Proceso del desarrollo del ser humano

Sharon Juliana Maldonado Camarón

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO PATRIAGRADO: 6-03

INFORMATICA Bucaramanga, Septiembre 26 de 2016

Sharon Juliana Maldonado Camarón

INFORME INVESTIGATIVO

Lic. MARGARITA GONZÁLEZ DE SALCEDO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO PATRIAGRADO: 6-03

INFORMATICA Bucaramanga, Septiembre 26 de 2016

Nota de Aceptación

Presidente del Jurado

Jurado

Jurado

Bucaramanga, 26 de Septiembre de 2016.

Se lo dedico a los niños que van a ver esto en google.

Agradezco a Dios por todas las cosas que me ha dado, por mi familia, por un techo, por la comida, por los profesores, por mi mama, y espero que nunca nos desampare.

TABLA DE CONTENIDO.

Lista De Anexos1. Glosario2. Introducción 3. Justificación4. Objetivos5. Desarrollo del informe de la investigación5.1 que son las etapas del desarrollo del ser humano5.2 cuantas son las etapas del desarrollo del ser humano 5.3 cuáles son las etapas del desarrollo del ser humano5.4 cuáles son las principales etapas del desarrollo del ser humano5.5 cuáles son los cambios cognitivos en las etapas de desarrollo del ser

humano5.6 cuáles son las características de las etapas del desarrollo del ser

humano6. las 7 etapas del desarrollo del ser humano 6.1 prenatal6.2 infancia6.3 niñez6.4 adolescencia6.5 juventud6.6 adultez6.7 ancianidad.

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1.GLOSARIO

Concepción: idea, opinión o manera de entender cierta cosa.

Fecundación: Fase de la reproducción sexual en la cual el elemento reproductor masculino se une con el femenino para iniciar el desarrollo de un nuevo ser.

Interactúales: es el que se dedica al estudio y la reflexión crítica sobre la realidad, y comunica sus ideas con la pretensión de influir en ella, alcanzando cierto estatus de autoridad ante la opinión pública.

Neonato: Niño recién nacido.

Ovulo: Célula reproductora femenina que se forma en el ovario de las hembras de los mamíferos y que una vez fecundada por el espermatozoide da origen al embrión; en la especie humana, es una célula redonda de 0,1 milímetros de diámetro.

Psicomotores: es la adquisición de habilidades que los niños adquieren de forma progresiva desde que son bebés y durante toda la infancia.

Psíquicos: se utiliza para hacer referencia a todo lo que guarda relación con las funciones y los elementos de carácter psicológico.

2. INTRODUCCIÓN

La naturaleza de la educación exige el desarrollo humano de la persona. Creemos fundamental el estimar a la persona humana como un ser perfectible, íntegro y con capacidad de integración a una sociedad dinámica y cambiante.La calidad educacional impacta en la formación personal del educando. Esta medida por el rendimiento y conducta de los alumnos se ha visto que es, en gran parte, una función de la calidad profesional y personal de los profesores y profesoras. Esto teniendo presente que hay otras variables que afectan positivamente o negativamente el desempeño de los estudiantes como son el ambiente familiar, las relaciones familiares, los recursos económicos, entre otros. Esta calidad es además función de la maestría que logren los docentes sobre las materias y el uso de prácticas pedagógicas adecuadas y de tener actitudes personales y profesionales acordes con su desempeño.También el ambiente escolar es un elemento interviniente, junto a los impactos socioculturales en el contexto en el cual se desenvuelve el estudiante.En Chile, investigaciones demuestran que el docente es un agente clave que tiene incidencia directa en los aprendizajes de los educandos, tanto a nivel escolar como personal. Los resultados de dichas investigaciones entregan evidencia de que hay un cambio en el rendimiento y la forma de ser en los educandos de ciertos profesores, independientemente de los antecedentes familiares del sujeto y las características de la institución escolar (Arancibia 1991).

Mas por la brevedad del documento nos interesa concentrarnos en la labor del docente en el aula, puesto que estimamos de vital importancia, a la hora de favorecer el desarrollo de los alumnos(as) como personas válidas para sí mismo y para la sociedad, la acción educativa formal concreta.Por último, es preciso añadir que el presente artículo pretende ser un recurso útil, una guía para operacional izar los objetivos fundamentales transversales.Por ello, resulta fundamental el ejercer la práctica docente en el marco de referencia de los objetivos fundamentales transversales, operacional izándolos desde los sectores de aprendizajes, donde el quehacer del profesor y profesora es evidentemente esencial. Mucho más en estos tiempos en el que es lugar común el percibir la separación del sujeto con la naturaleza, con su medio social y cultural, es decir, de sí mismo y de lo otro, lo que además implica pérdida de la capacidad de solidaridad.Por ello, pensar y sentir que la educación es un sistema de intervención, en el sentido de ejercer el rol de mediación por medio de la acción directa e indirecta del profesor y profesora, supone legitimar en éste(a) la adquisición de un conocimiento crítico y la de formar un acto que busque espacios para abordar lo teórico y lo práctico, pero además todo lo referente a la dimensión del ser, consigo mismo y con los demás.

3. JUSTIFICACIÓN

Es aquel que sitúa a las personas en el centro del desarrollo. Trata de la promoción del desarrollo potencial de las personas, del aumento de sus posibilidades, y del disfrute de la libertad para vivir la vida que valoran. 

4. OBJETIVOS

Es necesario que la educación, en general y el proyecto educativo y curricular, en particular, integren en el hacer pedagógico entra y extra aula cada una de las dimensiones formativas planteadas a través del Decreto Nº 40, sobre los objetivos fundamentales transversales.

Los objetivos fundamentales transversales están distribuidos en tres grandes ámbitos: los relacionados con el crecimiento y autoafirmación personal, la formación ética y los relacionados con la persona y el entorno.

El crecimiento y autoafirmación personal apuntan directamente al desarrollo de la persona como tal, referido a lograr una valoración positiva de sí mismo, desarrollando un autoconcepto, autoimagen y autoestima calificada.

La formación ética implica desarrollar la capacidad y voluntad para regular el comportamiento personal y social en función de una conciencia valórica.

En relación a la persona y su entorno se refiere a lograr una calidad de interacción personal, social y familiar a través de adecuados mecanismos de inserción social: del desarrollo de la afectividad y de la proyección de la persona en la sociedad como ser útil a ella.

En el siguiente esquema expondremos los ámbitos a los cuales están referidos los objetivos fundamentales transversales. Y desde las dimensiones establecidas propondremos algunas sugerencias de acciones concretas para alcanzar su desarrollo a través del quehacer pedagógico, teniendo presente que es sólo una muestra muy reducida de lo que se puede hacer, pero sí esclarecedora a la hora de decidir por otras acciones.

5. DESARROLLO DEL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN

5.1 ¿Qué son las etapas del desarrollo humano?Llamamos desarrollo humano a la evolución que sufre el ser humano durante su vida desde su concepción y nacimiento hasta su fallecimiento

5.2 ¿Cuántas son las etapas del desarrollo humano?Se suelen diferenciar siete etapas o fases de crecimiento en la vida del ser humano empezando desde la concepción hasta su fallecimiento.

5.3Cuáles son las etapas del desarrollo humano?Las siete etapas o periodos de la vida del ser humano ordenadas son las siguientes:

Etapa prenatal Etapa de La Infancia Etapa de La Niñez Etapa de La Adolescencia Etapa de Juventud Etapa de la Adultez Etapa de la Ancianidad

5.4 ¿Cuáles son las principales etapas del desarrollo humano?No podríamos destacar una etapa más que las demás, todas son muy importantes en el desarrollo de la persona ya que cada una de ellas aporta algo al desarrollo humano. Por lo determinantes que son, los cambios que suponen y el efecto que pueden tener en etapas posteriores podríamos destacar tanto la infancia como la adolescencia como fases destacadas, aunque hay que volver a repetir que todas las fases son muy importantes.

5.5 Cuáles son los cambios cognitivos en las etapas del desarrollo del ser humano?Cada una de las etapas de crecimiento o etapas de la vida del ser humano trae consigo cambios distintos en el desarrollo del ser humano. Los cambios son físicos, psíquicos, interactúales, cognitivos, psicomotores, y de todo tipo. 

5.6 ¿Cuáles son las características de las etapas del desarrollo del ser humano?Cada una de las etapas de crecimiento de la vida humana tiene características únicas sobre el resto de las etapas. Se detallan para cada una de ellas en cada una de las etapas

6. LAS 7 ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

6.1 PRE-NATALTranscurre desde la concepción o fecundación del nuevo ser (unión de las células sexuales femenina y masculina, el óvulo y el espermatozoide) hasta su nacimiento en el parto...

6.2 INFANCIAEs la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad y a su vez se divide en varias fases. En el momento del nacimiento el recién nacido recibe el nombre de Neonato..

6.3 NIÑEZLa Niñez es la tercera etapa del desarrollo del ser humano. Normalmente esta etapa del crecimiento de la vida humana se sitúa entre los 6 y 12 años

6.4 ADOLESCENCIALa Adolescencia es la cuarta etapa del desarrollo del ser humano y está comprendida aproximadamente entre los 12 a 20 años aunque varía mucho de un ser humano a otro

6.5 JUVENTUDLa Juventud es la quinta etapa del desarrollo de humano y de la vida del ser humano y como norma general se establece su inicio a los 20 años y se extiende Hasta los 25 años de edad

6.6 ADULTEZLa etapa de la adultez es la sexta etapa de desarrollo humano y generalmente se establece en la edad comprendida entre los 25 y los 60 años

6.7 ANCIANIDAD

La etapa de la ancianidad es séptima etapa del desarrollo de la vida y se inicia aproximadamente a los 60 años de edad y tiene su evolución hasta el momento del fallecimiento

CONCLUSIONES

Escribe aquí las conclusiones que arrojó el análisis del desarrollo del proyecto

BIBLIOGRAFÍA