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II Congreso Escuela 2.0. Foros de reflexion. La elección del modelo de formación del profesorado define el papel que debe desempeñar el docente en su propia formación y marca decisivamente el desarrollo de su trabajo posterior en el aula. No se puede formar al profesorado siguiendo modelos transmisivos, que potencian la formación instrumental, si queremos que sus prácticas sean innovadoras en la implantación e integración de las tecnologías en los centros y las clases. En la actualidad, se plantean modelos socioculturales que giran en torno a dos ejes: la formación en centros y la construcción del conocimiento entre iguales a través de redes; frente a los modelos que adoptan fórmulas y técnicas tradicionales que basan el aprendizaje y la formación en una mera transmisión y reproducción de los conocimientos de los que saben, expertos, a los que no saben ¿Responde la formación del profesorado de Escuela 2.0 a estos modelos?

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  • La formacin del profesoradoForo de discusin Para qu?Cmo?En qu?

  • Para qu nos formamos?Responsabilidad profesional y socialNecesidad de cambio metodolgicoMejora en la educacinEl objetivo es buscar modelos formativos con TIC que generen transformaciones e innovaciones educativas, que slo son posibles desde una concepcin de los docentes como agentes activos y transformadores de sus prcticas.

  • Para qu nos formamos?Opiniones en los forosPor un lado, pienso que el profesorado debera interesarse por las TIC, simplemente por cuestin de profesionalidad, por coherencia y por responsabilidad, la escuela no puede trabajar de espaldas o al margen del entorno social.Por otro lado, debera interesarse aunque slo fuese por la necesidad de contemplar el cambio metodolgico que supone integrar con TIC (proceso en marcha y totalmente imparable) y todo lo que conlleva

  • En qu nos formamos?Herramientas metodologa innovacin Excesivo sesgo hacia la tecnologaLos maestros somos eso, maestros, y no informticosLos programas institucionales slo nos proporcionan la tecnologa, no la metodologa didctica. La pedagoga la tiene que poner el profesorado, sin otra base que su experiencia e intuicin. Y eso funciona slo en algunos casos.

  • En qu nos formamos? Opiniones en los forosLa formacin en TIC no se est haciendo bien del todo. Hay un excesivo sesgo hacia la tecnologa cuando lo importante es que tiene que servir para la educacin. Hay muchos cursos sobre herramientas y pocos en los que se trabaje sobre su utilizacin en el aula y sus repercusiones en el aprendizaje. Los maestros somos eso, maestros, y no informticos. Mucha gente es muy reticente a usar las TIC, pero poco a poco, y si empiezas por cosas muy sencillas y que no requieran mucha preparacin, terminan por entrar. La formacin inicial del profesorado tiene dos preocupantes carencias que nadie se ha molestado en subsanar: la falta de un dominio real de lenguas extranjeras, y la familiarizacin con las TIC (no ya con la tecnologa, que cambia en un parpadeo, sino con las opciones metodolgicas que nos ofrece la misma).

  • Cmo nos formamos?Los docentes implicados en las TIC no hemos hecho cursos y, la mayora hemos sido totalmente autodidactas, contando con la inestimable ayuda de nuestra gente cercana.No podemos aspirar a tener un profesorado cooperativo cuando su preparacin es fundamentalmente individualista o competitiva.

  • Cmo nos formamos? Opiniones en los forosDurante un tiempo (ya es, en parte, historia), el acercamiento a las TIC, se realizaba desde el posicionamiento personal y tena mucho de autodidacta y algo de locura, pero esto va cambiando con los tiempos.Para que la formacin sea significativa en la escuela debe ser de centro, es decir, que no es que al profesor de turno se le ocurra hacerlo, sino que esa actividad es de centro con independencia del profesorado que est.Porque es bastante ms efectiva que cuando se hace de forma personal.Porque evita la posible desorientacin y vrtigo que supone el cambioPorque permite llevar al aula la formacin terica, .... En los Centros de Profesores se ha ampliado la oferta formativa y hemos pasado de los cursos de capacitacin instrumental a otras modalidades formativas ms acordes con las realidades de los centros: la formacin en el propio centro, entre iguales con ayuda externa cuando se precisa, por grupos de profesores con inquietudes comunes, en el marco de un plan de formacin diseado por y para cada centro, teniendo en cuenta las dotaciones TIC con las que ya se cuenta y en ocasiones en el marco de un proyecto propio del centro.

  • DebateLa formacin: es necesaria?, por qu nos formamos?Sigue habiendo miedo o reticencia al uso de las TIC?En qu nos hemos formado?, en qu necesitamos formarnos?Se puede formar al profesorado siguiendo modelos transmisivos, que potencia la formacin instrumental, si queremos que sus prcticas sean innovadoras?Los formatos actuales (cursos, seminarios, grupos de trabajo,) responden eficazmente a los objetivos de la formacin?Qu papel pueden jugar las redes virtuales de docentes?, y la autoformacin?

    Presentacin del foro, personal (asesor de CPR, asesor tcnico DG Educacin permanente y formacin del profesorado, concretamente junto con otros compaeros, los materiales a distancia para las enseanzas regladas y para la formacin del profesorado en red, on-line o e-learning, llevando la plataforma aularagn (enseanzas a distancia en aularagn).Se trata de dar continuidad al foro en Internet **

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