freinet
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BIOGRAFIA
Nace en 15.10.1896 en Gars, Alpes Marítimos en el seno de una humilde familia. Condición esta que le hace valorar la importancia del trabajo, de la conciencia social.
1915. Se diploma de maestro y es llamado al ejército.
1920. Como inválido de guerra entra en la escuela elemental de Bra-sur-loup en la Provenza.
1923. Comienzan los contactos con la "escuela nueva" fundamentalmente con Ferrière.
BIOGRAFIA
1924. Empieza a escribir las revistas escolares y a ponerse en contacto con otros colegios interesados en su trabajo. Así empieza un grupo de correspondencia que se organiza cooperativamente y que da vida al I Congreso de la Imprenta en la Escuela (Tours, 1927), y la posterior creación de la CEL, en 1928.
1928. Se casa con la joven maestra Elise, que será quien prestará particular atención a la actividad artística expresiva.
1935. Se crea la "Escuela Freinet" en la localidad de Vance.
BIOGRAFIA
1939. Empezada la guerra, Freinet es apresado, Liberado en el 41 se incorpora al resistencia hasta la liberación de Francia. Tras acabar la guerra reactiva la CEL.
1948. La CEL (Cooperación de Enseñanza Laica) se afianza con la creación de la asociación, ICEM, que al final se integrará en una federación internacional la FIMEM.
08.10.1966. Muere.
INFLUENCIAS SOBRE FREINET
Corrientes obreras y socialistas.
Si bien los aspectos fundamentales de orientación
pedagógica de este educador constituyen una dura crítica a
la escuela tradicional, también realiza críticas a la Escuela
Nueva Considera que ésta disfruta de unas condiciones
económicas y ambientales muy favorables de las que se ven
privadas la mayoría de las escuelas públicas.
PRINCIPALES IDEAS Y APORTACIONES“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica
de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella no puede haber una formación
auténticamente humana”.
Plasmó en la escuela los principios de una educación
por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular.
Sus teorías y aplicaciones beben de la Escuela Nueva,
pero adquieren un carácter democrático y social.
PRINCIPALES IDEAS Y APORTACIONES
Como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de:
-Las propias experiencias
-La manipulación de la realidad que pueden realizar los
niños.
-La expresión de sus vivencias, de la organización de un
contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan
formular y expresar sus experiencias.
PRINCIPALES IDEAS Y APORTACIONES
Otra consideración es la funcionalidad del trabajo, crear instituciones que impliquen que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad, una función.
Otra de las aportaciones es el principio de cooperación, el cual exige la creación de un ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relación maestro–alumno.
¿PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PARA FREINET?
Para Freinet el verdadero propósito de la educación es que:
"El niño desenvolverá al máximo su personalidad en el seno
de una comunidad racional a la que él sirve y que lo sirve.
Así cumplirá su destino, elevándose a la dignidad y a la
categoría del hombre que se prepara para trabajar
eficazmente cuando sea adulto."
TÉCNICAS DE FREINET
El texto libre: es el texto realizado por el niño(a) a partir de sus propias ideas, sin tema y sin tiempo prefijado. Se desarrolla siguiendo las fases siguientes: la escritura del texto, que constituye una actividad creativa e individual; la lectura ante todo el grupo, con lo que se trabaja la entonación, la modulación de la voz; el comentario de texto de forma colectiva; y otras técnicas como la impresión y reproducción de los textos para la revista escolar y la correspondencia. “No a los libros de textos”.
TÉNICAS DE FREINET La revista escolar: la cual se origina con las producciones
infantiles y se realiza a partir de la propia organización del
trabajo.
Los planes de trabajo: tienen sentido en una
planificación colectiva con el alumnado, planificación que
viene determinada por unas decisiones de grupo que, a su
vez, están insertas en la planificación general del curso.
TÉCNICAS DE FREINET Las conferencias: pretenden propiciar, en el marco
del grupo–clase, las críticas a la realidad por parte del
alumnado y su posterior estudio.
Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de
acuerdo con la dinámica y las necesidades de consulta
de los niños-niñas, que acceden libremente a él, pero
también se responsabilizan de ordenarlo y controlarlo.
TÉCNICAS DE FREINET
La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y posibilitar la realización de proyectos. Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida del grupo–clase.
La correspondencia escolar.
Aplicar las técnicas Freinet significa dar la palabra al alumno, partir de él, de sus capacidades de comunicación y de cooperación.
MÉTODO NATURAL Consiste en ofrecer un ambiente favorable al
descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo manual
MÉTODO NATURAL Comienza a salir con sus alumnos y a realizar las
llamadas “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos.
MÉTODO NATURAL
El aprendizaje del cálculo sufrirá la misma
transformación radical. Para Freinet, el cálculo tiene
que ser un instrumento de acción sobre las cosas. Sirve
para medir los campos, pesar los productos, calcular el
precio de costo, los intereses que se deben o se cobran.
INTERÉS POR LA COMUNICACIÓN
El interés fundamental por la comunicación conducirá a una práctica original del aprendizaje de la lectura
Leer es buscar el sentido de lo que se lee. La base de la “lectura global” es el aprendizaje que va de las palabras, percibidas y reconocidas globalmente, a la sílabas, producto de la descomposición de las palabras mediante el reconocimiento de las similitudes, hasta llegar a los sonidos descubiertos de la misma manera analítica. A partir de ahí puede pasarse a la composición de palabras nuevas y a la escritura. De este modo se define un método analítico-sintético.
Leer es ir a buscar el texto que se necesita, ya se trate de distraerse o sobre todo de actuar.
OBRA“Parábolas para una pedagogía popular”
En este libro Célestin Freinet trata de poner en evidencia las
deficiencias que contiene la escuela tradicional en sus métodos
de enseñanza y propone crear una escuela moderna. En él, a
través de parábolas que aluden a situaciones del campo, marca
un repudio a los castigos y premios (conductismo) como forma
de ayudar a la enseñanza y la formación del ser humano.
OBRA
1927 - L'imprimerie à l'école. Boulogne, Ferrary, 1927, reeditada varias veces por diversas editoriales.
1946 - L'école moderne française, París, Editions Ophrys, 1946.
1949 - L'éducation du travail, París, Editions Ophrys, 1949.
1949 - Les dits de Mathieu, Folleto de nueva educación popular, 1949; reeditado por: Neuchâtel, Delachaux & Niestlé, 1959.
1950 - Essai de psychologie sensible appliquée à l'éducation, Cannes, Editions de l'Ecole Moderne Française, 1950, reeditado por: Delachaux & Niestlé, 1966.
1956 - Les méthodes naturelles dans la pédagogie moderne, París, Bourrelier, 1956.
1957 - L'école moderne française, Montmorillon, Editions Rossignol, 1957.
1969 - La méthode naturelle, 3 volúmenes, Neuchâtel, Delachaux & Niestlé, 1968-1969. (póstuma).
1969 - Pour l'école du peuple, París, Maspero, 1969. (póstuma).
¿QUÉ CABE ESPERAR HOY DE
FREINET? La idea de utilizar documental en todos los actos de la vida
escolar.
Bibliotecas de trabajo por él ideadas siguen siendo elementos privilegiados de los centros de documentación por lo menos donde existen.
La evolución actual de los conceptos de la enseñanza de idiomas, maternos o extranjeros.
La falta de una verdadera comunicación condena a los alumnos procedentes de la clase obrera a una exclusión mental de hecho de un universo oral totalmente extraño para ellos. De ahí los fracasos escolares y los abandonos.
TRABAJO REALIZADO POR:
ENRIQUE REGIDOR NIETO2ºA