fortalecimiento de la calidad en educación...

DIRECCCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIA

Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica

PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y

ACOMPAÑAMIENTO

Asignatura Estatal: “Patrimonio cultural y natural del Estado de México” y

“Desarrollo de ambientes protectores para los

adolescentes del Estado de México”

Ciclo escolar 2015 - 2016

“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

“A través de la intervención docente se debe favorecer las competencias que

propicien la participación de los estudiantes en la construcción de una sociedad

democrática en la que se privilegie el fortalecimiento de su identidad estatal y

nacional, concientizándolos de la importancia que tiene el rescate, aprecio,

valoración y difusión del legado cultural y natural del Estado de México”.

Los docentes deben “centrar los procesos de aprendizaje y establecer estrategias

didácticas que permitan a los alumnos crear compromisos personales y con los

demás, encaminados a fomentar el autocuidado y manejo de la información de

manera responsable, el reconocimiento de sus limitantes, potencialidades, la

capacidad de solicitar y brindar ayuda cuando sea necesario, al identificar,

clasificar, valorar y usar las herramientas necesarias para generar ambientes

protectores”.

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

Asignatura Estatal: “Patrimonio cultural y natural del Estado de México y Desarrollo de ambientes protectores para

estudiantes del Estado de México”.


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CONTENIDO

Págs.

Presentación……………………………………………………..…………………………….…. 3

Propósitos……………………………………………………………..…………………………… 5

Cronograma de Actividades………………………………………………………………..... 7

Anexos

Líneas de Acción……………………………………………………….………….. 11

Formato para el portafolio de evidencias……………………………………. 14

Registro de visitas de seguimiento y/o acompañamiento…………………16

Guía de observación….……………………………………………………………17

Cronograma de visitas……………………………………………………………. 20


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PRESENTACIÓN

En el marco del Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica, el presente

proyecto académico está enfocado a asegurar la implementación de acciones que

contribuyan a la formación integral de los estudiantes, más allá de su preparación

disciplinaria y curricular, marcada por los programas de estudio de Asignatura Estatal.

Es importante posibi l i tar el logro del perf i l de egreso, que responda a las

necesidades comunicativas, cientí f icas, culturales, éticas, sociales y económicas

del mundo actual , mediante mecanismos de apoyo al trabajo en el aula, que

efectivamente logren que los estudiantes desarrollen competencias, en los términos establecidos

en el curriculum, la Ley General de Educación y en el Plan y Programas de estudio 2011.

El personal docente habrá de implementar los Programas de Estudio de Asignatura Estatal

“Patrimonio cultural y natural del Estado de México” en un 40 % y “Desarrollo de ambientes

protectores para los adolescentes del Estado de México” en un 60 % respectivamente, en escuelas

secundarias oficiales y particulares generales y técnicas.

Por tal motivo, la Subdirección de Secundaria en coordinación con el Equipo Técnico Estatal

diseñan el presente proyecto de seguimiento y acompañamiento durante el ciclo escolar 2015 –

2016, para orientar las acciones que emprenderán los responsables de estos programas de estudio

en la Subdirección de Secundaria, Subdirecciones Regionales, Supervisiones Escolares y Escuelas

(Directivos y Docentes); con el fin de recabar información de manera sistemática y permanente

que sustente la toma de decisiones, genere estrategias que fortalezcan la práctica docente y el

logro de los aprendizajes esperados.


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Como resultado del proceso de seguimiento, los docentes frente a grupo que imparten Asignatura

Estatal, compartirán en espacios de intercambio, las experiencias y estrategias más significativas

que implementen en el presente ciclo escolar, para enriquecer su labor cotidiana en la búsqueda

de la calidad educativa.


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PROPÓSITOS

Generales:

Promover y facilitar la práctica docente a través de estrategias

de acompañamiento que contribuyan en el incremento de la

eficiencia académica, lograr los aprendizajes esperados y la

disminución de los índices de rezago educativo

Contribuir con información que permita la toma de decisiones

académicas y el uso adecuado de los servicios de apoyo

institucional, a través de acciones específicas que den cuenta

del trabajo académico realizado en el aula.


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PROPÓSITOS

Específicos:

Orientar las acciones de las figuras educativas responsables de la Asignatura

en comento en las Subdirecciones Regionales, Supervisiones Escolares,

Directivos y Docentes para el seguimiento y acompañamiento de los

programas de estudio vigentes

Asegurar que todos los actores involucrados en el proceso cuenten con los

conocimientos e instrumentos necesarios para el seguimiento y

acompañamiento de los programas de estudio

Fortalecer el trabajo de seguimiento y acompañamiento de las figuras

académicas de cada zona escolar en la implementación de los programas

de estudio

Sistematizar la información recuperada en las visitas de seguimiento y

acompañamiento para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de

los programas de estudio

Generar espacios de intercambio de experiencias para la valoración del

trabajo realizado a lo largo del ciclo escolar 2015 – 2016.


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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DIRIGIDO A RESPONSABLE NIVEL DE INTERVENCIÓN

FECHA PERIODO

SEGUIMIENTO/ EVALUACIÓN

Elaboración del proyecto de seguimiento y acompañamiento de los programas de estudio

Personal académico de la Subdirección de

Secundaria Responsables de la

asignatura en las Subdirecciones

Regionales Asesores

metodológicos Directivos

Docentes frente a grupo

Subdirección de Secundaria

Equipo técnico estatal

Construcción

Septiembre

Elaborado y avalado

Diagnóstico sobre la implementación de los programas de estudio en el ciclo escolar 2014 - 2015

Responsables de la asignatura en las Subdirecciones Regionales de

Educación. Básica


Equipo Técnico Estatal

Conocimiento Septiembre Instrumento de diagnóstico

Diseño y elaboración de:

Guía de observación

Cronograma de visitas

Líneas de acción

Página web


Educación Básica Asesores

Metodológicos Docente frente a grupo

Directivos



Elaboración 29 de

Septiembre Elaborado y

avalado

Socialización del proyecto de seguimiento y acompañamiento

Directivos Asesores

metodológicos


Seguimiento y acompañamiento

Octubre

Proyecto Lista de

asistencia Agenda de


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trabajo

Asesoría a los integrantes del Equipo Técnico de los Programas de estudio

Responsables de la Asignatura Estatal y/o

Equipo Técnico


Asesoría Octubre

Registro de asistencia

Presentaciones en power point

Asesoría a los integrantes del área académica de la Subdirección de Secundaria de los Programas de estudio

Integrantes del Área académica SS


Asesoría Octubre

Registro de asistencia

Presentaciones en power point

Visitas de observación, seguimiento y acompañamiento

Docentes de Asignatura estatal


Responsable de las Asignaturas

de SREB Supervisores

Asesor Metodológico

Directivos

Acompañamiento, Observación y Seguimiento

2 por bloque



Elaboración de portafolio de evidencias respecto a la implementación de los programas de estudio


Asesores metodológicos

Responsable de la Asignatura en la Subdirección

Regional

Elaboración Por bloques Portafolio de evidencias

Uso de la herramienta de comunicación virtual (correo electrónico/ Facebook/ blog), para el intercambio de materiales en la zona escolar


Asesor Metodológico

Seguimiento y acompañamiento

Septiembre

link

Visitas académicas a las Subdirecciones Regionales

Ecatepec 23 de octubre

Nezahualcóyotl 11 de diciembre

Atlacomulco 12 de febrero

Texcoco 15 de abril



Organización Acompañamiento

Octubre

Diciembre Febrero

Abril




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Reunión para definir criterios y orientaciones para los espacios de intercambio las experiencias y estrategias (por Valle)



Educación Básica


Diseño y creación Noviembre En proceso

Intercambio de experiencias y estrategias



Equipo Técnico

Intercambio Portafolio de evidencias

Abril (14 y 15) En proceso

Elaboración del proyecto para los espacios de intercambio de experiencias y estrategias de Asignatura Estatal (por Valles y Estatal)


Responsable de la Asignatura Estatal SREB

(Fase Regional)

Diseño y elaboración

Diciembre En proceso

Elaboración de constancias y reconocimientos



Diseño y elaboración

Febrero y Marzo

En proceso

Reuniones de trabajo periódicas durante todo el ciclo escolar

Equipo Técnico Estatal Subdirección de

Secundaria Organización

Todo el ciclo escolar

En proceso

Evaluación de las actividades programadas para el seguimiento

Todas las figuras involucradas en el

seguimiento

Subdirección de secundarias

Organización y Evaluación

Diciembre Marzo Junio

En proceso


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A N E X O S


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ASIGNATURA ESTATAL PROGRAMA “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO” Y “DESARROLLO DE AMBIENTES

PROTECTORES PARA LOS ADOLESCENTES DEL ESTADO DE MÉXICO”

LÍNEAS DE ACCIÓN ASESOR METODOLÓGICO

1. Responsable de realizar el seguimiento de ambos programas en las escuelas de su zona

2. Elaborar el portafolio de evidencias que permitan analizar el logro de los aprendizajes esperados y su impacto de cada bloque y

será un insumo para el intercambio de experiencias docentes (ANEXO 1)

3. Decidirá la estrategia de recepción de evidencias de cada escuela

4. Apoyar a los docentes de su zona escolar para rescatar evidencias y orientar las acciones que les permita compartir su experiencia

con otros docentes

5. Responsable de darle utilidad al espacio virtual en su zona escolar (correo electrónico, cuenta de Facebook, blog etc.)

6. Motivar a los docentes a enriquecer el espacio virtual (correo electrónico, cuenta de Facebook, blog etc.), creado en la zona, a fin

de compartir evidencias, materiales, estrategias didácticas y experiencias con relación a Asignatura Estatal en el cual todos los

docentes que impartan la asignatura en sus escuelas estén en contacto de manera continua.

7. Realizar dos vistas de seguimiento y acompañamiento por bloque (una de cada programa) implementando la guía de observación

(ANEXO 3) emitida por la Subdirección de Secundaria, atendiendo a las siguientes orientaciones:

Elaborar el cronograma de visitas a realizar durante el ciclo escolar (mínimo dos visitas por bloque) deberá contar con la

validación del Supervisor Escolar y entregarlo a la Subdirección Regional

Realizar las visitas acorde a las fechas señaladas en el cronograma del formato (ANEXO 4).

Una vez concluida la visita de observación el Asesor Metodológico entregará una copia de la guía de observación al Director

Escolar y registrará sus observaciones en el formato (ANEXO 2)

Si el docente requiere de un acompañamiento, establecer acuerdos y fechas con el docente para reorientar o fortalecer la

práctica docente.

8. Integrar una carpeta con formatos y evidencias de las vistas realizadas, la cual será requerida a finales del mes de enero y junio,

por lo que tendrá que estar al corriente en el momento solicitado por la Subdirección de Secundaria o Regional


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DOCENTE FRENTE A GRUPO

1. Planificar con base en el programa de Asignatura Estatal por trabajar en su escuela, considerando:

Enfoque, competencia, ámbitos, aprendizajes esperados y modalidades de trabajo (Proyecto, Secuencia Didáctica o Estudio de Caso), o las que indica cada programa

Congruencia entre la modalidad de trabajo y la evaluación (seleccionando y/o diseñando los instrumentos pertinentes) No olvidar que las actividades planeadas siempre estarán encaminadas a lograr los aprendizajes esperados y desarrollar el

enfoque didáctico

2. Contar siempre con la Planificación, ya que en cualquier momento puede ser observado por las distintas figuras encargadas del seguimiento, cuidar que concuerde con el periodo de tiempo especificado.

3. Nutrir el espacio virtual en cada bloque con: evidencias, productos, materiales, estrategias didácticas y experiencias exitosas, innovadoras, información en la implementación del programa, que corresponda, en caso de no hacerlo será solicitado vía estructura.

4. Portafolio evidencias didácticas de los alumnos donde se consideren la siguientes características:

a) Resultados de la implementación de los programas de estudio (experiencias en la planificación, modalidades de trabajo, evaluación y el diseño del material didáctico en el marco de los contenidos temáticos del programa)

b) Estrategias y/o actividades que evidencien el logro de los aprendizajes esperados c) Acciones relevantes para el logro del enfoque didáctico d) Evidencias didácticas electrónicas

Nota: Estos insumos le servirán para compartir sus experiencias en el espacio de intercambio


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DIRECTOR Y SUBDIRECTOR ESCOLAR

1. Revisar la planificación a los docentes como principal herramienta 2. Fortalecer la planificación del docente con sugerencias didácticas y metodológicas acordes con el programa de estudio que se

trabaje 3. Realizar visitas de observación y acompañamiento a los docentes empleando la guía de observación (ANEXO 3) 4. Dar seguimiento y acompañamiento al trabajo que desempeña el docente de asignatura estatal con respecto a las sugerencias y/o

recomendaciones hechas por el Asesor Metodológico, el responsable académico de la Subdirección Regional o de la Subdirección de Secundaria, una vez realizada alguna visita de observación

5. Asesorar y capacitar a los docentes que impartan la asignatura, en caso de que exista un cambio del mismo 6. Fomentar y verificar la participación de los docentes de asignatura estatal en el espacio virtual

RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA EN LA SUBDIRECCIÓN REGIONAL

1. Dar seguimiento a las acciones realizadas por el Asesor Metodológico 2. Elaborar el cronograma de visitas a realizar durante el ciclo escolar (mínimo dos visitas por bloque, una de cada programa) deberá

contar con la validación del Subdirector Regional

3. Realizar las visitas académicas acorde a las fechas señaladas en el cronograma implementando la guía de observación (ANEXOS

3 y 4)

4. Socializar la información detectada en las visitas con el equipo de Supervisión

Entregar copia de la guía de observación al Supervisor y al Director Escolar para la retroalimentación y acompañamiento y

registrará sus observaciones en el formato (ANEXO 2)

5. Elaboración del proyecto para el intercambio de experiencias (valle de Toluca y valle de México)

6. Elaboración de reconocimientos para los participantes del intercambio

7. Participar en la elaboración del proyecto para el intercambio regional

8. Participación en la entrega de trabajos y evidencias para el intercambio de experiencias

9. Revisar periódicamente las carpetas y/o portafolios de evidencias de zona escolar, así como los espacios virtuales

10. Cumplir con el mayor compromiso posible las comisiones asumidas para la realización del intercambio de experiencias regional y

estatal


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ANEXO 1 ASIGNATURA: ___________________________________________________________________________________

FORMATO PARA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ZONA ESCOLAR FECHA ______ de_____________ de _______

NOMBRE DE LA ESCUELA

C.C.T.

NOMBRE DEL DOCENTE

NO. DEL BLOQUE Y NOMBRE

EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

EXPERIENCIAS EN LA PLANIFICACIÓN CONTEMPLANDO:

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES QUE EVIDENCIEN EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS

MODALIDADES DE TRABAJO:

PAPEL DEL DOCENTE:

PAPEL DEL ALUMNO:

USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA:

EVALUACIÓN:

ACCIONES RELEVANTES PARA EL LOGRO DEL ENFOQUE DIDÁCTICO


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EVIDENCIAS

Dos evidencias (POR ASIGNATURA) de una situación de aprendizaje: un alumno de bajo desempeño y un alumno de alto desempeño de acuerdo al anexo 5 Carpeta de fotografías.

Vo. Bo.

____________________________________________

SUPERVISOR ESCOLAR


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ANEXO 2

ASIGNATURA ESTATAL “PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICO” Y “DESARROLLODE AMBIENTES

PROTECTORES PARA LOS ADOLESCENTES DEL ESTADO DE MÉXICO”

REGISTRO DE VISITAS DE SEGUIMIENTO Y/O ACOMPAÑAMIENTO ASESOR METODOLÓGICO: ______________________________________________________________ ZONA ESCOLAR: __________

MUNICIPIO: _____________________________

NOMBRE DEL PROGRAMA

ESCUELA FECHA APRENDIZAJE ESPERADO

MATERIALES DIDÁCTICOS

OBSERVACIONES

No

. D

E B

LO

QU

E _

__

“PATRIMONIO CULTURAL Y

NATURAL DEL ESTADO DE

MÉXICO”

“DESARROLLODE AMBIENTES

PROTECTORES PARA LOS

ADOLESCENTES DEL ESTADO DE

MÉXICO”

Vo. Bo.

____________________________________________

SUPERVISOR ESCOLAR


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ANEXO 3

ASIGNATURA ESTATAL

PROGRAMA DE ESTUDIO:_______________________________________________________________

GUÍA DE OBSERVACIÓN

C.C.T. FECHA ______ de_____________ de _______

NOMBRE DE LA ESCUELA:

ZONA ESCOLAR: TURNO

NOMBRE DEL DOCENTE:

No. DEL BLOQUE Y TÍTULO:

OBSERVADOR (A):

PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA ESTATAL

ELEMENTOS A CONSIDERAR SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN

1.- Enfoque

2.- Bloque

3.- Competencia (s) a favorecer

4.- Ámbito de análisis/ Ejes de análisis

5.- Aprendizajes esperados

6.- Contenidos

7.- Modalidad de trabajo

8.- Recursos didácticos

9.- Sesiones

10.- Productos parciales y/o finales

11.-Evaluación formativa


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DESARROLLO DE LA SESIÓN

LOS ESTUDIANTES: SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN

Interactúan de forma coherente con la metodología establecida

por el profesor/a, en un clima de respeto y confianza

Desarrollan habilidades para aprender a aprender (reelabora la

información recibida, resume, analiza, comenta, debate,

investiga, resuelve problemas, aplica y compara).

Conocen los aprendizajes esperados, actividades, productos a

realizar durante el bloque.

Saben del proceso de evaluación de acuerdo a los aprendizajes

esperados

Los estudiantes hacen uso de los acervos de la Be y Ba

EL DOCENTE: SI NO ARGUMENTACIÓN DE LA VALORACIÓN

Genera un ambiente de aprendizaje ameno, interesante y

retador acorde a las condiciones de su entorno

Plantea estrategias para la exploración de conocimientos

previos para entrar a los contenidos del bloque.

Diseña e implementa actividades que responden al enfoque, ámbitos o ejes formativos y metodología propuestos por la asignatura.

Las acciones de la clase tienen implícito alcanzar los aprendizajes esperados y la(s) competencia(s) del programa.

Motiva que los alumnos reconozcan en su entorno oportunidades para desarrollar la imaginación, creatividad y pensamiento crítico.

Considera las características, estilos, ritmos, intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Emplea los recursos que se proponen en el programa.

Propicia el estudio del programa a partir de los ámbitos de análisis propuestos/ ejes

Coadyuva al logro y fortalecimiento del aprendizaje esperado.


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Existe el instrumento de evaluación congruente con los aprendizajes esperados y la modalidad de trabajo planteada.

ACUERDOS/COMPROMISOS

FECHA DE PRÓXIMA VISITA:

ACOMPAÑAMIENTO:

COMPROMISOS ESTABLECIDOS:

OBSERVACIONES

ENTERADO

__________________________________________

PROFR. DE GRUPO

VO. BO FIRMA

PROFR. __________________________________ PROFR. _________________________________

DIRECTOR ESCOLAR OBSERVADOR


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ANEXO 4 CRONOGRAMA DE VISITAS

SUBDIRECCIÓN REGIONAL: MUNICIPIO: _________________________ RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:__________________________________NOMBRE DEL PROGRAMA:____________________

BLOQUE ESCUELA DOCENTE HORARIO FECHA


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ANEXO 5

Para el expediente de evidencias de enseñanza Características de los trabajos que se presentan como evidencias Las evidencias podrán ser distintos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes: —. Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes. —. Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos. —. Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio. —. Dibujos y esquemas. —. Exámenes Características de los trabajos desarrollados por los alumnos —. Trabajos producidos por los alumnos individualmente. —. Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o argumentaciones elaboradas por los alumnos. —. Que den cuenta de procesos de comprensión, representación e interpretación de fenómenos sociales, así como del desarrollo de nociones espaciales. Elaboración del texto de análisis de las evidencias A partir de las evidencias presentadas el docente elaborará un texto de análisis donde argumente la manera en que emplea el conocimiento de las características de sus alumnos y de su contexto familiar y sociocultural. Este texto estará guiado por un conjunto de enunciados que faciliten su elaboración. El tiempo para realizarlo en línea será de 4 horas, es recomendable que el docente prevea disponer de este tiempo para llevar a cabo la tarea. El texto de análisis será evaluado posteriormente mediante una Rúbrica por evaluadores certificados por el INEE. El texto de análisis que se haga a partir de las evidencias contendrá los siguientes elementos:


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2



a. Contexto educativo De la escuela. Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así como la participación de la familia en el proceso educativo. De los alumnos. El docente describirá las características de los alumnos que consideró como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje. b. Narración de la estrategia didáctica Propósitos y contenidos del currículo vigente. Se realizará por campo formativo o asignatura, describirá el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia. Actividades realizadas con los alumnos. Incluirá la descripción de las actividades realizadas por los alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación. c. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos Alcance de los objetivos de enseñanza. Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, así como las dificultades que enfrentó. Retroalimentación a los alumnos. En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje. Retroalimentación de su propia práctica. En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar en su intervención docente.


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Vo. Bo.

Profr. Ismael Cuadros Bellido Subdirector de Secundaria

fortalecimiento de la calidad en educación...

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