Funcionalismo lingsticoEl trmino funcionalismo lingstico hace referencia a una serie de corrientes lingsticas que parten de los mismos principios tericos, aunque poseen modelos de anlisis muy diversos.El principio bsico del funcionalismo es la consideracin del estudio de una lengua como la investigacin de las funciones desempeadas por los elementos, las clases y los mecanismos que intervienen en ella; consecuentemente, con esta importancia de la funcin, el funcionalismo entiende que el estudio de un estado de lengua, independientemente de toda reflexin histrica, tiene valor explicativo y no solo descriptivo.Heredero de las tesis de Ferdinand de Saussure, el funcionalismo se apoya en la idea de que el papel de la lengua como instrumento de comunicacin es esencial.En el mbito terico, todos estos estudios funcionales del lenguaje tienen un mismo punto de partida: una visin que podra ser calificada de instrumentalista. Conforme a esta visin, toda lengua tiene como propsito primordial la comunicacin y, por lo tanto, este propsito debe ser el punto de partida para cualquier estudio lingstico que se haga. Por ello, la cuestin bsica por resolver es verificar cmo se comunican los usuarios de una determinada lengua. Esto implica analizar no solo las formas o estructuras gramaticales, sino tambin toda la situacin comunicativa: el evento, los participantes, el contexto discursivo. En esto, se oponen al estructuralismo norteamericano y a las teoras formalistas. Dentro del primero, se analizan estructuras gramaticales tales como los fonemas, morfemas, relaciones sintcticas y semnticas, los constituyentes, las dependencias, etc. Las segundas analizan estos fenmenos y, a la vez, construyen un modelo formal del lenguaje. Los funcionalistas sostienen que la situacin comunicativa motivada explica y determina las estructuras gramaticales; por ello, su propsito no es presentar modelos, sino encontrar explicaciones. Puede decirse que los estudios funcionales son un examen de la competencia comunicativa, o sea, de la capacidad de los individuos para codificar y decodificar los mensajes. Todo esto conlleva ver las expresiones lingsticas como la configuracin de funciones. Es, al considerar estas funciones, donde las distintas corrientes funcionalistas se separan.Representantes Han recibido el calificativo de funcionales los paradigmas tericos propuestos por la Escuela de Praga, la glosemtica del dans Louis Hjemslev, los trabajos del lingista francs Andr Martinet, la gramtica sistmica del britnico Michael Halliday y la propiamente llamada gramtica funcional del holands Simon Dik. Tambin se incluyen dentro de esta categora diversos trabajos de autores como Thomas Givon, (Talmy Givn), Susumu Kuno, Michael Silverstein, Anna Siewierska, Sandra Thompson, Robert Van Valin y Anna Wierzbicka. En el mbito hispnico, Emilio Alarcos Llorach introduce un funcionalismo de corte estructuralista. Actualmente, Salvador Gutirrez Ordez y Csar Hernndez Alonso se encuentran, ms all de sus diferencias tericas, entre los mayores exponentes del funcionalismo espaol. Tambin deben mencionarse los trabajos de la lingista argentina Erica Garca, exponente de la escuela de Columbia.

La fonologa funcionalistaEl funcionalismo nace con la fonologa, nombre que el lingista Nikoli Trubetski le dio a un mtodo particular de investigacin de los fenmenos fnicos y que fue desarrollada por la llamada escuela de Praga y otros lingistas como A. Martinet y Romn Jakobson.El principal hallazgo histrico de la fonologa fue el del valor distintivo de los fonemas, aun no teniendo ellos mismos ninguna significacin: su funcin consiste ante todo en hacer que se distingan otras unidades que tienen sentido. Esta observacin suministr a los lingistas un principio de abstraccin: no todos los caracteres fsicos que aparecen en la pronunciacin de un fonema tienen ese valor distintivo, esto es, su articulacin no est motivada por una intencin comunicativa. En este sentido, el funcionalismo lleva a aislar, entre los rasgo fonticos fsicamente presentes en una pronunciacin dada, los que tienen un valor distintivo, es decir, los elegidos para que sea posible comunicar una informacin. Solo estos son considerados fonolgicamente pertinentes.Para determinar estos rasgos, los fonlogos elaboraron el mtodo llamado de conmutacin, mediante el cual, tras hacer variar fonticamente un sonido en la misma posicin de palabra con el objeto de distinguir en qu momento esa variacin implica un cambio de significado, se consigue distinguir los distintos fonemas de una lengua.Adems de la conmutacin, los fonlogos aplicaron un segundo principio saussuriano, el de oposicin, segn el cual una entidad lingstica cualquiera solo est constituida por aquello que la distingue de otra.La morfologa funcionalistaEl terico que en primer lugar intent aplicar los principios funcionalista al mbito de la morfologa fue G. Gougenheim. Su idea, discutible, era que para definir la funcin de una categora gramatical deba compararse con las otras, puesto que el usuario de la lengua lo elige con relacin a ellos y solo esta eleccin representa un papel en la comunicacin. Utiliza, para ello, el concepto fonolgico de oposicin y distingue tres tipos: servidumbre gramatical (cuando el uso de un elemento lingstico implica el uso de otro), variacin estilstica (cuando el cambio de un elemento por otro es irrelevante para el sentido) y la oposicin de sentido (cuando ese cambio s implica cambios en el significado).La sintaxis funcionalistaA. Martinet es el lingista que emprendi en primer lugar la tarea de construir una sintaxis funcional, pero, tras las dificultades observadas en la morfologa, introduce para ello principios de anlisis que no tienen equivalente en la fonologa.Martinet parte de la idea de que la funcin de todo enunciado es comunicar una experiencia y que por tanto est constituido por un predicado (que designa el proceso central en esa experiencia), acompaado a veces por una serie de complementos (incluido el sujeto); la funcin de estos complementos es aportar un tipo particular de informacin sobre ese proceso.Lo relevante en este planteamiento es que esas funciones no pueden establecerse generalmente por conmutacin.FuenteDucrot, Oswald y Tzvetan Todorov, Diccionario enciclopdico de las ciencias del lenguaje, Siglo veintiuno editores, Madrid, 1983 (9ed.), pgs. 40-46.UNCIONALISMO DE HALLIDAYLa lingstica funcional sistmica tiene sus orgenes en la tradicin estructural-funcional europea; su referente fundamental es John R. Firth. Y ha sido desarrollada por Michael Halliday.La LSF es una teora funcional porque est diseada para dar cuenta de cmo se usa el lenguaje; este, a su vez, es funcional en tres sentidos distintos aunque estrechamente relacionados: en su interpretacin de los textos, del sistema, y de los elementos de las estructuras lingsticas. La lengua es un recurso para crear significados a travs de sucesivas elecciones; En una dimensin ms amplia, la idea de eleccin reaparece en la elaboracin del concepto de registro, variedad lingstica condicionada por la situacin o la actividad.Para Halliday la adquisicin de una lengua consiste en el dominio progresivo del potencial funcional, que se incrementa hasta una tercera etapa, en el cual se registran ya funciones caractersticas del lenguaje adulto.Esta teora se basa en que el significado es un factor determinante de los inicios del lenguaje infantil, en que los procesos interactivos son quienes explican este lenguaje. El significado y el proceso netamente interactivo constituyen los dos pilares en que se sustenta esta teora, por lo que Halliday concluye que las condiciones en que aprendemos la lengua, en gran medida estn determinados culturalmente. Se conoce como parte de la psicologa social.El aprendizaje de la lengua consiste en el dominio progresivo de las macrofunciones o funciones bsicas sealadas y la formacin de un potencial semntico con respecto a cada uno de tales componentes funcionales. Propone siete alternativas bsicas en la etapa inicial del desarrollo lingstico de un nio normal:1. Instrumental: "yo quiero", para la satisfaccin de necesidades materiales.2. Regulatoria: "haz como te digo", para controlar el comportamiento de otros.3. Interaccional: "tu y yo", para familiarizarse con otras personas.4. Personal: "aqu estoy yo", para identificarse y expresarse a s mismo.5. Heurstica: "dime por qu", para explorar el mundo circundante y el interno.6. Imaginativa: "vamos a a suponer", para crear un mundo propio.7. Informtica: "tengo algo que decirte", para comunicar nueva informacin.Lo realmente importante no es que el nio haya adquirido esta o aquella funcin sino que haya internalizado el hecho de que el lenguaje sirve para esos propsitos, que sepa que es bueno hablar.Halliday considera que el proceso de adquisicin de una lengua, el individuo cumple tres fases:1. Primera Fase (1 a 15 meses): Domina las funciones bsicas extra-lingsticas. Funciones que corresponden con usos de la lengua simple, no integrados y necesarios para la transicin al sistema adulto, por considerarse universales culturales. Las funciones en esta fase son discretas y su aparicin ocurre rigurosamente en el orden sealado. Desarrolla una estructura articulada en expresin y contenido. Los sonidos producidos no coinciden y los significados no son identificables.2. Segunda Fase (16 22 meses): Transicin del lenguaje del nio al primer lenguaje del adulto. Se divide en dos etapas:o La Mactica o de "aprender": conjuncin de las funciones personal y heurstica, que se refiere al proceso de categorizacin y conocimiento del entorno.o La pragmtica o de "hacer": en la que se conjugan la instrumental y la reguladora. El nio por medio del lenguaje satisface las necesidades bsicas de comunicacin y le sirve para conectarse con el medio ambiente. Significa el primer paso hacia el uso "informativo" de lengua. El dilogo, factor de importancia capital para la teora de Halliday, implica formas puramente lingsticas de interaccin social y al mismo tiempo ejemplifica el principio general por el que las personas adoptan papeles, los asignan o rechazan los que se asignan.1. Tercera Fase (22 meses en adelante):El nio entra en una fase que supone la adecuacin del lenguaje infantil a la lengua del adulto. Ya no se dar una correspondencia unvoca entre funcin y uso, se caracteriza por una pluralidad funcional. Aparecen tres nuevas funciones:o Ideativa: para expresar contenidos, producto de la experiencia del hablante y su visin del mundo real (utilizacin del lenguaje para aprender).o Interpersonal: opera para establecer y mantener las relaciones sociales.o Textura: es el mensaje lingstico en s mismo. Proporciona al hablante la posibilidad de utilizar adecuadamente los potenciales de significado y de organizarlos de modo coherente. Domina un sistema multi-funcional, ya que sabe como asignar los significados.Publicado por Neiza Pacheco, katherin Blanco en 8:48Michael Halliday (n. en 1925), quien es el padre de una de las teoras funcionalistas contemporneas ms influyentes (la llamada Lingstica Sistmica Funcional) encabez la llamada escuela neofirthiana y desarroll a partir de la dcada del sesenta del siglo pasado la teora sistmica. En distintos trabajos de ese perodo considera que el lenguaje es sonido organizado: la fontica estudia los sonidos, y la lingstica, su organizacin. La descripcin de una lengua debe considerar los distintos niveles de estructuracin; ellos son situacin, forma y sustancia, y se relacionan entre s mediante el contexto y la fonologa. Slo la forma es estrictamente lingstica; la situacin consiste en la circunstancia social real en la que funciona la lengua y la sustancia es su materia, sea fnica o grfica. La descripcin debe mostrar la relacin entre la forma lingstica -la organizacin significativa de la sustancia y la situacin, as como entre forma lingstica y sustancia; por eso postula los dos interniveles que realizan esas funciones (contextual y fonolgica). El estudio de la forma incluye el lxico y la gramtica.http://aportes.educ.ar/lengua/nucleo-teorico/recorrido-historicoLas principales ideas de la corriente funcionalista de Halliday se pueden resumir as:1. El lenguaje no es un sistema auto-contenido sino que depende del contexto social en que se usa.2. El lenguaje se desarrolla o evoluciona en respuesta a demandas especficas de la sociedad en la que se usa.3. El uso del lenguaje es enteramente dependiente del contexto, es decir, enunciado y situacin estn ligados estrechamente al contexto situacional, indispensable para la comprensin de las palabras.4. En sntesis, podemos afirmar que se debe distinguir el contexto del enunciado y el contexto de la situacin; el significado, por tanto, se debe estudiar en referencia al anlisis de las funciones del lenguaje en una cultura determinada.De esta forma, se pueden distinguir tres grandes funciones: funcin pragmtica, funcin mgica y funcin narrativaHalliday trabaja con una teora altamente sistmica de corte Firthiano (sistema = conjunto de opciones en un contexto especfico determinado por la funcin), ms elaborado al extremo de que a la gramtica, en la tradicin funcionalista, se le conoce como gramtica sistmica o el conjunto de opciones disponibles en un lugar particular de la escritura. Para dar cuenta de cmo se usan las opciones en una lengua se denomina gramtica funcional. (pg. 55) Aprox a las persp tericas.Las funciones del lenguaje

Segn el funcionalismo el lenguaje tiene tres grandes funciones que Halliday denomina macro-funciones del sistema semntico del lenguaje, estas son:-Funcin ideacional: el lenguaje es un medio por el cual actuamos sobre las cosas.-Funcin interpersonal: el lenguaje es un sistema simblico que acta sobre las personas o seres animados.-Funcin textual: el lenguaje es el potencial formador de textos.Aplicaciones del modelo funcionalistaVeamos ahora como el modelo funcionalista de Halliday brinda una serie de aplicaciones enfocadas a la resolucin de problemas relacionados con el desarrollo del lenguaje, su adquisicin, y desarrollo comunicativo.1. Comprender la naturaleza y las funciones del lenguaje.

2. Comprender lo que las lenguas tienen en comn y qu es lo que las diferencia.

3. Comprender cmo las lenguas evolucionan en el tiempo.

4. Estudiar cmo el nio adquiere y desarrolla su lengua materna.

5. Explicar las cualidades de los textos: por qu un texto significa lo que significa.

6. Comprender la naturaleza del arte verbal en los textos poticos y literarios.

7. Dar cuenta de la relacin entre lenguaje y cultura; lenguaje y situacin.

8. Apreciar aquellos aspectos del rol del lenguaje en la comunidad y en el individuo: bilingismo, multilingismo, socializacin, ideologa, propaganda, etc.

9. Desarrollar metodologas apropiadas en el aprendizaje de lenguas.

10. Orientar en la formacin de profesores de lenguaje y traductores.

11. Orientar en el diagnstico y tratamiento de patologas de habla /lenguaje.

Para concluir, podemos aadir que prcticamente todo el modelo de Halliday implica disponer de una hiptesis metafuncional la que postula que todas las lenguas organizan sus contenidos o elementos en componentes ideacionales, interpersonales, y textuales. La gramtica, en consecuencia, es la unidad de procesamiento central donde los significados son aceptados desde diferentes inductos (inputs) metafuncionales para formar eductos (outputs), textos, discursos. (pg. 63) Aprox a las persp tericas.

2. Origenes del FuncionalismoCorriente terica surgida en Inglaterra en los aos 1930 en las ciencias sociales, especialmente en sociologa y tambin de antropologa social.La teora est asociada a mile Durkheim y, ms recientemente, a Talcott Parsons adems de a otros autores como Herbert Spencer y Robert Merton .El funcionalismo se caracteriza por un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo de campo .3. Origen del NombreEl etngrafo polaco Bronislaw Malinowski , seguidor de las teoras sociolgicas del francs mile Durkheim , afirma que las culturas se presentan como todos " integrados, funcionales y coherentes ". Por lo tanto, cada elemento aislado de la misma slo puede analizarse considerando los dems.Este autor estudia entonces la cultura y dems hechos sociales , como por ejemplo las instituciones en las que estos estn "concentrados", en funcin de cmo se organizan para satisfacer las necesidades de un grupo humano .Todas aquellas tareas u objetivos que tienden a mantener y conservar los organismos de la sociedad y a esta como tal, incluyendo sus modelos culturales.7. FuncionalismoSurge en USA en la misma poca que el estructuralismo.Los procesos mentales tienen una funcin: ayudar al organismo a adaptarse a su entorno.Psicologa debe ser una ciencia prctica y no una ciencia pura. Aplicacin a la vida personal, la educacin, la empresa.Se amplia el estudio a animales, humanos anormales y nios.8. FuncionalismoAmplitud metodolgica: Utilizar cualquier mtodo que sea til.Inters en la motivacin de la conducta humana.Inters en las diferencias entre individuos.9. William James 1842-191010. Funcionalismo: JamesSe establece en Harvard en 1873 hasta 1907.Publica Principios de Psicologa (1890).No desarrolla un sistema terico integrado. Escribe sobre numerosos temas psicolgicos.Pragmatismo : El criterio para determinar la validez de una idea es que tenga utilidad.Tanto el enfoque cientfico como el filosfico deben utilizarse en psicologa.11. Funcionalismo: JamesEmociones:Modifica la hiptesis tradicional que la emocin es causada por la percepcin de un evento. [ Es > P > Em > R]La percepcin origina reacciones corporales. La percepcin de estas reacciones corporales constituyen la emocin. [Es > P > R > P > Em]12. John Dewey 1859-195213. Funcionalismo: DeweyEnsea en Chicago (1894-1904), luego en Columbia.Publica Concepto de arco reflejo en psicologa (1896).Existe una corriente de la conducta al igual que la corriente de la conciencia de James. Es incorrecto dividir la conducta en procesos sensoriales, cerebrales y motores.14. Funcionalismo: Dewey.Los tres elementos de un reflejo deben considerarse como un sistema coordinado dirigido hacia un objetivo que se relaciona con la supervivencia del organismo.Promulg la educacin progresiva. Educacin orientada hacia el estudiante y no hacia la materia. Los estudiantes aprenden haciendo. La educacin debe fomentar la inteligencia creativa y preparar al nio para vivir de una manera efectiva en una sociedad compleja.15. ComparacinEstructuralismoOrigen:Empirismo britnico y francs.Objetivo: Conocer la estructura de la mente.Mtodo: Introspeccin.FuncionalismoOrigen: Teora de la evolucin.Objetivo: Conocer el funcionamiento de la mente y la conducta. Ayudar a la adaptacin con el entorno.Mtodo: Cualquier mtodo til.