fuente: Área moreira, m. (2002). web docente de tecnología educativa. universidad de la laguna
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Fuente: Área Moreira, M. (2002). Web docente de Tecnología Educativa.
Universidad de La Laguna.
El papel de los medios y las TIC en la evolución de la civilización occidental
Los medios de información y comunicación así como la tecnología, a través de la historia se ha encontrado siempre íntimamente ligada a la historia del ser humano como sujeto civilizado e inteligente.
Es a través de estos medios que los seres humanos hemos construido el entramado sociocultural de nuestro pasado y de la civilización actual.
De esta manera, resulta importante identificar la evolución de las formas, los soportes de codificación y almacenamiento de la información, para conocer cómo están afectan a la construcción social de la realidad y el conocimiento.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Las primeras huellas: íconos en las piedras (hace más de 20.000
años)
La necesidad de materialización de las ideas da como resultado la la
primera manifestación perdurable del pensamiento.
El alto grado evolutivo del desarrollo intelectual del ser humano, fue que
le permitió objetivar el pensamiento en un soporte físico.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
El pensamiento transformado en símbolos:
la escritura manuscrita
La escritura manuscrita es considerada como el hito cultural
de mayor relevancia histórica.
Es un hecho que la madurez expresiva y cultural de la
civilización humana no se logra sino hasta la invención de la escritura.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Evolución cronológica:
Mesopotámica
Egipcia – maya - inca
Fenicia
Copistas (Europa medieval)
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
El pensamiento transformado en símbolos:
la escritura manuscrita
Los libros y textos impresos: la democratización del conocimiento.
A finales del siglo XV con la aparición de la imprenta, se dieron las condiciones
para que los textos fueran reproducidos y difundidos a gran escala.
El dominio de la tecnología de la escritura fue durante muchos siglos reservada a
una minoría de la población, sólo aplicable a quien
pertenecía a la sociedad religiosa. Se sientan las bases de la
llamada “cultura impresa”.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Ésta se caracteriza como la época fecunda de descubrimientos
y creaciones tecnológicas (telégrafo, radio, fotografía,
fonógrafo, cinematografía, etc.)
Los avances tecnológicos implicaron nuevas formas de representación de la información utilizando el sonido y la imagen, generando una forma de
expresión cultural y de comunicación radicalmente distinta a la
comunicación escrita.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
La cultura audiovisual (s. XIX y s. XX): el placer de los sentidos
El lenguaje audiovisual:
a) no requiere aprendizaje previo y extenso al no utilizar códigos
abstractos sino representaciones figurativas, y
b) Se considera como la expresión global que aglutina a la mayor
parte de nuestros sentidos.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
La cultura audiovisual (s. XIX y s. XX): el placer de los sentidos
La digitalización de la información (s. XX):
hacia los entornos virtuales
Es caracterizada como la centuria de la cultura audiovisual y donde se da el
comienzo de la era digital apareciendo así, la gran revolución cultural del
presente.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
La tecnología digital presentan una serie de rasgos que las diferencian de
las tradicionales (libros, fichas, enciclopedias, videos, ...) establecida
como una ventaja, a partir de tres aspectos:
Acceso a una gran cantidad de información evitando su dispersión en
distintos medios y en diferentes lugares,
La información es representada de forma multimedial, favoreciendo la
motivación de los usuarios.
El formato de organización y manipulación de la información es hipertextual
(no secuencial).
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
La digitalización de la información (s. XX):
hacia los entornos virtuales
La utilización de las tecnologías con fines educativos
Uno de los efectos más destacables de la tecnología impresa fue la necesidad de organizar los procesos educativos alrededor del libro.
La generación de la imprenta (s. XV), junto con el interés democratizador de los enciclopedistas, impulsó un modelo de escolaridad basado en el aprendizaje a través de los textos escolares, a partir de: •condensar y sintetizar los conocimientos culturales •transmitir valores e ideas propios de la identidad nacional.
En definitiva, desde la Ilustración el canon cultural occidental ha sido eltexto escrito en una obra impresa. Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Con la aparición de las tecnologías digitales, el medio que desde un punto de vista sociocultural tuvo gran impacto fueron los procesos de enseñanza-aprendizaje donde el lenguaje audiovisual, abre nuevas dimensiones y posibilidades en los procesos educativos, donde podemos considerar:
a) Se oferta gran cantidad de información a través de múltiples formas expresivas provocando la motivación del usuariob) Se permite mayor individualización y flexibilización del proceso instructivo adecuándolo a las necesidades particulares de cada usuario; y c) Se ayuda a superar las limitaciones temporales y/o geográficas constituyéndose en comunidades virtuales de aprendizaje.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Medios de enseñanza
"(medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos” (Escudero, 1983: 91).
1. Un medio o material de enseñanza exige un soporte físico-material, distinguiéndose de otros elementos educativos tales como: objetivos, actividades y contenidos 2. El medio debe representar "algo" diferente de sí mismo, poseyendo un referente que es simbolizado en el medio a través de ciertos códigos. 3. El medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo. 4. Los mensajes son elaborados con propósitos instructivos.
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Clasificación de los tipos de medios y materiales de enseñanza
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Continua…
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Clasificación de los tipos de medios y materiales de enseñanza
Enseñar y aprender con medios y materiales
Tradicionalmente los medios y materiales de enseñanza han sido definidos como soportes físicos transmisores del conocimiento en situaciones concretas de enseñanza.
El aprendizaje con medios es un proceso complejo en el que intervienen:
variables y factores vinculados con los atributos internos del material variables propias de los sujetos que interaccionan con él el contexto en el que se utiliza.
Es así como, el aprendizaje a través de medios y materiales supone un proceso de adquisición del conocimiento (*) en donde los sujetos: -–profesor/alumno- deben decodificar adecuadamente los mensajes simbólicamente representados en el material.Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
Enseñar y aprender con medios y materiales
La enseñanza debe ofertar experiencias que vayan más allá de la decodificación de los mensajes, presentando oportunidades para que se utilicen los distintos tipos de medios como recursos de expresión y comunicación. Ello significa la alfabetización no sólo en el dominio de los símbolos lingüísticos sino también el desarrollo de procesos de aprendizaje basados en otros tipos de lenguajes como son:
• los de naturaleza sonora y/o • audiovisual.
Un proceso de enseñanza que combine variadas formas de representación del conocimiento a través del uso de distintas modalidades de codificación enriquecerá las posibilidades expresivas y comunicativas a la vez que incrementará su desarrollo cognitivo, sensorio motriz y afectivo.Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
El proceso de adquisición del conocimiento desde una perspectiva cognitiva
Frente a la visión de los medios como meros soportes físicos cuyo potencial de aprendizaje se fundamenta en el grado de similitud de la representación, se ha consolidado un marco teórico que permite explicar los impactos diferenciales de los medios sobe el aprendizaje de los sujetos.
Este marco conceptualizado de los medios, fundamenta su propuesta considerando a los sistemas simbólicos1 como el atributo clave para explicar la interacción entre los sujetos, los medios y el aprendizaje.
1 “… conjunto de elementos que representan en alguna forma específica unos campos de referencia y que se interrelacionan de acuerdo con ciertas reglas sintácticas o convenciones" (Salomon, 1979: 20).
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El proceso de adquisición del conocimiento desde una perspectiva cognitiva
La obtención del conocimiento a través de los medios estará afectada por el tipo de representaciones simbólicas a través del cual se codifica el conocimiento con el medio.
Por tanto, "un sistema de símbolos comunica mejor que otro […] porque[…] puede presentar la información en mejor correspondencia al -o congruencia con- el modo de representación que un individuo, con una determinada estructura cognitiva y una tarea dada, se puede utilizar mejor" (Salomon, 1979:73).
En conclusión, desde un punto de vista psicológico, los efectos en el aprendizaje de los medios de enseñanza serían dependientes de la interacción de las siguientes variables:
Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
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