FUNCIONAMIENTO Y ESTRUCTURA DE LAS

ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

 

Nombres:

Marina Caballero Torres.

Luisa Castaño López.

Grecia Mª Fajardo González.

Carmen Fúnez de Arcos.

Paula Gallego Domínguez.

Grado: 1ºD Educación Primaria.

 

Asignatura: Organización Educativa de

Centros e Instituciones.

1. ¿Qué son las organizaciones educativas?

Orden que impera en una institución para desarrollar sus programas.

Buscan la calidad de la enseñanza- aprendizaje centrándose en la organización y gestión de los centros educativos

Clasificación de las organizaciones según los criterios diferenciadores

Organizaciones rígidas o dinámicasOrganizaciones autogestionariasOrganizaciones cogestionaríasOrganizaciones participativasOrganizaciones autocráticas

 2. ¿Qué tipos hay?

Escuelas:◦ Públicas◦ Privadas◦ Rurales◦ Urbanas

Facultades y universidades:◦ Públicas ◦ Privadas

3. ¿Qué funciones tienen?

Las funciones del sistema educativo son: o Transmitir la cultura.o Adaptación social.

Socialización

Según Parsons tiene dos funciones:

Selección

4. FUNCIONAMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES

4.1. Funcionamiento en las organizaciones públicas

Deben basarse en la función del Reglamento de Organización y Funcionamiento:

Conocer, definir, cumplir lo legislado.

Finalidad: mejorar la organización, mejorar la calidad.

Contemplará los canales de comunicación y cooperación entre los colectivos.

Cómo se pone en prácticas las funciones.

Debe servir para potenciar y optimizar la organización de la institución.

¿CÓMO SE ELABORA EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO?

Fases:

1. Fase de presentación e información

2. Fase de elaboración

3. Fase de supervisión

Tener en cuenta: Participación de la Comunidad Educativa. Máximo respeto a la personalidad y derechos de los

alumnos-as. Espíritu de convivencia dentro de la Comunidad

Educativa. Reflejar aspectos de la vida del Centro

4.2. Funcionamiento de centros privados/concertados

Centros privados concertados Financiados una entidad mayoritariamente y por el Estado. Los profesores reciben el sueldo de la entidad o la fundación. El Estado se encarga de que cumplan con un mínimo de

alumnos, un mínimo de horarios, currículum… Los padres pueden elegir estos centros en las mismas

condiciones que en los públicos.

Centros privados No están financiados por el Estado, tienen libertad para

elegir la organización y el funcionamiento del centro Sus alumnos pertenecen a la clase media – alta y alta El Estado controla la formación del profesorado y las reglas a

cumplir

Otros tipos de escuelas

Escuelas urbanas: Institución situada dentro de una ciudad, consta de varios edificios, por lo que normalmente son grandes.

Escuelas rurales: fue una de las primeras instituciones en las que se educaron a un mayor número de personas, estas suelen estar situadas en a las a fueras de la ciudad.

o LA ORGANIZACIÓN ES DE INTERÉS PÚBLICO

OBJETIVO: OFRECER UN MAYOR SERVICIO A LA SOCIEDAD

FUNCIONES DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS:

- PRIMERA FUNCIÓN: ENSEÑAR A APRENDER / APRENDER A ENSEÑAR

- SEGUNDA FUNCIÓN: PRODUCIR CONOCIMIENTOS / INVESTIGAR

- TERCERA FUNCIÓN: ES LA FUNCIÓN SOCIAL , INTERCAMBIO DE

INFORMACIÓN ENTRE UNIVERSIDADES

Funcionamiento de una universidad pública:

Funcionamiento de las universidades privadas

Docencia Investigación ExtensiónFunciones: Planificación Administración Participación

institucional(función evaluadora)

Términos en los nuevos planes de estudio – un crédito:◦ Corresponden a 10h de teoría, prácticas o su equivalente

Carga lectiva global:◦ Mínimo de créditos que el alumno debe superar para obtener

la titulación

Pasarela:◦ Posibilidades de comunicación que hay entre distintos títulos

universitarios.

Los planes de estudio:◦ Los nuevos planes de estudio de la Universidad se ordenan

por materias de varios tipos:

M. Troncales

M. Obligatorias

M. Optativas M. Libre configuración

5. Estructura de las organizaciones.

         

Unipersonales

Director

Vicedirector

Jefe de Estudios

Secretarios

Coordinadores

Tutores

Otros

Colegiados

Consejo escolar

Equipos de Ciclo

Junta económica

Consejo de Alumnos

Claustro de profesores

Coordinación pedagógica

Departamentos

Otros

Órganos de

Gobierno

7. CLIMA SOCIAL DENTRO DEL CENTRO EDUCATIVO

DEFINICIÓN:

Conjunto de características psicosociales de un centro educativo

TIPOSEl clima escolar y clima en el aula

FAVORABLE DESFAVORABLE

-Clima abierto-Participativo-Ideal-Coherente

-Clima cerrado-Autoritario-No coherente

El clima escolar está condicionado por una serie de factores: Medio ambiente Comportamiento Actitud personales Aspectos organizativos y de funcionamiento Dinámica interna en el aula

RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO

El profesor para crear un buen clima social en el aula deberá ser:

- Autentico- Empático- Respetuoso con los alumnos

Tácticas para mejorar el clima en el aula1. Mejora del interés y la participación2. Trabajar con técnicas de atención y

motivación3. Evitar que el alumno se sienta inferior

al maestro por los conocimientos de este.

4. Relacionar temas de clase con la experiencia

5. Favorecer el apoyo y la comprensión6. El profesor debe mostrarse confiado y

abierto a sus alumnos.

8. La educación especial

Los centros especiales son: centros que se dedican a las necesidades educativas de alumnos con discapacidades.

Pueden tener un carácter público o privado.

Este debe de contar con la ayuda de:

CENTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

PSICÓLOGOS / PEDAGOGOS

1 por cada 90/100 alumnos1 por cada 15/20 alumnos con problemas graves de personalidad

TRABAJADOR SOCIAL

1 por cada 90/100 alumnos

Estos centro educativos están formados por:

1. Apoyo en centros ordinarios

2. Grupos de apoyo

3. Grupos específicos

4. Aulas de compensación

Los alumnos cuentan con:

5. Programas de Compensación externa

6. Aulas Abiertas

Los objetivos de la Educación Especial son: Facilitar la integración del alumno a la vida social Ofrecer al alumno formación y rehabilitación Ayudarles a conseguir el mayor grado de autonomía

posible

La Educación Especial esta estructura de la siguiente manera:

NIVELES:

Preprimario

Primario

Prevocacional

Medio

PROGRAMAS

De intervención temprana

De atención a dificultades específicas de aprendizaje

Detección en aulas

Apoyo psicopedagógico

Integración en el sistema regular

Los alumnos que acuden a estas aulas suelen tener deficiencias del tipo:

NIÑOS DIFÍCILES:

Problemas socio-ambientales.

Inadaptación y desmotivación del sistema escolar.

Desescolarizados.

Problemas en el aprendizaje

Problemas de lenguaje.

Problemas de salud

Cuestiones

¿Cuáles son las tres fases para elaborar el reglamento de organización y funcionamiento de un centro?

¿Cuáles son las funciones del sistema educativo?

¿Cuáles son los tipos de materias de los planes de estudios en las universidades?

Dos ejemplos de cada órgano de gobierno (unipersonales y colegiados)?

¿Cómo podemos hacer que el clima del aula sea favorable?

Verdadero o falso Los centros concertados están financiados por el Estado

únicamente. La carga lectiva global es la posibilidad de comunicación

que hay entre distintos títulos universitarios. Las escuelas rurales y urbanas se consideran organizaciones

educativas. En los centros privados el estado es el que dicta las normas

a cumplir en el centro. Los tutores y coordinadores son órganos colegiados. Para crear un clima favorable, el profesor debe dar total

libertad a los alumnos. Relacionar temas de clase con experiencia de los alumnos

es una táctica para mejorar el clima en el aula. Los centros de educación especial son todos privados. La investigación no es una función de las universidades

privadas. Para Parsons las funciones educativas son la socialización y

la adaptación.

Vídeo“Súper Antonio”

CONCLUSIÓN

¡YA NOS QUEDA MENOS!

Gracias por vuestra atención