13

10. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. .......................................................................................16 11. LEY 20.845……………………………………………………………………………….17


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INTRODUCCIÓN. El mejoramiento de la calidad de la educación se ha convertido en una prioridad para el desarrollo humano y la gestión educativa a nivel nacional. Producto de esta preocupación los establecimientos educacionales en general y, particularmente el Liceo Técnico Femenino de Concepción, pone énfasis en los procesos de aprendizaje y de conocimiento, la creación de ambientes propicios para el aprendizaje, de relaciones afectivas que permitan a docentes y estudiantes avanzar en su desarrollo personal, profesional, social y cultural. De igual modo, se sabe que para lograr un desarrollo pleno y lograr aprender para aprender, se requieren altos niveles de lectoescritura, cálculo y pensamiento básico matemático, procesamiento de información, transmisión y circulación de códigos de la modernidad, uso de estrategias para solucionar problemas, toma de decisiones, habilidades de interacción social, trabajo en equipo, así como la presentación pública de resultados que permitan a la comunidad conocer los beneficios de la educación. El Proyecto Educativo Institucional constituye un esfuerzo de toda la comunidad educativa, integrada por las estudiantes de las distintas carreras técnico profesionales que ofrece el establecimiento, los profesores y profesoras, asistentes de la educación, personal administrativo y de servicio y, padres y apoderados, por actualizar un documento que los represente y oriente mejor en el proceso de formar las nuevas generaciones de estudiantes. Para ello, hace suyo el modelo propia de la Fundación del Magisterio de la Araucanía que sustenta su accionar en una concepción cristiana de persona, que se caracteriza por su capacidad de razonar, de tener conciencia de su singularidad, de su opción creyente, de su libertad, de su tolerancia y su vocación de trascender, como también en el proceso de mejoramiento continuo con el cual pretende revisar, con cierta periodicidad, el devenir del establecimiento y de esa manera avanzar siempre hacia una educación de calidad. Para realizar este proceso de revisión permanente define las bases y fundamentos sobre los cuales se estructura el quehacer institucional.

Finalmente, cabe señalar que la concreción de este Proyecto Educativo del Liceo

Técnico Femenino de Concepción ha sido el fruto de un arduo trabajo de un

conjunto de comisiones representativas de la institución, quienes durante un trabajo

sistemático llevado a cabo durante el presente año, han logrado este elaborar este

documento que se entrega a la comunidad educativa para su discusión, mejora y

puesta en práctica.


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Liceo Técnico Femenino Concepción

1. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Establecimiento: LICEO TECNICO FEMENINO DE CONCEPCION RBD: 4533-0 Dirección Establecimiento: VICTOR LAMAS 567 Comuna: CONCEPCION Fono: (041) 2234475 (041) 2221312 e-mail: [email protected]

2. RESEÑA HISTÓRICA

El actual Liceo Técnico Femenino de Concepción es una institución de Enseñanza Media Técnico Profesional con una larga tradición al servicio de la educación regional, creado por el Ministerio de Industrias en el Gobierno de Don Federico Errázuriz Zañartu el 22 de marzo de 1900, con el nombre de Escuela Profesional de Niñas de Concepción. Al momento de su creación se designó una junta de vigilancia formada por vecinos honorables, interesados en su mejoramiento y con la responsabilidad de producir la reglamentación interna necesaria para su adecuado funcionamiento. Presidió la junta de vigilancia, el entonces intendente don Valentín del Canto, integrando a los señores Nicanor Allende, José Tomás Menchaca, Pedro Moller y David Cruz Ocampo. La reciente Escuela Profesional de Niñas de Concepción abre sus puertas el 30 de junio del 1900, con una matrícula de 25 niñas, dictando las especialidades técnicas de Lencería, Modas, Bordados, Sastrería y Confección.

La reforma educacional de 1928 intenta por primera vez abarcar los más diversos

sectores del sistema educacional y una gran cantidad de variables del proceso

educativo en un mismo cuerpo legislativo. En la idea del desarrollo de una reforma

integral que ubicara a los estudiantes al centro del quehacer pedagógico y a los

docentes y la comunidad trabajando en su programación, dirección e

implementación, la Escuela Profesional de niñas de Concepción las que pasaron a

depender de la Enseñanza Secundaria del Ministerio de Educación, modificándose

fundamentalmente al adquirir el carácter de Liceo, porque en ella se introdujo el

estudio de ramo humanistas y científicos, que hizo que la enseñanza fuere más

completa, sin alterar la extensión de los ramos técnicos.


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Los fundamentos que orientaron el nuevo currículo de la escuela emanaban de los principios de la Escuela Nueva (Decreto 7500 del 10 de Septiembre de 1927). Se intentó así entregar herramientas para que las mujeres cumplieran con las funciones del hogar, contaran con un oficio para abrirse paso en la vida, y tuvieran una cultura general que les permitiera desempeñar mejor su papel en la sociedad de la época. El 24 de Enero de 1939 un violento terremoto hizo desplomarse las viejas construcciones de adobe y los más modernos edificios e la ciudad de Concepción. Producto de este fenómeno natural la Escuela Superior quedó sin un edificio para funcionar, debiendo entrar en receso hasta resolver el problema del espacio físico para su funcionamiento. El nuevo lugar donde se estableció la escuela profesional fue en O’Higgins 1221 y su internado en Víctor Lamas Nº 1032. En el año 1950, la Dirección General Agrícola Comercial y Técnica, unidad encargada de nombrar a los directores, palpa el desarrollo educacional e industrial de la región, lo que hace que la unidad educativa sea ascendida a primera clase. Posteriormente esta Dirección General de Enseñanza Profesional del Ministerio de Educación Pública y el Departamento de Enseñanza Agrícola dependiente del Ministerio de Agricultura, se refunden y dan origen a la Dirección General de Educación Agrícola, Comercial y Técnica del Ministerio de Educación Pública, organismo que en el año 1960 entrega el grado de superior a la escuela, pasando a llamarse “Escuela Superior Femenina”, con una matrícula de 600 alumnas. El terremoto del año 1960 dejó a la comuna de Concepción como una de aquellas con mayor porcentaje de establecimientos educacionales seriamente afectados en la Bío-Bío. El Internado de Escuela Técnica Femenina quedó en pésimo estado, siendo necesario demolerlo y nuevamente pierde sus dependencias quedando sin locales para su funcionamiento. Posteriormente se construye el actual edificio del establecimiento educacional en el año 1962 con los aportes del Gobierno de los Estados Unidos. Desde allí continúa su desarrollo incorporando a partir de 1964 nuevas especialidades de servicio como Peluquería y Artesanía, sumada a la producción de Vestuario.

En el año 1987, por iniciativa del gobierno de la época y por intermedio del Ministerio

de Educación, los establecimientos Técnicos Profesionales, pasan a ser

administrados por Corporaciones Municipales o Corporaciones Privadas, quedando

este Liceo bajo la administración de la Corporación Privada de Desarrollo,

CORPRIDE, según decreto Nº 1403 del año 1986. Posteriormente, según Decreto

N° 29 del año 2009, la Fundación del Magisterio de la Araucanía (FMDA) se adjudica

mediante concurso público llamado por el Ministerio de Educación la administración


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delegada de este establecimiento educacional. El Liceo está ubicado en la calle

Víctor Lamas Nº 567 de la ciudad de Concepción, adscrito a la modalidad Técnico

Profesional, impartiendo las especialidades de Atención de Párvulos, Atención

Social y Recreativa, Servicios de Alimentación Colectiva (tradicional y dual),

Servicios Hoteleros (dual), Atención al Adulto Mayor, Vestuario y Confección Textil,

siendo actual Director Don Henry Guajardo Tapia.

3. CONTEXTO.

La población estimada a junio de 2013 para la Región del Bío Bío es de un total de 2.074.100 habitantes que representan el 11,8% de la población total del país, y la población femenina menor de 19 años asciende a 684.424 mujeres a nivel nacional y a 115. 439 a nivel regional. La Región del Bío Bío es muy diversa y compleja desde el punto de vista geográfico, productivo y de la distribución de la población en su territorio. La presencia de poblaciones vulnerables es un tema de mucha preocupación tanto para el Gobierno Regional como para el sector Educación, ya que ello tiene fuerte incidencia en la formación de los recursos humanos, especialmente los que prepara nuestro Liceo Técnico Femenino. En estudios recientes realizados en Concepción, se señala que las mujeres tienden a ver su futuro laboral más incierto e inseguro que los hombres. A su vez, el nivel de ingreso familiar, el tipo de colegio, y el capital cultural y social parecen ser factores asociados a la visión juvenil del mundo laboral futuro. Esto significa que a menor capital cultural mayor incertidumbre laboral, lo que se transforma en una preocupación permanente en ellas por acceder a una educación de calidad. Esto se explica porque el mundo laboral ideal de las jóvenes, dice relación con la búsqueda de empleos de mejor calidad y estabilidad que los que actualmente se ofrecen. El discurso juvenil rechaza, implícitamente, empleos precarios, de baja calidad humana, rutinarios, o burocratizados con bajos sueldos o un trato indigno. Ello las lleva a plantear nuevos desafíos frente a la educación y estiman que las claves de su propio progreso personal social y económico está radicado en lo que puedan lograr a nivel educacional y señalan que entre las principales metas juveniles se deben considerar, en primer lugar, una educación formal que debe preparar para el mundo laboral; la eliminación de las discriminaciones por apariencia física, barrio, sexo y edad, en ese orden de relevancia; y la obtención de trabajos que posibiliten el desarrollo de las capacidades y de la persona.


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Podemos concluir este punto del contexto señalando que el Liceo Técnico

Femenino tiene un gran desafío en su rol formador, de mejorar permanentemente y

de reinventarse para dar satisfacción a las demandas de las jóvenes a nivel regional,

que sí bien no disponen de muchos recursos económicos tienen la voluntad para

afrontar las dificultades que les permitan progresar en su medio.

4. VISIÓN Nuestra institución educativa deberá destacarse por su excelencia a nivel regional, líder en la formación de mujeres técnico profesionales, integras personal y profesionalmente, dotadas de sólidos valores éticos, morales e inclusivos, con capacidades de actuar y sentir en forma crítica y reflexiva; para integrar la sociedad de jóvenes comprometidas y responsables con su medio laboral, con gran conciencia social y medio ambiental. Ser capaces de ir a la vanguardia a los constantes cambios de mercado e innovaciones tecnológicas a nivel global. Solidarias con la familia y toda la comunidad educativa, actuando con honestidad, responsabilidad, compromiso y respeto, como valores pilares de esta organización educativa. Frase comunicacional de la visión: “Destacarnos como liceo de Excelencia a nivel Regional en la formación de mujeres técnico profesionales líderes en su medio.” 5. MISIÓN Formar mujeres técnico profesionales para insertarse en la sociedad regional y atender las necesidades laborales, a través de sus competencias técnicas adquiridas durante el proceso formativo, las cuales estarán en constante perfeccionamiento y actualización. Estas serán inclusivas de manera activa y participativa, potenciando las capacidades individuales, poniendo énfasis en la formación valórica y moral, centradas en su actuar crítico y reflexivo. Además, comprometidas y responsables con su medio laboral, social y medioambiental capaces de ir a la vanguardia de los constantes cambios del mercado global e innovaciones tecnológicas. 6. PRINCIPIOS Y VALORES.

6.1. PRINCIPIOS. El principio formativo de base es el concepto de persona, que se concibe como el

individuo dotado de inteligencia y voluntad, que su condición es ser, un ser único,

irrepetible, total, tiene lugar en el espacio y en el tiempo. Está en la historia, y la

historia se desarrolla alrededor de él. La importancia para la educación de una

concepción de la persona humana, radica en el principio pedagógico, de que ésta

debe ser centrada en la persona y no en los contenidos programáticos, descuidando

los valores personales.


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Desde la perspectiva del aprendizaje, nuestra concepción es que ella no prescribe formas determinadas de enseñanza sino que provee de elementos para el análisis y reflexión sobre las prácticas pedagógicas, su pertinencia educativa, la planificación y evaluación de la enseñanza. En él, el aprendizaje es una construcción personal, a través de la cual puede atribuir significado al objeto de la enseñanza. 6.2. VALORES Consecuente con sus principios del Liceo Técnico Femenino, los valores que se enuncian se incorporan en todo el quehacer de la comunidad, con carácter transversal. Amor (Respeto, solidaridad, Responsabilidad). Este valor constituye una mezcla de acto y sentimiento, cuya finalidad es ayudar, entregarse sin condiciones y es dar todo sin es esperar nada a cambio; aceptando al otro, independientemente de sus características individuales, relevando la dignidad de las estudiantes en su aspecto psicológicos, biológicos y espiritual, buscando favorecer la instauración de relaciones de convivencia y comunicación eficaz, generando ambientes de confianza y seguridad. Es el reconocimiento de que algo o alguien tiene valor. Todo este accionar le permite a cada integrante de la comunidad educativa reflexionar, administrar, orientar y valorar responsablemente las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral, es decir, en el cumplimiento de los deberes y compromisos adquiridos, sean estos académicos o sociales. Libertad (autonomía, participación, Creatividad). Los integrantes de la comunidad educativa se caracterizan por ser capaces de generar con total libertad espacios reales de participación social, a través de instancias permanentes como consejos escolares; así como cautelando que las estudiantes y su familia reciban información del proceso educativo. Su participación en esto espacios debe privilegiar el desarrollo de un pensamiento autónomo, original, divergente y creativo, de imaginación constructiva de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. Justicia (Tolerancia, equidad, honestidad, verdad). En el trabajo cotidiano los integrantes de la comunidad educativa del Liceo Técnico Femenino se caracterizan por su constante voluntad de dar a cada uno lo suyo, aceptando y respetando las diferencias en ideas, etnia, género, cultura, credo, nivel socioeconómico el saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida con el respeto que nos inspiran las personas a las que queremos, con alto sentido de compromiso, constancia, firmeza y perseverancia en las resoluciones, en los propósitos y/o en las acciones que se llevan a cabo.


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7. MODELO PEDAGÓGICO.

El modelo pedagógico del Liceo Técnico Femenino se basa en los principios del aprendizaje participativo y colaborativo que según plantea Vigosky, permite a los estudiantes aprender en instancias de trabajo compartido con otros niños y donde la acción tutorial del profesor se retira paulatinamente para ir acrecentando los niveles de trabajo autónomo en los niños y niñas que aprende y que logran mayores niveles de destrezas. En este sentido la Fundación del Magisterio de la Araucanía (FMDA) señala que el modelo pedagógico de una escuela o liceo de la institución debe tener una clara orientación educativa cristiana de las personas, con capacidad de intervenir activamente en la sociedad en general y en sus contextos inmediatos en particular. Entre las prioridades de la opción educativa está la búsqueda la pedagogía de Jesús para desarrollar aprendizajes de niños y jóvenes en coherencia con el currículum formal con arraigo cultural, étnico, social y religioso. La propuesta educativa se sustenta en las personas y para las personas. En lo específico, el modelo se caracteriza por alcanzar el aprendizaje mediante el análisis de situaciones cotidianas, con el fin de alcanzar la comprensión por parte del estudiante, además de estar orientado a formar personas capaces de resolver problemas que se presentan en la sociedad, por lo que el interés de resolver situaciones ajenas es mínimo. El modelo es un medio que ilustra las distintas elementos pedagógicos mediante los cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje y sus relaciones.

Figura N° 1. Modelo Pedagógico Liceo Técnico Femenino.


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CONTENIDOS. Dentro del marco del enfoque pedagógico del Liceo Técnico

Femenino de Concepción, el conocimiento es un proceso de cambio y crecimiento. Los contenidos son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que los educandos deben aprender y desarrollar y los profesores y profesoras estimulan para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Estos contenidos se abordan desde la perspectiva de los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales, que de modo integral forman parte de las competencias técnico profesionales. El Liceo Técnico Femenino de Concepción adopta los lineamientos curriculares y estándares nacionales en las diferentes especialidades, para realizar el plan de estudios, los módulos y las correspondientes unidades didácticas. METODOLOGÍA. En el Modelo Pedagógico del Liceo Técnico Femenino de

Concepción no existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos del aprendizaje. Para un aprendizaje significativo, las estudiantes deben acceder al conocimiento, comprenderlo, aplicarlo, analizarlo y hacer síntesis. El trabajo cotidiano en el aula permitir consolidar conocimientos conceptuales y prácticos, considerando los distintos estilos de aprendizaje y trabajando con variadas estrategias de enseñanza para ofrecer una educación de calidad a todas las estudiantes, en un esfuerzo permanente para desarrollar el pensamiento y las habilidades tanto individuales como grupales. El uso de metodologías activas de tipo participativo, permiten realizar clases con mayor flexibilidad, motivadoras y desafiantes, que complementadas con el uso de recursos tecnológicos de última generación, en ambientes caracterizados por un clima afectivo y de trabajo efectivo en el aula que atiende la realidad de las estudiantes, posibilita el logro de aprendizajes significativos. RELACIÓN PROFESOR – ESTUDIANTE. Para comprender la relación que debe

existir entre el profesor o profesora y sus estudiantes, hay que recordar la importancia creciente que ha ido adquiriendo la actividad constructiva de los estudiantes en el aprendizaje escolar; a la forma de entender el rol de profesor en la guía de la actividad constructiva; y a la consideración de la estructura comunicativa como uno de los elementos básicos para comprender los procesos de interacción profesor y estudiante. Lo que caracteriza este proceso es la actividad constructiva del estudiante como factor determinante de la interacción; por otra, la actividad del profesor y su capacidad para orientar y guiar la actividad de la estudiante hacia el logro de los aprendizajes esperados. Así entonces este proceso se debe entender como un proceso continuo de negociación de significados y de establecimiento de contextos, que se realiza en ambientes de respeto, confianza y empatía entre los agentes educativos, que no deja espacios para el miedo a preguntar o a equivocarse.


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EVALUACIÓN. El enfoque de la evaluación debe tener presente que el Liceo

Técnico Femenino tiene la tarea de formar integralmente mujeres técnico profesionales, y por ello, los métodos, técnicas e instrumentos que se utilicen deben dar cuenta del todo el proceso formativo y de sus resultados. Este proceso complejo demanda establecer un sistema de comunicación que permita a los involucrados en la evaluación, evaluadores y evaluados, compartir la información que se ha obtenido. El proceso de evaluación del Liceo considera explícitamente la definición y elaboración de criterios con lo cual la evaluación tiene referentes para emitir posteriormente juicios de valor y tomar decisiones, como es el caso de calificar los aprendizajes de las estudiantes. De un modo más general, la evaluación es un término que engloba todos los métodos usados para juzgar el desempeño de una persona. La evaluación es una forma de juicio que puede corresponder a una estudiante, al profesor o profesora, a los directivos, pero también los métodos y estrategias utilizadas durante el desarrollo de los procesos formativos. El término relacionado con pruebas es normalmente usado para describir una evaluación llevada a cabo dentro del aprendizaje formal, sin embargo, el Liceo Técnico Femenino de Concepción utiliza una variedad de métodos e instrumentos concordantes con los aprendizajes técnicos y los desempeños requeridos por las competencias definidas en cada uno de los módulos formativos. RECURSOS. Para la aplicación de los métodos y estrategias de aprendizaje en el aula se requieren recursos adecuados. Estos recursos son de la más variada naturaleza para atender el logro de aprendizajes de las estudiantes tanto a nivel de las Ciencias Básicas, como en las Técnico Profesionales y las Administrativas. Los recursos que se deben considerar, entre otros son: - Humanos. Una institución escolar como el Liceo Técnico Femenino de Concepción requiere de recursos humanos de alta calificación tanto para cubrir las necesidades de gestión de la institución como para atender los procesos formativos en aulas, talleres y centros de práctica. El principal capital humano del Liceo son las estudiantes y su familia, quienes junto a profesores y profesoras, Asistentes de la Educación, personal administrativo, de laboratorio y auxiliares constituyen la comunidad educativa de la institución. Otros recursos humanos del Liceo lo constituyen sus colaboradores quienes en forma voluntaria participan en las distintas actividades que la institución anualmente programa.


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- Infraestructura y lugares para la enseñanza – aprendizaje. Aquí se visualizan además de las aulas, los talleres de especialidad, centro de recursos audiovisuales, laboratorios de computación, biblioteca, salones, centros de práctica, espacios al aire libre, museos, entre otros. - Materiales. En este punto hay que considerar los materiales didácticos como las guías de aprendizaje, láminas, videos, películas, libros, canciones, instrumentos musicales, diccionarios, etc. - Tecnológicos. Atendiendo los avances de la tecnología y su importancia en la sociedad actual, esta se debe incorporar a los procesos de enseñanza aprendizaje de forma que se oriente su adecuada utilización. Entre estos recursos están, por ejemplo, Internet, teléfonos digitales, Data, Software especializados por área, etc. - Tiempo. El tiempo constituye un preciado recurso que debe ser bien administrado, ya sea para impartir adecuadamente el currículo escolar como para brindar una adecuada atención a las estudiantes. Por ello, se pone atención tanto en los tiempos destinados a las actividades de enseñanza – aprendizaje como a las profesionales, a las recreativas y de descanso de los distintos actores de la comunidad educativa.

8. GESTIÓN DEL PEI.

El Liceo Técnico Femenino de Concepción asume como forma de realización del trabajo educativo el enfoque de equipos de alto desempeño y la impronta humana propia de su sostenedor, la Fundación del Magisterio de la Araucanía (FMDA). El recorrido se inicia con grupos de trabajo emergentes, equipos de trabajo estructurados como el Consejo de Profesores, los Consejos Técnicos de Especialidad, los Consejos Técnicos Pedagógicos, entre otros, y equipos de alto desempeño, como el Equipo de Gestión del establecimiento.

Para concretar los principios de Gestión, el Liceo Técnico Femenino de Concepción

opta por una gestión basada en el Modelo que tiene como propósito obtener un

diagnóstico que permita determinar el nivel de calidad de las prácticas de gestión

que el liceo realiza cotidianamente. Además permite identificar ámbitos que pueden

ser priorizados como oportunidades para el mejoramiento de su gestión.


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Figura N° 2. Modelo SACGE.

El uso del modelo SACGE es adecuado para estos fines ya que es comprendido como un modelo de causa- efecto, donde la intervención sobre ciertos procesos o aspectos de la realidad educativa debieran producir mejoras y avances en lo referido a los resultados de aprendizaje. Específica en qué ámbitos de la acción pedagógica y de la gestión institucional es dado hacer mejoras y hacia donde nos conducen tales mejoras, ya que define los estándares de calidad educativa que se proponen alcanzar.

A través de una dirección corresponsable y trabajo en equipo, se busca concentrar

los esfuerzos y voluntades de los miembros de la comunidad en función del

cumplimiento de objetivos comunes, utilizando el modelo SACGE como

metodología de trabajo. Para una mejor gestión de la misión del Proyecto Educativo

Institucional, se consideran las cinco áreas señaladas por el modelo: Liderazgo,

Convivencia Escolar y Apoyo a los estudiantes, Gestión Curricular, Recursos y

Resultados.


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Figura N° 3. Modelo de Mejora Continua.

El Liceo Técnico Femenino de Concepción al igual que la entidad sostenedora, la Fundación del Magisterio de la Araucanía (FMDA) establece como mecanismo orientador de sus procesos de gestión el ciclo de Mejora Continua, considerado como una herramienta estratégica global del Sistema de Aseguramiento de la calidad, de los diseños, procesos y productos que desarrolle. Por último, el modelo de gestión del PEI define cuatro fases o procesos para llevar a cabo el proceso de gestión institucional que se espera aplicar en el Liceo, estas son la autoevaluación institucional, la evaluación externa, la formulación de un plan de mejoramiento y rendición de la cuenta pública. La realización periódica del proceso de evaluación del Proyecto Educativo Institucional permitirá instalar un proceso de mejoramiento continuo en el Liceo, lo que implica que con su aplicación se puede contribuir a mejorar las debilidades y afianzar las fortalezas de la institución escolar.

9. PERFILES.

9.1. ALUMNAS.

El perfil de la egresada considera tres áreas de desarrollo. 1. Formación Humanista Científica. - Comprende el conocimiento de los saberes acumulados (currículum de asignaturas básicas de corte humanista) y la formación científica centrada en el desarrollo de las habilidades del pensamiento (análisis. Síntesis, conclusión, inferencia, transferencia, comparación, deducción, inducción, generalización, etc.


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2. Formación Técnico Profesional. - Comprende el desarrollo de habilidades profesionales enmarcadas en el currículo que presenta diversas familias ocupacionales que corresponden a las necesidades productivas del país; apuntando fundamentalmente a la diversidad de ofertas ocupacionales. 3. Formación Personal. - Comprende el desarrollo de habilidades sociales, descubrimiento de las inteligencias múltiples y de la inteligencia emocional. Cultivo de virtudes. Escala de valores y principios éticos y morales de acuerdo a la transversalidad que la formación nos plantea. Características deseables de la egresada: - Puntual.

- Responsable.

- Respetuosa.

- Honesta.

- Honrada.

- Consciente de sí misma.

- Creativa.

- Solidaria.

- Democrática

- Comprometida con sus propio aprendizaje.

- Comprometida con su rol laboral.

- Con competencias comunicacionales.

- Capacidad emprendedora.

- Innovadora.

- Consciente de su identidad.

- Adaptable al cambio.

- Crítica y reflexiva 9.2. DOCENTE. La responsabilidad básica del profesor es la de crear y mantener un ambiente que lleve a los estudiantes a transformarse en personas de fe comprometidas, en ciudadanos responsables y competentes. Desde ese punto de vista, los profesores y profesoras del Liceo Técnico Femenino deben caracterizarse por estar dotado de los siguientes valores:

- Responsable

- Creativo


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- Comunicador

- Solidario

- Tolerante

- Activo

- Ecológico

- Empático

- Asertivo

- Positivo

- Emocionalmente equilibrado

- Comprensivo

- Coherente

- Flexible

- Eficiente

- Eficaz

- Social

- Comprometido con el proyecto educativo del colegio. 9.3. PADRES Y APODERADOS. - Comprometido con el aprendizaje de sus hijas y pupilas.

- Comprometido con la educación y formación de sus hijas y pupilas en aspectos tales como: hábitos de higiene y presentación personal, modales y cortesía, lenguaje, entendiendo por esto que esté exento de garabatos, vocablos inadecuados y modismos vulgares. Que también promuevan valores en ellas, con la solidaridad, justicia, verdad, respeto, responsabilidad y especialmente la valoración del trabajo que en caso de las alumnas se manifiesta en su actividad como estudiante.

- Dispuesto a recibir información y estrategias efectivas para lograr establecer una vinculación colegio-hogar positiva, donde padre, hijas, profesores y personal del establecimiento mantengan relaciones humanas de calidad.

- Vinculado estrechamente al colegio a través de su presencia constante en el establecimiento al ser convocado para realizar actividades relacionadas con el mejoramiento de la calidad de la enseñanza impartida a sus hijas, como también con el objeto de brindar un espacio donde puedan manifestar sus inquietudes, problemas o actividades propias de los Centros de Padres y Apoderados.

- Comprometido con el proceso educativo de sus hijas en término de integrar un aporte económico significativo al colegio permitiendo mejorar las condiciones de bienestar y agrado de las alumnas.


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- Finalmente, comprometido con el proyecto educativo del colegio, que dan sentido a las líneas de acción que se propone, con el objeto de lograr las metas deseadas. 10. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. La comunidad educativa del Liceo Técnico Femenino de Concepción, reconoce y hace suyos los grandes objetivos estratégicos que orientan a todos los establecimientos educacionales que forman parte de la Fundación del Magisterio de la Araucanía, que constituyen los ejes centrales del desarrollo institucional y que promueven el anhelado sueño que es la concreción de la Misión. Estos objetivos estratégicos se constituyen en el norte de la reflexión crítica de los integrantes de toda comunidad educativa integrada la Fundación del Magisterio de la Araucanía para generar sus propios planes de desarrollo y son los siguientes: 1. Brindar una educación de calidad basada en la Pedagogía de Jesús, que permita el desarrollo integral de la persona del estudiante, mediante un sello formativo transversal. 2. Fortalecer la participación de todos los actores de la comunidad educativa para lograr resultados de calidad tanto en el ámbito pedagógico como administrativo. 3. Consolidar la vinculación de la Fundación con el entorno local, regional, nacional e internacional, para promover instancias de desarrollo e iniciativas sustentables en beneficio de la Institución, de las escuelas y liceos, de los estudiantes y sus familias. 4. Implementar un sistema de aseguramiento de la calidad del quehacer Integral de la Fundación, con enfoque en lo pedagógico formativo complementado con acciones de los distintos establecimientos dependientes de la Fundación, permitiendo garantizar la calidad de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El Proyecto Educativo que el Liceo Técnico Femenino de Concepción definido contiene los lineamientos centrales para el desarrollo de su gestión institucional tanto a nivel de los ámbitos administrativos como pedagógicos, y constituye la base que orienta y sincroniza la acción con los otros instrumentos que se definen al interior del establecimiento educacional, teniendo como norte orientador lo señalado por el Proyecto Educativo Institucional de su sostenedor, es decir, la Fundación del Magisterio de la Araucanía (FMDA).


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11. LEY 20.845

El Liceo Técnico Femenino de Concepción en el marco de la ley 20.845 publicada

el 08 de julio del año 2015 “…de inclusión escolar que regula la admisión del

estudiante, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en

establecimiento educacionales que recibe aportes del estado”, declara que la

suscribe previamente y para ello el cobro de 1,5 UTM que se encontraba autorizado

a cobrar a las alumnas, a contar del presente año ya no se realiza, por tanto la

educación es gratuita para la totalidad de nuestras estudiantes.

El Liceo aceptará a todas las estudiantes postulantes sin ser discriminadas

arbitrariamente, no solicitará antecedentes económicos sociales o escolares, ni

rendirán prueba de selección, sí se solicitará el certificado de estudio para cautelar

que se matricule en el nivel (curso) que corresponda.

Cuando se complete los cupos el Liceo usará un sistema de selección aleatorio que

asegure que no habrá selección arbitraria. Tendrán preferencia las hermanas de las

alumnas que ya estudian el establecimiento y los hijos de los trabajadores del Liceo.

Todos los aportes que reciba la Fundación del Magisterio de la Araucanía para la

administración del Liceo, serán usados por ésta, sólo para los fines educativos del

establecimiento.

Concepción, Noviembre de 2014. Modificado, Agosto de 2016

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