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Presentacin de PowerPoint

Facultad de Ciencias de la EducacinPostgrado en Docencia Superior

La Formacin del profesorado en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin

Presentado por: Ing. Fernando GlvezLicda. Rosibel Ros

2015

INTRODUCCINQue los profesores estn a la vanguardia con la sociedad presente y futura es un tema que a todos nos ha de preocupar, entre otras razones, porque constituye la base para mejorar la enseanza que impartimos en nuestras aulas y sobretodo para conseguir una mayor calidad en la misma.

Formar profesores incluye hablar de personas que pueden tener o no actitudes y creencias muy diferentes en cuanto a sus necesidades de formacin, en este tema, nos referimos a la formacin en Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC)

Formacin del Profesorado y Nuevas TecnologasFormacin inicial en TICPropuesta de FormacinFormacin permanente en TICEl Profesor ante las TICPropuesta de FormacinPropuesta de FormacinPropuesta de Formacin

El Profesor ante las tecnologas de la informacin y de la comunicacinEs importante primeramente conocer que ocurre con el profesor y las tecnologas, y desde ah ver las variables que hemos de considerar cuando hablamos de la formacin en las TIC de los docentes.

Faltan modelos de formacin de profesores especficos en el rea de medios y tecnologas de la comunicacin.La ausencia de modelos comprensivos sobre el funcionamiento psicodidctico de los medios en contextos instruccionales.La tendencia al inmobiliario de la escuela, con el rechazo inicial a todo cambio y una nueva tecnologa.La escasez de recursos y equipos tcnicos en las escuelas.La formacin costosa para su generalizacin.Las escasas investigaciones hasta la poca en formacin del profesorado en este campo.

Algunos de los problemas fundamentales sobre la falta de formacin de los profesores en las tecnologas son:

Predisposicin del Profesorado hacia las TICRuder-Parkins y otros (1993), indican tres tipos de actitudes docentes de mayor o menor grado en la utilizacin de las innovaciones tecnolgicas:

Innovadores: que son aquellos que estn decididos a asumir el cambio acerca de las tecnologas.Resistentes: que asumen un papel activo cuestionando la utilizacin de las nuevas tecnologas.Lderes: aquellos que asumen una posicin de reflexin sobre los pro y contras de las innovaciones tecnolgicas.

Limitaciones del uso de las TICFormacin y perfeccionamiento del profesorado.

Papel que los medios pueden desempear en el currculo.

Organizacin de medios en las instituciones.

Dotacin de medios a los centros.

Investigacin en medios.

Caractersticas y principios en la formacin del profesorado en TICConcebirla de manera que tenga continuidad.

Integrarla como proceso de cambio, innovacin y desarrollo curricular.

Conectarla con el desarrollo organizativo de la universidad.

Integrarla con los contenidos acadmicos y disciplinarios.

Relacionar la teora y la prctica.

La Formacin inicial del ProfesoradoEs fundamental que los futuros docentes se preparen para las nuevas transformaciones que surjan en diferentes reas, para as satisfacer las necesidades del estudiantado. No obstante resulta imperativo aplicar nuevas metodologas fundamentadas en la teora-prctica-observacin-aprendizaje.

La tendencia es que los enseados tiene una inclinacin utilizar los recursos facilitados para su futuro profesional.

Consideraciones para la formacin inicial del profesorado en TIC Debe fundamentarse investigacin-accin

Que vincule teora-practica con frecuencia

Entre los ms importantes tenemos:Facilitar los conocimientos tericos suficientes sealando que esta puede sufrir modificaciones.

Permitir que los alumnos avancen en sus peculiaridades respetar y permitir las diferentes opiniones e ideologas del estudiantado.Debe de haber una relacin teora practica, esta ultima debe ser ele eje de la formacin del profesorado.

Fomentar las experiencias interdisciplinarias y as enriquecer sus conocimientos Puntos importantes a considerar al inicio de la formacin del profesorado

Promover la investigacin

Plantear alternativas y reflexionar como la cultura interviene en las creencias y la prcticaPuntos importantes a considerar al inicio de la formacin del profesorado

Legitimacin de la informacin.

Conexin entre la teora y la prctica.

Adecuar a los receptores.

Naturaleza formativa del plana.

Dignificacin de la actividad profesional realizada.

Existen ciertos principios que se deben tomar en cuenta en la formacin del profesorado

Integracin entre la formacin inicial y permanente.

Crtico y reflexivo.

Adecuado a la reforma.

Adecuando al contexto donde se desenvuelve el profesor

Abierto a una nueva cultura profesional.Existen ciertos principios que se deben tomar en cuenta en la formacin del profesorado

Es un proceso dirigido a la revisin y actualizacin de los conocimientos, actitudes y habilidades del profesorado UNESCO (1982).

Fullan (1992), seala siente razones por las que la formacin permanente fracasa:

Programas de extensin son ineficaces. Los contenidos son elaborados por personas ajenas en la formacin y no se consulta a los interesados.Poco apoyo en la formacin permanente.La formacin permanente o continua de profesorado

La evaluacin demorada en el tiempo es infrecuente.

Los programas no cubren las necesidades individuales si no esta enfocada a la heterogeneidad del profesorado.

Generalmente los programas involucran a profesores de diferentes contextos, sin tomar en cuenta como ser el impacto de dicha formacin en otros contextos.

No hay fundamento en la planificacin y la implementacin de programas de formacin permanente.

Reflexionar sobre la prctica y la comprensin, interpretacin e intervencin sobre ellas.

Intercambiar experiencias , actualizar y confrontar los campos de intervencin educativa.

Consideraciones para la formacin permanente del profesorado en TIC

CONCLUSINLaformacin docentees un proceso permanente, que acompaa todo el desarrollo de la vida profesional.

Laformacin docente inicial, tiene la finalidad de preparar profesionales capaces de ensear, generar y transmitir los conocimientos y valores necesarios para la Formacin integral de las personas.

La formacin docente continua es la estrategia fundamental tanto para renovar su oficio, como para responder a las nuevas necesidades de la sociedad.