formaciÓn profesional bÁsica · inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y...

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Título profesional básico: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

Nivel: Formación profesional básica

Duración: 2000 horas

Familia profesional: Informática y comunicaciones

Referente europeo: CINE – 3.5.3.

Programación de aula del módulo de 2º FPB:

OPERACIONES AUXILIARES PARA LA

CONFIGURACIÓN Y LA EXPLOTACIÓN

Profesor: Antonio Díez Martínez

Curso académico: 2019 - 2020

FP Básica: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES

Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación Profesional:

PROGRAMACIÓN Código: 3030 Fecha: 01-10-2019 Página 1 de 51

Contenido

Contenido ............................................................................................................................. 1

1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO ................................................ 2

2. OBJETIVOS GENERALES Y RELACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL CICLO...................................................................................................... 3

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES ......................... 6

4. OBJETIVOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO ........................................................ 9

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL MÓDULO .............................................. 10

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ..................... 11

7. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO ............................ 15

UNIDAD 1. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS ....................................................... 16

UNIDAD 2. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS ...................................................................... 18

UNIDAD 3. SISTEMA OPERATIVO LINUX ............................................................................. 20

UNIDAD 4. SISTEMAS OPERATIVOS EN RED ........................................................................ 22

UNIDAD 5. EL PROCESADOR DE TEXTOS ............................................................................. 24

UNIDAD 6. APLICACIONES OFIMÁTICAS ............................................................................. 26

UNIDAD 7. SERVICIOS BÁSICOS DE INTERNET ..................................................................... 29

UNIDAD 8. SERVICIOS WEB ............................................................................................... 32

UNIDAD 9. SEGURIDAD INFORMÁTICA ............................................................................... 34

UNIDAD 10. MULTIMEDIA................................................................................................. 37

8. METODOLOGÍA......................................................................................................... 40

9. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE .................................................. 42

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................. 43

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................................. 46

12. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS. ........................................ 47

13. TEMAS TRANSVERSALES. ...................................................................................... 49

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ............................... 50

15. NECESIDADES Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. ........... 50

1




1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

El Ciclo de Formación Profesional Básica en Informática y Comunicaciones se articula en el

Anexo IV del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos

específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional

del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus

currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre

expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas

establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

No obstante, la Comunidad Autónoma de La Rioja regula los perfiles profesionales de los ciclos de FPB en su ámbito de gestión en el ANEXO IV del Decreto 41/2014, de 3 de Octubre.

Independientemente de esto, el ciclo de FPB también está regulado por la siguiente normativa:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de mayo, para la mejora de la calidad educativa.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional, mediante la que se crea el Sistema Nacional de Cualificaciones

Profesionales, cuyo instrumento fundamental es el Catálogo General de

Cualificaciones Profesionales.

Real Decreto 1115/2007, de 24 de diciembre, por el que se complementa el Catálogo

Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de seis

cualificaciones profesionales correspondientes a la familia profesional de electricidad

y electrónica.

En el RD 1701/2007 se define la cualificación profesional Operaciones Auxiliares de Montaje y Mantenimiento de Sistemas Microinformáticos.

Esta cualificación comprende varias unidades de competencia (UC1207_1, UC1208_1 y

UC1209_1), cubiertas por los módulos formativos MF1207_1, MF1208_1 y MF1209_1 que

son el objeto de esta programación didáctica.

2




2. OBJETIVOS GENERALES Y RELACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL CICLO

Los módulos de este ciclo formativo, son los que a continuación se relacionan: 3029. Montaje y mantenimiento de sistemas y componentes informáticos.

3030. Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación.

3015. Equipos eléctricos y electrónicos.

3016. Instalación y mantenimiento de redes para transmisión de datos.

3009. Ciencias aplicadas I.

3019. Ciencias aplicadas II.

3011. Comunicación y sociedad I.

3012. Comunicación y sociedad II.

3032. Formación en centros de trabajo.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar y organizar los componentes físicos y lógicos que conforman un sistema microinformático y/o red de transmisión de datos clasificándolos de acuerdo a su función para acopiarlos según su finalidad.

b) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas

adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes.

c) Aplicar técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos

informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

d) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.

e) Interpretar y aplicar las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas para transportar y almacenar elementos y equipos de los sistemas informáticos y redes.

f) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento

siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias.

3




g) Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

h) Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los

espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos.

i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para

realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.

j) Elaborar y modificar informes sencillos y fichas de trabajo para manejar

aplicaciones ofimáticas de procesadores de texto.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas

aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano

y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del

patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de

precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua

4




castellana para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos

contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios

democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

Los objetivos enumerados anteriormente a) c) d) e) g) i) y j) serían los relacionados con el módulo respectivo.

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3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La competencia general del título consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, así como de equipos eléctricos y electrónico, operando con la calidad indicada y actuando en condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana, así como en alguna lengua extranjera.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación:

Competencias

Competencias transversales

a las que

Competencias profesionales, personales y sociales del título con otros

contribuye el

módulos del

módulo

ciclo

Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o

a) mantenimiento en sistemas microinformáticos y redes de transmisión de datos.

Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas

b) microinformáticos y dispositivos auxiliares en condiciones de calidad.

Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación

c) de sistemas microinformáticos garantizando su funcionamiento.

Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte

d) de sistemas, periféricos y consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.

e) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el

montaje y mantenimiento de sistemas y/o instalaciones.

f) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones

de calidad y seguridad.

g) Tender el cableado de redes de datos aplicando las técnicas y

procedimientos normalizados.

Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas

h) por el sistema operativo y los dispositivos de almacenamiento

de información.

i) Manejar aplicaciones ofimáticas de procesador de textos para

realizar documentos sencillos.

j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno

físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento

científico y los elementos proporcionados por las ciencias

6


Módulo Operaciones auxiliares para la configuración y la explotación

Profesional:


Competencias


a las que


contribuye el

módulos del

módulo

ciclo

aplicadas y sociales.

Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos

k) que favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio

l) ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje

m)

y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social

o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de

las tecnologías de la información y de la comunicación.

Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el

n)

patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y

artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de

enriquecimiento personal y social.

Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos

contextos sociales o profesionales y por distintos medios,

ñ) canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua

castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como

o) personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y

p) fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.

Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por

q) cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral,

utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la

comunicación.

Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y

r)

responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como

miembro de un equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y

competencia de las distintas personas que intervienen en su

ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo

7




Competencias


a las que


contribuye el

módulos del

módulo

ciclo

realizado.

Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y

t) seguridad laboral en la realización de las actividades laborales

evitando daños personales, laborales y ambientales.

u) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad profesional.

Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y

v) responsabilidad en la elección de los procedimientos de su

actividad profesional.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas

w)

de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida

económica, social y cultural.

8




4. OBJETIVOS TRANSVERSALES DEL MÓDULO

Este módulo profesional incluye, de forma transversal con otros módulos profesionales del ciclo, los siguientes objetivos:

• Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

• Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí

mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la

actividad profesional como de la personal.

• Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y

cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización

eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.

• Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,

comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

• Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de

utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando

daños a las demás personas y en el medio ambiente.

• Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su

trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

• Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el

marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano

democrático.

9




5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL MÓDULO

Este módulo profesional incluye, de forma transversal con otros módulos profesionales del ciclo, las siguientes competencias profesionales:

• Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando

los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

• Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de

calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro

de un equipo.

• Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas

que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

• Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de

las actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

• Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su

actividad profesional.

• Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los

procedimientos de su actividad profesional.

• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida

económica, social y cultural.

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6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Relación de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación del Real Decreto 127/2014, del 28 de febrero con las unidades de trabajo:

Resultados de Criterios de evaluación Unidades de trabajo

aprendizaje

1. Configura equipos informáticos para su funcionamiento en un entorno monousuario, identificando la funcionalidad de la instalación.

a) Se han configurado los parámetros básicos de la instalación.

b) Se han aplicado las

preferencias en la configuración del entorno personal.

c) Se han utilizado los elementos

de la interfaz de usuario para preparar el entorno de trabajo.

d) Se han reconocido los atributos

y los permisos en el sistema de archivos y directorios.

e) Se han identificado las

funcionalidades para el manejo del sistema de archivos y periféricos.

f) Se han utilizado las

herramientas del sistema operativo para explorar los soportes de almacenamiento de datos.

g) Se han realizado operaciones

básicas de protección (instalación de antivirus, realización de copias de seguridad, entre otras).

Unidad 1. Implantación de sistemas operativos.

Unidad 2. Sistema

operativo Windows.

Unidad 3. Sistema

operativo Linux.

11




Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluación

Unidades de trabajo

2. Configura equipos a) Se han aplicado Unidad 4. Sistemas

informáticos para su preferencias en la operativos en red.

funcionamiento en un configuración del entorno

entorno de red, personal.

identificando los b) Se han configurado y

permisos del usuario.

gestionado cuentas de

usuario.

c) Se ha comprobado la

conectividad del servidor

con los equipos del cliente.

d) Se han utilizado los

servicios para compartir

recurso.

e) Se han asignado permisos

a los recursos del sistema

que se van a compartir.

f) Se ha accedido a los

recursos compartidos.

g) Se han aplicado normas

básicas de seguridad sobre


3. Utiliza aplicaciones de

a) Se han descrito las

Unidad 5. El

un paquete ofimático, funciones y características procesador de

relacionándolas con de un procesador de textos texto.

sus aplicaciones. relacionándolas con los Unidad 6.

tipos de documentos a

Aplicaciones elaborar.

ofimáticas.

b) Se han utilizado los

procedimientos de

creación, modificación y

manipulación de

documentos utilizando las

herramientas del

procesador de textos.

c) Se ha formateado un texto

mejorando su presentación

12




utilizando distintos tipos de

letras y alineaciones.

d) Se han utilizado las

funciones para guardar e

imprimir documentos

elaborados.

e) Se han realizado

operaciones básicas para el

uso de aplicaciones

ofimáticas de hoja de

cálculo y base de datos,

sobre documentos

previamente elaborados.

f) Se han identificado las

funciones básicas una

aplicación para

presentaciones.

g) Se han elaborado

presentaciones multimedia

aplicando normas básicas

de composición y diseño.

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Unidades de trabajo

4. Emplea utilidades a) Se han utilizado las Unidad 7. Servicios proporcionadas por herramientas para la básicos de Internet. Internet, navegación por páginas

Unidad 8. Servicios configurándolas e Web reconociendo la

web. identificando su estructura de Internet.

funcionalidad y b) Se ha personalizado el Unidad 9.

prestaciones.

Seguridad navegador adecuándolo a

informática. las necesidades

establecidas. Unidad 10. c) Se ha transferido Multimedia.

información utilizando los

recursos de Internet para

descargar, enviar y

almacenar ficheros.

d) Se han identificado los

13




medios y procedimientos de seguridad durante el acceso a páginas web describiendo los riesgos y fraudes posibles.

e) Se han descrito las funcionalidades que ofrecen las herramientas de correo electrónico.

f) Se ha creado una cuenta

de correo a través de un servidor web que proporcione el servicio.

g) Se han utilizado otros

servicios disponibles en Internet (foro, mensajería instantánea, redes p2p, videoconferencia; entre otros).

h) Se han configurado las

opciones básicas de las aplicaciones.

14




7. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

Este módulo tiene asignadas 210 horas para su desarrollo.

1.ª EVALUACIÓN

Semana 1 hasta semana 11.

2.ª EVALUACIÓN


3.ª EVALUACIÓN


1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

UT1

SA

N M

AT

EO

VA

CA

CIO

NE

S D

E N

AV

IDA

D

SE

MA

NA

SA

NT

A

UT2

UT3

UT4

UT5

UT6

UT7

UT8

UT9

UT10

La correlación de las semanas es orientativa y depende del comienzo del curso, del

establecimiento de los periodos festivos en el calendario escolar, así como de la evolución del

alumnado.

La UT10, por su carácter transversal, se impartirá durante todo el curso, por lo que no le

asignaremos en un trimestre definido. Se han establecido dos semanas de carga horaria que se

han repartido como se ve en la tabla pero que, en función del calendario escolar, pueden

ubicarse de otra manera.

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UNIDAD 1. IMPLANTACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS

TEMPORIZACIÓN

14 horas (semanas 1 y 3).

OBJETIVOS

Conocer el software, sus tipos, licencias y finalidad.

Identificar los principales sistemas operativos disponibles en la actualidad.

Saber instalar un sistema operativo en entornos reales y virtuales.

Aplicar adecuadamente las principales operaciones en el proceso de postinstalación de un sistema operativo.

Unidad 1: Implantación de sistemas Temporalización: 13 horas (semanas 1 y 3)

operativos

Resultados de aprendizaje Instrumentos de

Contenido

Criterios de evaluación

y Unidades de evaluación

competencia Criterios de calificación

1. El software. 1.a) Se han configurado los Resultado de aprendizaje: 1 1. Observación directa alumno/a:

2. Licencias de parámetros básicos de la Configura equipos informáticos motivación, interés, actitudes,

software. instalación. para su funcionamiento en un comportamiento, asistencia, etc.

3. El sistema 1.b) Se han aplicado las entorno monousuario, 2. Participación en clase:

operativo. preferencias en la identificando la funcionalidad de intervenciones sobre actividades y

4. Virtualización. configuración del entorno la instalación. ejercicios propuestos, valorando

5. Preparación de personal. Unidades de competencia: su dedicación e interés.

la instalación. 1.g) Se han realizado 1. Autonomía en la realización 3. Realización de actividades

6. Instalación del operaciones básicas de de los supuestos prácticos. individuales (Pt1.Actividades

SO Windows 10. protección (instalación de 2. Innovación en la organización finales y ficha de trabajo) y en

7. Instalación del antivirus, realización de copias del trabajo. grupo (Pt2 práctica profesional

SO Ubuntu. de seguridad, entre otras). 3. Responsabilidad en el resuelta).

8. Postinstalación cumplimiento de las tareas 4. Elaboración de ejercicios

del sistema. encomendadas. prácticos (Pt3 actividades unidad

4. Trabajo en equipo. 1).

5. Resolución actividades 5. Realización de pruebas y

propuestas. controles periódicos (Pe1,

pruebas evaluación propuestas).

6. Prueba escrita al final de la

unidad (Pe2, test de evaluación

libro).

Metodología

El planteamiento de la Unidad 1 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener

un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán

distintas actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los

conocimientos previos de los alumnos con los que se pretende que adquieran. Estas actividades persiguen un modelo

constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante con

otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC

16




Enlaces para ampliar contenidos:

*La versión digital del libro incluye enlaces de ampliación de los contenidos desarrollados en cada unidad de trabajo.

YouTube vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=Oj1zqJYTbi0&t=2s

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

PARA QUÉ

ACTIVIDAD

(Para cumplir los COMO

RECURSOS siguientes criterios de NECESARIOS

evaluación)

Conocer las

La Profesor explica una

actividad similar paso a paso

características para la

mientras los alumnos toman Libro editorial Editex

instalación de sistemas

apuntes. Después se deja

Proyector

operativos y los

1 a) y 1b)

tiempo en clase para realizar

Pizarra requisitos hw esta actividad, se evalúa de Ordenador

forma individual para cada

necesarios y los tipos

Cuaderno alumno y posteriormente se

de licencias

corrige.


Creación de las actividad similar paso a paso Libro editorial Editex

mientras los alumnos toman

máquinas virtuales en Proyector


vmware e instalación Pizarra

1 a) y 1b)


de los sistemas Ordenador

operativos Windows esta actividad, se evalúa de Software (vmware,


Windows 10, ubuntu 10 y Ubuntu 16 alumno y posteriormente se

16, etc) corrigen los errores.


Realizar operaciones

actividad similar paso a paso Libro editorial Editex mientras los alumnos toman

Proyector

básicas de


Pizarra

configuración en los

1 a), 1b) y 1g)


Ordenador sistemas operativos y esta actividad, se evalúa de Software (vmware,


snapshoot en vmware

Windows 10, ubuntu alumno y posteriormente se

16, etc) corrige.

17

https://www.youtube.com/watch?v=Oj1zqJYTbi0&t=2s




UNIDAD 2. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS

TEMPORIZACIÓN

26 horas (semanas 4, 5 y 6).

OBJETIVOS

Saber utilizar las herramientas de administración básicas del sistema operativo Windows 10.

Gestionar archivos, carpetas, usuarios y grupos de forma eficiente.

Conocer las formas de compartir recursos de forma segura.

Identificar los diferentes permisos que proporciona Windows 10.

Unidad 2: Sistema operativo Temporalización: 26 horas (semanas 4, 5 y 6)

Windows

Resultados de

Contenido Criterios de aprendizaje y Instrumentos de evaluación

evaluación Unidades de Criterios de calificación

competencia

1. Versiones de 1.c) Se han utilizado los Resultado de aprendizaje: 1 1. Observación directa alumno/a:

Windows. elementos de la interfaz de Configura equipos motivación, interés, actitudes,

2. El escritorio. usuario para preparar el informáticos para su comportamiento, asistencia, etc.

3. Las ventanas. entorno de trabajo. funcionamiento en un 2. Participación en clase:

4. Los archivos y entorno monousuario, intervenciones sobre actividades y

carpetas. 1.d) Se han reconocido los identificando la funcionalidad ejercicios propuestos, valorando su

5. Las unidades. atributos y los permisos en de la instalación. dedicación e interés.

6. Administración el sistema de archivos y Unidades de competencia: 3.Realización de actividades

básica del sistema. directorios. 1. Autonomía en la realización individuales (Pt4 Actividades finales,

7. Los permisos. de los supuestos prácticos. ficha de trabajo 1 y ficha de trabajo 2)

8. Compartir en 1.e) Se han identificado las 2. Innovación en la y en grupo Windows. funcionalidades para el organización del trabajo. (Pt5 Práctica profesional resuelta).

9. Herramientas manejo del sistema de 3. Responsabilidad en el 4. Elaboración de ejercicios prácticos

administrativas. archivos y periféricos. cumplimiento de las tareas (Pt6 Actividades Unidad 2). 10. Hotkeys. encomendadas. 5. Realización de pruebas y controles

1.f) Se han utilizado las 4. Trabajo en equipo. periódicos (Pe3, pruebas evaluación herramientas del sistema 5. Resolución actividades propuestas) operativo para explorar los propuestas. 6. Prueba escrita al final de la unidad

soportes de (Pe4, test de evaluación libro)

almacenamiento de datos.

Metodología El planteamiento de la Unidad 2 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener




constructivista. Asimismo se potenciará la comunicación y el trabajo en equipo, la educación no sexista y tolerante

con otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC

18






YouTube vídeos:

● https://www.youtube.com/watch?v=50KCyXt6e24&t=13s


PARA QUÉ

ACTIVIDAD



evaluación)

Identificar en las La Profesor explica una


imágenes las distintas Libro editorial Editex mientras los alumnos toman

Proyector

partes del escritorio,


Pizarra

ventanas y demás

1 c) y 1d)


Ordenador opciones y esta actividad, se evalúa de Cuaderno


características de Software (vmware, alumno y posteriormente se

windows Windows 10, etc) corrige.



Creación de ejercicios mientras los alumnos toman Libro editorial Editex


Proyector de árboles de

1 c) 1d) 1 e)


Pizarra directorios y archivos

esta actividad, se evalúa de Ordenador

en windows 10

forma individual para cada Software (vmware, alumno y posteriormente se Windows 10, etc) corrigen los errores.


Trabajar sobre las

actividad similar paso a paso mientras los alumnos toman Libro editorial Editex

distintas unidades del apuntes. Después se deja Proyector

sistema e instalar 1 c) 1d) 1 e) y 1 f) tiempo en clase para realizar Pizarra impresoras y otros esta actividad, se evalúa de Ordenador


Software (vmware, dispositivos.

alumno y posteriormente se

Windows 10, etc)

corrige.

19

https://www.youtube.com/watch?v=50KCyXt6e24&t=13s




UNIDAD 3. SISTEMA OPERATIVO LINUX

TEMPORIZACIÓN


OBJETIVOS

Saber utilizar el sistema operativo Ubuntu y las herramientas de administración básica del

sistema.

Gestionar archivos, carpetas, usuarios y grupos de forma eficiente.

Identificar y configurar los permisos en Linux.

Conocer las diferentes maneras de compartir recursos de forma segura.

Unidad 3: Sistema operativo Linux Temporalización: 26 horas (semanas 7, 8 y 9)

Resultados de

Contenido Criterios de

aprendizaje y Instrumentos de evaluación

evaluación

Unidades de Criterios de calificación

competencia

1. Sistemas 1.c) Se han utilizado los Resultado de 1. Observación directa alumno/a: motivación,

operativos elementos de la interfaz de aprendizaje: 1 interés, actitudes, comportamiento,

Linux. usuario para preparar el Configura equipos asistencia, etc.

2. El entorno de entorno de trabajo. informáticos para su 2. Participación en clase: intervenciones

trabajo de funcionamiento en un sobre actividades y ejercicios propuestos,

Ubuntu. 1.d) Se han reconocido los entorno monousuario, valorando su dedicación e interés. 3. Las ventanas. atributos y los permisos en identificando la 3.Realización de actividades individuales (Pt7

4. Los archivos y el sistema de archivos y funcionalidad de la Actividades finales, Ficha de trabajo 1 y

carpetas. directorios. instalación. Ficha de trabajo 2) y en grupo 5. Las unidades. Unidades de (Pt8 Práctica profesional resuelta).

6. 1.e) Se han identificado las competencia: 4. Elaboración de ejercicios prácticos Administración funcionalidades para el 1. Autonomía en la (Pt9Actividades Unidad3).

básica. manejo del sistema de realización de los 5. Realización de pruebas y controles

7. Los permisos. archivos y periféricos. supuestos prácticos. periódicos (Pe5, pruebas evaluación 8. Compartir en 2. Innovación en la propuestas.)

Ubuntu. 1.f) Se han utilizado las organización del trabajo. 6. Prueba escrita al final de la unidad (Pe6, herramientas del sistema 3. Responsabilidad en el test de evaluación libro). operativo para explorar los cumplimiento de las

soportes de almacenamiento tareas encomendadas. de datos. 4. Trabajo en equipo.

5. Resolución actividades

propuestas.

Metodología


un conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán distintas

actividades que serán resueltas por los/las alumnos/as a fin de aplicar los conocimientos adquiridos. A lo largo de la unidad se potenciará la intervención oral de los alumnos puesto que la unidad permite relacionar los




20






YouTube vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=umwksD9lQ3I


PARA QUÉ

ACTIVIDAD



evaluación)

Identificar en las La Profesor explica una


imágenes las distintas Libro editorial Editex mientras los alumnos toman

Proyector

partes del escritorio,


Pizarra

ventanas y demás

1 c) y 1d)


Ordenador opciones y esta actividad, se evalúa de Cuaderno


características de

Software (vmware, alumno y posteriormente se

ubuntu

Ubuntu 16, etc)

corrige.



Creación de ejercicios mientras los alumnos toman Libro editorial Editex


Proyector de árboles de

1 c) 1d) 1 e)


Pizarra directorios y archivos


en Ubuntu 16

forma individual para cada Software (vmware, alumno y posteriormente se Ubuntu 16, etc) corrigen los errores.


Trabajar sobre las


distintas unidades del apuntes. Después se deja Proyector

sistema e instalar 1 c) 1d) 1 e) y 1 f) tiempo en clase para realizar Pizarra impresoras y otros esta actividad, se evalúa de Ordenador


Software (vmware, dispositivos.


Windows 10, etc)

corrige.

21

https://www.youtube.com/watch?v=umwksD9lQ3I




UNIDAD 4. SISTEMAS OPERATIVOS EN RED

TEMPORIZACIÓN


OBJETIVOS

Conocer los conceptos básicos sobre redes de datos y comunicaciones.

Poder configurar un sistema operativo para funcionar en un entorno de red.

Saber sacar todo el partido a las redes inalámbricas.

Unidad 4: Sistemas operativos en red

Temporalización: 13 horas

(semanas 10 y 11)

Criterios de Resultados de Instrumentos de

Contenido

aprendizaje y Unidades evaluación

evaluación

de competencia Criterios de calificación

1. Red de comunicación o 2.a) Se han aplicado Resultado de aprendizaje: 2 1. Observación directa

datos. preferencias en la Configura equipos alumno/a: motivación,

2. Tipos de redes: configuración del entorno informáticos para su interés, actitudes,

clasificación. personal. funcionamiento en un comportamiento, asistencia,

3. Topologías de red. 2.b) Se han configurado y entorno de red, identificando etc.

4. Configuraciones lógicas gestionado cuentas de los permisos del usuario. 2. Participación en clase:

de red. usuario. Unidades de competencia: intervenciones sobre

5. Redes inalámbricas.

2.c) Se ha comprobado la

1. Autonomía en la actividades y ejercicios

6. Impresoras en red.

realización de los supuestos propuestos, valorando su

conectividad del servidor

prácticos. dedicación e interés.

con los equipos del cliente.

2. Innovación en la 3.Realización de actividades

2.d) Se han utilizado los

organización del trabajo. individuales (Pt10Actividades

servicios para compartir

3. Responsabilidad en el finales, Ficha de trabajo 1 y

recurso. cumplimiento de las tareas Ficha de trabajo 2) y en grupo

encomendadas. (Pt11Práctica profesional

2.e) Se han asignado 4. Trabajo en equipo. resuelta)

permisos a los recursos del 5. Resolución actividades 4. Elaboración de ejercicios

sistema que se van a propuestas. prácticos (Pt12Actividades

compartir. Unidad4).

2.f) Se ha accedido a los

5. Realización de pruebas y

controles periódicos (Pe7,


pruebas evaluación

2.g) Se han aplicado propuestas).

normas básicas de 6. Prueba escrita al final de la

seguridad sobre recursos unidad (Pe8, test de

compartidos. evaluación libro).

Metodología






otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa.

Recursos TIC

22






YouTube vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=MXH24vt88uA&t=14s


PARA QUÉ

ACTIVIDAD



evaluación) La Profesor explica una

Repaso de los actividad similar paso a paso

conceptos básicos de mientras los alumnos toman

Libro editorial Editex


redes necesarios para 2 a) 2b) 2c) 2d) 2e) 2f) Proyector


la unidad (protocolos, 2g) Pizarra

direccionamiento, esta actividad, se evalúa de Ordenador


Cuaderno topologías, …) alumno y posteriormente se

corrige.


Configurar el


adaptador de red. 2 a) 2b) 2c) 2d) 2e) 2f)

apuntes. Después se deja Proyector

Trabajar el concepto


Pizarra 2g)

de grupo de trabajo y



Software (vmware, dominio


server 2016, etc)

corrigen los errores.


Realizar distintos


diseños de 2 a) 2b) 2c) 2d) 2e) 2f)


configuración de red


Pizarra 2g)

con la aplicación cisco



Software (packet packet tracert.


tracert, etc)

corrige.

23

https://www.youtube.com/watch?v=MXH24vt88uA&t=14s




UNIDAD 5. EL PROCESADOR DE TEXTOS

TEMPORIZACIÓN

33 horas (semanas 12, 13, 14 y 18).

OBJETIVOS

Utilizar las funciones básicas de un procesador de texto.

Crear documentos aplicando diferentes formatos al documento, al texto y a las imágenes.

Conocer las herramientas de ilustraciones y objetos de texto.

Insertar tablas en documentos e incluir contenidos en ellas.

Revisar documentos para corregir los posibles errores ortográficos e incluir comentarios en

ellos.

Ser capaz de pasar al procesador documentos sencillos en papel.

Unidad 5: El procesador de texto

Temporalización: 33 horas (semanas 10, 11, 12 y

13)

Resultados de

Contenido Criterios de

aprendizaje y Instrumentos de evaluación

evaluación

Unidades de Criterios de calificación

competencia

1. El procesador de 3.a) Se han descrito las Resultado de 1. Observación directa alumno/a:

texto. funciones y características aprendizaje: 3 motivación, interés, actitudes,

2. La ventana de Word de un procesador de textos Utiliza aplicaciones de un comportamiento, asistencia, etc.

2016. relacionándolas con los paquete ofimático, 2. Participación en clase:

3. Operaciones sobre tipos de documentos a relacionándolas con sus intervenciones sobre actividades y

documentos. elaborar. aplicaciones. ejercicios propuestos, valorando su

4. Partes del 3.b) Se han utilizado los Unidades de dedicación e interés.

documento. procedimientos de creación, competencia: 3. Realización de actividades

5. Visualizar el modificación y manipulación 1. Autonomía en la individuales (Pt13Actividades finales,

documento. de documentos utilizando las realización de los Ficha de trabajo 1, Ficha de trabajo 2,

6. Acciones básicas herramientas del procesador supuestos prácticos. Ficha de trabajo 3, Ficha de trabajo 4

sobre el contenido. de textos. 2. Innovación en la y Ficha de trabajo 5)

7. Formato de la

3.c) Se ha formateado un

organización del trabajo. 4. Elaboración de ejercicios prácticos página.

3. Responsabilidad en el (Pt14Actividades Unidad 5).

texto mejorando su

8. Formato de la

cumplimiento de las 5. Realización de pruebas y controles

presentación utilizando

fuente

tareas encomendadas. periódicos (Pe9, pruebas evaluación

distintos tipos de letras y

9. Formato del párrafo. 4. Trabajo en equipo. propuestas). 10. Tablas.

alineaciones. 5. Resolución actividades 6. Prueba escrita al final de la unidad

11. Ilustraciones. 3.d) Se han utilizado las

propuestas. (Pe10, test de evaluación libro).

12. Objetos de texto. funciones para guardar e

13. Revisión del texto. imprimir documentos

elaborados.

Metodología

El planteamiento de la Unidad 5 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener un

conocimiento real de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán distintas




24




otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC



YouTube vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=rVSeHnrwSCo&t=20s


PARA QUÉ

ACTIVIDAD




Identificar las distintas actividad similar paso a paso Libro editorial Editex partes de la aplicación, mientras los alumnos toman


Proyector

barra de herramientas,

3 a) tiempo en clase para realizar Pizarra menús, opciones y esta actividad, se evalúa de Ordenador

demás características

forma individual para cada Cuaderno de Word alumno y posteriormente se Software (word, etc) corrige.


Realizar distintas actividad similar paso a paso Libro editorial Editex prácticas para trabajar mientras los alumnos toman


Proyector el tratamiento de

3 a) 3b) 3c) 3d)


Pizarra textos, inserción de


tablas, imágenes,

forma individual para cada Cuaderno gráficos, etc.. alumno y posteriormente se Software (word, etc) corrige.

25

https://www.youtube.com/watch?v=rVSeHnrwSCo&t=20s




UNIDAD 6. APLICACIONES OFIMÁTICAS

TEMPORIZACIÓN

20 horas (semanas 19, 20 Y 21).

OBJETIVOS

Conocer las principales aplicaciones ofimáticas y su finalidad.

Utilizar aplicaciones ofimáticas para el tratamiento de datos y la presentación de información

a partir de diseños predefinidos o propios.

Saber utilizar las herramientas básicas de una hoja de cálculo.

Diseñar bases de datos, rellenar formularios y trabajar con informes de bases de datos ya

definidas.

Realizar presentaciones a partir de proyectos existentes o a través de diseños básicos creados

por ellos mismos.

Importar y exportar datos desde las distintas aplicaciones ofimáticas.

Conocer las principales aplicaciones de ofimática en la nube.

26




Unidad 6: Aplicaciones ofimáticas Temporalización: 20 horas (semanas 19, 20 y 21)

Criterios de

Resultados de aprendizaje Instrumentos de

Contenido

y Unidades de

evaluación Criterios de

evaluación

competencia

calificación

1. Suites ofimáticas. 3.e) Se han realizado Resultado de aprendizaje: 3 1. Observación directa alumno/a:

2. Hojas de cálculo. operaciones básicas para el Utiliza aplicaciones de un motivación, interés, actitudes,

3. Bases de datos. uso de aplicaciones paquete ofimático, comportamiento, asistencia, etc.

4. Presentaciones ofimáticas de hoja de cálculo relacionándolas con sus 2. Participación en clase:

multimedia. y base de datos, sobre aplicaciones. intervenciones sobre actividades

5. Aplicaciones documentos previamente Unidades de competencia: y ejercicios propuestos,

ofimáticas en la nube. elaborados. 1. Autonomía en la realización de valorando su dedicación e

3.f) Se han identificado las

los supuestos prácticos. interés.

2. Innovación en la organización 3.Realización de actividades

funciones básicas una

del trabajo. individuales (Pt15.Actividades

aplicación para

3. Responsabilidad en el finales, Ficha de trabajo 1, Ficha

presentaciones.

cumplimiento de las tareas de trabajo 2, Ficha de trabajo 3 y

3.g) Se han elaborado

encomendadas. Ficha de trabajo 4)

presentaciones multimedia 4. Trabajo en equipo. 4. Elaboración de ejercicios

aplicando normas básicas de 5. Resolución actividades prácticos (Pt16.Actividades

composición y diseño. propuestas. Unidad 6).






libro).

Metodología









YouTube vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=pmTlGbvE1pE&t=37s

27

https://www.youtube.com/watch?v=pmTlGbvE1pE&t=37s



Profesional:



PARA QUÉ

ACTIVIDAD






Realizar distintas apuntes. Después se deja Proyector

prácticas para trabajar 3 e) tiempo en clase para realizar Pizarra

la hoja de cálculo esta actividad, se evalúa de Ordenador


Cuaderno

alumno y posteriormente se Software (excel, etc)

corrige.




Realizar distintas apuntes. Después se deja Proyector

prácticas para trabajar 3 e) tiempo en clase para realizar Pizarra

con bases de datos esta actividad, se evalúa de Ordenador


Cuaderno

alumno y posteriormente se Software (access, etc)

corrige.


actividad similar paso a paso Libro editorial Editex mientras los alumnos toman Proyector

Realizar distintas


Pizarra

prácticas para trabajar

3 f) y 3g)


Ordenador las presentaciones esta actividad, se evalúa de Cuaderno


Software (power


point, etc)

corrige.

28




UNIDAD 7. SERVICIOS BÁSICOS DE INTERNET

TEMPORIZACIÓN


OBJETIVOS

Conocer los conceptos básicos de Internet.

Emplear las herramientas básicas de navegación web.

Manejar las utilidades que proporciona Internet para realizar búsquedas de

información en la red.

Identificar las características de una web.

Ser capaz de gestionar cuentas de correo electrónico.

Poder comunicarse con otras personas a través de la mensajería instantánea.

29




Unidad 7: Servicios básicos de Internet Temporalización: 20 horas (semanas 22, 23 y 24)

Resultados de Instrumentos de

aprendizaje y

Contenido Criterios de evaluación

evaluación Criterios de

Unidades de

calificación

competencia

1. Conceptos básicos. 4.a) Se han utilizado las Resultado de aprendizaje: 4 1. Observación directa alumno/a:

2. La web. herramientas para la navegación Emplea utilidades motivación, interés, actitudes,

3. El navegador. por páginas Web reconociendo la proporcionadas por Internet, comportamiento, asistencia, etc.

4. Los buscadores. estructura de Internet. configurándolas e 2. Participación en clase:

5. El correo

4.b) Se ha personalizado el

identificando su funcionalidad intervenciones sobre actividades

electrónico.

y prestaciones. y ejercicios propuestos,

navegador adecuándolo a las

6. La mensajería

Unidades de competencia: valorando su dedicación e

necesidades establecidas.

instantánea.

1. Autonomía en la interés.

4.e) Se han descrito las

realización de los supuestos 3.Realización de actividades

funcionalidades que ofrecen las

prácticos. individuales (Pt17.Actividades

herramientas de correo 2. Innovación en la finales y Ficha de trabajo) y en

electrónico. organización del trabajo. grupo (Pt18.Práctica profesional

3. Responsabilidad en el resuelta 1 y Práctica profesional

4.f) Se ha creado una cuenta de cumplimiento de las tareas propuesta 2).

correo a través de un servidor web encomendadas. 4. Elaboración de ejercicios

que proporcione el servicio. 4. Trabajo en equipo. prácticos (Pt19.Actividades

5. Resolución actividades Unidad7).

propuestas. 5. Realización de pruebas y





libro).

Metodología









YouTube vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=HWdaTkrxr8o

30

https://www.youtube.com/watch?v=HWdaTkrxr8o





PARA QUÉ

ACTIVIDAD





mientras los alumnos toman Libro editorial Editex Configurar los distintos apuntes. Después se deja Proyector

navegadores del 4 a) y 4b) tiempo en clase para realizar Pizarra ordenador esta actividad, se evalúa de Ordenador


Cuaderno


corrige.



Creación de cuenta de



correo y configuración Proyector

4 e) y 4f)


en un cliente de Pizarra

correo esta actividad, se evalúa de Ordenador


Cuaderno alumno y posteriormente se

corrige.



Utilización de otros mientras los alumnos toman


Libro editorial Editex servicios de internet

4 a) 4b) 4 e) y 4f)


Proyector como Skype, hangout,

esta actividad, se evalúa de Pizarra

etc

forma individual para cada Ordenador alumno y posteriormente se

corrige.

31




UNIDAD 8. SERVICIOS WEB

TEMPORIZACIÓN


OBJETIVOS

Saber lo que son las generaciones web y cómo han influido en los ámbitos de la vida.

Saber utilizar las herramientas Web 2.0 y 3.0 más comunes.

Utilizar en su vida las funciones que le ofrecen los servicios web más característicos en la

actualidad.

Identificar las redes sociales más utilizadas y su funcionalidad.

Conocer los gestores de contenidos existentes y las ventajas que ofrecen.

Unidad 8: Servicios web Temporalización: 26 horas (semanas 25, 26 y 27)

Criterios de Resultados de Instrumentos de

Contenido aprendizaje y Unidades evaluación Criterios de

evaluación

de competencia calificación

1. Generaciones web. 2.c) Se ha transferido Resultado de aprendizaje: 4 1. Observación directa alumno/a:

2. Foros. información utilizando los Emplea utilidades proporcionadas motivación, interés, actitudes,

3. Blogs. recursos de Internet para por Internet, configurándolas e comportamiento, asistencia, etc.

4. Wikis. descargar, enviar y identificando su funcionalidad y 2. Participación en clase:

5. Sindicación de almacenar ficheros. prestaciones. intervenciones sobre actividades y

contenidos.

2.g) Se han utilizado otros

Unidades de competencias: ejercicios propuestos, valorando

6. Redes sociales. 1. Autonomía en la realización de su dedicación e interés.

servicios disponibles en 7. Computación en la los supuestos prácticos. 3.Realización de actividades

Internet (foro, mensajería nube. 2. Innovación en la organización individuales (Pt20Actividades

instantánea, redes p2p, 8. Gestores de del trabajo. finales, Ficha de trabajo 1 y Ficha

videoconferencia; entre contenidos. 3. Responsabilidad en el de trabajo 2) y en grupo

otros). 9. Redes y servicios cumplimiento de las tareas (Pt21.Práctica profesional

p2p. encomendadas. resuelta).

4. Trabajo en equipo. 4. Elaboración de ejercicios

5. Resolución actividades prácticos (Pt22Actividades

propuestas. Unidad8).






libro). Metodología







32






YouTube vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=trGgBTbj4z8


PARA QUÉ

ACTIVIDAD



evaluación)


actividad similar paso a paso Libro editorial Editex mientras los alumnos toman Proyector apuntes. Después se deja Pizarra

Crear un blog personal 2 c) y 2g) tiempo en clase para realizar Ordenador esta actividad, se evalúa de Software forma individual para cada (herramientas de la alumno y posteriormente se web 2.0) corrige.




Crear un perfil en Pizarra

2 c) y 2g)


linkedln Ordenador esta actividad, se evalúa de Software


(herramientas de la alumno y posteriormente se

web 2.0) corrige.



Utilizar el


Pizarra

almacenamiento en la

2 c) y 2g)


Ordenador nube dropbox esta actividad, se evalúa de Software


(herramientas de la alumno y posteriormente se

web 2.0) corrige.

33

https://www.youtube.com/watch?v=trGgBTbj4z8




UNIDAD 9. SEGURIDAD INFORMÁTICA

TEMPORIZACIÓN


OBJETIVOS

Conocer la importancia de la seguridad en un sistema informático.

Identificar las principales amenazas a la seguridad de un sistema informático, su

comportamiento y efectos sobre él.

Saber proteger un sistema informático de amenazas físicas y lógicas con los mecanismos de

seguridad adecuados.

Conocer los ataques más comunes a los sistemas informáticos.

Saber llevar a cabo buenas prácticas en el manejo de sistemas informáticos.

34




Unidad 9: Seguridad

Temporalización: 20 horas (semanas 30, 31 y 32)

informática

Resultados de

Contenido

Criterios de

aprendizaje y

Instrumentos de evaluación

evaluación

Unidades de

Criterios de calificación

competencia

1. Seguridad de un 4.d) Se han identificado los Resultado de aprendizaje: 4 1. Observación directa alumno/a:

sistema informático. medios y procedimientos de Emplea utilidades motivación, interés, actitudes, 2. Tipos de amenazas. seguridad durante el acceso proporcionadas por Internet, comportamiento, asistencia, etc.

3. Niveles de a páginas web describiendo configurándolas e 2. Participación en clase: intervenciones

seguridad. los riesgos y fraudes identificando su sobre actividades y ejercicios

4. Análisis y control posibles. funcionalidad y prestaciones. propuestos, valorando su dedicación e

del riesgo. Unidades de competencia: interés.

5. Mecanismos de 1. Autonomía en la 3. Realización de actividades

seguridad física. realización de los supuestos individuales (Pt23.Actividades finales y

6. Mecanismos de prácticos. Ficha de trabajo) y en grupo

seguridad lógica. 2. Innovación en la (Pt24.Práctica profesional resuelta).

7. Ataques más organización del trabajo. 4. Elaboración de ejercicios prácticos

comunes. 3. Responsabilidad en el (Pt25.Actividades Unidad 9).

8. Buenas prácticas. cumplimiento de las tareas 5. Realización de pruebas y controles

encomendadas. periódicos (Pe17, pruebas evaluación

4. Trabajo en equipo. propuestas).

5. Resolución actividades 6. Prueba escrita al final de la unidad

propuestas. (Pe18, test de evaluación libro). Metodología El planteamiento de la Unidad 9 se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener





otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC Enlaces para ampliar contenidos:


YouTube vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=iNaLZFzBvjI

35

https://www.youtube.com/watch?v=iNaLZFzBvjI





PARA QUÉ

ACTIVIDAD





Distinguir los distintos mientras los alumnos toman Libro editorial Editex


Proyector tipos de ataques en la

4 d)


Pizarra web (spoofing, phising,


sniffing, …)

forma individual para cada Internet alumno y posteriormente se

corrige.




Instalación y


Proyector

configuración de un

4 d)


Pizarra antivirus esta actividad, se evalúa de Ordenador


Internet alumno y posteriormente se

corrige.


Libro editorial Editex actividad similar paso a paso

Dominar herramientas mientras los alumnos toman Proyector


Pizarra de comprobación de

4 d)


Ordenador malware y ataques

esta actividad, se evalúa de Internet

comunes

forma individual para cada Software alumno y posteriormente se (malwarebytes, corrige. adwcleaner, etc)

36




UNIDAD 10. MULTIMEDIA

TEMPORIZACIÓN


OBJETIVOS

Identificar los principales elementos multimedia de tu entorno, su formato y la finalidad.

Conocer las principales plataformas y repositorios de contenidos multimedia, así como la

forma de explotarlos.

Realizar diseños de contenido multimedia utilizando diversos formatos y fuentes de este tipo

de elementos.

37




Unidad 10: Multimedia Temporalización: 13 horas (semanas 32)

Criterios de Resultados de

Instrumentos de evaluación

Contenido

aprendizaje y Unidades

evaluación

Criterios de calificación

de competencia

1. Contenido 4.h) Se han configurado Resultado de aprendizaje: 4 1. Observación directa alumno/a:

multimedia. las opciones básicas de Emplea utilidades motivación, interés, actitudes,

2. Herramientas las aplicaciones. proporcionadas por Internet, comportamiento, asistencia, etc.

para la creación de configurándolas e 2. Participación en clase: intervenciones

contenido identificando su funcionalidad sobre actividades y ejercicios propuestos,

multimedia. y prestaciones. valorando su dedicación e interés.

3. Plataformas de Unidades de competencia: 3. Realización de actividades individuales

contenido 1. Autonomía en la realización (Pt26.Actividades finales, Ficha de trabajo 1,

multimedia. de los supuestos prácticos. Ficha de trabajo 2, Ficha de trabajo 3 y

4. Herramientas de 2. Innovación en la Ficha de trabajo 4) y en grupo

conversión de organización del trabajo. (Pt27.Práctica profesional resuelta).

formatos. 3. Responsabilidad en el 4. Elaboración de ejercicios prácticos

cumplimiento de las tareas (Pt28.Actividades Unidad 10).

encomendadas. 5. Realización de pruebas y controles

4. Trabajo en equipo. periódicos (Pe19, pruebas evaluación

5. Resolución actividades propuestas).

propuestas. 6. Prueba escrita al final de la unidad (Pe20,

test de evaluación libro).

Metodología Esta unidad 10 se impartirá de forma transversal durante todo el curso, por lo que determinados apartados podrán

incluirse en cualquiera de las unidades del módulo, no obstante, se emplearán 13 horas para su explicación y

realización de las actividades prácticas y pruebas y controles escritos de la unidad especificados anteriormente. El planteamiento se iniciará con una evaluación inicial o diagnóstica con la finalidad de obtener un conocimiento real

de las características de los alumnos. A continuación el profesor/a introducirá los distintos conceptos a desarrollar. Posteriormente se propondrán




otras culturas, la educación para la convivencia y el uso de la lengua inglesa. Recursos TIC Enlaces para ampliar contenidos:


YouTube vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=-MVsiL5NRJ0&t=7s

38

https://www.youtube.com/watch?v=-MVsiL5NRJ0&t=7s



Profesional:



PARA QUÉ

ACTIVIDAD






Creación de una


4 h)


Pizarra

presentación Prezi


forma individual para cada Internet


corrige.





Recopilar sonidos en Proyector

4 h)


Freesound Pizarra esta actividad, se evalúa de Ordenador


Internet


corrige.





Convertir formatos Proyector

4 h)


online Pizarra esta actividad, se evalúa de Ordenador


Internet


corrige.

39




8. METODOLOGÍA

La metodología didáctica debe ser activa y participativa, y deberá favorecer el desarrollo de la

capacidad del alumno para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Para ello, es imprescindible

que el alumno comprenda la información que se le suministra, frente al aprendizaje memorístico, y

que participe planteando sus dudas y comentarios.

Se plantearán problemas que actúen sobre dominios conocidos por los alumnos, bien a priori, o

bien como producto de las enseñanzas adquiridas con el transcurrir de su formación tanto en este

como en los otros módulos de este último año del ciclo. Además, se tratará de comenzar las

unidades de trabajo averiguando cuáles son los conocimientos previos de los alumnos sobre los

contenidos que se van a tratar y reflexionando sobre la necesidad y utilidad de los mismos. El

desarrollo de las unidades se fundamentará en los siguientes aspectos:

- Se variará la distribución espacial del aula, dentro de las posibilidades, en función de la

actividad que se desarrolle, procurando mantener la configuración de «herradura» o «doble

herradura» para asambleas y exposiciones, la configuración de «islas» para el trabajo en

grupo y la ordinaria para el resto de casos.

- Se comenzará con actividades breves encaminadas a averiguar el conocimiento a priori de

los alumnos sobre la temática de la unidad. Será interesante plantear estas actividades en

forma de debate para lograr conferirles cierto carácter motivador. Se intentará que los

alumnos trabajen sobre códigos ya hechos, ya que así se les ayuda a superar ese bloqueo

inicial que aparece al enfrentarse a cosas nuevas.

- Se seguirá con la explicación de los conceptos de cada unidad didáctica y se realizará una

exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del profesor. Se utilizará un libro

de texto para que el alumno estudie la asignatura. Se facilitará bibliografía complementaria

y fotocopias de apoyo para cada uno de los conceptos de la asignatura.

- Posteriormente, el profesor expondrá y resolverá una serie de ejercicios, cuyo objetivo será

llevar a la práctica los conceptos teóricos expuestos en la explicación anterior. El profesor

resolverá todas las dudas que puedan tener todos los alumnos/as, tanto teóricas como

prácticas. Incluso si él lo considerase necesario se realizarán ejercicios específicos para

aclarar los conceptos que más cueste comprender al alumnado. Posteriormente, se

propondrá un conjunto de ejercicios, de contenido similar a los ya resueltos en clase, que

deberán ser resueltos por los alumnos/as, bien en horas de clase o bien en casa.

- La mayor parte de la asignatura será práctica ante el ordenador. Es muy interesante que el

alumno utilice el ordenador durante la exposición del profesor y que pruebe las

explicaciones inmediatamente.

40




- Se intentará, en la medida de lo posible, que las actividades que se desarrollen durante la

sesión tengan un carácter grupal para formar al alumno en el clima de trabajo en grupo;

aspecto de gran importancia en la actualidad en los ambientes empresariales.

- El profesor cerrará la sesión con un resumen de los conceptos presentados y una asamblea

en la que se observará el grado de asimilación de conceptos mediante «preguntas rebote»

(un alumno pregunta a otro alumno) y «preguntas reflejo» (un alumno lanza la pregunta al

grupo) que cubran las partes más significativas de la materia tratada en la sesión.

- El alumno deberá realizar una serie de prácticas que dependerán de los contenidos de las

unidades didácticas. Estas prácticas podrán ser individuales o en grupo. Además se podrá

proponer algún trabajo o actividad que englobe conocimientos de varias unidades didácticas

para comprobar que los conocimientos han sido satisfactoriamente asimilados. Sería

recomendable, al menos, un trabajo o actividad por cada evaluación.

Por tanto, la metodología a utilizar será en todo momento activa, haciendo que los alumnos

participen en su proceso de aprendizaje, el cual dependerá del contenido de cada una de las

unidades didácticas, pero en general responderá al siguiente esquema:

1. Explicaciones de la Profesor, presentando los contenidos y fomentando en todo momento la

intervención del alumnado, dejando que sea éste quien plantee la mayor parte de

interrogantes y también las soluciones.

2. Búsqueda de información y descubrimiento de contenidos por parte del alumnado en todas

las unidades y temas en que resulte procedente.

3. Realización de actividades iniciales en cada unidad que además de complementar las

explicaciones, sirvan para allanar el camino y servir de guía para afianzar la comprensión de

los contenidos y aporten dinamismo a las clases a través de las actividades de desarrollo.

4. Realización de actividades finales encaminadas a reforzar y ampliar lo aprendido, así como a

conectar la teoría con la realidad, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos.

5. Trabajos individuales y en grupo sobre temas de actualidad relacionados con los contenidos,

para valorar la aportación de ideas personales y el trabajo cooperativo.

6. Realización de un resumen al finalizar cada unidad del módulo con el fin de mejorar la

fijación de los conceptos importantes y facilitar el estudio de la misma.

41




9. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

En el desarrollo de las unidades didácticas se prevén los siguientes tipos de actividades:

- Glosario de conceptos y términos clave en cada unidad. Se explicarán todos aquellos

conceptos que sea necesario retener o memorizar y se irá ampliando con las propuestas realizadas

de los alumnos de las palabras de las que no entiendan el significado con el objetivo de ampliar su

vocabulario terminológico y el dominio de todos los conceptos clave para el correcto desarrollo de

las competencias formativas de nuestro módulo.

- Actividades propuestas: Se trata de una serie de actividades intercaladas a lo largo de las

distintas unidades didácticas que complementan las explicaciones a la vez que aportan dinamismo

a las clases y motivan al alumnado en su aprendizaje. Se componen de iniciales y de desarrollo.

- Actividades finales de comprobación, aplicación y ampliación: Son actividades que buscan

verificar que se han entendido y asimilado los contenidos de cada unidad, contrastar lo alcanzado

con los objetivos que se perseguían, reforzar los conocimientos estudiados y ampliar parte de esos

conocimientos.

- Mapas conceptuales: Son mapas conceptuales inacabados que tiene que completar el

alumnado, demostrando así el grado de comprensión y asimilación de los contenidos. Estos

esquemas le sirven a su vez para estudiar los contenidos de cada unidad y la relación de unos con

otros.

En la realización de todas las actividades se fomentará el uso por parte del alumnado de un

lenguaje correcto, insistiendo especialmente en la importancia de la lectura atenta de todo tipo de

instrucciones, constituyéndose esta en un criterio de evaluación añadido a los que evalúan los

diversos contenidos.

Además, el uso de las TIC será referente continuo en el desarrollo de todas las unidades de

manera que puedan acceder a los contenidos y puedan realizar la mayoría de las tareas que se les

encomienden a través de dichos medios.

En el presente curso escolar no hay matriculados alumnos que tengan pendiente de recuperar dicho módulo.

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10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A) TIPO DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua e integradora en cuanto que estará inmersa en el proceso de

enseñanza-aprendizaje del alumnado. La aplicación del proceso de evaluación continua a los

alumnos requiere la asistencia regular a las clases y actividades programadas para el módulo

profesional.

B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación son los expuestos para cada unidad didáctica.

C) NATURALEZA DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Para llevar a cabo la evaluación de la manera más completa posible, se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

Observación directa de las actitudes.

Ejercicios y prácticas.

Pruebas escritas, de doble naturaleza (cuestionario y ejercicios) siempre que sea posible.

D) CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Son implícitos al instrumento de evaluación. Salvo en las pruebas escritas, donde

necesariamente se detallarán los criterios de corrección, se intentará dar a conocer a priori el

criterio de corrección establecido para cada instrumento de evaluación antes de ponerlo en

práctica.

E) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN De acuerdo con la normativa vigente la calificación del módulo profesional es numérica entre 1 y 10, sin decimales. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes. Se realizará un control a la finalización de cada una de las unidades de trabajo para facilitar al alumnado la superación de la evaluación. Para aprobar la evaluación es obligatorio haber entregado y superado todos los ejercicios, trabajos, prácticas y actividades realizadas durante la evaluación. Una vez entregadas todas las tareas realizadas, se calculará la nota media de los controles realizados durante la evaluación, siendo necesario obtener una nota

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mínima de 5 para poder realizar la ponderación con el resto de epígrafes. La ponderación de los distintos instrumentos de evaluación será la siguiente:

Exámenes: 60%

Actividades en laboratorio y aula virtual: Trabajos, ejercicios, cuestionarios y prácticas delaboratorio: 30%

Actitud, asistencia y comportamiento diario: 10%

Se valorará el uso del vocabulario, los errores ortográficos, el planteamiento de los ejercicios, la limpieza y el orden, la utilización correcta de las magnitudes y unidades, etc.

Los criterios de calificación de faltas de ortografía serán los mismos acordados para el Instituto.

El retraso en la entrega de trabajos, cuadernos y prácticas podrá suponer a juicio del

profesor, el recorte de la calificación o ser calificados con la nota mínima según las circunstancias.

Será el profesor de la materia el que fije dichos criterios.

El mal uso de las instalaciones y equipos tanto en el aula taller como en el aula de informática, podrá suponer a juicio de la Profesor, la suspensión de la actividad a realizar.

La copia total o parcial de las actividades o exámenes podrá suponer la pérdida de evaluación continua.

Igualmente, el profesor tomará todas aquellas medidas correctoras de tipo organizativo que considere oportunas para asegurar el desarrollo normal de las clases.

La nota final del curso será la media aritmética de las notas de todas las evaluaciones, una vez que se haya presentado a las recuperaciones necesarias.

F) PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Para aprobar la materia será necesario obtener una nota mayor o igual a 5 en la calificación final.

Si un alumno tiene todas las evaluaciones aprobadas durante el curso, obtendrá como calificación final la media de las notas obtenidas durante el curso.

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Para poder realizar la media de las diferentes evaluaciones será necesario tener un mínimo de 5 puntos en cada evaluación.

Se realizará una prueba de recuperación al finalizar cada trimestre con el contenido de todo

el trimestre, así mismo se realizara una prueba en la segunda sesión de evaluación ordinaria en

junio con las evaluaciones no superadas.

G) PRUEBA SEGUNDA SESIÓN DE EVALUACIÓN ORDINARIA DE JUNIO

Los alumnos con la materia suspensa en abril se presentarán en junio a un examen en la segunda convocatoria ordinaria, con toda la materia suspensa. Será necesario obtener una calificación mayor o igual a 5 puntos para aprobar dicho examen.

G) ACTIVIDADES DE REFUERZO O RECUPERACIÓN

Para aquellos alumnos que no alcancen los contenidos del módulo, se les indicará tanto los

contenidos que deban superar como el conjunto de actividades y conocimientos que deberán

repasar y trabajar para poder superar el módulo.

A tal efecto, se establece la obligatoriedad de la realización de un cuaderno de actividades y

de un glosario personalizado donde queden reflejados todos aquellos contenidos que el alumno no

haya podido alcanzar, y que se le señalará a través del oportuno informe individualizado al final de

cada evaluación para que vaya trabajando esas carencias a lo largo del curso.

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11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Como consecuencia de la heterogeneidad de las aulas y de la naturaleza individual del proceso de

enseñanza-aprendizaje se hace necesario establecer una serie de pautas por parte del profesorado,

aparte del apoyo del personal especializado cuando se requiera, que ofrezcan al alumno la

posibilidad de alcanzar los objetivos marcados para el módulo a un ritmo acorde a sus aptitudes.

Podemos distinguir como alumnos con necesidad específica de apoyo educativo a los siguientes:

Alumnos con necesidades educativas especiales:

o Alumnos con trastornos graves de conducta:

Se insistirá básicamente en reforzar los contenidos mínimos mediante actividades de refuerzo pedagógico como por ejemplo: Modificar la ubicación en clase.

Repetición individualizada de algunas explicaciones

Propuesta de actividades complementarias que sirvan de apoyo.

Potenciar la participación en clase.

Propuesta de interrogantes para potenciar la curiosidad y con ello el aprendizaje.

o Alumnos con discapacidad física.

Se debería estudiar el tipo de dispositivos (periféricos) que precisan y hacer la pertinente consulta y solicitud a las autoridades o asociaciones dedicadas a tal fin.

Alumnos con altas capacidades intelectuales:

Se procurará sustituir las actividades que cubran los conocimientos ya adquiridos por

otras que requieran un planteamiento más laborioso y que permita desarrollar su

capacidad de investigación y razonamiento (actividades de proacción).

Alumnos con integración tardía al sistema educativo español:

o Alumnos con graves carencias lingüísticas:

Si a causa del idioma el alumnado tiene dificultades tanto en la comunicación

como en el entendimiento de la materia, se podría optar por derivarlo a un aula de

refuerzo para mejorar dichas dificultades.

o Alumnos con carencia de base:

Si el alumno carece de cierta base en otras asignaturas que le impiden avanzar en el

módulo, e podría optar por derivarlo a un aula de refuerzo para mejorar dichas

dificultades.

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12. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS.

Denominación del espacio formativo Superficie (m2 para 15 alumnos)

AULA DE POLIVALENTE 50m aprox

TALLER DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES 65m aprox

Para la adquisición de conocimientos el profesor ha elaborado los temas intentando ajustarse a los contenidos propuestos. Lo ha hecho a partir de los textos de Editex y Paraninfo e incluso algunos de preparación de cualificaciones profesionales. En cualquier caso, se establece la posibilidad de que los alumnos deban adquirir alguno o todos los libros que señale el tutor. Lo hemos aconsejado para todos pero especialmente en el caso de alumnos que presentan cierta discapacidad y les resulta difícil tomar apuntes o comprender contenidos más extensos.

Manejarán los recursos del aula de informática.

Aportaremos documentos escritos y audiovisuales para comentar cuestiones relevantes y estructurar, a partir de ellos, casos prácticos para resolver.

Acudiremos a enciclopedias en la búsqueda de definiciones y conceptos clave, así como al empleo del vídeo para dramatizaciones y proyecciones puntuales.

En general, recurriremos a cualquier elemento a nuestro alcance para proporcionarles la mayor cantidad de información (prensa, publicidad en medios de comunicación, etc.)

Las herramientas y recursos previstos para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea eficiente serán:

- Taller de informática.

- Libro de texto.

- Ordenadores instalados en red.

- Impresora multifunción.

- Cañón de proyección y pantalla desplegable.

- Conexión a Internet wifi

- Programas informáticos de gestión administrativa.

- Mesas de oficina con puestos de trabajo informatizados.

- Fotocopias.

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- Medios audiovisuales.

- Software específico.

- Material de redes (cableado, crimpadoras, swichs, routers, armarios de comunicación, …)

- Herramientas específicas para informática y montaje de redes.

Y cualquier otra que se pueda considerarse necesaria a lo largo del curso.

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13. TEMAS TRANSVERSALES.

En el desarrollo del módulo se incluyen los aspectos relativos al trabajo en equipo, a la prevención de riesgos laborales, al emprendimiento, a la actividad empresarial y a la orientación laboral del alumnado, que tendrán como referente para su concreción las materias de la educación básica y las exigencias del perfil profesional del título y las de la realidad productiva.

Además, se incluirán, siempre que sea posible, aspectos relativos a las competencias y los conocimientos relacionados con el respeto al medio ambiente y, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales y lo establecido en la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa con la promoción de la actividad física y la dieta saludable acorde con la actividad que se desarrolle.

Asimismo, se desarrollarán las competencias relacionadas con la compresión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y la Comunicación y la Educación Cívica y Constitucional.

Se fomentará el desarrollo de los valores relacionados con la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género y el principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social. Del mismo modo, se fomentarán, como principios del Estado de derecho, los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz y el respeto a los derechos humanos, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del mismo y de cualquier tipo de violencia.

Se incluirán los contenidos en materia de prevención de riesgos laborales que capacitarán al alumno para llevar a cabo las funciones del nivel básico de prevención recogidas en el artículo 35 del Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los servicios de prevención y deberá incluirse también lo establecido en la normativa específica del sector, si bien, y dado el desarrollo más complejo de y su asimilación por parte del alumnado, se desarrollarán en el segundo curso en el que, de acuerdo con la progresión de conocimientos y asimilación del alumnado, pueden estar más preparados para afrontar con éxito sus contenidos.

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14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se intentará programar charlas sobre nutrición, drogas y dependencias, formación laboral, etc, por parte de especialistas.

La presente programación queda abierta a posibles actividades programadas durante el curso escolar a nivel de departamento o centro, en las que pueda resultar interesante para el alumnado su asistencia de cara a estar relacionadas con la materia impartida en el módulo o ciclo formativo.

15. NECESIDADES Y PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

Puesto que la formación del profesorado se considera esencial para estar actualizado en la materia a impartir del presente módulo, se solicitan cursos, programas y recursos relacionados con la familia profesional informática y comunicaciones, así como orientaciones pedagógicas para grupos de formación profesional básica, organizados por parte de la Consejería de Educación Formación y Empleo para el buen desarrollo del curso escolar.

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formaciÓn profesional bÁsica · inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y...

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