FICHA PEDAGÓGICA DE RECURSO TECNOLÓGICO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Nombres y

apellidos del

participante

Delma Flores Farfán

Sitio web del

recurso (link o

enlace)

Red Española de Revistas Científicas de Educación:

http://www.rerce.es/

Guía de 66 Recursos en Internet para Investigadores:

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/879384/Guia-de-66-

Recursos-en-Internet-para-Investigadores.html

Objetivo o

capacidad de

aprendizaje

Identifica y registra diferentes fuentes de información utilizando criterios

establecidos.

Tema o

contenido

disciplinar

Fuentes de información

Identificación

de la Fase

instructiva

Fase de atención y percepción selectiva

Fase de adquisición

Fase de desempeño

Breve

argumentación

(uno o dos

párrafos) de la

fase(s) de la

secuencia

instructiva en

la que se ubica

el curso

seleccionado

Fase de atención y percepción selectiva, los estudiantes se han

organizado por parejas para diseñar un proyecto de investigación. Han

seleccionado un tema de su interés para la investigación. En la clase

anterior han trabajado el tema: marco teórico, características, funciones y

procedimiento para su elaboración. Esta clase se desarrollará en el

laboratorio de cómputo, los estudiantes reciben el estímulo externo que

ha organizado la docente a través de una guía. Todos abren su correo y

bajan la guía que contiene los link para ingresar a las direcciones

electrónicas que al mismo tiempo los llevaran a otras en la búsqueda de

tesis, artículos científicos, libros, entre otros. La guía, las consignas y las

preguntas intercaladas tienen como propósito dirigir la atención del

estudiante hacia el logro de aprendizaje. Deben identificar que es una

fuente de información, tipos, buscadores, base de datos; este proceso

les llevará a la codificación de la información para que se almacene en la

memoria de corto plazo. Debe ser verbalizada a través de respuestas a

preguntas y ejecución de acciones, como la búsqueda de información

sobre el tema seleccionado y completar la matriz con los datos de la

información identificada (Fase de adquisición).

Fase de desempeño, los estudiantes generan las matriz en un proceso

de intercambio entre pares y con la docente, de tal suerte que evidencian

un respuesta ante la situación planteada, al mismo tiempo señalan las

rutas para localizar información de su interés según el tema elegido para

su investigación y explican criterios de elección de las fuentes

seleccionadas. Los estudiantes explican apoyados por la matriz el tipo y

uso de la información.

Referencia del

sitio web

Maglione, C. y Varlotta, N. (s/f). Investigación, gestión y búsqueda de

información en Internet. Recuperado de :

http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/investigacion0.pdf.

Sureda, J., Comas R., Oliver M. y Guerrero R. (2010). Fuentes de

información bibliográfica a través de Internet para investigadores

en educación. Recuperado de:

http://www.academia.edu/3514989/Fuentes_de_informacion_biblio

grafica_a_traves_de_Internet_para_investigadores_en_educacion

Abadal, E. y Rius Ll. (2006, abril) Revistas científicas digitales:

características e indicadores. Revista de Universidad y Sociedad

del Conocimiento, 3 (1). Recuperado de:

http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/abadal_rius.pdf

Piccone, M. (2011). Impacto y visibilidad de las revistas científicas.

Recuperado en :

http://www.caicyt.gov.ar/files/1201_Impacto_y_visibilidad_Rev_Cie

ntif.pdf