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Universidad EAFIT, Medellín.María Adelaida Arango Uribe, coordinadora metodológica.
Presentación de experiencias
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¿Qué es la Universidad de los niños EAFIT?
Es un programa que propicia el acercamiento de niños y jóvenes del Área metropolitana de la ciudad de Medellín, al conocimiento científico que se produce en la Universidad, a través de sus preguntas, el juego, la conversación y la experimentación.
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Una Universidad de los niños 1. No forma parte del sistema educativo formal
2. No es un programa curricular y por lo tanto, no requiere evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
3. Pertenece a las instituciones de educación superior pero tiene públicos diferentes a los habituales.
4. Sus propósitos se alinean con los asuntos esenciales de todo proceso educativo.
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Contexto 2002 a 2014
370 universidades de
los niños
40 Instituciones relacionadas con
ciencia y educación
1(primera) Universidad de los niños en Europa
1 (única)Reconocida en Latinoamérica
2002 2005 2009 2010
Universidad EAFIT, Medellín.
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Necesidades
• Aminorar la brecha existente entre la educación escolar y la universitaria.
• Afrontar la desigualdad, la inequidad y la fragmentación social.
• Proponer nuevas metodologías en el aula de clase.• Comunicar la ciencia producida en los claustros. • Articular comunidad científica y sociedad (niños y
jóvenes).
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Objetivos• Desarrollar talleres de comunicación de la ciencia desde la
Universidad para niños y jóvenes entre 8 a 17 años (colegios públicos y privados) con nuevas formas pedagógicas que transforman el descubrimiento del mundo de la ciencia y la investigación.
• Propiciar espacios de conversación, indagación, aprendizaje y apropiación social del conocimiento científico que se produce en la Universidad.
• Ser un puente de doble vía entre las instituciones de educación básica primaria y secundaria y la Universidad: formación integral y ASC.
• Producir conocimiento científico a partir de la experiencia Universidad de los niños.
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Etapas en ciclos anuales
pregunta
1 añoNiños de 8 a 13 años
Conocimiento
Hasta 4 años consecutivosNiños y jóvenes 9 a 17 años
Ciencia
1 a 3 añosJóvenes 14 a 17 años
Despertar el interés por el conocimiento científico a partir de sus preguntas y su participación activa en la construcción
de respuestas.
Dar a conocer el trabajo investigativo que se produce
en la Universidad, acercándolos a las preguntas
y metodologías de los investigadores.
Realizar proyectos aplicando metodologías
cualitativas y cuantitativas, a partir de sus intereses en diferentes áreas del
conocimiento.
Encuentros con la Expediciones al Proyectos de
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Principios pedagógicos
Pregunta Conversación JuegoExperimentación
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Talleres
Saber investigativo(documento)
Espacio especializado(laboratorio)
Experiencia subjetiva(contexto)
Sesión en grupo
Aula viva
Conversación
Proceso creativoDispositivos pedagógicos
A. B. C.
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Participantes
• Maestros escolares
• Niños y jóvenes
• Estudiantes universitarios
• Investigadores
2039Niños y jóvenes
253Instituciones educativas
319Maestros escolares
110Investigadores
401Estudiantes de pregrado
*Cifras 2005 - 2014
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184 talleres de comunicación de la ciencia
47% humanidades y ciencias sociales, 53% ciencias aplicadas y naturales.
PublicacionesLibro: Sin preguntas ¿para qué respuestas? (2011), Revista anual Catalejo (7 ediciones: 2008-2014), cartilla para Expediciones al conocimiento (2011), cuentos concurso La ciencia es todo un cuento (2012-2014), publicaciones en revistas de divulgación de ciencia (5 artículos), agencias de noticias Universidad EAFIT, artículos y reseñas en medios masivos.
Resultados
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www.eafit.edu.co/ninosResultados
Uninos @UninosEAFIT uninoseafit uniños eafit uninoseafit
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Avances significativos• Niños y jóvenes: se interesan por nuevos temas, relacionan el saber
con la vida cotidiana, ven la Universidad como un lugar que también es para ellos.
• Se familiarizan con la investigación, sus metodologías y herramientas.
• Se integran con personas de otros lugares y contextos de la ciudad, además de ampliar el interés por el conocimiento y romper estereotipos.
• Piensan y consideran nuevas posibilidades para el futuro. Elecciones profesionales con más conciencia.
• Maestros escolares: replican las experiencias en sus colegios.
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Avances significativos• Estudiantes de pregrado: oportunidad de cuestionar su relación
con el conocimiento y una experiencia que trasciende los ámbitos académicos. Afirmación de la vocación.
• Investigadores: cuestionan su manera de dirigirse a un público no habitual y las formas de transmitir el saber.
• Educación y comunicación de la ciencia: romper un esquema tradicional donde hay un único portador del saber.
• Devolver a la pregunta su lugar como punto de inicio e impulso indispensable para la producción de conocimiento.
• Nuevos proyectos.
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¿Por qué ASCTI?
Proceso de interacción permanente entre investigadores y los demás públicos del programa, para comprender y debatir los procesos, los resultados y las implicaciones del quehacer científico y tecnológico.
A partir de la participación activa en la construcción de conocimiento, niños y jóvenes toman parte en las discusiones científicas: formulan preguntas, proponen nuevas problemáticas ajustadas a sus contextos, plantean reflexiones críticas o soluciones a estos problemas, y se apropian de las nociones y las metodologías propias de la investigación.
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¡Gracias!
CONTACTOMaría Adelaida Arango Uribe. Coordinadora metodológica.Correo: [email protected]
www.eafit.edu.co/ninos
Presentación de experiencias