Los Foros de Intercambio y DebateVÍCTOR JESÚS PALMA BENITESTUTOR: ALBERTO CERÓN JARAMILLO

¿Qué es un foro virtual?Es un espacio de comunicación donde los alumnos apoyados con la tecnología de internet, discuten de un tema, publicando sus puntos de vista o comentarios quedando a la vista del resto de usuarios para que éstos puedan leerlo y publicar los suyos formando un hilo de debate, controversia, intercambio. (Delauro, 2011).

Participación Off-line

Permite una participación meditada, el participante puede descargar e imprimir las participaciones para leerlo fuera de línea (off-line), realizar su participación off-line y “subirla” en una conexión posterior. (Delauro, 2011)

Temáticas de los foros En los foros deben manejarse temas acotados, bien definidos para que no existan dudas sobre lo que se tiene que comentar.

De ésta manera se permite que la participación del estudiante de lugar la debate, el cual debe cumplir algunas condiciones:

1. El tema debe permitir que todos opinen sobre él.

2. Debe existir controversia, se necesita que el tema permita hacer aportaciones a favor o en contra.

3. El texto con el que se inicie el debate, debe ser abierto, debe permitir la participación y la opinión.

4. Todos los participantes deben tener conocimiento del tema.

Tipos de ForosForos de debate. Éste tipo de foros permiten el desarrollo de la crítica y la búsqueda entre todos los participantes las respuestas más adecuadas.

Foros de Investigación. Se busca que el grupo construya las ideas y consensos alrededor de una interrogante planteada.

Tipos de foros Foros preparatorios. Se utilizan para

preparar una actividad (otro foro, trabajo

práctico o cualquier otro tipo de actividad)

Foros de trabajo y consenso. Son útiles para la

realización de trabajo en grupos. Es un espacio de

comunicación todos/todos. Se busca tener

consensos, acuerdos, debatir en el desarrollo de

trabajos

Foros de presentación. Permite que los

participantes se presenten con sus

compañeros y docentes.

Foros de consulta. Permiten realizar consultas en público para que respondan dudas que pueden ser comunes al grupo.

El papel del tutor en los foros La participación debe ser activa, orientada a promover la participación del grupo y a aumentar la cantidad de mensajes, mejorando el proceso de construcción del conocimiento en el grupo.

Los alumnos deben entender que: Se aprende cuando analizamos y decidimos si estamos de acuerdo o no.

Aprendemos cuando vamos a criticar algo, tenemos que revisar los argumentos que usaremos.

Aprendemos cuando comparamos y buscamos coincidencias y discrepancias.

Aprendemos cuando nos hacen dudar.

Evaluación de la participación en foros

1. No todos los foros son evaluables.

2. Se debe considerar si de tiene en cuenta la calidad o la cantidad de las participaciones.

3. Todos los foros pueden valorarse y calificarse dependiendo de lo que se va a discutir.

4. Es importante enviar a cada participante la valoración de su desempeño en el foro.

Se puede utilizar la metodología T.I.G.R.E para retroalimentar a los particiapantes, ésta consiste en:

T. Un título que refleje el contenido del mensaje.I. Ejercicio de ilación a partir de la reflexión los aportes del grupo.G. Generar discusión para construcción del conocimiento.R. La redacción y presentación cuidando las reglas ortográficas y gramaticales.E. Enriquecer la discusión.

La interactividad en los foros La interactividad se relaciona con la participación activa de todos los integrantes del grupo dentro de un entorno virtual.

La interacción es el proceso de comunicación que se da en los grupos humanos.

La interactividad la que se produce con el entorno y los contenidos de aprendizaje.

Para lograr una buena interactividad, se debe favorecer la interacción entre todos los participantes, desarrollando actividades que estimulen y fomenten un clima de intercambio donde todos se sientan cómodos al participar.

La escalera de la retroalimentación

De acuerdo a Wilson, (1999) ésta herramienta es una guía que ayuda a generar una cultura de valoración y se encuentra representada de la siguiente manera:

Antes de ofrecer retroalimentación, es importante preguntar para entender los puntos de vista del participante.

Es importante valorar las ideas de los participantes, hay que hacer énfasis en los puntos positivos, las fortalezas y comentarios.

Cuando se tengan dudas o inquietudes respecto al trabajo desarrollado por el participante, es necesario plantearlas como preguntas que no sean amenazadoras.

Hacer sugerencias considerando los pasos anteriores, buscando que el participante desarrolle su comprensión y las pueda utilizar como retroalimentación positiva.

Bibliografía Delauro, M. (2011) La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje, Recuperado el 3 de mayo de 2015, de univim.edu.mx: http://187.191.79.239/campus/formacion-continua/pluginfile.php/1404/mod_resource/content/1/Los%20foros%20de%20intercambio%20y%20debate.pdf

Wilson, D. (1999) Feedback Ladder Protocol, recuperado el 3 de mayo de 2015, de univim.edu.mx: http://187.191.79.239/campus/formacion-continua/pluginfile.php/1405/mod_resource/content/1/Retroalimentación%20en%20escalera.pdf