8/7/2019 Formacin afectiva de chicos con discapacidad dentro de la familia.

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Mar Gonzlez - Desarrollo y Asistencia 13 diciembre 2008

"La formacin de la

afectividad en chicos con

discapacidad dentro de la

familia"

Centro UniversitarioVillanueva

Departamento de Orientacin

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Mar Gonzlez - Desarrollo y Asistencia 13 diciembre 2008

M del Mar Gonzlez Noriega

Licenciada en Psicologa por la Universidad de Oviedo. 1997

Mster y experto en Integracin de Personas con Discapacidad:

Habilitacin y Rehabilitacin por la Universidad de Salamanca. 1999

Profesora del Centro de Estudios Universitarios Villanueva. Desde 1999

Miembro de la Junta Directiva de AMEB: Asociacin Madrilea deEspina Bfida (Desde 2005) y madre de una nia con espina bfida.

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Mar Gonzlez - Desarrollo y Asistencia 13 diciembre 2008

Por qu es importante / necesaria una

educacin afectivo-sexual?recordatorio

Como cualquier otra conducta social, las conductas derelacin afectivo-sexual deben sereducadas, entrenadas,formadaspara que se den con xito.

Tienen que aprender a distinguir lo adecuado de loinadecuado.

Muchas conductas afectivo- sexuales inadecuadas no sonpropias de la discapacidad sino de las oportunidades deaprendizaje.

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El desarrollo afectivo

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Desde la aparicin de

la figura de apego:materna / paterna

Padres

proveen

seguridad,

amor

El nio es

afectivamente

dependiente

Hasta que la persona

pasa a ser figura deapego para otro:

hermanos, amigos,

compaeros

El nio pasa

a proveer

seguridad y

amor a otro

El otro

mantiene una

reciprocidad

afectiva

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Para que ese desarrollo afectivo sea adecuado

tiene que darse

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EQUILIBRIO

AUTONOMA

OPORTUNIDADESINTERACCIN

Autoestima

Seguridad

Habilidades

interaccin

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Habilidades sociales (AAMR, 2002):

Interpersonales

Responsabilidad

Autoestima

Ingenuidad

Inocencia

Cumplimiento

de reglas

Obediencia

leyes

Victimizacin

Pueden fallar por

No saber

cmo

realizarlaNo saber

cundo

realizarla

No querer

realizarla

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Indefensin aprendidaAltas

expectativas

de fracaso

Bajas

expectativasde xito

Sensacin de falta de control

Falta de confianza

Atribuimos el fracaso Falta de competencia Dficit intelectual

Debemos atribuirlo a la falta de esfuerzo o mal uso de estrategias

Cuidado!!

Incontrolabilidad

Incapacidad parael esfuerzo

Conductadepresiva

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Indefensin aprendida

Sentimiento de incompetenciaBaja autoestima

Apata

Falta de motivacin

Disminucin de las interacciones

Baja sensibilidad al refuerzo

Si a lo anterior le sumamos una historia derelaciones socio-familiares inadecuadas se puede

dar importantes dificultades para establecer

relaciones afectivas adecuadas

Miedo a establecer relaciones

Inseguridad en los contactos

Incapacidad para determinar

el tipo de vnculo

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Cules son las principales vas de

aprendizaje de las conductas afectivas?

Por Observacin Moldeamiento

Verbal Fsica

Por Instruccin

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Cules son las principales vas para mantener

conductas afectivas positivas?

Refuerzo positivo

Refuerzo negativo

Cules son las principales vas para eliminarconductas afectivas inadecuadas?

Refuerzo diferencial de otra conducta

Castigo

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EDAD HITOS DESARROLLO ORIENTACIONES

0-3

Establecimiento de las primeras figuras de apegoInicios de las primeras relaciones afectivas: padres y otras

figuras cuidadores principales

Se inician las expresiones afectivas: cario, seguridad,proteccin

Identificacin de la existencia de hombre / mujeres

Establecer un vnculo adecuado:

seguridad, confort, proteccin,amor

Manifestaciones de afecto positivas:

beso, caricias, alabanzas, etc.

Juegos de identificacin: tu, yo,

pap, mam, nio, nia, etc.

4-12

Apertura a otras personas con interaccin afectiva: hermanos,abuelos, tos, amigos

Inicia la reciprocidad afectiva: reciben afecto pero tambin sonfuentes del mismo

Se van diferenciando los tipos de relacin interpersonal: cario,amor, simpata, afecto, etc.

Se van diferenciando los niveles de intimidadCuriosidad inters por temas afectivo-sexualesEstablecimiento de la identidad personal y rol de gneroA partir de los seis se establece la permanencia de la identidad

Mostrar diferentes niveles de

interaccin

Modelar los niveles de aproximacin

Identificar conductas propias de laintimidad

Aportar informacin adecuada,

realista

Atender a las manifestaciones de

curiosidad

12-

adulta

Transformacin corporalMayorvinculacin afectiva con amigos y compaerosImitacin de roles: padres, novios, matrimonios, etc.Idealizacin de algunas personas

Procesos de enamoramiento y noviazgoAsentamiento de los niveles de autoestima y autonoma

Informacin sobre el paso a la edad

adulta

Abordaje del tema adecuado a su

nivel intelectual y edad

No infantilizacin del desarrollo

Comprender y respetar susentimientos

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Aspectos a trabajar en el desarrollo socio-afectivo

(Fierro)

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Ayudar a establecer

nuevas relaciones

Dificultades para enfrentarse a situaciones

nuevas

Ofrecer relaciones de

interdependencia

Tienden a establecer relaciones basadas en la

dependencia

Aprender a valorar los

beneficios de la

interaccin social de

forma demorada

Tienden a buscar el placer inmediato en las

interacciones, aqu y ahora - Impulsividad

Adquirir estrategias de

diferenciacin,

planificacin

Dificultades para planificar el proceso de

relacin: basadas en la amistad, cario,

relacin pareja

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Un adecuado desarrollo socio-afectivo se

produce cuando se permite.

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autonoma

autodireccin

metas personales

independencia

autocontrol

familiares

ntimas

relaciones

amistosas

interaccin

juego

ayuda

proteccin

mbitos de relacin

cooperacin

besos

abrazos

guios

expresiones afecto

caricias

Personas conocidas

identificar

Personas desconocidas

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Participan en decisiones familiares

Cumplir normas

Colaboracin tareas

La exigencia debe ser igual a otros miembros de la familia: al mximo de

sus posibilidades

Hablar abiertamente de sentimientos y deseos. Tienen que conocer los

nuestro y saber expresar los propios, tanto positivos como negativos.

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Cmo se mejoran los procesos de identidad

afectiva en la familia

aceptacin positiva de la propia identidad afectivo-sexual, las vivencias deunas relaciones interpersonales equilibradas, saludables y preventivas

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Muchas gracias por su atencin