fronteras conceptuales de la comunicación de la ciencia en ... fileresumen la presente ponencia...
TRANSCRIPT
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina
Fronteras conceptuales de la comunicación de
la ciencia en el contexto universitario1
Conceptual frontiers of Science communication in university
Gabriela MICHELINI Fernando LUJÁN ACOSTA
María Victoria SANTORSOLA Matías CADERMARTORI
Sergio BARBERIS Lorena TURRIAGA
Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales Universidad Nacional de La Matanza
Resumen
La presente ponencia analiza conceptos, perspectivas y elementos que componen el
discurso de la comunicación de la ciencia. El recorrido busca debatir las fronteras de
un campo que integra una multiplicidad de procesos necesariamente integrados pero
divergentes. Para ello, se toma como punto de partida los conceptos y entramados
semánticos de los trabajos y debates presentados en la mesa de Comunicación de la
Ciencia en REDCOM 2014.
Este análisis es parte de la elaboración del marco teórico de un programa de
investigación en comunicación de la ciencia de perfil interdisciplinario que involucra
dos proyectos, uno orientado a comunicación pública de la ciencia y otro a la
comunicación dentro de la comunidad científica.
1 El presente trabajo corresponde a un avance del proyecto de investigación nº 55A196, “Características de la comunicación de la ciencia en la cooperación universitaria”, del Programa de Investigación “Comunicación de la Ciencia” radicado en el Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNLaM, dirigido por Dr. Fernando Luján Acosta y cuyos investigadores son: Gabriela Michelini, Mónica Ettlin, Mariana Beccaria, Angélica Álvarez, Matías Cadermatori, Patricia Franco, Francisco Paterna, Gaspar Grieco, Sergio Barberis, Lorena Turriaga
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina Para ello, se ha realizado un análisis de contenido de los conceptos encontrados en
las ponencias, se ha observado su reiteración y su peso relativo. De este modo, se ha
elaborado un mapa semántico que revela anclajes y relaciones.
En este caso, el análisis conceptual ha permitido especificar los alcances de la
comunicación de la ciencia en el marco un proyecto orientado a observar la dimensión
de la internacionalización de la ciencia en el contexto universitario, de modo tal que
articula con aproximaciones teóricas de la CTS y las RRII. De este modo, se
construyeron los campos de preguntas para la elaboración de las entrevistas en
profundidad que constituyen el trabajo de campo de este proyecto..
Abstract
Through the debate of discipline concepts, perspectives and elements of the discourse
of science communication are analyzed, in order to discuss the frontiers of this
heterogeneous field. The issues of debate come from information retrieved of lectures
presented and a poll developed in the Science Communication subject of REDCOM
2014.
The results obtained were taken into the elaboration of a theoretical framework of a
research program in science communication with two projects, one on public science
communication and the other on communication inside the science community.
The methodology used was content analysis of lectures, and the quantification of
concepts and their iteration frequency, allowing the construction of a concept cloud
that maps the relative weight of each term.
One of the mail results was to specify the boundaries of science communication in a
research that studies the internationalization of science in universities, approaching
IIRR and Science, Technology and Society studies, and to elaborate the interviews of
key informers when producing the theoretical framework of the programm.
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina Palabras Clave: Comunicación de la ciencia, debate disciplinar, comunicación pública
de la ciencia, internacionalización de la ciencia, educación superior
Key Words: Science communication, disciplinary debate, public communication of
science, internationalization of science, higher education
1. 1. La comunicación de la ciencia: Un concepto complejo
Bajo el título de comunicación de la ciencia se agrupan un conjunto heterogéneo de
fenómenos comunicacionales que versan sobre contenidos científicos, que se
desarrollan en situaciones, registros, contextos y soportes. Incluye tanto el
intercambio entre investigadores hasta las clases o los videos de Youtube.
Un primer principio clasificador distinguió entre dos grandes procesos divergentes:
difusión y divulgación. El primero, remite al proceso por el cual la información
científica circula dentro de la comunidad de pares. El segundo, connota una relación
vertical en la cual la información científica se traslada del portador de un saber a
quienes no lo poseen.
Se entiende como “difusión” de la ciencia a aquellas prácticas asociadas a la
diseminación de la ciencia, esto es, a la comunicación de los conocimientos científicos
dentro de la comunidad académica, ya sea a través de artículos en revistas del
género o en congresos y convenciones. Estas prácticas se diferencian de otras que
responden a la idea de “divulgación” de la ciencia, que tienen que ver con la
interpretación y popularización del conocimiento científico entre el público general, sin
restringirse a ámbitos académicos específicos, como el caso del periodismo científico.
Tanto la difusión como la divulgación de la ciencia comprenden situaciones
comunicacionales diferentes en la que circulan los discursos que versan sobre el
conocimiento científico. Estas situaciones establecen diferencias en la simetría de los
actores involucrados, así como también los géneros y las modalidades de la
enunciación que se pondrán en juego.
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina En este sentido, Eliseo Verón (1999) distingue entre “Comunicación endógena
intradisciplinar”, que remite a la situación de comunicación establecida entre dos
miembros de la comunidad académica de una misma disciplina, que ubica en una
situación de simetría absoluta tanto a enunciador como a destinatario, y que se
distingue por una fuerte clausura semiótica, en la medida en que los marcos de
interpretación son similares. Por otra parte, el autor señala la existencia de una
“Comunicación endógena interdisciplinar”, que regula el intercambio comunicativo
entre miembros de la comunidad académica de diversas disciplinas, donde se
establece una simetría entre los participantes como generadores de conocimiento,
pero no en cuanto a los presupuestos de competencias simétricas. Esta ponencia
remite a las dos primeras situaciones de comunicación esgrimidas, que se dan
generalmente dentro de las instituciones científicas y se caracterizan por una
situación básica de simetría. A partir de los desarrollos de los que se darán cuenta en
los apartados subsiguientes, se establecerá que las prácticas de difusión en Internet
aúnan las situaciones comunicativas descriptas.
Las dos restantes situaciones de comunicación científica remiten a lo que se
denomina difusión y son la “Comunicación endógena transcientífica”, en la que el
enunciador se define como productor de conocimientos pero no así el destinatario; y
la “Comunicación exógena sobre la ciencia”, que involucra a un enunciador que se
construye como portador de un conocimiento, pero no como productor del mismo, y a
un interpretador que no es portador de conocimiento. Es una situación de
complementariedad.
Cabe destacar que las prácticas de difusión y divulgación de la ciencia se producen
en un entorno de red. El desarrollo tecnológico que concibió un mundo organizado a
partir de flujos y poderes globales instaló un tipo de sociedad centrada en el consumo
y manejo de información, que Manuel Castells (2009) denomina “Sociedad red”, como
forma específica de organización social en la que generación, el procesamiento y la
transmisión de la información se convierten en las fuentes fundamentales de la
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina productividad y el poder, debido a las nuevas condiciones tecnológicas de este
período histórico.
Aunque Internet ya es un fenómeno de antigua data, algunas tendencias de
programación producidas en los últimos años llevaron a la readaptación de los
hábitos de consumo de información, que respondían a iniciativas que parecían surgir
de los reclamos mismos de los usuarios. En este sentido también, se puede hablar de
la irrupción de nuevos lectores. Al describir al lector del futuro, en el sentido del perfil
que el consumidor de textos va formándose con el avance de las tecnologías
digitales, Internet y las convergencias. Eduardo Gutiérrez (2009) señala que el lector
se ha centrado muy claramente en su rol de escritor y que la habilidad para el
procesamiento de información y la posibilidad de mezclar y usar textos basados en
códigos y gramáticas distintas permiten recoger la información cotidiana, realizar
procesos de aprendizaje, negociar los contextos de interacción y hacer factibles
formas de reconocimiento con otros, debiéndose esto último a tanto a la acción en el
contexto local como en escenarios globales e integrados.
Estos cambios en la lectura afectan no sólo la forma en que se apropia la información,
sino también la construcción de la misma. De este modo, la difusión de la ciencia
debe ser abordada en este entorno, y comprendida como un fenómeno que vincula
diferentes aspectos de la sociedad fundada en los conocimientos que esa misma
práctica ayuda a consolidar.
Esta situación, de la cual Internet constituye uno de los fenómenos fundamentales,
introduce una serie de cambios en lo que respecta a la Comunicación y sus prácticas
asociadas. Dentro de estos cambios se produce una modificación sustancial en el
mismo concepto de información científica: los medios digitales permiten observar con
mayor claridad la producción de la misma, por lo que deja de aparecer como un
producto acabado, un paquete a trasladar, para evidenciar su misma construcción.
Así, la comunicación de la ciencia no puede ser considerada un fenómeno lineal sino
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina un espacio de cooperación en el que los actores involucrados, en cualquiera de las
situaciones comunicacionales, resultan activos en la misma construcción de la
información científica. Como señala Massoni (2007), la distinción entre difusión y
divulgación pertenece a un mundo dual, de opuestos, propios de un paradigma
simplista que no permite abrazar la complejidad de lo real.
Si profundizamos en esta mutación, aparecen dos grandes dinámicas con lógicas que
le son propias, pero estrechamente vinculadas. Por un lado, la comunicación pública
de la ciencia, y por el otro, la comunicación dentro de la comunidad científica. Cabe
destacar que ambas dinámicas cobran especial relevancia si consideramos el rol
central que tiene la producción de conocimiento científico en las sociedades
contemporáneas, que han sido denominadas como sociedad del conocimiento, y su
centralidad como eje del desarrollo y del crecimiento de los Estados. Especialmente,
se ha dado en la región latinoamericana un constante crecimiento de la actividad de
investigación, particularmente por el incremento de la inversión en el PBI de los
países latinoamericanos (al respecto se pueden tomar los análisis realizados por la
RICYT en su Manual de Santiago– 2012).
En las dinámicas de la comunicación pública de la ciencia y la comunicación dentro
de la comunidad científica aparecen tanto el contexto de sociedad del conocimiento,
como la compleja interacción entre ciudadanos y científicos, las instituciones que
conforman los Sistemas Científicos Nacionales, los medios de comunicación, los
Estados y la globalización.
La comunicación pública de la ciencia constituye un elemento superador del concepto
de divulgación. Remite a los procesos que exceden la comunicación entre
especialistas del campo científico, pero recupera a la construcción de la figura del
ciudadano científico. Ya no se trata de un proceso de “traducción” de cuestiones
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina complicadas a un lenguaje llano, sino que se sirve de la publicidad, el espectáculo, las
relaciones públicas, la divulgación tradicional, el periodismo, y otras formas
comunicacionales estableciendo un diálogo en torno a la información científica, cuya
legitimidad descansa no en la figura del enunciador o su figura institucional, sino en la
forma con la que cuentan los lectores- ciudadanos informados, para contrastar sus
opiniones. Este factor es posible y se ha ampliado y diversificado por las las
tecnologías de información y comunicación (TIC) (Bontempo, 2012).
Por su parte, la comunicación dentro de la comunidad científica se vale de otro tipo de
instrumentos institucionalizados y validados por el desarrollo de las ciencias y los
paradigmas de validación del conocimiento científico. La forma fundamental de esta
dinámica es la publicación de artículos científicos. Tal como señalan Guédon (2001),
citado por Ernest Abadal y Lluís Rius (2006) “la función de las revistas científicas es
convertirse en una especie de registro social de invenciones e innovaciones”. Con
este fin, las publicaciones académicas asumen tres objetivos concretos para los
investigadores: mostrar su participación en proyectos de investigación, socializar sus
descubrimientos y contribuir, de este modo, al avance de la ciencia. Los objetivos se
vieron ratificados por la institucionalización de la bibliometría como herramienta para
la medición de la producción científica, tanto de investigadores, instituciones y países.
A principios de los años ’60 nace el Institute for Scientific Information (ISI) con su
Science Citation Index (SCI) de la mano de Eugene Garfield, que con un número muy
reducido de revistas comenzó a construir un indicador de las publicaciones que
integran el mainstream de cada disciplina, en base al cual se construyó el concepto
de “factor de impacto” (Barsky, 2014).
El factor de impacto evalúa la cantidad de citas que tiene una revista o un autor (factor
h), de modo tal que es utilizado como herramienta para comparar publicaciones y
autores. Esto ha llevado a profundizar las diferencias concentradas en el sistema de
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina medición de origen, en cuanto la mayor parte de las revistas relevadas pertenecen a
grandes conglomerados editoriales de capitales foráneos donde las agendas de
investigación de países latinoamericanos no están contempladas, que cobran por
publicar y por acceder a la información cifras tan elevadas que resultan inaccesibles
para los magros presupuestos de las universidades de la región, y además, exigen la
publicación en inglés.
Frente a esta situación, las nuevas tecnologías de la información han realizado un
aporte significativo a la mutación de una dinámica más compleja de visibilización de la
producción científica, poniendo en evidencia la necesidad de contar con otro tipo de
herramientas para medir la capacidad de generar conocimiento más cercanas a las
necesidades de cada sociedad.
Ya hemos mencionado el Acceso Abierto, que supone el acceso libre, inmediato, e
irrestricto a material digital educativo y académico, principalmente artículos de
investigación científica de revistas especializadas con revisión por pares. Esto implica
que cualquier usuario puede leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o
enlazar los textos completos de los artículos científicos, y usarlos con cualquier otro
propósito legítimo, sin limitaciones económicas, legales o técnicas más allá de las que
tiene Internet por sí misma. A partir de estas prácticas, se logra una mayor facilidad
de acceso al material académico publicado y mayor visibilidad para los autores. Es
decir, de una manera gratuita y abierta para acceder a la literatura científica.
América Latina y el Caribe han sido pioneros en la apertura de las publicaciones
científicas promoviendo el acceso abierto al conocimiento científico, con un gran
desarrollo en la llamada “vía dorada” (Packer, 2011: 93). Por el contrario, la vía verde
es aquella en la que El autor publica en revistas que no tienen políticas de Acceso
Abierto, alojando los textos en un repositorio.
La única restricción para su reproducción y distribución en este ámbito del Open
Access es el respeto a los autores sobre control sobre la integridad de su trabajo y el
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina derecho a ser adecuadamente reconocidos y citados. El acceso abierto tiene especial
relevancia en cuanto la producción de resultados de investigación está financiada por
fondos públicos, en contraste con la tradición en la publicación científica
monopolizada por los grandes grupos editoriales que cada vez han ido poniendo
precios más elevados a la distribución de la información generada, gracias a las
aportaciones públicas2.
Además, cabe destacar, varios estudios han demostrado que los artículos publicados
en revistas de acceso abierto tienen mayor visibilidad en el corto plazo que las
revistas de corriente principal, en cuanto son citados antes y más seguido (Eysenbach
G, 2006).
2. Objetivos y Metodología
2.1 Objetivos
Entre la comunicación pública de la ciencia y la comunicación dentro de la comunidad
científica se instala el campo de la comunicación de la ciencia, con una agenda de
debate es plural y heterogénea que evidencia que se trata de un ámbito abierto, aún
en formación, que camina por fronteras interdisciplinarias pero que alimenta una de
las condiciones centrales de las sociedades actuales, en las que el conocimiento es el
pilar de su institucionalización.
En este contexto, el objetivo del presente trabajo fue analizar los conceptos,
perspectivas y elementos que componen el discurso de la comunicación de la ciencia
de los trabajos presentados en la mesa de comunicación de la ciencia del encuentro
REDCOM realizado en 2014 en la Universidad Nacional de La Matanza.
2 Los cimientos del movimiento de Acceso Abierto se gestan en tres declaraciones: Budapest Open Access Initiative (2/2002) Bethesda Statement on Open Access Publishing (6/2003) Berlin Declaration on Open Access to Knowledge in the Sciences and Humanities (10/2003)
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina 2.2. Metodología
Con el fin de acercarnos a los puntos clave de la agenda de la comunicación de la
ciencia, al menos en el contexto nacional, hemos realizado una revisión de los temas
trabajados en la mesa correspondiente en el XVI Congreso de REDCOM, “Nuevas
Configuraciones de la Cultura en Lenguajes, Representaciones y Relatos”, realizado
del 14 al 16 de agosto de 2014 en la Universidad Nacional de La Matanza.
Para ello, se realizó una encuesta en la que los investigadores, expositores y
asistentes seleccionaron una serie de términos que para ellos representaban los
principales conceptos que articula la comunicación de la ciencia como campo. La
construcción de estas encuestas se basó en el procesamiento de los términos con
mayor reiteración en las ponencias presentadas y aprobadas para su exposición en la
mesa “Comunicación científica” de esta actividad académica.
El procesamiento se realizó a través de la aplicación del software Atlas.ti. A partir del
mismo, se establecieron las variables para la construcción de los instrumentos de
relevamiento, estructurado bajo la forma de encuesta.
Una vez aplicado el instrumento, se tomaron los resultados obtenidos y fueron
procesados nuevamente en una matriz con el fin de obtener la frecuencia de aparición
de los mismos.
De este modo, fue posible establecer una jerarquía de conceptos involucrados en el
campo de la comunicación de la ciencia, con los cuales fue posible construir un mapa
conceptual que se describe a continuación.
3. Resultados
La práctica de la comunicación de la ciencia, de esta forma, involucra procesos y
actores que exceden los fenómenos descriptos por la difusión y la divulgación. Esta
complejidad quedó evidenciada en los resultados, que se expresan en el siguiente
gráfico:
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina
Gráfico 1. Frecuencia de aparición de conceptos respecto del campo de la comunicación de la
ciencia
Datos: fuentes propias, 2014
Como se puede observar, la información fue presentada bajo la forma de una nube de
conceptos, con el fin de facilitar la lectura del mapa. A partir del mismo, hemos
observado que el principal término asociado a la comunicación de la ciencia es
divulgación. Contrario a lo que la discusión respecto de la vigencia del término
divulgación parece indicar, la temática de la transmisión de la información científica a
un público más general constituye el tema central de la agenda de la comunicación
científica.
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina La distancia entre divulgación e investigación parece evidenciar que hoy la
comunicación de la ciencia sigue siendo un tema más cercano a los comunicadores
que a los investigadores, en esa tensa relación que se ha construido en el que la
divulgación parece ser un proceso de menor relevancia que la misma práctica
científica. La divulgación mantiene un tinte peyorativo de traducción, que trae
nuevamente en tela de discusión las cuestiones relativas a la legitimidad y las fuentes
de información. Sin embargo, esta aproximación queda atenuada con el peso relativo
atribuido a las cuestiones de la ciudadanía y vida en comunidad dentro del campo.
En segundo lugar, comunidad, ciudadano y filosofía se destacan como conceptos
relevantes para entender los alcances del campo. Los primeros dos términos
mantienen una clara referencia al proceso de divulgación, pero también suponen una
mirada particular donde se trasciende la lógica de público general evidenciando la
centralidad del conocimiento científico para las sociedades actuales. La relevancia de
la filosofía en este mapa puede ser interpretado desde una multiplicidad de
fundamentos, pero parece pertinente el hincapié en el carácter interdisciplinario y de
frontera que el campo de la comunicación de la ciencia parece tener. Sin embargo,
debería profundizarse aún más este aspecto para identificar las condiciones de
asociación al menos el paradigma conceptual que lo ubica en este segundo lugar.
Finalmente, se destaca que en tercer lugar jerárquico aparecen conceptos relativos a
la producción de conocimientos en sí misma: investigación, ciencia, tecnología; así
como también lo relativo al contexto de generación de los conocimientos: sociedad,
legos, ideologías. Esta asociación permite observar varias cuestiones: en primer
lugar, que la comunicación de la ciencia no parece tener como ocupación principal la
producción de conocimiento en sí, pero incorpora en su agenda estos procesos. Que
estos conceptos aparezcan con la misma frecuencia que sociedad puede ser también
considerado un indicador de la ya mencionada centralidad de la ciencia en las
sociedades contemporáneas.
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina Pero aquí aparece otra cuestión interesante: la identificación de legos, que parece
remitir a la centralidad de la divulgación para la agenda del campo de la comunicación
de la ciencia; y la incorporación de las ideologías como problemática relevante del
campo. El hecho de que ideologías tenga una frecuencia considerablemente mayor
que poder, permite inferir que hay una identificación entre la práctica de la
comunicación de la ciencia y el contexto tecnocientífico que parece definir a la
sociedad del conocimiento y la construcción de ciudadanos en ese contexto.
Aparece así una suerte de hilo conductor del discurso del campo disciplinar, que
parece referirse con claridad al rol de la comunicación de la ciencia en la dinámica
social, aportando a informar ciudadanos que conviven en una sociedad donde el
conocimiento es el eje de vinculación. Si avanzamos al siguiente nivel de frecuencia
de aparición de conceptos, esta afirmación se ratifica: cuestiones como información,
debate, cooperación, interacción, pública, poder bien pueden remitir a la vida en
democracia y la construcción colectiva de este conocimiento.
Por supuesto que el análisis expuesto no resulta exhaustivo y que se puede seguir
profundizando para encontrar la lógica discursiva de la comunicación de la ciencia
como campo.
4. Discusión
De este modo, la comunicación de la ciencia parece hacer foco en la práctica
periodística y comunicacional antes que en aquellas prácticas de comunicación que
sucede dentro de la comunidad científica para validar el conocimiento. El campo se
orienta a su responsabilidad social en la construcción de ciudadanía y por lo tanto en
la vida democrática.
Por ello, para profundizar en los límites y alcances del campo se ha iniciado en 2015
el Programa de Investigación de Comunicación de la Ciencia, del Departamento de
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza. El
mismo incluye dos proyectos de investigación PROINCE que trabajan sobre los
conceptos analizados.
Por un lado, el proyecto “La comunicación pública de la ciencia en los diarios de
Argentina”, que tiene como objetivo “identificar las fuentes utilizadas y las formas en
que se aborda la comunicación pública de la ciencia en los diarios argentinos”. Por el
otro, el proyecto “Características de la comunicación de la ciencia en la cooperación
universitaria”, que tiene como objetivo “describir y comprender las características que
asume la comunicación de la ciencia en el contexto de la cooperación universitaria”.
Se espera que, a partir de la presentación del mapa y del cumplimiento de los
objetivos de los proyectos sea posible profundizar en los pilares de la comunicación
de la ciencia como campo disciplinar.
5. Bibliografía
Abadal E.; Lluís R. (2006) “Revistas científicas digitales: características e
indicadores”. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Abril de
2006. Vol. 3 - Nº1. pp. 6-20 [on line]. [recuperado 14-09-2011] Disponible en
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18216/1/538002spa.pdf
Babini, D. (2011) “Acceso abierto a la producción científica de América Latina y el
Caribe: Identificación de principales instituciones para estrategias de
integración regional”. Rev. iberoam. cienc. tecnol. soc. [online]. 2011, vol.6,
n.17 [22/08/2014], pp. 31-56. Disponible en:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-
00132011000200003&lng=es&nrm=iso
Barsky, O. (2014) “La evaluación de la ciencia, la crisis del sistema internacional de
revistas científicas y propuestas de políticas” Seminario Iberoamericano de
XVII Congreso de la Red de Carreras de Comunicación Social y Periodismo de Argentina
“La Institucionalización de los debates, estudios e incidencia social del campo de la comunicación”
25 y 26 de agosto 2015 | Córdoba, Argentina “Ciencia, tecnología, universidad y sociedad”. OEI, Observatorio CTS- Consejo
Interuniversitario Nacional, Buenos Aires, 26. 27 y 28 de mayo de 2014.
Bontempo, M. (2012) “Aportes y desafíos de la comunicación pública de la ciencia”
Revista Tram[p]as de la comunicación y la cultura Nº 72 / septiembre-octubre
de 2012 (s/p)
Castells, M. (2009) Comunicación y poder. Madrid: Alianza
Eysenbach, G. (2006) “Citation Advantage of Open Access Articles”. PLoS Biol 4(5):
e157. [22/08/2014] Disponible en: doi:10.1371/journal.pbio.0040157
Gutiérrez, E. (2009) “Leer digital: la lectura en el entorno de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación” Signo y Pensamiento 54 · volumen XXVIII ·
enero - junio 2009, pp 144-163
Massoni, S. (2007) “Hacer clic en la comunicación científica” en Estrategias. Los
desafíos de la comunicación en mundo fluido. Rosario: Homo Sapiens.
Packer, A. (2011) “Avances y desafíos en el movimiento de acceso abierto al
conocimiento científico en América Latina y el Caribe” En: Impacto y visibilidad
de las revistas científicas. Buenos Aires: CAICYT. Pp 93-96RICYT (2012)
Manual de Santiago. Chile: AUTOR
Verón, Eliseo “Entre la Epistemología y la Comunicación”, CIC digital Nº 4, 1998/ 1999
http://www.ucm.es/info/per3/cic/Cic4ar10.htm