formato eca temas de fisica 2013

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 21

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

Secuencias Didácticas de la Asignatura de MATERIA del _6_ semestre del Bachillerato Tecnológico en la Bachillerato de FISICO - MATEMATICO con base en la Reforma Integral

Tiempo establecido para su desarrollo _5_ horas/semana y _79__ horas / semestre

Período que comprende

Febrero – Julio 2013

TITULAR:

Ing. Dulce María Marmolejo Hernández

Parras de la Fuente, Coahuila, a 27 de Enero 2013

1

SECUENCIA DIDACTICA

A) IDENTIFICACIONPLANTEL: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 21 PROFESOR: Ing. Dulce María Marmolejo HernándezASIGNATURA: Temas de Física

SEMESTRE: 6°

PERIODO DE APLICACIÓN:

5 de Febrero al 15 de Marzo 2013

SECUENCIA

1 DE 3MODULO: ESPECIALIDAD:Fisico –Matemático

SUBMODULO: I. SECCION:A, B, C , D

FECHA:27 – ENERO - 2013

DURACION EN HORAS:5 HORAS

B) INTENCIONES FORMATIVASPROPOSITO DEL SUBMODULO:El estudiante adquiera las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan dearrollar competencias en este curso para que valore los principios; termodinámicos, ópticos, eléctricos y de física moderna por medio de un ambiente de aprendizaje colaborativo y aplique dichos principios en la solución de problemas con el fin de llegar a un pensamiento científico en la comprensión de su ambiente.

TEMA INTEGRADOR:

Radiación Solar(Fomento a la lectura)

OTRAS ASIGNATURAS, MODULOS O SUBMODULOS QUE TRABAJAN EL TEMA INTEGRADOR:Metodología de la Investigación, Leoye, Modulo 5 y Física IOTRAS ASIGNATURAS, MODULOS O SUBMODULOS CON LOS QUE SE RELACIONA EL TEMA INTEGRADOR:Metodología de la Investigación, Leoye, Modulo 5 y Física I

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: GASES ONDA MECÁNICA ÓPTICA ÁTOMO

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: PROCESOS TERMODINÁMICOS SONIDO LUZ CIRCUITOS ELÉCTRICOS TEORÍA DE L A RELATIVIDAD

CONCEPTOS DE TERCER NIVEL (CONTENIDOS FACTICOS):PROCESOS TERMODINÁMICOS

Isotérmicos Isobáricos Isocórico Adiabáticos Diatérmicos

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Ondas Mecánicas

Transversales Longitudinales Sonido

CATEGORIASEspacio ( X ) Energía ( X ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( X )

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:Observa experimentalmente algunos procesos termodinámicos que ocurren a su alrededor y los clasifica de acuerdo a los diferentes procesos termodinámicos.

Razona ejercicios relacionado con los procesos termodinámicos.

Comprende los principales tipos de ondas mecánicas, así como sus características físicas.

Analiza los principios que dan origen al Sonido y la aplicación de el en la vida diaria.

CONTENIDOS ACTITUDINALES (AXIOLOGICOS):Respeto, Tolerancia, Colaboración, Responsabilidad, Honestidad y Trabajo

COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS:6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y ATRIBUTOS:

1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.COMPETENCIAS PROFESIONALES:

NO APLICANIVEL DE APRENDIZAJE

Nivel 1, Pre – estructural (sin comprender).- el estudiante; no tiene entendimiento, usa información irrelevante y/o equivocado.Nivel 2, Uni – estructural (un aspecto relevante).- el estudiante se enfoca sólo en un aspecto relevante, utiliza un elemento de información extraído del tema y realiza un procedimiento sencillo (identificar, seguir un procedimiento y/o recitar).Nivel 3, Multi – estructural (varios aspectos relevantes independientes).- el estudiante posee datos, pero los considera de modo

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independiente, sin establecer una adecuada estructura y utiliza dos o más elementos de la información contenida en el tema. (Clasificar, describir, combinar, enumerar, etc.) Ejemplos.- examinar los conocimientos de los huesos y los músculos de la mano.Nivel 4, Relacional (integrado a una estructura).- el estudiante utiliza dos o más elementos de información, cada uno relacionándolo directamente con una comprensión integrada a la información del tema y enlaza e integra muchas partes en un todo coherente para llegar a conclusiones (explicación – comprensión), (integrar, relacionar, comparar, contrastar, analizar, explicar causas, relacionar, aplicar, etc). Ejemplo.- explicar como interactúan los sistemas óseo y muscular para producir el movimiento funcional de la mano, ej, al recoger una moneda pequeña del suelo.Nivel 5, Abstracción extendida.- respuestas que hacen uso de principios, hechos, procesos, etc., más abstractos que aquéllos que describen el modo de funcionar actual.NIVEL II BLOOM; Descripción: Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son; Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias.Que Hace el Estudiante; El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo.Ejemplos de Palabras Indicadoras [1]; predice, asocia, estima, diferencia, extiende, resume, describe, interpreta, discute, extiende, contrasta, distingue, explica, parafrasea e ilustra.EJEMPLO DE TAREA(S); escriba un menú sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la guía de alimentos

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJETEMA INTEGRADOR: HECHO SOCIAL Identificar la RADIACIÓN SOLAR como fuente principal de energía de los diferentes tipos de los procesos termodinámicos.PROPOSITO DE LA ECA: Reconocer los diferentes procesos termodinámicos que ocurren en sus actividades diarias.

APERTURA

ECA 1 DE 3 TIEMPO

COMPETENCIA(S)NIVEL DE

APRENDIZAJE

EVALUACION

GENERICAS DISCIPLINARESPRODUCTO(S) DE

APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS E INDICADORES DE

EVALUACIONACTIVIDAD 1.Presentación y encuadre de la asignatura. Blog http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/}

Actividad 2Realizar un cuestionario para saber los conocimientos que se tienes de los gases.¿Qué sabes respecto a los gases?

45 min.

6.3 1 y 2

Nivel II BLOOM

CuestionarioLista de Cotejo 10 puntos

4

http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/


¿Recuerdas los estados en que se presenta la materia en nuestro entorno cotidiano? Menciónalos.¿Qué es un gas?¿Qué características tienen los gases?¿Con qué gases tenemos contacto en nuestro entorno?Actividad 3Introducción y problemática del calentamiento global y como la radiación solar interviene es éste fenómeno físico. Mediante lluvias de ideas en el grupo, el alumno expone e intercambia opiniones sobre el cambio.

40 min.

30 min.

7

8

Comentario Personal

Evaluación Diagnostica 20 puntos

DESARROLLO

ACTIVIDADES TIEMPO


APRENDIZAJE

EVALUACION


APRENDIZAJE


EVALUACIONActividad 4Investigar y realizar cuadro sinóptico del significado de los Gases y los tipos de leyes de gases. Enviarlo vía mail o USB para su evaluación.

Actividad 5Por parte del facilitador se hará una presentación de los gases y sus leyes con sus problemas de razonamiento correspondientes.

40 min.

60 min.

6.3

7

8

1 y 2

Nivel II BLOOM

Cuadro Sinóptico

Antología

Lista de Cotejo 5 puntos

CIERREACTIVIDADES TIEMPO COMPETENCIA(S) NIVEL DE

APRENDIZAJEEVALUACION

GENERICAS DISCIPLINARES PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE


5

EVALUACION

Actividad 6Tema “GASES”Material.- globo, botella de vidrio, mechero, refrescos de botella.Procedimiento.- se coloca el globo en la boquilla de la botella después se coloca en el mechero y enseguida contestar las siguientes preguntas; ¿Qué fue lo que sucede con el globo?, ¿Qué ley es la que aplica en la práctica?Segunda actividad.- se coloca el globo en la boquilla de la botella llena de líquido ya cuando el globo está colocado agitar el refresco y contestar las mismas preguntas.Segunda parte de LaboratorioTema “GASES”Material.- lata de aluminio vacía, pinzas, agua, recipiente de agua helada.Procedimiento.- Se llenara la lata 2cm de agua, esta se tomara con las pinzas y se colocara en el mechero hasta que hierva, retiramos la lata del mechero posteriormente ponemos la misma en el envase de agua fría de tal manera que la boquilla quede sumergida en el agua. Anotar todas las observaciones de dicha práctica. Y anotar a que ley pertenece.

45 min.

45 min.

6.3

7

8

1 y 2

Nivel II BLOOM

Reporte de PrácticaLista de Cotejo 15 puntos

OBSERVACIONESSe realizara un viaje de estudios a la Ciudad de Torreón con el fin de vincular los conocimientos desarrollados durante el curso con los procesos productivos de

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las compañías Grupo Modelo, Peñoles, Coca Cola, Sabritas y Lala (tentativamente).

Los trabajos, opiniones, calificaciones y listas de cotejo se lpodran revisan en el blog de Temas de Física http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/

En todas las actividades que se realicen en el aula o en su casa se revisara la ORTOGRAFÍA.

RECURSOS DIDACTICOSEQUIPO MATERIAL FUENTES DE INFORMACION

Computadora, Cañón, Pintaron, Internet Bibliografía, Internet, Papel Bondhttp://www.youtube.com/watch?v=mbaRdeuh-Qc&feature=channel&list=UL

Tippens, Física conceptos y aplicaciones, 6° Ed. 2005. Editorial Mac Graw Hill México – Paúl, Física conceptual 3° Ed, 1999, Editorial Pearson, México

Material Educativo, Dulce MarmolejoBlog http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/

E)VALIDACIONELABORA: RECIBE: AVALA:

_____________________ _____________________ _____________________Ing. Dulce María Marmolejo Hernández

DocenteIng. Oscar Feliciano Navarro Juárez

Dpto. Desarrollo Académico y de CompetenciasIng. Juan Manuel Hernández Güereca

Presidente de la Academia

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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJETEMA INTEGRADOR: HECHO SOCIAL Identificar la RADIACIÓN SOLAR como fuente principal de energía de los diferentes tipos de los procesos termodinámicos.PROPOSITO DE LA ECA: Reconocer los diferentes procesos termodinámicos que ocurren en sus actividades diarias.

APERTURA

ECA 2 DE 3 TIEMPO


APRENDIZAJE

EVALUACION


APRENDIZAJE


EVALUACIONACTIVIDAD 1.Investigar en la Biblioteca o Internet los principios de los procesos termodinámicos y opina en el grupo sobre la utilización en actividades productivas.

Actividad 2El facilitador solicita a los alumnos que se integren en equipos de 3 elementosEl facilitador hará las siguientes preguntas:1. ¿Qué es la termodinámica?2. ¿Qué es un proceso termodinámico?3. El cuerpo humano es un dispositivo termodinámico4. El motor de un automóvil es un sistema termodinámico.Los equipos anotaran sus propuestas en una ficha y se compararan las respuestas con otros equipos (se anotaran palabras claves).

45 min.

40 min.

30 min.

6.3

7

8

1 y 2

Nivel II BLOOM

CuestionarioLista de Cotejo 10 puntos

8

Actividad 3Observa para comentar en grupo las cuestiones interesantes del video en you tube:

http://www.youtube.com/watch?v=nooD-OsAG-Q&feature=related.

Comentario Personal


DESARROLLO

ACTIVIDADES TIEMPO


APRENDIZAJE

EVALUACION


APRENDIZAJE


EVALUACIONActividad 4Realiza la práctica No. 1 “Procesos termodinámico”. Blog http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/2013/02/buenas-tardes-jovenes-enseguida-anexo_3.html

Actividad 5

Reconoce la diferencia entre el proceso isotérmico e isobárico mediante su exposición.

Soluciona los ejercicios hipotéticos en clase de cada tipo de Proceso Termodinámico.

Analiza y comprende los tipos de procesos isobáricos y sus respectivas características.

40 min.

60 min.

6.3

7

8

1 y 2

Nivel II BLOOM

Reporte de Práctica

Exposición

Ejercicios solucionados en los apuntes

Cuadro sinóptico





CIERREACTIVIDADES TIEMPO COMPETENCIA(S) NIVEL DE

APRENDIZAJEEVALUACION

GENERICAS DISCIPLINARES PRODUCTO(S) DE INSTRUMENTOS E

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http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/2013/02/buenas-tardes-jovenes-enseguida-anexo_3.html



http://www.youtube.com/watch?v=nooD-OsAG-Q&feature=related



APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACION

Actividad 6

Practica 2.El facilitador solicita a los alumnos el siguiente material: dos vasos de unicel, un vaso de metal (aluminio o hierro) un vaso de cristal, agua y hielo y fuente de calor, matraz ERLENMEYER. Termómetro de laboratorio y cronometro.Los alumnos identificaran el proceso que ocurre a presión constante, a volumen constante, cuando no hay intercambio de calor con el exterior cuando existe intercambio de calor:Al calentar agua en un recipienteAl colocar hielo en un vaso unicel y se deja que se convirtieron en agua, el vaso debe estar perfectamente tapado para evitar perdida.Se coloca en un vaso de unicel agua caliente y en el otro hielo, ambos vasos perfectamente tapados, se toma la temperatura a intervalos de 5 minutos.Se coloca el agua caliente en un recipiente metálico y se introduce en el vaso de vidrio

45 min.

45 min.

6.3

7

8

1 y 2

Nivel II BLOOM

Reporte de PrácticaLista de Cotejo 15 puntos

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En un recipiente se vierte agua a temperatura ambiente, dentro de el se coloca un vaso metálico con agua calienteSe solicita a los equipos que presenten un reporte por escrito de lo observado, así mismo, fundamentar si los procesos observados son isotérmicos, isobáricos, isocóricos, adiabáticos, diatérmicos.A manera de conclusión del tema se solicita a los equipos que desarrollen un prototipo con algunas de las características de los sistemas térmicos. (portafolio de evidencias)

OBSERVACIONESSe realizara un viaje de estudios a la Ciudad de Torreón con el fin de vincular los conocimientos desarrollados durante el curso con los procesos productivos de las compañías Grupo Modelo, Peñoles, Coca Cola, Sabritas y Lala (tentativamente).

Los trabajos, opiniones, calificaciones y listas de cotejo se lpodran revisan en el blog de Temas de Física http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/







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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJETEMA INTEGRADOR: HECHO SOCIAL Identificar la RADIACIÓN SOLAR como fuente principal de energía de los diferentes tipos de los procesos termodinámicos.PROPOSITO DE LA ECA: Reconocer los Movimientos Ondulatorios que ocurren en sus actividades diarias.

APERTURA

ECA 3 DE 3 TIEMPO


APRENDIZAJE

EVALUACION


APRENDIZAJE


EVALUACIONACTIVIDAD 1.Investiga y expone en equipo las características de las Ondas mecánicas y sus principales tipos

Actividad 2Mediante una lluvia de ideas, explorar la idea de sonido que tienen los alumnos sobre si.Anotar en el pizarrón las palabras claves que sugieran de los alumnos,Para integrar un concepto de sonido.Después contestar las siguientes preguntas en una hoja para su análisis en una

45 min.

40 min.

6.3

7

8

1 y 2

Nivel II BLOOM

Reporte de Investigación y Exposición

Comentario Personal y Cuestionario



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plenaria.¿Cómo se forma un sonido?¿Que se necesita para emitir un sonido?¿Existen sonidos en otro planeta?¿Qué sonidos detecta el oído humano?¿Cómo emitimos los sonidos los seres humanos?

Actividad 3Practica 3. Formar equipos de cinco integrantes.Pedirle a cada equipo un instrumento u objeto diferente que emitan sonidos (pandero, silbato, claves, maracas, guitarras, flautas, entre otros,etc.)Una vez solicitado el material emitir de manera ordenada los sonidos y contestar las siguientes preguntas en equipos.¿Qué tipos de instrumentos tienen?Clasifica los instrumentos de acuerdo al tipo de vibración que emitenAl emitir el sonido de cada instrumento se escuchan, fuerte, debió, suave, ruido, molestan, relajan, etc.Todos los equipos entregan un reporte al final de la actividad para su evaluación al facilitador.

30 min. Reporte de practica Lista de Cotejo 5 puntos

DESARROLLO

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ACTIVIDADES TIEMPO


APRENDIZAJE

EVALUACION


APRENDIZAJE


EVALUACIONActividad 4El facilitador proporciona la bibliografía básica sobre el tema de: sonidoComo emitimos los sonidos.El facilitador dará una explicación sobre los aspectos que involucran este temaElaborar un cuadro sinóptico donde se relaciona el concepto y tipos de sonidos por parte de cada alumno, posteriormente integrarse en equipos de cinco integrantes para compararlos y elaborar uno solo que contengan las ideas principales acerca de dicho tema.En una tarjeta cada alumno elabora su propio formulario que contenga las ecuaciones del sonido.

Realizar un análisis que identifique el comportamiento de los fenómenos climatológicos tomando en cuenta los procesos termodinámicos y las ondas mecánicas

Soluciona 5 ejercicios hipotéticos en clase de cada tipo de Onda Mecánica

Observa para comentar en grupo las

40 min.

60 min.

6.3

7

8

1 y 2

Nivel II BLOOM

Cuadro sinóptico

Exposición

Formulario


Debate


Participación







Lista de Cotejo 2

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cuestiones interesantes del video en you tube: “Sonido”

http://www.youtube.com/watch?v=J933eE0u1CY

Actividad 5

Realiza la práctica No. 4 “Ondas mecánicas”.Manual de prácticas en el Blog.http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/2013/02/movimiento-ondulatorio.html

proactiva en el aula virtual

Reporte de Práctica

puntos


CIERRE

ACTIVIDADES TIEMPO


APRENDIZAJE

EVALUACION


APRENDIZAJE


EVALUACION

Actividad 6

Elaborar un prototipo sobre un instrumento musicalPresentación de los trabajos realizados por los alumnosEvaluación de los trabajos por parte del facilitadorAplicación de una evaluación propuesta por el facilitadorRetroalimentación por parte del facilitador

45 min. 6.3

7

8

1 y 2

Nivel II BLOOM

Reporte de Práctica y Prototipo


OBSERVACIONESSe realizara un viaje de estudios a la Ciudad de Torreón con el fin de vincular los conocimientos desarrollados durante el curso con los procesos productivos de las compañías Grupo Modelo, Peñoles, Coca Cola, Sabritas y Lala (tentativamente).

Los trabajos, opiniones, calificaciones y listas de cotejo se lpodran revisan en el blog de Temas de Física http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/15


http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/2013/02/movimiento-ondulatorio.html















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