funciones ejecutivas. rendimiento escolar y bienestar

Funciones ejecutivas, rendimiento escolar y bienestar

Funciones ejecutivas, rendimiento escolar ybienestar

Ildefonso Mendez

Universidad de Murcia


MotivaciónConstruyendo para todos¿Quiénes somos?El diseño experimental

Las funciones ejecutivas

I Procesos mentales que asocian ideas, movimientos yacciones simples y los orientan hacia la resolución desituaciones complejas (Shallice, 1988)

I Procesos conscientes, voluntarios y eficacesI Coordinan e integran las funciones más avanzadas del

pensamiento, la memoria, las emociones y el movimientoI Atención, memoria de procedimiento, flexibilidad cognitiva

e inhibición de impulsos



Las funciones ejecutivas (FE)

I Evidencia científica: fracaso escolar, delincuencia,embarazo adolescente, estudios superiores, desempleo,salarios, divorcio, ahorro, salud física y mental, etc.

I Procesos básicos subyacentes a las habilidades nocognitivas y, en particular, a las asociadas al factor“Conscientiousness”

I Fundamentales para: concentración; ignorar distracciones;retener y utilizar nueva información; planificar y revisarplanes; inhibir comportamientos impulsivos (autocontrol,autorregulación)

I Por tanto, también para la inversión en educación y elbienestar en la etapa adulta de la vida



El desarrollo de las FE



Estudiantes y FE

I Estudiantes con TDAH: intervenciones dirigidas a paliarlas disfunciones ejecutivas

I Reconocimiento creciente del TEA como trastorno de lasFE pero no abordaje sistemático

I Modelo Denver de Atención Temprana, lista IDEAI Estrategias (TDAH, TEA): refuerzo positivo/negativo,

modelado, extinción, time-out, autoinstrucciones,autoevaluación

I Estudiantes “Neurotípicos”: ausencia de intervención,relevantes disfunciones sin trastorno

I Las FE como métrica común



El modelo SECURe



Actividades y programas que mejoran las FE (I)

I Evidencia fuerte: entrenamiento con ordenador, deporte(artes marciales) y dos modelos educativos: Tools of theMind (Vygotsky) y Montessori

I Evidencia débil: Aerobic, yoga, mindfulness y otroscurriculum educativos



Actividades y programas que mejoran las FE (II)

I Pertenezco a esta comunidad educativaI Mi capacidad se incrementa con mi esfuerzo (Growth

Mindset)I Selección de lecturas (transversales) y ejemplos (vivos) de

superaciónI Escuelas KIPP (EE.UU.): perseverancia



Estudiantes con TEA

I Lista de verficación de FE como complemento a lasexistentes (IDEA, Denver)

I Sistematización buenas prácticas: mejora de nivel de logro



El equipo

I Profesores de Medicina, Logopedia, Psicología, Educacióny Economía

I Terapeutas y profesionales de diversos ámbitosI Personas con experiencia en gestión educativaI Equipo Específico de Autismo y Otros Trastornos Graves

del DesarrolloI Equipo Específico de Dificultades del AprendizajeI Equipos de Neuropediatría y Psiquiatría Infantil del HUVA

y de Santa LucíaI Maestros de educación infantil y primaria, PTs y ALs



La plataforma



Diseño experimental

I Este curso: CEIP piloto, diseño de contenidosI Financiación en convocatorias competitivasI Selección de CEIPs: tratados y controlesI Antigüedad del profesorado como variable de selección

del centroI Formación de maestros: CPRI Proyecto longitudinal, seguimiento e información a centros



Diseño experimental

I La expresión genética, los trastornos y la eficacia de laintervención

I Golosinas y test neuropsicológicos adaptados (edad)I ¿Formación de padres?I Heterogeneidad en el efecto de la intervención

Ahora sí. Gracias!!!

funciones ejecutivas. rendimiento escolar y bienestar

Education