Veamos el video:

Un niño está jugando al “alunizaje” hasta que le parece que un monstruo ha entrado a su tienda. Abby y Susana vienen a ayudarle. Tras investigar, descubren que el “monstruo” es la sombra de Gustavo el gusano.

Conversemos del video:Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión:

•¿Qué asustó al niño astronauta?

•¿Qué sucede cuando Susana entra a la carpa?

•¿Cómo descubren qué era lo que se proyectaba en la carpa?

•¿Cómo se formaban las sombras en la carpa del niño astronauta?

•¿De qué tamaño es la sombra de Gustavo cuando se aleja de la luz?

•¿De qué tamaño es cuando se acerca?

•¿Qué se necesita para formar sombras?

•¿Todos los objetos tienen sombra?

•Sombra: imagen oscura que se proyecta sobre una superficie cuando un cuerpo intercepta los rayos directos de la luz.

•Forma: manera en las que están puestas las partes de una cosa.

•Alunizaje: posarse en la Luna.

•Aterrizaje: posarse sobre la Tierra.

Niñas y niños observarán y harán referencia a diversas formas y reconocerán en que otros objetos se ven esas mismas formas.

Objetivo:

Video: Sombras nada más

•Campo formativo: Pensamiento matemático.

•Aspecto: Forma, espacio y medida.

•Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

Información útilpara tu planeación:

sesamo.com/educadores-aventureras-videos/

Palabras clave:

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • M A T E M Á T I C A S / F O R M A S 1

Formas

Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Materiales:•Pliegos de papel china, suficientes

para armar una cortina.

•Linterna.

•Lo necesario para oscurecer el salón.

•Objetos que nos sirvan para proyectar sus sombras, por ejemplo: una pelota, un crayón, unas tijeras, un libro, un vaso, un tenedor y/o cuchara, un juguete, un peluche, un carrito, etcétera.

Nivel básico Cuál es tu sombra

Paraaprender más…

Intentemos dibujar las sombras que vemos.

Tomemos turnos para elegir objetos y que los demás los reconozcan.

Experimentemos:Salgamos a un lugar soleado, puede ser el patio o el jardín de la escuela. Observemos nuestras sombras ¿cómo se ven? ¿qué de nosotros se proyecta? ¿podemos diferenciar nuestra sombra de la de nuestra guía? Conversemos sobre lo que las sombras proyectan de cada objeto.

Regresemos a nuestro salón y coloquemos un pliego grande de papel de china blanco. Si no tenemos un pliego grande, podemos armar uno pegando pedazos con cinta adhesiva. Así formaremos una cortina blanca, que vamos a observar para tratar de reconocer el objeto que esté detrás.

Detrás de la cortina blanca colocaremos una linterna que nos ayude a hacer las sombras. Debemos de seleccionar objetos con los que estemos muy familiarizados y que podamos reconocer su sombra fácilmente, por ejemplo: una pelota, un crayón, unas tijeras, un libro, un vaso, un tenedor y/o cuchara, un juguete, un peluche, un carrito, etcétera.

Ahora oscurezcamos el salón y apagaremos las luces para empezar a jugar. El objetivo es que adivinemos qué objeto está detrás de la cortina blanca. La guía deberá de colocar el objeto entre la linterna y la cortina.

Al terminar el experimento,dialoguemos sobre los resultados:

•¿Qué objetos reconocimos a través de sus sombras?

•¿Qué formas fueron más fácil de reconocer?

•¿Qué otras formas podemos observar en nuestro salón y en nuestra escuela?

A C T I V I D A D E S P A R A E D U C A D O R A S • M A T E M Á T I C A S / F O R M A S 2

Comenzar cerca de la cortina e irlo acercando hacia la linterna. También podemos rotarlo para que podamos ver cómo es la sombra del objeto y así podamos identificarlo.

Comencemos con el primer objeto. Tratemos de no gritar las respuestas hasta que todos hayamos tenido tiempo de observar el objeto por un tiempo ¿qué vemos? ¿reconocemos el objeto? ¿qué pasa si acercamos el objeto a la linterna y si lo alejamos?

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EstudianteIndicador

Reconoce su sombra. Respeta turnos al participar.

Reconoce las diferencias entre su sombra y la de

la guía.

Reconoce los objetos a través de

sus sombras.

Reconoce formas similares a las de los objetos proyectados.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

Materiales:•Una copia de la hoja sugerida para

la actividad por cada participante.

Nivel intermedio Emparejando sombras

Paraaprender más…

Recortemos a los personajes y a sus sombras y juguemos memoria.

Coloquemos objetos o juguetes al sol sobre hojas blancas y tracemos sus sombras, después juguemos a retar a otras personas a adivinar qué sombra corresponde a cada objeto.

Experimentemos:Cada quien deberá seleccionar un objeto del salón, ahora salgamos a un lugar soleado en la escuela, puede ser el patio o el jardín. Observemos nuestras sombras y pongamos atención a la forma que tiene la sombra del objeto que elegimos ¿cómo se ve? ¿cómo son las sombras de los objetos que nuestros compañeros eligieron? ¿en qué se parecen, en que son diferente, son más grandes o más chicas? ¿podemos reconocer de qué objeto se trata sólo observando su sombra?

Regresemos a nuestro salón, intentemos identificar en la hoja sugerida para esta actividad las sombras de los diferentes personajes.

Al terminar el experimento,dialoguemos sobre los resultados:

•¿Qué sucedió cuando mezclamos el colorante con el agua?

•¿Cómo llegó el líquido de color al vaso vacío?

•¿Qué sucedió cuando los líquidos de diferente color se mezclaron?

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EstudianteIndicador

Sigue instrucciones.

Logra emparejar las sombras en la hoja

sugerida para la actividad.

Distingue su sombra.

Distingue las diferencias entre su sombra y la del

objeto que eligió.

Distingue las semejanzas y diferencias entre la sobra del objeto que eligió y la sombra de los

objetos que eligieron sus compañeros.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

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Hoja de actividadEmparejando sombrasUne con una línea a los personajes con su sombra.

Materiales:Nivel avanzado Sombras por todas partes

Paraaprender más…

Midan la sombra a horas diferentes del día y hablen sobre las diferencias que se presentan conforme va cambiando la luz (cuando el sol se ubica en el horizonte nuestros cuerpos pueden bloquear más la luz y crear sombras más largas, pero cuando el sol está en cenit nuestras sombras son más cortas porque no podemos bloquear tanta luz).

Pueden experimentar con una cortina y una linterna cómo cambian las sombras de los objetos cuando el ángulo de la luz es diferente.

•Gises de colores.

•Espacio en el que podamos pintar en el piso con gises.

Experimentemos:Cada quien deberá seleccionar un objeto del salón, ahora salgamos a un lugar soleado en la escuela, puede ser el patio o el jardín. Observemos nuestras sombras y pongamos atención a la forma que tiene la sombra del objeto que elegimos ¿cómo se ve? ¿cómo son las sombras de los objetos que nuestros compañeros eligieron? ¿en qué se parecen, en que son

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diferente, son más grandes o más chicas? ¿podemos reconocer de qué objeto se trata sólo observando su sombra?

Regresemos a nuestro salón, intentemos identificar en la hoja sugerida para esta actividad las sombras de los diferentes personajes.

EstudianteIndicador

Sigue instrucciones. Reconoce las diferencias entre su sombra y la de su

pareja.

Reconoce su sombra.

Reconoce las diferencias entre su sombra quieta y su

sombra en movimiento.

Traza la sombra de su pareja.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.5 si muestra interés por aprender nuevas habilidades y está lista/o para el siguiente reto.

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