fortalecimiento de las dimensiones: cognitiva,
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SC4289-1
FORTALECIMIENTO DE LAS DIMENSIONES: COGNITIVA,
COMUNICATIVA Y SOCIO AFECTIVA EN LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO TRANSICIÓN A TRAVÉS DEL DISEÑO Y APLICACIÓN DE
MATERIAL DIDÁCTICO DEL CENTRO EDUCATIVO RISAS Y SUEÑOS
EN LA CIUDAD DE CÚCUTA
MARGARITA PÉREZ GARCÍA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR
2019
Dimensión cognitivo
• Figura geométrica.
• Líneas rectas y curvas
• Noción de los números de 1-5
• Colores
• Lateralidad
• Expresiones
• Función que cumple cada uno de los alimentos para su
cuerpo
• Temporalidad
• Noción de los números del 6-10
• Grande--pequeño
Planteamiento del problema
SC4289-1
Dimensión Socio-afectiva
Dimensión Comunicativa
• Sonido y la pronunciación de la letra m
• Relación de imágenes
• Sonido y la pronunciación de la letra p
• Colores en inglés
• Pronunciación de la letra s
• Poco cuidado del entorno
• Cuidado personal
• Normas de cortesía
• Sugerencias –instrucciones
• Normas de convivencia.
• Concentración y atención
• Importancia de la familia
SC4289-1
Pregunta de Investigación
¿Cómo fortalecer las dimensiones cognitiva,
comunicativa y socio afectiva en los estudiantes del
grado transición a través del diseño y aplicación de
material didáctico del Centro Educativo Risas y Sueños
en la ciudad de Cúcuta?
SC4289-1
Justificación
Fue impórtate realizar el trabajo en estas Dimensiones
por que ayuda al niño a desarrollar las habilidades,
destrezas, imaginación, creatividad y a relacionarse con
el otro.
Y también por que el material didáctico diseñado se dejo
en el centro educativo para que lo puedan utilizar en
futuras ocasiones
Objetivo General
Fortalecer las dimensiones: cognitiva, comunicativa y
socio afectiva en los estudiantes del grado transición a
través del diseño y aplicación de material didáctico del
Centro Educativo Risas y Sueños en la ciudad de Cúcuta.
Objetivos Específicos
• Diseñar estrategias de fortalecimiento para el aprendizaje en niños y niñas en el nivel
de transición del Centro Educativo Risas y Sueño.
• Describir las características presentes en el desarrollo de las dimensiones cognitivo
comunicativa y socio afectivo de los niños en los niños de transición.
• Analizar las dimensiones: cognitiva, comunicativas y socio afectiva en los estudiantes
del grado transición a través del diseño y aplicación de material didáctico en el Centro
Educativo Risas y Sueños en la ciudad de Cúcuta.
• Describir el fortalecimiento de la dimensiones cognitiva, comunicativa y socio afectivas
en los estudiantes de grado transición, posterior a la aplicación del material didáctico del
Centro Educativo Risas y Sueños en la ciudad de Cúcuta.
Antecedentes
• Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y
niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio Colombia, Alexandra
Cortés y Giovanna García, (2017).
• Importancia de los diferentes metodologías innovadoras; (Cortés
& García, 2017).
Marco Conceptual
Aprendizaje Significativo:
• Es un aprendizaje en el que el estudiante asocia la información nueva con la que ya
posee, (Bravo & Varguillas, 2015).
• Los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a
su vez, modifican y reestructuran aquellos. De una psicología constructivista. Por ello
Ormrod (2005),
• Es una propuesta pedagógica creada por David Paul Ausubel, quien junto a Novak y
Hanesiana (2009),
• Rodríguez (2008) en su libro: La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la
psicología cognitiva.
Dimensiones en el Desarrollo del Niño:
• Proceso de interacción, ocurre cuando el niño responde a sus ambientes biofísico y
social.
• Las dimensiones son consideradas el conjunto de potencialidades fundamentales.
Dimensión Cognitiva:
• Tiene la posibilidad de aprender conceptualmente la realidad
transformando sus habilidades (Gutiérrez Monroy, 2015).
Dimensión Socio-Afectiva:
• Incluye experiencias emocionales socializadoras y motivacionales
(Bravo Castro & Pérez Martínez, 2016).
Dimensión Comunicativa:
• Establece el lenguaje como fragmento de carácter lógico, esta
conceptualización de Piaget según (Páez, 2011).
Materiales Didácticos:
• En el Aula. herramienta fundamental dentro del aula, (Guerrero
Armas, 2009),
Marco Contextual
Metodología
El presente estudio presentó como finalidad fortalecer las
dimensiones: cognitiva, comunicativa y socio afectiva en los
estudiantes del grado transición a través del diseño y aplicación
de material didáctico, dada la Naturaleza de la investigación se
ubicó dentro del paradigma cualitativo, el cual Fernández y
Díaz (2008),
Es el procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos,
discursos, dibujos, gráficos e imágenes para construir un
conocimiento de la realidad social.
Investigación cualitativa
InstrumentosObservación Talleres (León & Montero, 2003).
•
Recolección de resultados un
registro descriptivo.
(León & Montero, 2003).
Población La población con la que yo realice trabajo de proyecto fue la población
de niños de transición, que son niños de 3 a 5 años, son niños con
estado socioeconómico 1-2-3, cuenta con el acompañamiento de sus
padres, cuanta con el apoyo y los recursos para realizar sus estudios.
Análisis de Datos
Identificar dificultades
Identificar fortalezas
OBSERVACIÓN
aDesempeño del estudiante
ysiLogro el objetivo
TALLERES
Resultados de la Dimensión Cognitiva
.
Figuras geométricas: reconocer el triangulo y
rectángula.
Líneas curvas y rectas.
Lateralidades:
derecha-- izquierda
Colores primarios: resultado fascinante siempre y cuando
desarrollan actividades
dinámicas.
Temporalidad – Uso del calendarios
Alimentación:
Se dio a reconocer la importancia .
Tamaños: reconoció grande-pequeño
Números del 1 al 10
memorización y práctica
Resultado de la Dimensión
Socio-Afectiva
Fortalecieron la importancia de la familia
y los que están a su alrededor
Fortalecieron las normas de buen oyente y del buen
hablante. actividad fundamental
Aprendieron normas de convivencia.
Comprensión de las normas de cortesía.
Aprendieron a seguir sugerencias e instrucciones.
generando respeto y la sociabilización bajo una
norma moral.
Desarrollo de concentración y atención.
Comprendieron la importancia de compañerismo y
solidaridad.
Desarrollo del Cuidado personal
Resultados de la
Dimensión Comunicativa
Reconocieron a diferenciar horizontales de verticales.
actividades didácticas realizadas de forma fácil y segura
Repisado: trabajos manuales ayudan a los niños a tener
mayor desarrollo viso-manual
Reconocimiento de la comunicación básica.
conocimiento para tener una comunicación eficaz.
Comprensión de lecturas de imágenes creativas en los Juegos de rolesse obtuvo
comprensión lectora debido a que empiezan a tener más diálogos.
Buen desarrollo en la agilidad de los
niños(as).
Reconocimiento de la letra m
Pronunciación y vocalización con la letra p. Variedad de estrategias
fortaleciendo pronunciaciones de las diferentes letras.
Conocimiento de los colores en inglés.constante pronunciacion,actividades
dinámicas.
Reconocimiento de la letra s
Conclusiones
La dimensión socio afectiva es la que se basa en la importancia del desarrollo social y afectivo. pudiendo crear su propia personalidad, armonía integral, auto imagen, auto concepto, aprender a relacionarse con facilidad y llegar a tener una autonomía.
La dimensión comunicativa, es donde se aprende a interactuar con los demás, consigo mismo y con el medio que lo rodea.
Conclusiones
Fortalecer las dimensiones cognitiva, socio afectiva, y comunicativa por medio de materiales didácticos en los niños(a) del Centro Educativo Risas y Sueños en la ciudad de Cúcuta.
La dimensión cognitiva es la cual el ser humano puede llegar a entender, teniendo la capacidad de poder relacionarse, crear, transformar la realidad, llevando a facilitar la construcción de nuevos conocimientos.
Mi experiencia como docente permitió observar un aprendizaje exitoso, generando distintas actividades didácticas en el diario vivir. - Herramientas reutilizables, aprendiendo hacer uso de materiales reciclables, generando conciencia en esta nueva generación, y así promover el uso adecuado de los recursos,
GRACIAS