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“Formación de 150 Monitores Comunitarios -Juveniles- en Prevención de la Violencia Escolar y de Género y del Consumo de Drogas en las Seis Provincias de la Región

Metropolitana” PRESENTACIÓN DE LA FUNDACIÓN Fundación Semilla es una instancia privada de responsabilidad social, que tiene como objetivo central crear instancias de participación y generación de capital social. Así, nuestro actuar se concentra en dos líneas de acción:

Talleres de liderazgo para jóvenes secundarios. Tener presencia y relevancia social para asumir temas públicos.

Fundación semilla, en 5 años, ha capacitado a 1600 jóvenes secundarios de 100 establecimientos educacionales de la Región Metropolitana con excelentes resultados. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO “Formación de Monitores Comunitarios -Juveniles- en prevención de la Violencia Escolar y de Género y del Consumo de Drogas” es un proyecto que apunta a capacitar a 150 jóvenes de entre 13 y 18 años, provenientes del sistema escolar de las seis provincias de la Región Metropolitana para que actúen como agentes sociales activos de la NO violencia. Cada joven, participará en 24 horas pedagógicas de formación (cinco sábados) recibiendo una atención personalizada en grupos de un máximo de 25 personas a cargo de dos facilitadores/instructores, especialistas en las áreas de liderazgo, violencia, violencia escolar (bullying), violencia de género y consumo de drogas. Con la ejecución del proyecto, pretendemos disminuir el creciente arraigo de la violencia y el consumo de drogas en nuestra cultura y entorno. El espiral de violencia y consumo de drogas se desarrolla, principalmente, por la inexistencia de instancias que intervengan cuando la situación es aún insipiente; muchas veces el miedo paraliza a quienes pueden actuar como agentes activos de la No violencia. Por ello, este proyecto pretende entregar elementos básicos de liderazgo para que los y las jóvenes tengan el convencimiento para intervenir ya que han desarrollado una buena autovaloración personal y dominio de las técnicas para ello. Además, es fundamental que las y los futuros monitores adquieran los elementos para identificar las primeras señales del problema y dejen de considerarlo como algo normal. Por ejemplo, las señales de violencia de género, se manifiestan al inicio de una relación y mucho antes de la primera acción violenta, al igual como el consumo de alcohol y tabaco pueden ser buenos indicadores de factores de riesgo en la comunidad y en personas específicas. Finalizado el proceso de formación, cada joven elaborará un proyecto de involucramiento para su establecimiento educacional, el cual será mostrado y explicado en el festival de la NO Violencia que cerrará el presente proyecto. A su vez, cada nuevo monitor o monitora, estará en condiciones de asumir el liderazgo en situaciones de riesgo, siendo capaz de identificar e interpretar señales de violencia o de consumo de drogas, contar con los elementos para abordar la situación y realizar las primeras acciones preventivas; generar las


redes de prevención y las conductas de protección en el entorno y, en caso de haber víctimas, proveer la primera asistencia de acompañamiento. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Los factores protectores tradicionales están cada vez más ausentes en la sociedad: familias desintegradas, muchas de ellas uniparentales, con largas jornadas de trabajo de los jefes y jefas de hogar, hacinamiento, pocos espacios de esparcimiento, desintegración del tejido social y comunitario, sistema educacional no preparado para abordar esta problemática, aceptación de la ley del más fuerte, cultura machista, discriminación de la mujer, alta valoración en el consumo de tabaco y alcohol, habitualidad en el consumo de otras drogas. Ante la ausencia de los factores de riesgo tradicionales, la violencia y el consumo de drogas están siendo vistos como parte de la normalidad: la manera más eficaz de resolver los problemas es con el uso de la violencia y la mejor manera de “pasarlo bien” es a través del consumo drogas…. Y para acceder a las drogas, recurro a la violencia. Así se inicia el llamado “espiral de violencia y drogas” que tanto daño está haciendo a nuestra sociedad. Si bien no hay estadística en violencia escolar, sabemos que es alta: en la última encuesta realizada por el Ministerio del Interior, el 37% de los alumnos, el 41% de los profesores y el 38% de los funcionarios no docentes afirmó que durante el último año las agresiones en establecimientos fueron altamente frecuentes. En violencia de género, más de sesenta mujeres mueren anualmente en manos de sus parejas y los tribunales de familia reciben decenas de miles de denuncias de agresiones físicas y psicológicas cada año. En consumo de drogas y alcohol poco menos de un cuarto de los escolares entre 13 y 15 años y poco menos de la mitad de los entre 16 y 18 años consume alcohol a lo menos una vez al mes. De las drogas, la más consumida es la marihuana, que consume más del 10% de la población escolar entre 16 y 18 año y el consumo intensivo de cocaína y/o pasta base, definido como más de 10 veces durante el último año, alcanza un 3%. Con este proyecto, Fundación Semilla quiere atacar el “espiral de violencia” en la etapa en que los niños pequeños comienzan a dejar los factores protectores de sus familias y el sistema escolar y, al entrar a la adolescencia, se exponen a la realidad de violencia y drogas como una situación de normalidad. Para romper el espiral de violencia se necesita tener conocimientos y voluntad. Por ello la formación de los monitores incluye la temática de liderazgo, que, además de entregar técnicas para liderar, es un aporte en la autoestima delo jóvenes y en la seguridad personal para asumir un rol de monitor en una ambiente infectado de violencia. Los Monitores serán agentes sociales activos en la prevención de conductas violentas y la promoción de los factores protectores, todo lo cual ayudará a evitar el involucramiento de otros jóvenes en actividades antisociales, violentas o delictivas, antes de que estas conductas se manifiesten.


OBJETIVO GENERAL El proyecto tiene como objetivo formar 150 monitores comunitarios juveniles (entre 13 y 18 años) en al menos 50 instituciones de educación media de las seis provincias de la Región Metropolitana en prevención de la violencia escolar, violencia de género y del consumo de drogas para que actúen en sus liceos y colegios como promotores de la No violencia generando redes de apoyo, desarrollando conductas protectoras en la comunidad, detectando e identificando problemas específicos y prestando los primeros apoyos. La literatura señala que la intervención en la adolescencia es la que obtiene mejores resultados al generar conductas protectoras y promotoras de una vida en comunidad sin violencia. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.- Desarrollar competencias de liderazgo en 150 jóvenes de la Región Metropolita, para que cuenten con las herramientas para asumir el desafío de ser agentes activos de la NO violencia. 2.- Fortalecer habilidades personales de 150 jóvenes de la Región Metropolita que se relacionen con la identificación e interpretación de señales de violencia o de consumo de drogas, contar con los elementos para abordar la situación y realizar las primeras acciones preventivas. 3.- Generar redes de apoyo, prevención y de conductas de protección en el entorno territorial donde las y los jóvenes se desenvuelven. METODOLOGÍA El programa está diseñado para permitir que los participantes aprendan por medio de diversos recursos: clases participativas, análisis de casos reales, ejercicios, simulación de roles, dinámicas y experiencias, todas orientadas al enriquecimiento del proceso. Para fortalecer esta metodología, el proyecto se estructura sobre la idea del aprendizaje activo, esto es, una interacción permanente entre los participantes y el monitor. Esta instancia, a través del análisis de las dinámicas y experiencias que se van generando, permiten a las y los jóvenes adquirir los conocimientos de manera participativa, lo que facilita su aprendizaje e interiorización. La metodología, antes descrita, será enseñada y aplicada a los participantes por monitores, especialmente capacitados para dicha función. IMPLEMENTACION La implementación de este proyecto, consta de dos etapas que están íntimamente relacionadas. La primera, es una charla motivacional en los establecimientos educacionales de


la Región Metropolitana. Su fin es motivar, provocar y hacer reflexionar a las y los jóvenes sobre los aspectos más importantes del liderazgo desde sus bases temáticas relevantes y su aplicación en los ámbitos de la violencia y consumo de drogas. La segunda etapa, es la realización de un taller teórico-práctico en el cual se desarrolla cada una de las diez áreas temáticas que contempla el programa. Su fin es entregar herramientas básicas de liderazgo y profundizar los conocimientos adquiridos en la charla presencial y darles una orientación hacia la violencia y el consumo de drogas. En la ocasión, los jóvenes participantes se presentarán a las materias, dinámicas y ejercicios de cada una de las áreas temáticas, exponiendo en éstas sus propias opiniones y experiencias. Como se puede apreciar, las dos etapas se complementan para lograr los resultados esperados del proyecto. Aun así, ambas instancias son independientes en cuanto a su metodología y a sus objetivos. De tal forma que, la charla de liderazgo, permite dar una instancia de meditación sobre los aspectos de la metodología del liderazgo y su aplicación en el ámbitos de la violencia y el consumo de drogas y, los talleres de liderazgo, dan la posibilidad de que los jóvenes participantes de la charla de liderazgo continúen y profundicen los contenidos. RESULTADOS (APRENDIZAJES Y EXTERNALIDADES POSITIVAS DEL PROGRAMA) Cambio y aprendizaje: A través de la metodología ocupada, el joven será capaz de generar nuevas ideas en su mundo circundante, conocer otras realidades humanas y reconocer problemas que serán tomados como oportunidades de cambio y aprendizaje. Autoestima y capacidades cognitivas: Su autoestima cambiara de forma positiva, ya que su comunicación mejorará con las herramientas entregadas por este taller. Su creatividad aumentará y, con esto, su capacidad cognitiva y motivación también se elevarán en función de sus logros, ya sean académicos, familiares o individuales. Ampliación de redes: Las redes de contacto que se generan son de suma importancia para las prioridades de los jóvenes, ya que las personas con las que comparten son personas que están en búsqueda de lo mismo. Es así, que estas nuevas redes, permiten mayor conocimiento y apertura, aumentando el debate sobre temáticas que abordan los jóvenes en su conjunto, permitiendo con esto ganar en respeto y en nuevos conocimientos, tanto valóricos como teóricos. Capacidades para generar cambios: La práctica y el abordar temas concretos y reales llevan a pensar al joven sobre la gama de oportunidades que se encuentran dando vueltas a su alrededor, lo que permite una toma de conciencia sobre las capacidades que tiene para generar cambios en su entorno. Con la ayuda de los monitores es posible estructurar estrategias que permitan que estos jóvenes se movilicen en pos de una consecución afín y de importancia social. Aprender de liderazgo: Las herramientas entregadas permiten que el joven se desenvuelva de una mejor manera en su entorno mediato e inmediato. El conocimiento de lo que significa ser líder en un mundo cambiante como este, le dará facultades que antes no sabía que poseía.


Hay que recordar que, el liderazgo se aprende y se cultiva con el tiempo. Esto hace a los seres humanos personas más capaces, más humildes y concientes de su entorno, con motivación a cambiar y con la conciencia de que tiene todas las capacidades para lograr los objetivos que se propone. Manejo de Situaciones: Aadquirirán elementos para identificar las primeras señales de las problemáticas de la violencia y el consumo de drogas y dejarán de considerarlo como algo normal. Además, tendrán las herramientas para realizar las primeras atenciones y aportar a la solución del problema. Conciencia Local: Las capacidades que se adquirirán, como por ejemplo el aprendizaje de metodologías de creación de proyectos, permitirán proyectar ideas en proyectos reales que irán en beneficio directo a la localidad. Esto permitirá tener un mayor nivel de conciencia de lo que ocurre en el entorno cercano de las y los jóvenes. Conciencia global: Sin lugar a dudas, este taller abre las oportunidades para que los jóvenes sean capaces de trabajar por ellos y por los demás con conciencia global, social e individual y sabiendo que el éxito radica en ocupar estas herramientas en una buena gestión y apertura a nuevos y mas grandes conocimientos. ESPECIFICACIONES TÉCNICAS

1. Charla Motivacional Duración de la charla: La charla tiene una duración de 90 minutos y se realiza en un lugar físico que la institución destinataria proporcione. Se debe procurar que la fecha y hora estén acordadas por ambas partes para así, facilitar el procedimiento. Horario: Establecido en acuerdo entre la institución educacional y Fundación Semilla. Participantes: Deben asistir a la actividad como mínimo 3 jóvenes por cada curso que estén en el rango de acción de nuestros proyectos, esto es de primero a cuarto medio (3 del 1ero A, 3 del 1ero B… 3 del 4to B) sin un máximo de invitados. Para esta oportunidad sugerimos que los asistentes a esta charla sean el presidente de cada curso y dos delegados, pero a su vez, si el establecimiento lo desea, puede invitar a los estudiantes que quiera en dependencia del espacio físico aportado por la institución. Contenidos: La charla presenta un compendio acabado de las temáticas que se abordan posteriormente en el taller de liderazgo y permite entregar conocimientos técnicos sobre resolución de problemas, comunicación, innovación y emprendimiento, gestión deportiva y liderazgo. El programa de la charla de liderazgo es el siguiente:

Sobre todo el joven aprende a ser una persona, un ciudadano conciente y con herramientas para lograr

cambios. El joven se transforma en un agente social de cambio


Primera parte – El concepto: Liderazgo

Contenidos

Actividad para movilizar personas – adaptación al medio cambiante

Multidimensionalidad del liderazgo El liderazgo y sus mitos: metodología del liderazgo

Ejercicio Cuestionamiento reflexivo sobre educación y el rol de los jóvenes en el sistema educativo

Eje central Consenso sobre el concepto de liderazgo Segunda Parte - Resolución de problemas

Contenidos

¿Que es un problema? El problema como obstáculo El problema como oportunidad

Eje central Método de solución de problemas: Elaboración de alternativas Tercera Parte - Innovación y Creatividad

Contenidos

No alternativas tradicionales, si a la innovación y el emprendimiento

¿Qué es Innovar? Quebrar esquemas mentales y paradigmas

Ejercicio Ejemplo de la problemática “Transantiago” Eje Central Diferenciación en la elaboración de alternativas Cuarta Parte- Comunicación

Contenidos

Comunicar para motivar y movilizar personas La nueva plaza publica Cultura del control remoto

Eje central Técnicas de posicionamiento y transmisión del mensaje Quinta Parte – Liderazgo

Contenidos

Valoración Social del Liderazgo ¿Qué les molesta? Trabajo y responsabilidad Autoridad v/s Liderazgo Trabajo Adaptativo Motivación, Pro actividad y trabajo bien hecho

Eje Central Liderazgo como proceso de cambio social


Sexta Parte – Violencia, escolar y de género, y consumo de drogas

Contenidos

Violencia Violencia escolar y de género Consumo de drogas

Eje Central La violencia como anormalidad Séptima Parte – Formulación de Proyectos

Contenidos

Para que formular un proyecto Como formular un proyecto Importancia de la creación de un proyecto

Eje Central Formulación de proyectos como herramienta de acción

2. Talleres de Liderazgo Duración de los talleres: El taller se extenderá por un periodo de 5 sábados, donde en los primeros cuatro se entregaran las herramientas teóricas-prácticas del proyecto, para finalizar en el quinto y último sábado con una instancia de socialización familiar del desarrollo juvenil, donde los jóvenes junto a sus familias participarán de la entrega de los reconocimientos y distinciones respectivas de finalización y egreso de su capacitación. Horario: Las sesiones, los cuatro primeros sábados, tendrán una duración de 5 horas cada día. El desglose corresponde a cinco módulos de 45 minutos cada uno, con un espacio de distendimiento de 30 minutos entre los dos primeros módulos y los tres últimos. El quintoo y último sábado, tiene una duración de 90 minutos. Los talleres tienen su lugar de realización en las dependencias de la Universidad Central de Chile, ya que es un lugar acorde en cuanto a infraestructura, y un icono motivacional para que los jóvenes participantes se integren de manera pasiva a un futuro ambiente educacional de instancia superior. Participantes: Los participantes a los talleres tienen cupos limitados y se priorizará según orden de inscripción. Contenidos: Las temáticas principales del programa (liderazgo, comunicación, resolución de problemas, innovación y emprendimiento, sociedad y deporte y formulación de proyectos), se desglosan de la siguiente manera: Modulo 1

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SESIÓN 1 – LOS PROBLEMAS EN LA VIDA COTIDIANA

Contenidos

Valorización e Importancia de la Solución de problemas Competencia: Recolectar, Organizar y Analizar la información


Ejercicios Sordos, Ciegos y Mudos – Jerarquizar los problemas Modulo 2

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SESIÓN 1 - COMPETENCIAS Y SOLUCIONES

Contenidos

Aplicación de Soluciones a los problemas Problemas Interpersonales y su Solución

Ejercicios Cuantas Vacas son Tres Carpas - Problemas que originan problemas Modulo 3

LA VIOLENCIA COMO FACTOR DE RIESGO SESIÓN 1 – VIOLENCIA EN NUESTRA VIDA COTIDIANA

Contenidos

Sensibilización respecto a cuál es el lugar de la violencia en la vida cotidiana. Violencia y sociedad Violencia y género Violencia y juventud

Ejercicios

Ejercicio 1: ¿Soy violento/a? grupo de conversación Ejercicio 2: Grupo de conversación sobre cómo está presente la violencia en nuestra sociedad.

Modulo 4

LA VIOLENCIA COMO FACTOR DE RIESGO SESIÓN 1 - CONVIVENCIA Y NEGOCIACIÓN

Contenidos

Problemas asociados a la violencia que enfrentan los/las jóvenes hoy en día Emocionalidad, ira y violencia. Enfoque de Derechos. Convivencia y negociación.

Ejercicios Ejercicio 3: Análisis de casos Ejercicio 4: Grupo de conversación ¿Qué podemos hacer?

Modulo 6

COMUNICACIÓN SESIÓN 2 – ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?

Contenidos

El término comunicación Oportunidades Comunicacionales Imagen

Ejercicios El Teléfono - Transmisión del menaje Modulo 7

COMUNICACIÓN SESIÓN 2 – TRANSMICIÓN DEL MENSAJE

Contenidos

Códigos Audiovisuales Comunicación, Mensaje y Entrevista M.E.A.R.

Ejercicios Respuesta + 1 - Elaboración de mensajes en base al M.E.A.R. Modulo 8

GÉNERO Y MEDIACIÓN SESIÓN 2 – GENERO EN NUESTRA VIDA COTIDIANA

Sensibilización respecto a como los aspectos relativos al género inciden en


Contenido la vida cotidiana.

Género como construcción sociocultural Diferencia entre sexo y género

Ejercicios

Ejercicio 1: Qué es ser hombre y qué es ser mujer: lista de chequeo Ejercicio 2: Grupo de conversación sobre imágenes de la publicidad escrita y de la TV. ¿qué tipo de mujer y qué tipo de hombre nos muestran?

Modulo 9

GÉNERO Y MEDIACIÓN SESIÓN 2 - FACTORES DE DISCRIMINACION LIGADOS AL GENERO

Contenidos

Problemas asociados al género que enfrentan los/las jóvenes hoy en día Enfoque de Derechos, Trabajo, Maternidad-Paternidad, Sexualidad, Pobreza, Territorio.

Ejercicios Ejercicio 3: Análisis crítico grupal sobre factores de discriminación de género que observamos o vivimos. Ejercicio 4: Plenario de Integración.

Modulo 11

INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO SESIÓN 3 – INTERIORIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS

Contenidos

Adaptación a las Nuevas Situaciones Soluciones Creativas

Ejercicios La silla musical inversa - Unión de Puntos Modulo 12

INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO SESIÓN 3 – CUESTIONAMIENTO Y CREATIVIDAD

Contenidos

Motivar el Cuestionamiento Generar Ideas Transformadoras

Ejercicio Traspaso de Cubos Modulo 13

BULLYING Y MEDICACIÓN SESIÓN 3 - ¿QUÉ ES EL BULLYING?

Contenidos

Conceptos centrales. Creencias y mitos. Bullying, violencia escolar, tipología

Ejercicios

Ejercicio 1: ¿Qué dicen los diarios? Ejercicio 2: La tríada del bullying

Modulo 14

BULLYING Y MEDICACIÓN SESIÓN 3 – DETECCIÓN, PREVENCIÓN Y DERIVACIÓN

Contenidos

¿Cómo detectar, prevenir y derivar en situaciones de Bullying? Violencia en la escuela. Detección del bullying. Derivación

Ejercicios

Ejercicio 1: La pirámide de la violencia escolar Ejercicio 2: Las redes


Modulo 16

LIDERAZGO SESIÓN 4 – TEORÍA DEL LIDERAZGO

Contenidos

¿Qué es el Liderazgo? Características del Liderazgo y sus diferencias con otros

conceptos Problemas técnicos y Adaptativos

Ejercicio Enredados Modulo 17

LIDERAZGO SESIÓN 4 – LIDERAZGO Y AUTORIDAD

Contenidos

Características del Liderazgo Liderando con Autoridad v/s Liderando sin Autoridad Estrategias del liderazgo

Ejercicio La botella y el lápiz Modulo 18

DROGAS Y MEDIACIÓN SESIÓN 4 – LAS DROGAS Y MI CONTEXTO

Contenidos

Identificar la presencia del consumo de drogas en la vida cotidiana del colegio Competencia: Conocer e identificar las situaciones de riesgo y/o consumo inicial de drogas

Ejercicios

Ejercicio 1: Yo lo miro así Ejercicio 2: Mapa comunitario de drogas y redes

Modulo 19

DROGAS Y MEDIACIÓN SESIÓN 4 - QUE HACER FRENTE A LAS DROGAS

Contenidos

Desarrollo de estrategias de afrontamiento y prevención primaria de consumo en el contexto escolar Competencia: acogida, orientación y redes sociales

Ejercicios Ejercicio 3: Rol playing o estudio de casos Ejercicio 4: Lluvia de idea con tarjetas o La ropa colgada

Modulo 5, 10, 15 y 20

FORMULACION DE PROYECTOS SESIÓN 1, 2, 3 y 4 – ¿COMO HACEMOS UN PROYECTO?

Contenidos

Acercamiento al concepto de formulación Formulación diaria de proyectos y el entendimiento de los demás. Recursos y Necesidades: dos elementos en conflicto y que la

formulación se debe preocupar. Preguntas claves y elección de tema Creación del modelo y marco teórico Redacción del proyecto

Ejercicios Experiencias Personales en conjunto - Análisis de proyecto de Violencia


Fundación Semilla hará entrega de un manual de liderazgo para un mejor entendimiento de cada uno de las temáticas abordadas en los talleres de liderazgo. En cada sesión, los contenidos irán con un material de apoyo para los participantes. Así, los jóvenes centrarán sus esfuerzos en el intercambio con los otros participantes y el monitor y no en la toma de apuntes. El programa presentado contempla los siguientes productos cuantificables: Producto Resultado del producto 1.- Charla Motivacional

Reflexión Provocación Motivación

2.- Taller de liderazgo por la No violencia Profundización de conocimientos

3.- Taller de socialización familiar del desarrollo juvenil

Instancias de relación familiar Responsabilidades compartidas

4.- Certificación de curso / Diplomas a Participantes

Reconocimiento Valor agregado

5.- Manual de Liderazgo de apoyo didáctico

Ayuda Complemento educativo

6.- Evaluación de Impacto

Calidad de servicio Transparencia Retroalimentación

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