funciones didácticas del desempeño de papeles

FUNCIONES DIDÁCTICAS DEL DESEMPEÑO DE PAPELES

OBJETIVOS

COGNOSCITIVOSDestrezas, manejo de

técnicas

AFECTIVOSensibilización

y cambio de actitudes

1. Introducción. Presentar problemas significativos.2. Profundizar algún aspecto.3. Técnica fundamental.4. Dar variedad a la clase y romper con la monotonía.5. Integrar conocimientos de diversas materias.6. Resumir aspectos sobresalientes y determinar su dominio.7. Evaluar el aprendizaje.


Enfrenta situaciones realistas, es práctico y dinámico

Establece datos empíricos, dan sentido al análisis, la discusión y

aplicación de conceptos.

Pone en juego la personalidad y los coloca en el lugar del otro,

permite comprender al otro psicológicamente.


Permite la expresión de los sentimientos y las

actitudes.

Permite que el grupo exponga inquietudes y problemas, medio

para expresar su espontaneidad y creatividad.

Facilita las aplicación de habilidades comunicativas, librarse de sus inhibiciones.

TIPOS DE DESEMPEÑO DE PAPELES

Objetivos

Práctica y dominio de destrezas y

técnicas

Describir: un problema, situación, proceso.

Demostrar, enseñar el manejo de la técnica

Practicar: ejercitar las destrezas y habilidades

Mostrar una situación sólo de modo verbal. Poco compromiso emocional. Reacción ante la agresión.

Modelo para ser aprendido mediante la imitación: entrevista, vender, reacción ante un reproche.

Mejorar habilidades, destrezas mediante la repetición: que hacer y que no hacer, dar instrucciones, ser moderador

Morry

Van

Ments


ObjetivosComprensión y modificación de sentimientos y

actitudes

Reflejar: retroalimentación

Sensibilizar: > ° conciencia,

sensibilidad uno mismo y del otro

Crear y expresar

Adquirir conciencia: acciones, motivos y sentimientos, analizar la conducta.

Influir cambio de actitudes, observar la personalidad de los estudiantes. Sobreprotección, discriminación sexual.

El grupo se manifiesta de manera espontánea y creadora. Autoexpresión

Morry

Van

Ments


Función Estudiantes Educador Terceros

PapelesEl mismo o ellos mismos

Otro (s)Alumnos (s)

TercerosAlumnos

1. Describir: ilustrar, mostrar un problema, situación o proceso.

Fíjate, así es como veo la situación.

¿Es ésta la situación en la que te encuentras?

Así es como se comporta esa clase de personas.

Permíteme mostrarte cuál es la situación.

Ésta es nuestra situación.

2. Demostrar: enseñar el manejo de técnica.

Así es como lo hago yo.

Se debe hacer de esta manera.

Ellos usan este método

Permíteme enseñarte cómo manejar esta situación.

Así es como deberíamos tratar la situación.

3. Practicar: ejercitar las destrezas y habilidades.

Trataré de mejorar la forma en que lo hago.

Procuraré imitar lo que me enseñes.

Mejoremos nuestra técnica poniéndonos en esta situación.

Puedes practicar conmigo.

Así puedes practicar con nosotros.


Función Estudiantes Educador Terceros

PapelesEl mismo o ellos mismos

Otro (s)Alumnos (s)

TercerosAlumnos

4. Reflejar: proporcionar retroalimentación

Me observaré a mi mismo internamente

Así es como yo lo veo a usted.

Ahora entiendo las razones de su conducta.

Así es como te ven los otros.

Así es como lo vemos nosotros.

5. Sensibilizar: aumentar el grado de conciencia/sensibilidad de uno mismo y de los otros.

Ahora soy más consciente de mis sentimientos.

¿Es éste el efecto que provoco en usted?

Ahora entiendo cómo se sienten otros.

Préstame tus oídos.

6. Crear/expresar Mis acciones expresan mis sentimientos

TIPOS DE DESEMPEÑO DE PAPELESSEGUNDA CLASIFICACIÓN

Modalidades

Estructurada

Pre planeado. Necesidad de diseñar papeles, describir la

situación y las características.

Poco estructurada

Espontáneo. Todos los aspectos se

configuran sobre la marcha.

TIPOS DE DESEMPEÑO DE PAPELESTERCERA CLASIFICACIÓN

Función del manejo

Desempeño de un grupo único

El número reducido, el resto observa. Reduce

la espontaneidad, disminuye la

participación.

Desempeño múltiple

Reducción del nerviosismo,

mayor espontaneidad y participación.

Inversión de papeles o desempeño

reversible

Interacción, se invierten

papeles: hijo-madre,

enfermera-paciente.

Rotación de papeles

Ensayar habilidades en

situaciones determinadas,

ejemplo:encuestador-encuestado

UTILIZACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PAPELES

Sirve para:

• Ilustrar problemas interpersonales.• Desarrollar la autocomprensión de

actitudes y conductas personales.• Propiciar el conocimiento de los puntos

de vista, problemas y sentimientos de los demás.

• Modificar actitudes.• Desarrollar habilidades: comunicación

verbal, manejo de información, técnicas, análisis de problemas, relaciones humanas, etc.

• Estimular el desenvolvimiento emocional de los alumnos, mejora la confianza, enfrentar y resolver problemas.


MATERIAS EN QUE SE APLICA:

Educación Cívica

Ciencias Sociales

Relaciones Humanas

Administración

Ventas

Comunicación

Derecho y

Relaciones Públicas

Innumerables planes de estudio

Funciones didácticas:

Integrar conocimientos de varias materias.

Sintetizar distintos aspectos de un tema

Valorar el aprendizaje Enriquecer sus

posibilidades de aplicación.


NIVELES ESCOLARES A LOS QUE SE DESTINA Desde preescolar hasta posgrado.

Los alumnos pequeños obtienen grandes beneficios de ésta técnica.Los adolescentes son el grupo más difícil pero a la vez los más gratificantes.

DURACIÓN

DesempeñoBreves son los de

tipo espontáneo: 10 a 15 minutos.

ComplejidadEstructurados y los

de desempeño múltiple, 45 a 60

min.

UTILIZACIÓN DEL DESEMPEÑO DE PAPELESVENTAJAS:

Técnica atractiva, interesante y estimulante.

Aprendizaje eficiente, participación activa de alumnos, reduce la teoría.

Oportunidad de expresar personalidad y sentimientos; conocer problemas y ayuda a resolverlos; mejora la autocomprensión y comprensión de otros; practicar el control de sentimientos y emociones, mejora la dinámica de grupo.

Permite representar y experimentar problemas de orden social.

Proporciona retroalimentación inmediata.

Adaptable a necesidades e intereses.

Evaluar los aprendizajes de tipo afectivo y conocer mejor a su grupo.


DESVENTAJAS: Al principio puede resultar poco natural, causar tensión o

ansiedad, se contrarresta con una cuidadosa preparación. Sí no da resultados en la primera ocasión, se dificulta su aplicación

posteriormente. Se puede perder el control sobre la enseñanza y el orden en que se

imparte, básicamente objetivos de tipo afectivo. Requiere más tiempo por los aspectos preparatorios como por su

desarrollo. Cuando hay cierta práctica, se ejerce adecuado control de tiempo.

Puede originar conflictos en el grupo. Cuando no se articula adecuadamente y se abusa, puede llegar a

excluir el aprendizaje teórico. Sí el maestro o compañeros no le imprime realismo, los alumnos lo

verán superficial y frívolo. Los resultados no serán convincentes. El maestro puede utilizar la técnica con fines terapéuticos, se

puede salir de control, la psicoterapia exige formación especializada.


PREPARACIÓN

El docente debe atender dos aspectos:

Decidir el tipo de desempeño, los objetivos, el contenido y la experiencia con la técnica tanto del grupo como del profesor.

Trabajar con las primeras categorías (describir, demostrar, practicar) y desempeños estructurados, sencillos y de un grupo único.

Sí decide desempeño poco estructurado: No necesita redactar los papeles ni las guías de los

observadores Dar a conocer el trabajo verbalmente


Sí decide desempeño estructurado: Formular por escrito los papeles.

Asegurar que la técnica ofrece las posibilidades para lograr objetivos

Especificar el área general, el contenido o problemática, contar con información necesaria para los papeles: marco de referencia, situaciones, incidentes, elementos constitutivos, papeles característicos, etc.

Determinar los papeles principales y secundarios, no exceder de cinco o seis.

Establecer antecedentes, características, acciones de cada papel

Revisar los contenidos pasarlos en limpio y ensayar de ser posible.


Instrucciones Desempeño de papeles Análisis

DESARROLLO


Instrucciones:

a) Establecer la relación de la actividad con el programa

b) Explicar en qué consiste la técnica, como se maneja.

c) Dar a conocer el contexto

d) Señalar los papeles que intervendrán y número de equipos, asignar papeles.

e) Agrupar a los alumnos por papeles, entregar texto y dar instrucciones a cada subgrupo.

f) Verificar que todos han comprendido lo que harán.

g) Distribuir el mobiliario.

h) Señalar el tiempo.


DESEMPEÑO DE PAPELES:

a) El profesor da inicio con una expresión verbal.

b) Observar el desarrollo y tomar nota de aspectos sobresalientes.

c) Verificar que los observadores asuman su papel.

d) Llevar el control del tiempo y avisar.

e) Agradecer la intervención.

ANALÍSIS

f) Preguntar cómo se sintieron, les gustó, les molestó.

g) Discutir aspecto por aspecto la guía de observación.

h) Insistir en los sentimientos y actitudes manifestados.

i) Analice opiniones del grupo.

j) Obtenga conclusiones y determinar sí se cumplieron los objetivos.


PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE:

El desempeño de papeles es considerado como una técnica completa e interesante, éste recurso satisface los principios de aprendizaje:

1. Estímulo a la motivación BUENO

2. Participación activa REGULAR

3. Atención individual REGULAR

4. Secuencia y estructura del contenido DÉBIL

5. Retroalimentación BUENO

6. Transferencia de aprendizajes BUENO

La experiencia resulta retadora e interesante. Se orienta hacia aspectos emotivos, relegando los conceptuales. Combinar ésta técnica con otras que permitan sistematizar la información. La retroalimentación y la facilidad para transferir el aprendizaje satisfacen ésta

técnica didáctica. Constituye un recurso excelente para promover el cambio de actitudes y

efectuar aprendizajes de tipo socioemocional.

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