PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIÓN AAMTIC

Grupo de formación Tit@: 113Nombre ME: ÉDGAR EDUARDO MONTOYA IDÁRRAGA.I.E: SANTO TOMÁS.AAMTIC: HACIA LA MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.Curso en el que aplica AAMTIC:10-1

LO PLANEADO

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL NÚMERO PHI.

El docente explicará el manejo de las herramientas de la aplicación GEOGEBRA ON LINE.

Esta actividad se aplicará en dos horas de clase y cada estudiante trabajará con una Tablet conectada a la red wi-fi de la sede.

Siendo la primera vez que usarán este recurso tecnológico se hará una etapa de ambientación de 20 minutos para familiarizar a los estudiantes con su manejo y se concientice de la importancia de darle un adecuado manejo para su cuidado y el uso pedagógico.Dado que los estudiantes en clase ya han trabajado el concepto de radián y a partir de ahí se ha definido el número phi, se les pedirá que dibujen diez circunferencias con sus respectivos diámetros y midan sus longitudes. Estos datos deben ser organizados en una matriz diseñada en el cuaderno de apuntes que contenga, longitud o perímetro P de la circunferencia, diámetro D y el cociente P/D.

Al final se sacará un promedio de los cocientes P/D obteniendo un valor aproximado para número phi.

Luego desde sus casas los estudiantes deben enviar comentarios sobre la actividad al correo del profesor.

Uso de TIC si corresponde (Explicar herramientas/pagina/video/otro y su uso pedagógico)

El docente utilizará el video beam, el computador portátil y la pared liza para explicar el manejo de las herramientas de la aplicación GEOGEBRA ON LINE.Los estudiantes utilizarán tabletas conectadas a la red WI-FI de la institución la cual acaba de ser instalada con excelente capacidad para el trabajo pedagógico, según información dada por el rector.Para encontrar la aplicación se utilizará el motor de búsqueda google.Se usará la aplicación Geogebra. Podrán utilizar simultáneamente la calculadora de su teléfono celular.

LO EJECUTADO

Explicar en detalle cómo se llevó a cabo las actividades planeadas, que uso se hizo de las TIC en caso de haberse planeado.

El día viernes 4 de marzo se aplicó la actividad a los estudiantes del grado 10-1 en las dos primeras horas de clase.Se inició la actividad con explicación por parte del profesor, quien usando el video beam, proyectó la pantalla de su computador en una de las paredes del salón. Se explicó todo el proceso, ingresó a internet, buscó en google la aplicación Geogebra online e ingresó en ella, explicó cada una de las herramientas para trabajar la actividad, hizo especial énfasis en el trazado de la circunferencias, segmentos, radios y la forma cómo se podía obtener la medida de cada uno de ellos.Se les pidió a los estudiantes que debían repetir varias veces la actividad (entre cinco y diez veces) y en una tabla organizar las mediciones hechas, en una columna la longitud de las circunferencias, en otra los radios y en la última el resultado de dividir la longitud de cada circunferencia entre su respectivo diámetro (doble del radio), podían usar la calculadora de su celular.

Hecha la explicación por parte del profesor, se procedió a hacer entrega de las tabletas a cada estudiante, dando las recomendaciones del caso para su adecuado uso en la actividad, se les habló del logro alcanzado por la institución al obtener este material tecnológico para el uso pedagógico en el salón de clases. Cabe aclarar que estas tabletas no habían sido usadas, estaban nuevas, ellos eran los primeros estudiantes de la institución en usar este material, además se está usando por primera vez la señal wi-fi, fibra óptica, abierta para toda la comunidad.Para empezar a usar la tableta cada estudiante debía revisar la suya e informar de alguna irregularidad, una de ellas, la número 3 tenía en su carcasa una pequeña tapa desajustada.Paso seguido se socializó la clave wi-fi y los estudiantes empezaron el trabajo según las instrucciones dadas.

Al finalizar el tiempo de la actividad cada estudiante entregó la tableta, el profesor las organizó en la caja correspondienteRESULTADOEnuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje logrados al aplicar las actividades

Los estudiantes ingresaron fácilmente a internet, buscaron la aplicación Geogebra online e interactuaron con propiedad en ella.

Se logró apropiación de la actividad y concentración de cada estudiante, se notó agrado por el trabajo con material tecnológico.

Cada estudiante, en una hoja de papel, organizó los datos de dividir la longitud de cada circunferencia entre su diámetro, al final de la Columna de la división hizo el promedio y se halló el valor aproximado del número phi

Al final los estudiantes concluyen que el numeró phi (π )=3,14… se obtiene al dividir la longitud de cualquier circunferencia entre su diámetro.

POR MEJORAR

Explique que puede mejorar para una próxima vez (enuncie y argumente)

De un grupo de 21 estudiantes solo asistieron 16, con ellos se hizo la actividad, afectó el aguacero caído a la madrugada y que en algunos sectores de la ciudad hubo escases de agua.

El funcionario encargado del almacenamiento de las tabletas manifiesta no haber recibido entrenamiento en el manejo de la UCA, por lo tanto se solicitará que se le capacite o se le instruya, pues si las tabletas están cargadas se facilitará el trabajo en el aula.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

Fotos (mínimo 5)

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ENTREGA DE TABLETAS A ESTUDIANTES

INSTRUYENDO LA UTILIZACIÓN DE LA APLICACIÓN GEOGEBRA