Frida Díaz Barriga

Aprendizaje visual y conceptual Estrategias para el aprendizaje

significativo de conceptos científicos con apoyo en

organizadores gráficos, mapas conceptuales, ilustraciones y otro tipo de representaciones visuales

del conocimiento.

“Una imagen dice más que mil palabras”

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE VISUAL Y CONCEPTUAL

TELARAÑAS (4)

MAPAS DE IDEAS (5)

MAPAS CONCEPTUALES (6,7)

MAPAS MENTALES (8-11)

UVE DE GOWIN (12-13)

DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO (14-15)

ORGANIZADORES GRÁFICOS (16-17)

ILUSTRACIONES (18-19)

Telaraña

•Ejemplo: Análisis de una historia (texto narrativo, cuento); patrón textual.

•Lluvia de ideas, organización de información por categorías.

MAPA DE IDEAS

•Ejemplo: Mapa de ideas con la representación de COLOR AMARILLO

•Visualizar asociaciones entre palabras e ideas (lluvia de ideas, solución de problemas, planes, conocimientos previos, etc.)

Mapas conceptuales

Mapa Mental

Diagrama UVE de Gowin

Pregunta central

MetodologíaTeoría/conceptos

Filosofía

Teorías

Principios/sistemas Conceptuales

ConceptosRegularidadespercibidas en

acontecimientosy objetos

Acontecimientos/objetos

Juicios de ValorCriterios operacionales

Afirmaciones sobre conocimientos.

Procedimientos metodológicos y técnicas

Transformaciones

Registros

Diagramas causa-efecto (Ishikawa o espina de pescado)

PROBLEMAOBJETIVO

RESTRICCIÓN/CONDICIÓN LIMITANTE

POSIBLE SOLUCIÓN

POSIBLE SOLUCIÓN

POSIBLE SOLUCIÓN

SOLUCIÓNELEGIDA

PROBAR OTRA SOLUCIÓN PROBLEMA RESUELTO

ORGANIZADOR GRÁFICO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

NO FUNCIONÓ FUNCIONÓ BIEN

Marzano y Pickering (2005)

SELECCIÓN

BORRADOR

Y

REVISIÓN

INVENCIÓN

ESTÁNDARES

NECESIDAD

BORRADOR BORRADOR BORRADOR

ORGANIZADOR GRÁFICO PARA LA INVENCIÓN

Ilustraciones e imágenes

Descriptivas

-Estructura molecular-

Expresivas

-Desastre ecológico y pobreza en el tercer

mundo-

Algorítmica

-Proceso de falsación de hipótesis-

Construccional

-Estructura de un diente-

Funcional

Referencias Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias

docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. México: McGraw Hill, 2ª edición.

EDUTEKA . ¿Por qué implementar el aprendizaje visual?http://www.eduteka.org/PQAprenVisual.php3

Eduteka. (2006).Diagramas causa-efecto.http://www.eduteka.org

Marzano, R. y Pickering, D. (2005). Dimensión 4. Uso significativo del conocimiento. En: Dimensiones del aprendizaje. Manual para el maestro. México: ITESO, p.p. 189-260.

Novak, G. y Gowin, B. (1988). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.

Ontoria, A., Gómez, J. y de Luque, A. (2003). Aprender con mapas mentales. Madrid: Narcea.