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Sincretismos Sociológicos. Nuevos Imaginarios Coordinación Editorial de la Revista Electrónica Año 1 Número 1 enero-junio 2015 © Todos los derechos reservados FORMACIÓN VS PERFIL DE EGRESO: UN ACERCAMIENTO A LA LICENCIATURA EN SOCIOLOGÍA JUAN RICARDO GARCÍA JIMÉNEZ Y GUIEDANA ALAIDE GIRÓN BARAJAS 1 APORTACIONES TOTÉMICAS: PARTICIPACIONES ESPECIALES 1 Licenciados en Sociología por la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa. Correo electrónico: [email protected] y [email protected]

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Sincretismos Sociológicos. Nuevos Imaginarios Coordinación Editorial de la Revista Electrónica

Año 1 Número 1

enero-junio 2015

© Todos los derechos reservados

FORMACIÓN VS PERFIL DE EGRESO:

UN ACERCAMIENTO A LA LICENCIATURA EN

SOCIOLOGÍA

JUAN RICARDO GARCÍA JIMÉNEZ Y GUIEDANA ALAIDE GIRÓN

BARAJAS1

APORTACIONES TOTÉMICAS: PARTICIPACIONES ESPECIALES

1 Licenciados en Sociología por la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa. Correo

electrónico: [email protected] y [email protected]

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Formación vs Perfil de egreso: un acercamiento a la Licenciatura en Sociología Juan Ricardo García Jiménez y Guiedana Alaide Girón Barajas

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Resumen

En la actualidad la Sociología como disciplina, tanto en el ámbito académico como

laboral, se ha visto afectada por los grandes cambios e innovaciones socioculturales y

tecnológicos, lo cual ha dejado desarticulada la relación de la formación académica y el

perfil de egreso en algunas instituciones que imparten la Licenciatura en Sociología.

Además, en ocasiones se presenta un desconocimiento por parte de los estudiantes

respecto al perfil de egreso al cual se aspira. Ante esta problemática, el interés de este

trabajo es mostrar algunas deficiencias que se presentan durante y después de nuestra

formación, ya que éstas suelen repercutir en las competencias en el ámbito profesional,

sea éste laboral o en estudios de posgrado; por lo que buscamos construir una perspectiva

sobre la «formación vs el perfil de egreso», mostrando la o las visiones que los estudiantes

de Sociología tienen respecto a su aprendizaje, al egresar y en su aplicación en un

determinado ámbito.

Abstract

Nowadays, Sociology as a discipline, in academia and labor, has been affected by major

in changes and sociocultural and technological innovations, which have left disjointed

relationship of academic training and graduate profile in some institutions who impart a

degree in Sociology. Besides that, sometimes, there is an ignorance of students about to

graduate profile, to which it aspires. Faced with this problem, the interest of this work is

to show, not to generalize, some deficiencies that occur during and after our training, as

these often affect our professional skills in the field, be it work or graduate studies.

Therefore we seek to build a perspective on "training vs the graduate profile", showing or

visions Sociology students have about their learning, graduating and their application in a

particular area.

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Formación vs Perfil de egreso: un acercamiento a la Licenciatura

en Sociología2

La Sociología en México, a partir de su desarrollo, ha consolidado áreas de gran interés

en temas, tales como: lo urbano y rural, las demandas sociales, los conflictos políticos

dentro de los grupos sociales, las cuestiones culturales, los estudios de género, entre

otras. Muchos autores han contribuido a una propuesta de concepto y de actividad, pero

en ocasiones son concepciones muy disgregadas; aun así, se puede decir que la Sociología,

como ciencia social, es un instrumento de análisis que permite comprender mediante las

condiciones sociales, lo que se es como sociólogo o socióloga, lo que es la sociedad en su

conjunto, a partir de las condiciones sociales del mundo social (Bourdieu, 1987; citado en

Bourdieu y Wacquant., 2005). Se entiende que la Sociología ve a los individuos como su

objeto de estudio, desde su campo de análisis en las relaciones que se desarrollan entre

los mismos, dentro de su entorno social. Para ello, la Sociología, o mejor dicho, los

sociólogos y sociólogas, se proponen en concreto ciertos objetivos:

Adquirir una visión, lo más cercana, de la organización y funcionamiento de la

sociedad, esto sin las limitaciones de la propia formación (la educación),

Analizar los procesos sociales donde se conforman los valores (reformulación), se

busca una examinación y su relación con los individuos,

Dar entendimiento al cambio social y sus causas para poder, por así decirlo,

predecir el futuro,

2 El presente trabajo surge a partir de la participación que se tuvo en la formación de una Instancia

permanente y grupos de trabajo, con sede en la UAM-Iztapalapa, que buscaban el análisis del perfil y contenidos (mapa curricular) de la carrera en Sociología, para su modificación y actualización del mapa curricular. Tales grupos estuvieron trabajando en el período de 2008-2009. Primeras versiones de este trabajo se presentaron durante el I Congreso Internacional PreALAS-Sociología, en las instalaciones del CUCSH-UdeG (Noviembre de 2012), y posteriormente en el marco del Primer Congreso de Sociología “Situación actual y perspectivas de la Sociología en México: Formación y práctica profesional”, en las instalaciones de UATx (Noviembre, 2013).

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Ver en los procesos sociales beneficios, tanto colectivos como individuales,

Preparación para el trabajo profesional,

Promoción de un individuo sin prejuicios y estereotipos; se busca la adaptación de

éste a las situaciones que se enfrente.3

Pero esto podría verse como objetivos de alguna otra ciencia social, por lo que la

pregunta aquí sería ¿cuál es el quehacer de la Sociología, cuál es el quehacer del sociólogo

y la socióloga? La Sociología, desde nuestra experiencia, parte de la idea de explicar

fenómenos que se gestan en la vida social: sociales, culturales, económicos, políticos,

religiosos, entre otros; además busca explicar problemáticas que se desarrollan dentro de

las prácticas sociales de los individuos.

El presente trabajo se propone elaborar un análisis de la Formación del Sociólogo,

tomando como referente los planes de estudios, los objetivos y perfiles que algunas

universidades plantean para sus estudiantes al egresar de la licenciatura. Además de

apoyarnos con un pequeño sondeo, donde se retratan las perspectivas de algunos

estudiantes pertenecientes a la carrera de Sociología4.

En primer lugar se parte de la definición de Sociología y el contexto mexicano respecto

a la disciplina y sus transformaciones desde su institucionalización; la situación actual de la

Sociología en México y la problemática que presentan algunos egresados al buscar la

incorporación en el mercado laboral.

3 Información resultante de la revisión y consulta de los perfiles de egreso de algunas universidades de México. 4 El sondeo se aplicó a 24 estudiantes y/o egresados de las universidades: UAM-Azcapotzalco (1), UAEMéx-

Toluca (1), UAEM-Zumpango (2) UAM-Iztapalapa (8), Universidad de Guanajuato (2), FES-Acatlán (3), Universidad de Guadalajara (5), Universidad Veracruzana-Xalapa (2).

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La sociología en México

La sociología es una ciencia que estudia la realidad de las entidades sociales tal y cómo

son. Cada teórico tiene su propia definición de Sociología, aunque en lo general no

pueden variar mucho; etimológicamente la palabra sociología proviene del latín socius

que significa “socio” o “compañero” y del griego logos que significa “estudio de”. Su

objeto de estudio es la sociedad y todo lo que implica: sus instituciones, sus

configuraciones, los cambios que se dan en el tiempo, la interacción social, las normas

sociales, ideología, clase sociales…

En México la aparición de la Sociología data del año 1898 al formar parte del

planteamiento pedagógico de la Escuela Nacional Preparatoria, bajo el paradigma

positivista, que buscaba secularizar la vida pública mediante el criterio de racionalidad y

con la convicción de que el avance del conocimiento es el único camino seguro del

progreso (Machuca, 2008). Sin embargo, en nuestro país la Sociología nace sin autonomía,

pues es impartida como materia más en las carreras de Derecho y Antropología.

Lucio Mendieta y Núñez, licenciado en Derecho, es considerado el fundador de las

primeras instituciones sociológicas que existen en México. Nueve años después de la

fundación del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS) de la UNAM en 1930, al asumir

Mendieta la dirección del Instituto, comienzan los primeros ejercicios de investigación

sociológica institucionalizada en nuestro país. Entre los años 1939 y 1965 se logra la

inserción definitiva de la disciplina sociológica en la universidad (Olvera, 2004).

Pablo González Casanova sucedió a Mendieta en la dirección del IIS-UNAM y en la

Revista Mexicana de Sociología, impulsando a los científicos sociales sobre su papel en el

cambio social, con una carga teórica tendiente al marxismo y difundiendo las teorías del

desarrollo y la dependencia. Con estos impulsos se comenzaron a plantear

interpretaciones del proceso histórico global de América Latina. Rodolfo Stavenhagen,

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compartiendo la lógica crítica de González Casanova, realizó las Siete tesis equivocadas

sobre América Latina, documento que criticaba las teorías de la modernización como al

marxismo ortodoxo que postula la alianza entre obreros y campesinos, considerando que

los verdaderos sujetos revolucionarios en América Latina eran los campesinos y los

marginales (Machuca, 2008).

La definición de la Sociología centrada en el estudio de las estructuras sociales

cosificadas, marcó una primera época; tal perspectiva predominó hasta la década del

setenta, época de oro de la Sociología pues se profesionalizó y ganó legitimidad a través

de la perspectiva estructural funcionalista, que propone explicar la acción social a partir

del acto unidad, la explicación de dicha acción no se encuentra en los actores mismos.

Esto hace pensar que, pese a la intención de concebir a la Sociología como la teoría de la

acción social, ésta se convirtió en la teoría de las estructuras sociales que se imponen a los

individuos.

A finales de la década de los setenta y durante los ochenta, se dio una transformación

de las teorías sociales que dominaron durante el siglo XX. Desde los setenta el

estructuralismo se desprestigió, el positivismo se encontraba en crisis desde un poco

antes, las corrientes hermenéuticas se revitalizaron, las teorías de sistemas tomaron auge,

se constituyeron teorías de la postmodernidad y el marxismo se comenzó a considerar

obsoleto. A estos cambios en los paradigmas de las ciencias sociales se les ha llamado la

Gran Transformación en la Teoría, en la Epistemología, en la realidad del Mundo

Capitalista, lo cual se generó a partir del fin del Keynesianismo y la emergencia del

Neoliberalismo, la caída del socialismo real, la reestructuración productiva, la

globalización y la conformación de un mundo monopolar (De la Garza, s.f.).

En la década de los 90, las comunidades de sociólogos y sociólogas, dieron gran valor a

la especialización, al uso de instrumentos plurales; priorizaron la investigación sobre la

docencia, la producción escrita, la adquisición de títulos de posgrado, entre otros aspectos

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que mostraban una transformación a nivel disciplinario. A finales del siglo XX se da una

diversificación de los enfoques y multiplicación de comunidades identificadas con ellos, lo

que lleva a la redefinición de los consensos en torno a las identidades intelectuales y de

las prácticas de investigación científica (Machuca, 2008). Los temas que aborda la

sociología reflejan un apego a los procesos sociales y políticos de cada época en América

Latina y específicamente en México.

La delimitación del objeto de estudio5 y de la pertinencia social son unas de las

principales tareas de la Sociología durante la primera mitad del siglo XX. Gradualmente se

ha construido una mayor definición de la Sociología frente a otras áreas del saber y se ha

vinculado con las problemáticas concretas de la sociedad mexicana, lo que ha generado

nuevo retos para abordar la realidad, de teorización y trabajo profesional para los

sociólogos y sociólogas (Machuca, 2008).

La formación del sociólogo

Es de importancia dar una visión de la configuración del plan de estudios de la

Licenciatura en Sociología6, donde éste es el eje rector de la formación que persiguen las

instituciones para sus estudiantes. Es aquí donde “el plan de estudios funge como el

marco normativo durante la formación, pero algunas generaciones han requerido

complementarlo con problemas sociales palpables. De ahí la queja sobre la desarticulación

5 La Sociología tiene varios objetos de estudio, y luego de que se derrumbaron los paradigmas que

dominaron casi todo el siglo XX, se hace posible considerar a la Sociología como ciencia de los fundamentos de la acción social, su terreno: la nueva cuestión social, las tensiones del hombre racional exitoso frente a la sociedad de riesgo y la flexibilidad (De la Garza, s.f.).

6 Los planes de estudio, han homogenizado que para acreditar la carrera de sociología es necesario: cubrir el 100% de créditos, realización de servicio social, acreditar una lengua diferente al español (en este caso, el idioma inglés), además de presentar un producto académico final (tesis o tesina). Pero en este último, existe una ausencia de orientación, falta de definición de un proyecto, en ocasiones se presenta la falta de apoyo para la realización del trabajo terminal; también se presenta la falta voluntad para el término de éste (Machuca, 2008).

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curricular entre la práctica y el conocimiento” (Machuca, 2008: 61). Al parecer, se puede

encontrar con que la formación se ve corta a las necesidades de los estudiantes, pues se

presenta una ausencia de prácticas de campo, con las cuales se verían reflejados los

conocimientos adquiridos en la carrera.

Ahora bien, la formación del sociólogo y socióloga tendría que ser una tarea fácil,

puesto que desde que nacen las personas se encuentran inmersas en la misma sociedad

que el sociólogo y la socióloga estudian, y siempre se está interactuando, enfrentando

retos y resolviendo problemas que la sociedad pone con cada paso que se da. Sin embargo

esto no es así, existen diversas nociones, tales como:

El actuar como profeta y por tanto saber cómo será el mundo del futuro y el fungir como

guía intelectual declarando cómo debería ser la sociedad son dos importantes demandas

que la sociedad hace en general al sociólogo, sin embargo, el sociólogo debe resistirse a

estas dos demandas y apostar por la independencia y objetividad en el conocimiento y en

su aplicación. (Machuca, 2008: 59-60)

A partir de lo mencionado, es preciso decir que los planes de estudio tienen como

objetivo crear profesionistas capaces de comprender y analizar diversos fenómenos

sociales, pretenden que el estudiante desarrolle una visión que le permita reconocer

problemas sociales. Además de promover la formación de los estudiantes a través de los

principales elementos teóricos del pensamiento sociológico, con la finalidad de que el

egresado comprenda las principales metodologías de la investigación social y adquiera la

habilidad necesaria para manejar los instrumentos de investigación.

Aunado a ello, la Sociología se ve a sí misma como una profesión que busca

desentrañar el conocimiento de fenómenos y procesos sociales, actuando sobre la

sociedad en su conjunto; reconociendo estructuras (economía, política y cultura), pero

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implicando, no sólo los aprendizajes teóricos, sino por el contrario, una interacción dentro

de este proceso.7

Con las líneas anteriores, se ve a la Sociología como aquella ciencia que, desde la

teoría, busca entender, interpretar y explicar la realidad; explicar lo que en la sociedad

sucede. Desde una perspectiva intersubjetiva de su propio juicio, de su forma de vivir: el

sociólogo y la socióloga busca dentro de la sociedad y, en el estudio de la misma, mejoras,

soluciones o estabilidad, según sea conveniente.

El sociólogo y la socióloga, parten de una ciencia que ve necesarias las relaciones entre

los individuos, comprendiendo todo hecho y fenómeno social que se presenta y desarrolla

en la sociedad. Por lo que se diversifican en diferentes campos, tanto como investigador

(búsqueda de propuestas y prevenciones del ámbito social), como en la docencia

(transmisor de conocimientos tales como teorías, métodos, etc.); pero ambas se

interrelacionan con la promoción social (involucrar, concientizar y realizar trabajo de

campo).

¿Dónde se desarrolla el sociólogo y la socióloga profesionalmente?

Ahora bien, la Sociología busca el desarrollo de habilidades para enfrentar los

problemas que aquejan a la sociedad, para así lograr un alcance de un bienestar social8 a

partir de la explicación e interpretación de los distintos fenómenos que atañen a las

sociedades. Buscando el análisis de las transformaciones y de los cambios que, en

ocasiones, dificultan el alcance de un bienestar.

7 Se entiende que la sociología, y su papel en la explicación de lo social, cautiva a diversos teóricos, quienes buscan dar noción de lo que se gesta en su realidad y sobre todo en su contexto social.

8 El bienestar social puede llegar a dar complicaciones epistemológicas, ya que éste va en relación a lo que

se entienda por bienestar en cada sociedad, localidad o región, es así que el concepto de bienestar se complica.

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Dentro del quehacer sociológico, el sociólogo y la socióloga pueden desarrollarse

dentro del sector público, el privado o, en espacios creados por la sociedad civil;

proponiéndose que la formación de las y los sociólogos sea una todología. A nuestro

parecer esto no es así, ya que, en ciertos espacios, existe una mirada concreta de lo que la

sociedad prevé para y sobre el sociólogo y socióloga.

Pero ¿qué es lo que un sociólogo y socióloga hace? Tal vez la respuesta no sea tan

complicada, ya que desde la formación, sea cual sea, se ha enseñado que la práctica social

se desarrolla en: investigación, análisis y discusión sobre los procesos, restructuraciones y

cambios sociales, políticos y culturales; todo ello bajo ciertas implicaciones crítico-

teóricas, en ocasiones dejándonos llevar por intereses individuales y colectivos, en el caso

de este último por visiones de una mayoría, donde:

Refieren que su perfil como sociólogos era desconocido, principalmente en términos de su

utilidad en el mercado de trabajo, recibiendo calificativos como el de “bichos raros” o de

“grillos de la facultad”. En este sentido, la percepción identitaria es negativa (Giménez,

2005-II), lo cual permite observar el germen de una de las dolencias más importantes de la

carrera como disciplina y como profesión, es decir, su desconocimiento frente a los agentes

de otredad ajenos a la Sociología, entre los que se cuentan principalmente a los

empleadores, los compañeros de trabajo, los familiares y los amigos. (Machuca, 2008: 90)

Entonces, la Sociología se presenta como una ciencia que ayuda a entender fenómenos

y formas de interacción social; entender a los hechos que se desarrollan dentro del

contexto de la sociedad, además de integrar a las problemáticas, para propiciar

alternativas de contribución y solución a lo que sucede en la sociedad y en su desarrollo.

¿Realmente existe una preparación?

No es que se busque la aplicación al campo laboral, pero qué preparación tiene un

sociólogo y una socióloga sin desprestigiar el desarrollo, formulación y diseño de

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programas, proyectos o planes de desarrollo social que las instituciones brindan , ya que

desde nuestro punto de vista, el rol del sociólogo va más allá de ser un asesor, con esto, la

pregunta que se gesta es ¿se tiene o se han logrado las capacidades y competencias para

ser sociólogo o socióloga? Esto debido a que la sociedad demanda en los egresados y

egresadas de Sociología, habilidades y capacidades, competitividad, creatividad, ser

especialistas… ¿realmente se cuenta con una formación que responda a tales

necesidades?

La sociedad demanda el análisis y solución de problemas cruciales. Los sociólogos y

sociólogas tendrían que responder a estas problemáticas; pero muchas veces las

respuestas no son las más adecuadas debido a que la vinculación de la teoría con la

realidad no es la apropiada. No se cuenta con experiencias prácticas que permitan dicha

vinculación para convivir con la sociedad y con las comunidades que muestran más

problemáticas y carencias sociales. ¿Es éste uno de los propósitos del sociólogo y la

socióloga? Claro, tampoco se tiene la idea de que los estudiantes sean los redentores de la

explicación social, ni que tengan en sus manos una pócima mágica para resolver los

problemas que aquejan a la sociedad, pero sí cuentan con las capacidades y habilidades

para crear criterios que ayuden a resolver, junto con la misma sociedad, estos problemas;

y no hay forma más fiel de hacerlo que con la práctica. Una alternativa a ello es, o sería, la

promoción y estimulación de la creatividad, la creación de retos ante la realidad social

para así desarrollar las capacidades de opinar y criticar racionalmente.

El sociólogo y la socióloga no buscan ser un ente con perspectivas pasivas, al contrario

buscan analizar, procesar, observar; siendo capaces de incidir y cambiar en lo social. Pero

para que esto sea así, la Sociología necesita de una renovación teórica, la cual sea capaz

de ofrecer una nueva cosmovisión de la sociedad, contribuyendo a la formación de

profesionales multidisciplinarios, porque las problemáticas no se presentan de forma

separada e individual, lo que implica un análisis integral, por lo tanto se busca la

formación de un científico social. Es así que, como bien menciona Bajoit, por los cambios

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que suceden en el mundo social, es preciso que los conceptos sean repensados, y en su

caso reemplazados, y así comprender al “nuevo” mundo social (Bajoit, 2008).

Un primer acercamiento

Los perfiles destinados para los egresados y egresadas de Sociología parecieran ser de

lo más certero para el desarrollo de la disciplina, aunque esto parece ser sesgado por la

opinión de algunos estudiantes con quienes se pudo platicar del asunto. Un ejemplo de

ello es lo que nos dice una estudiante de sexto semestre de la Universidad de Guadalajara

(U. de G.) cuando se le pide su opinión sobre su formación, respecto a la propuesta de su

universidad, donde ella nos dice que su formación “es irreal, pura retórica e inclusive, si la

lees con atención, es casi un pleonasmo. Sucede que el objetivo es que podamos

dedicarnos a la investigación, docencia, intervención y difusión mediante las competencias

de: investigar (investigación), asesorar, formar (docencia), intervenir (intervención) y

difundir (difusión)”.

Pero no sólo nos encontramos con esta contraposición al perfil, ya que otra estudiante

de cuarto semestre, también perteneciente a la U de G, nos dice:

“Considero que la carrera no provee de herramientas para que cualquier egresado

cuente con esas características. Otro aspecto es, que la mayoría no se siente capaz de ello

[contar con herramientas y características], por su inseguridad o porque no pueden

proyectar su potencialidad debido a sus inclinaciones políticas e ideológicas; son tres

limitantes a la hora de construir tu perfil laboral tangible, lo que realmente te da la

carrera, lo que tú con seguridad puedes proyectar de ti mismo y que la misma ideología

política, puede limitarte en el ámbito laboral”.

Con estas dos aportaciones vemos que no es tanta la culpabilidad de la institución, por

el contrario convergen los estudiantes y la institución. Respecto a esta intervención,

podemos ver la similitud de opinión con una estudiante de la Universidad Autónoma

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Metropolitana-Iztalapalapa, donde nos dice que el cumplimiento del perfil y la relación de

éste con la formación:

“Depende mucho de la persona, si es que cubre o no ese perfil; pero cubrir ese perfil no

es la intención de todos. No creo que todos los que entran a esta carrera conozcan bien de

qué se trata o el perfil que se busca formar, cada quien la interpreta y le da sentido según

su forma. Tal vez deberíamos todos encaminarnos a cubrir el perfil, pero no creo que todos

quieran”.

Algo muy similar se puede observar en la Universidad Veracruzana, donde una

estudiante de sexto semestre, al momento de ver si el perfil se relaciona con su

formación, nos menciona:

“Pues no totalmente... porque por ejemplo, se menciona ‘Ser capaz de investigar, pero

también de planificar, evaluar e intervenir en la solución de los problemas que enfrentan

los grupos sociales marginados’, aquí nos dividen en planeación e investigación… y siento

que a pesar de que son cosas que se complementan, en la formación nos brindan pocos

conocimientos de la otra... creo que deberían brindarnos los dos campos y como te digo,

no creo que en su totalidad, porque al menos, lo veo en mis compañeros, hay algunos que

no están comprometidos con su entorno social... pero creo que de ahí en fuera, el perfil se

cumple porque al menos tenemos en mayoría buenos profesores y sí están comprometidos

en nuestra formación; creo que más bien es el compromiso de cada alumno, porque la

facultad si ofrece mucho... sólo es ese problema que te digo, que nos separen… en

investigación y planeación y siento que deberíamos conocer de los dos para saber cuál

queremos…”

Al parecer existe una situación donde el perfil sólo se relaciona con la formación de

manera parcial, donde se presenta una incidencia de tener una visión de que la sociedad y

los fenómenos sociales son situaciones mecanicistas, con lo cual se necesita contar con

otro tipo de construcción de herramientas y habilidades, unas que converjan con una

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sociedad dinámica y cambiante. Esto es muy frecuente en los estudiantes de las otras

universidades.

Se puede decir que las universidades respecto a la formación que brindan al sociólogo y

socióloga no es la adecuada –claro, desde la propuesta de apoyar al estudiante , ya que

algunos de los detalles que se pueden solucionar de la formación es: la integración de

trabajo de campo, para así tener experiencia en la investigación; hacer que se materialice

el manejo de las teorías vistas durante la carrera, logrando así una interacción tanto con

los académicos y los estudiantes para el desarrollo de análisis e interpretación de algunos

de los fenómenos de interés de los estudiantes y con ello lograr la articulación con

organizaciones, no sólo gubernamentales, que trabajen y/o estudien lo que al estudiante

de Sociología le llama la atención para la elaboración de un análisis.

Conclusión

Es preciso decir que, al parecer, los estudiantes o egresados desconocen el perfil que se

brinda en las universidades hasta que se enfrentan a la sociedad; este hecho provoca que

nunca se llegue a tener claro lo que es y lo que hace un sociólogo o una socióloga. No sólo

ocurre esto, ya que con los cambios que se suscitan en la sociedad hacen que esto sea aún

más complejo. Es aquí donde se observa que, tanto el mundo social como la misma

disciplina de la Sociología es muy cambiante, por lo cual, se hace difícil su comprensión.

Por tal motivo es preciso que las instituciones y los estudiantes de sociología tengan que

adaptarse, en conceptos y teorías, a los cambios de mundo, y así poder comprender y

explicar lo que en ellos se desarrolla. Es así que, a partir de una formación y

autoformación él y la estudiante de Sociología, deberán buscar y lograr una mejor visión

de su formación y perfil, para así obtener mejores herramientas para la explicación de la

realidad, además de responder a sus intereses.

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Como punto final, y a partir de la información recabada, se puede decir que algunas de

las deficiencias o problemáticas que encontramos dentro de la formación de la

licenciatura de Sociología, los cuales pueden presentarse en otras disciplinas de ciencias

sociales, son: 1) los estudiantes, por lo general, desconocen el perfil de egreso que ofrece

la universidad, tanto por falta de apoyo de la misma institución como por la falta de

interés por saber del mismo; 2) algunos profesores nos atreveríamos a decir que la

mayoría dan por sentado que el estudiante ya sabe lo que es Sociología y su labor dentro

de la universidad (conocimiento teórico, desarrollo de habilidades metodológicas,

capacidad de análisis); 3) falta de compromiso por parte de los profesores y estudiantes

hacia la formación de la disciplina; 4) falta de autodidáctica y crítica por parte de los

estudiantes para su formación; la mayoría suele quedarse con lo que los profesores dicen

dentro de los cursos y por tanto desconocer el contexto tanto académico como social en

el que están inmiscuidos.

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Formación vs Perfil de egreso: un acercamiento a la Licenciatura en Sociología Juan Ricardo García Jiménez y Guiedana Alaide Girón Barajas

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Formación vs Perfil de egreso: un acercamiento a la Licenciatura en Sociología Juan Ricardo García Jiménez y Guiedana Alaide Girón Barajas

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Anexo

Universidad

Perfil de Egreso

Universidad

De

Guadalajara

El egresado de la Licenciatura en sociología será capaz de:

Explicar las principales teorías sociológicas

contemporáneas.

Comprender los aportes que otras ciencias sociales

hacen a la teoría sociológica.

Dominar un área de conocimiento sociológico aplicado,

que le permite definir un ámbito de acción profesional.

Discriminar, reconocer y construir problemas de

naturaleza sociológica.

Desarrollar estrategias para la solución de problemas

sociológicos apoyado en recursos teóricos,

metodológicos y técnicos.

Realizar investigaciones de campo propias de la

disciplina.

Universidad Autónoma

Metropolitana (UAM) –

Azcapotzalco

El egresado será capaz de analizar, comprender,

explicar e interpretar fenómenos sociales en su génesis,

relaciones y dinámicas en ámbitos: político, urbano,

rural y educativo

UAM – Iztapalapa

Formar profesionistas que analicen, comprendan y

expliquen diversos procesos sociales procurando que la

formación de profesionales corresponda a las

necesidades de la sociedad en atención,

primordialmente, a los problemas nacionales y en

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Formación vs Perfil de egreso: un acercamiento a la Licenciatura en Sociología Juan Ricardo García Jiménez y Guiedana Alaide Girón Barajas

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relación con las condiciones del desenvolvimiento

histórico

Universidad

Veracruzana

El perfil profesional del egresado de la carrera de sociología

se caracteriza por:

Poseer un sólido conocimiento de los problemas más

significativos que aquejan a la sociedad actual, nacional

o regional, así como de los aspectos históricos,

culturales, políticos y económicos que los condicionan.

Tener una rica formación teórica que le permita

conceptualizar los nuevos fenómenos sociales.

Ser un analista de los problemas contemporáneos de la

sociedad y de las diversas interpretaciones y soluciones

propuestas por los distintos actores sociales.

Ser capaz de investigar, pero también de planificar,

evaluar e intervenir en la solución de los problemas que

enfrentan los grupos sociales marginados.

Poseer una formación metodológica y técnica útil para

manejar instrumentos y procedimientos de

investigación, planeación, prospectiva e intervención

social.

Poder explicarse los nuevos problemas sociales y

diseñar, desarrollar y aplicar estrategias operativas

para su posible solución.

Hacer uso creativo de los recursos administrativos,

tecnológicos y humanos en la investigación, la

planeación y la gestión social.

Mantener una práctica continua de información y

análisis de las tendencias y cambios ocurridos en la

sociedad contemporánea.

Mostrar una actitud de compromiso, responsabilidad,

honestidad intelectual y autenticidad en el desempeño

personal y profesional, así como en sus relaciones con

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las personas con las que trabaja en equipo.

Estar comprometido y ser responsable con su entorno

social, profesional y disciplinario.

Promover un enfoque científico y crítico de los

problemas sociales, más allá de las perspectivas

ideológicas o partidistas involucradas en ellos.

Facultad de Estudios

Superiores (FES) – Acatlán

El egresado de la licenciatura de Sociología: produce,

como resultado del análisis y de la comprensión de las

teorías estructuradas, nuevos instrumentos de

interpretación, teórica y empíricamente

fundamentados. Cultiva la creatividad, el aprendizaje y

la innovación, elementos fundamentales en el rediseño

de grupos e instituciones, para incrementar los

rendimientos de toda forma de organización social.

Evalúa problemas, acciones, estrategias, programas,

proyectos que para propiciar el cambio y elevar el nivel

de vida han instrumentado sociedad civil, gobiernos y

organizaciones. Estudioso de las transformaciones de la

humanidad, con una visión de futuro, interviene en la

configuración del devenir. Confía en las posibilidades y

potencialidades humanas y sabe que los hechos son la

fuente de la interpretación, de la acción y de las

modificaciones culturales.

Universidad Autónoma del

Estado de México – Toluca

Conocimientos

Al término del Programa, el egresado tendrá un amplio

conocimiento de las teorías del conflicto de orden social,

político, cultural, religioso, étnico o de cualquier índole que

se presente en nuestro entorno, por ello, tendrá un amplio

panorama de los conflictos sociales de diverso tipo y los

factores condicionantes que permiten su desarrollo y

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extensión, así como los elementos que impiden

solucionarlos.

Habilidades y aptitudes

Contará, concluida su formación, con un profundo

conocimiento de las diversas metodologías y marcos de

investigación social contemporánea que le permitan

analizar un contexto conflictivo específico, así como de los

diversos instrumentos para buscar su superación.

Por tanto, dominará y conocerá las técnicas necesarias de

intervención en los procesos de pacificación o promoción

del desarrollo, siempre acorde al entorno en el cual se

presentan.

Universidad de Guanajuato

Formar profesionales con una sólida y rigurosa formación

científica, metodológica y técnica que les permita analizar y

comprender la realidad social como una totalidad, con la

capacidad de proponer soluciones a la problemática social

que se les presente en sus diferentes ámbitos de acción, a

fin de que como profesionista contribuya al bienestar de la

comunidad.