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FORMULARIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN AREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN ESPECIFICAS 1 desarrollo de la psicomotri cidad 1.1. Coordina brazo y pierna al desplazarse caminando y corriendo. 1.1.1. coordinación brazo y pierna al desplazarse caminando. adelante y atrás hacia lado u otro lado 1.2.1.coordinar brazo y pierna al desplazase corriendo. Corriendo adelante Corriendo atrás 1.3. demuestra presión en movimiento de coordinación óculo manual y óculo podal. 1.3.1. demuestra precisión en movimiento de coordinación óculo manual. Arrugando y embolillado Rasgado en tiras Amasando con mano: golpe impresión dedos Modelado con plastilina: calentar pellizcar moldear Pegado Pintado Punteado Rasgado en pequeños Rellenado 1.2.2. demuestra precisión en Patea

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Page 1: Formulario de Indicadores

FORMULARIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN

AREA: RELACIÓN CONSIGO MISMO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN ESPECIFICAS

1 desarrollo de la psicomotricidad

1.1. Coordina brazo y pierna al desplazarse caminando y corriendo.

1.1.1. coordinación brazo y pierna al desplazarse caminando.

– adelante y atrás– hacia lado u otro lado

1.1.2. coordinar brazo y pierna al desplazase corriendo.

– Corriendo adelante– Corriendo atrás

1.2. demuestra presión en movimiento de coordinación óculo manual y óculo podal.

1.2.1. demuestra precisión en movimiento de coordinación óculo manual.

– Arrugando y embolillado– Rasgado en tiras– Amasando con mano: golpe

impresión dedos

– Modelado con plastilina: calentarpellizcarmoldear

– Pegado– Pintado– Punteado– Rasgado en pequeños – Rellenado

1.2.2. demuestra precisión en movimiento de coordinación óculo podal

– Patea– Empuja Con El Pie– Golpea– Sostiene Con Dos Pies Una Bolsa

1.3. demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y

1.3.1. demuestra equilibrio de su eje postural al moverse.

– Bailar– Girar

Page 2: Formulario de Indicadores

desplazarse. – Saltar en lugar

1.3.2. demuestra equilibrio de su eje postural al desplazar.

– Caminar– Gatear– Reptar– Correr

1.4. identifica partes del cuerpo nombrándolas y señalándolas.

1.4.1. identifica las extremidades inferior y superior señalándolos.

1.4.2. identifica las extremidades inferior y superior nombrándolas.

1.4.3. identifica la cabeza y el tronco señalándolas.1.4.4. identifica la cabeza y el tronco nombrándolas.

1.5. identifica la ubicación de los objetos respecto así mismo.

1.5.1. identifica la ubicación arriba-debajo de los objetos respecto a si mismo.

1.5.2. identifica la ubicación adelante-atrás de los objetos respecto a si mismo.

1.5.3. identifica la ubicación afuera- adentro de los objetos respecto a si mismo.

1.6. Vivencia la sensación del tiempo en actividades de cotidianas de alimentación e higiene y juego antes de; después de.

1.6.1. Vivencia la sensación del tiempo en actividad de alimentación antes de- después de.

1.6.2.Vivencia las sensación del tiempo en actividades de higiene antes de – después de.

1.6.3.Vivencia la sensación de juego antes de – después de.

1.7. baila a los compas de la música que escucha.

1.7.1.Huayno1.7.2.Salsa1.7.3.Cumbia(selva)1.7.4.Vals1.7.5.Festejo

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN ESPECIFICAS2 construcción 2.1. Responde su nombre se le 2.1.1.Dice su nombre correctamente

Page 3: Formulario de Indicadores

de la identidad personal y autonomía

solicita 2.2. Reconoce su imagen en le

espejo y foto y del padres o adulto que están a su cargo.

2.2.1.Reconoce su imagen en el espejo sin confundirse2.2.2.Reconoce su imagen en la fotografía sin confundirse2.2.3.Reconoce la imagen de sus padres en fotografía sin

confundirse

2.3. Reacciona ante determinada situaciones dando a conocer su deseo.

2.3.1.Da a conocer sus deseos reaccionando según las situaciones de su aula.

2.4. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula: guardando juguete, llevando y trayendo algún objeto que le solicita.

2.4.1.Participa en el aula guardando juguete después de jugar

2.4.2.Participa en el aula llevando objeto de un lugar a otro cuando se le solicita

2.4.3.Participa en el aula trayendo algún objeto que le solicita

2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso: come solo, se lava y seca manos según posibilidad, etc.

2.5.1.Come solo a la hora de refrigerio.2.5.2.Saca y guarda alimento ala hora de comer.2.5.3.Se lava y seca la mano según sus posibilidades.2.5.4.Se cepilla los dientes después de comer.2.5.5.Se limpia la boca y cara después de comer.2.5.6.Descansa cuando lo necesita en la sala del sueño.

2.6. reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.

2.6.1.Reconoce queque cerrar una puerta es un peligro para el.

2.6.2.Reconoce que debe correr con cuidado mirando hacia donde va.

3 Testimonio de vida

3.1. Reconoce al niño Jesús en imagen de material concreto de su entorno familiar

3.2. Asocia la imagen de Jesús a expresiones de cariño y ternura

3.2.1.Diferencia la imagen del niño Jesús de otras en el aula.

3.2.2.demuestra cariño y ternura ala imagen de Jesús en el aula

ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIALCOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN

Page 4: Formulario de Indicadores

ESPECIFICAS1 Desarrollo de relaciones para la

convivencia democrática1.1. Llama por su nombre a los miembros de

su familia y adulto cercano.1.1.1. Dice el nombre de su mamá con

seguridad1.1.2. Dice el nombre de su papá con

seguridad1.1.3. Dice el nombre de sus hermanos

con seguridad1.1.4. Dice el nombre de sus abuelos con

seguridad1.1.5. Dice el nombre de su docente con

seguridad1.1.6. Dice el nombre de su auxiliar con

seguridad

1.2. Participa en actividades del ámbito familiar y comunal.

1.2.1.Participa en actividades del aula.1.2.2.Participa en actividades de la

institución educativa según sus posibilidades.

1.3. Practica hábitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe.

1.3.1.Practica hábitos del saludo demostrando la buena convivencia.

1.3.2.Practica hábitos de la despedida demostrando la buena convivencia.

1.3.3.Agradece cuando recibe ayuda o algo que lo beneficia.

1.4. Cumple normas sencillas de convivencia. 1.4.1.Demuestra ser buen amigo compartiendo y respetando.

1.4.2.Escucha cuando le hablan con atención.

1.4.3.Obedece cuando le indican algo sin distraerse

2 Cuerpo humano y conservación de la salud

2.1. Práctica habito alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: se esfuerza por termina su ración alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc.

2.1.1.Practica habito alimenticio terminando su ración

2.1.2.Práctica habito alimenticio terminando su ración masticando bien.

Page 5: Formulario de Indicadores

2.1.3.Practica habito alimenticio terminando su ración cumpliendo sus horarios

2.2. Se alimenta por si solo con por si solo con monitoreo del adulto participación de la hora alimentación familiar

2.2.1.Come por si solo en presencia del adulto en el aula.

2.3. Realizar actividad de higiene personal con ayuda del ayuda : aseo de las manos , cepillo de las dientes

2.3.1.Se lava las manos con ayudad el adulto.

2.3.2.Se cepilla los dientes con ayuda del adulto.

3 seres vivientes , mundo físico y conservación del ambiente

3.1. Participa con el adulto en el cuidado de las animales de su entorno , los reconoce y llama por su nombre

3.1.1.Cuida los animales domestico de su entorno.

3.1.2.Reconoce los animales domestico de su entorno con ayuda del adulto.

3.1.3.Llama a los animales domestico con precisión.

3.2. Observación el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego de las plantas ,dar alimento a animales

3.2.1.Observa y colabora con el regado de las plantas de l aula

3.2.2.Observa y colabora dando de comer al conejo en el aula

3.3. Experimenta con diversos elementos del mundo físico: mezclando agua con diverso elemento.

3.3.1.Mezcla agua con tierra para jugar.3.3.2.Mezcla agua con plantas para

obtener color3.3.3.Mezcla agua con harina para

moldear

3.4. Diferencia las sensaciones térmicas del mundo físico: calor ,frio: solicita abrigo cuando hace frio

3.4.1.Realiza una serie de ejercicios hasta sentir calor.

3.4.2.Juega con cubos de hielo hasta sentir frio.

3.5. Diferencia el día y la noche relaciones 3.5.1.Nombra 3 acciones que hace de día

Page 6: Formulario de Indicadores

con actividades cotidiana : relaciona el día con el sol, la noche con las estrella o la luna

cuando sale el sol con precisión.3.5.2.Nombra 3 acciones que hace de

noche cuando sale la luna con precisión.

3.5.3.Reconoce quien sale de día y que esta de noche.

3.6. Produce acciones sobre si mismo sobre otros seres y elementos de su entorno , repite y acepta variaciones

3.6.1.Realiza ejercicio comprobando la variación del ritmo de su respiración

3.6.2.Observa la germinación de una semilla e el aula.

3.6.3.Coloca latas en el patio y las recoge mas tarde comprobando su cambio de temperatura.

4 numero y relaciones 4.1. Explora objeto, los relaciona y describe algunas de sus características: olor, sabor, tamaño, uso, forma, consistencia, semejante entre si. Utilizando en actividades cotidiana y de juego

4.1.1.Reconoce los diferentes olores agradable y desagradable con precisión

4.1.2.Explora objeto y reconoce los sabores dulce y amargo con precisión

4.1.3.Explora objeto y reconoce el tamaño grande o pequeño con precisión

4.2. Diferencia los tamaños: grande pequeño por comparación , en situaciones cotidiana

4.2.1.Comprar tamaño con su compañero indicando cual es grande y pequeño

4.2.2.Reconoce grande y pequeño con un palote

4.2.3.Nombra cuales es grande y pequeño con dibujo

4.3. Observa el efecto de sus acciones sobre los objeto y las repite: construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir.

4.3.1.Construye torres de cubos y los derriba con una pelota.

4.3.2.Patea una pelota metiendo gol.4.3.3.Lanza una pelota enfocando en una

caja

Page 7: Formulario de Indicadores

4.4. Busca solucionar situaciones problemáticas cotidianas que se le presentan

4.4.1.Soluciona los problemas que se le presenta en el momento de comer.

4.4.2.Soluciona los problemas que se le presenta en el momento de la evacuación.

4.4.3.Soluciona los problemas que se le presenta en el momento del aseo personal.

4.5. Relaciona objetos según su ubicación en el espacio teniendo como refencia su propio cuerpo

4.5.1.Se ubica encima o debajo de la colchoneta

4.5.2.Se ubica adelante o atrás de la silla.4.5.3.Se ubica de la silla adentro o afuera

del ula ula.

4.6. Explora diferentes espacio y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba-abajo ,dentro-fuera, cerca-lejos, dentro de –fuera de

4.6.1.Mueve los brazos arriba - abajo según consigna.

4.6.2.Lanza un pelota arriba - abajo según consigna

4.6.3.Se ubica con su cuerpo dentro-fuera del ula ula según consigna.

4.6.4.Lanza una bolsa rellena dentro-fuera de una caja según consigna

4.6.5.Se desplaza cerca-lejos de la maestra según consigna

4.6.6.Lleva objeto cerca-lejos de la maestra según consigna

Page 8: Formulario de Indicadores

4.7. Explora diferentes espacio y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba-abajo ,dentro-fuera, cerca-lejos, dentro de –fuera de

4.7.1.Mueve los brazos arriba - abajo según consigna.

4.7.2.Lanza un pelota arriba - abajo según consigna

4.7.3.Se ubica con su cuerpo dentro-fuera del ula ula según consigna.

4.7.4.Lanza una bolsa rellena dentro-fuera de una caja según consigna

4.7.5.Se desplaza cerca-lejos de la maestra según consigna

4.7.6.Lleva objeto cerca-lejos de la maestra según consigna

Page 9: Formulario de Indicadores
Page 10: Formulario de Indicadores

4.8.

Page 11: Formulario de Indicadores

4.9.

Page 12: Formulario de Indicadores

AREA DE COMUNICACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN

ESPECIFICAS4 Expresión y comprensión oral 4.1. Comprende mensajes sencillo e

indicaciones simples que le comunica cumpliendo dos consigna

4.1.1.Saca y guarda objeto cuando se le indica.

4.1.2.Trae y lleva objeto cuando de le indica.

4.1.3.Saca y guarda la silla para sentarse.4.2. Comunica sus deseo y emociones

positivas o negativas , utilizando palabras y frases simples

4.2.1.Comunica sus deseos positivo utilizando palabras y frases simple

4.2.2.Comunica sus deseos negativo utilizando palabras y frases simple

4.2.3.Comunica como si se siente feliz utilizando palabras y frases simple

4.2.4.Comunica como si se siente triste utilizando palabras y frases simple

4.3. Expresa un acontecimiento, una acción o un deseo: utilizando frases de dos palabras.

4.3.1.Expresa lo que hizo en casa el fin de semana.

4.3.2.Expresa como trabajo en el ala a primera hora

4.3.3.Expresa un deseo utilizando palabras y frases simple

4.4. Expresa un acontecimiento, acción o deseo: utilizando nombres , pronombre, sustantivo

4.4.1.Da nombre de los de las personas con las que realizo una actividad e fn de semana.

4.4.2.Expresa una acción o deseo diciendo “yo –tu” según corresponda.

4.4.3.Nombra que objeto desea utilizando en el juego

4.5. Nombra objeto ,animales y persona de 4.5.1.Nombra 4 objetos de su entorno

Page 13: Formulario de Indicadores

su entorno ,incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana: inicio de la etapa llamada explosión léxica

incrementando su vocabulario4.5.2.Nombra 4 animales de su entorno

incrementando su vocabulario4.5.3.Nombra el nombre de 4 persona que

conoce.4.6. responde a preguntas sencilla

acompañando su rspuesta oral con gesto y moviento

4.6.1.Responde y pregunta con gesto que expresa su sentir.

4.6.2.Responde y pregunta con movimiento que expresa su sentir.

4.7. produce sonido onomatopéyicos y los introduce wn suau melodías

4.7.1.Emite sonido onomatopéyico del perro cantando

4.7.2.Emite sonido onomatopéyico del gato cantando

4.7.3.Emite sonido onomatopéyico del chancho cantando

4.7.4.Emite sonido onomatopéyico del pato cantando

4.7.5.Emite sonido onomatopéyico de la vaca cantando

5 Comprensión de imágenes y símbolos

5.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes texto: una foto, lamina afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas en piedra, retablos, imágenes sobre corteza de árbol ,yanchama, etc.

5.1.1.Describe la foto que se ve con precisión.

5.1.2.Describe una imagen de un cuento con detalle.

5.1.3.Describe una lamina de arriba hacia abajo.

5.1.4.Describe un afiche entendiendo su contenido

5.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopéyico que producen y lo imita

5.2.1.Imita el sonido del gato observando su imagen con atención.

5.2.2.Imita el sonido del perro observando su imagen con atención.

5.2.3.Imita el sonido de la vaca observando su imagen con atención.

5.2.4.Imita el sonido de la oveja

Page 14: Formulario de Indicadores

observando su imagen con atención.5.2.5.Imita el sonido del pato observando

su imagen con atención.

5.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra

5.3.1.Responde como se llama el cuento que se leyó

5.3.2.Responde quienes fueron las personajes del cuento escuchado.

5.3.3.Responde cual fue el inicio y desenlace del cuento escuchado.

5.4. Reconoce que en los libros y revista hay mensajes que pueden ser leídos

5.4.1.Menciona el mensaje que escucho del cuento leído.

5.4.2.Menciona el mensaje que escucho de la historia leída.

5.5. Solícita que se le lea diferentes texto 5.5.1.Escucha el cuento que solicita que le leen sin distraerse

5.5.2.Escucha la rima que solicita que le leen sin distraerse

6 Expresión y apreciación artística 6.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, velocidad y la dirección en sus movimientos.

6.1.1.Camina en línea recta poniendo un pie delante del otro sin caerse.

6.1.2.Corre hacia delante rápidamente sin caerse

6.1.3.Camina lentamente sobre el riel manteniendo equilibrio

6.1.4.Camina en zigzag de un lado al otro hasta legar ala meta

6.2. Participa activamente en las actividades de expresión corporal.

6.2.1.Baila al son de la música que escucha libremente

6.2.2.Se desplaza con movimiento libremente al ritmo de la pandereta

Page 15: Formulario de Indicadores

6.2.3.Imita el movimiento de algunos animales domestico en el aula

6.3. Representa con du cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc.

6.3.1.Imita como salta el conejo con los pies juntos.

6.3.2.Imita como camina el perro con sus cuatro extremidades.

6.3.3.Imita como camina el pollito con sus dos pies.

6.3.4.Imita como camina el enano encogiéndose de un punto a otro.

6.3.5.Imita como el gigante estirándose los brazos y golpeando los pies contra el piso.

6.3.6.Imita como un abuelo encorvándose de un punto al otro.

6.4. Baila al son de la música 6.4.1.Baila al son de la música negroide6.4.2.Baila al son de la música huayno6.4.3.Baila al son de la música vals.6.4.4.Baila al son de la música cumbia6.4.5.Baila al son de la música reggaetón

.6.5. Expresa sus sensaciones,

emociones ,vivencias explorando y haciendo uso de diverso materiales

6.5.1.Expresa su sensación al momento de pintar con tempera

6.5.2.Expresa su sensación al momento de lavarse las manos con agua.

6.5.3.Expresa su sensación al momento de amasar la masa para moldear.

6.5.4.Expresa su alegría al momento de jugar

6.5.5.Expresa su enojo cuando alguien lo molesta

6.5.6.Expresa su tristeza cuando algo lo preocupa.

6.5.7.Cuéntalo que hizo en casa con su mamá.

6.6. Realiza garabatos desordenados: trazos 6.6.1.Realiza trazo libres con movimiento

Page 16: Formulario de Indicadores

largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimiento kinestésicos

amplios en un papalote 6.6.2.Realiza trazos libres con movimientos

amplios con crayola.6.6.3.Realiza trazo libres con movimiento

amplios con temperas y el dedo índice.

6.7. Se expresa mediante canciones sencilla con variaciones de melodías intensidad y velocidad

6.7.1.Canto una canción corta a todo pulmón

6.7.2.Canto una canción corta suavemente 6.7.3.Canto una canción corta a toda

velocidad.6.7.4.Canto una canción corta a con

lentamente

6.8. Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno.

6.8.1.Imita a la mamá cocinando con ollita y accesorios

6.8.2.Imita al papá trabajando como el. 6.8.3.Imita ala profesora enseñando a sus

compañeros6.8.4.Imita como se asea a la hora de su

higiene6.8.5.Imita como juega algunos de sus

compañeros