firmeza y afecto · 2019-01-22 · de la combinación permanente y ordenada de comprensión...
TRANSCRIPT
Firmeza y afecto
en la crianza
de los hijosLuis Carlos Ochoa Vásquez, Pediatra y Puericultor
Profesor Titular Facultad de Medicina UPB
•No existen padres perfectos
•Criar al hijo del vecino es muy fácil
•Los niños de ahora son diferentes a los de hace 2 generaciones
•Cuando nace un hijo, él no es el único recién nacido…
¡Los progenitores son también padres recién nacidos!
•La gran mayoría de papás y mamás son muy buenos
padres que quieren lo mejor para sus hijos.
Premisas indispensables
Premisas indispensables
•Cada niño es un ser único e irrepetible, por lo tanto la crianza no
puede ser igual para todos.
•El niño es ante todo un SUJETO de derechos y no simplemente
un OBJETO de cuidados.
•“La mayoría de los niños oyen lo que usted dice; algunos hacen
lo que usted dice, pero todos hacen lo que usted hace”. K. Casek
•Todos los niños del mundo tienen algo en común:
Tienen los oídos sordos a las palabras,
pero los ojos muy abiertos a los ejemplos.
Premisas indispensables
•En muchos hogares se ha perdido la figura paterna
•Cosechamos lo que sembramos. “No hay hierbas malas,
hay malos sembradores”
•Educación: No solo conocimientos académicos.
Es ayudar a construir seres autónomos física,
moral, intelectual y emocionalmente
•La desobediencia, la rebeldía, el enojo, hacen parte
de la personalidad en formación del niño
Para muchos adultos,
su aceptación de los
niños está inversamente
proporcional a su capacidad
de hacer ruido.
Muchos anhelan el niño
“obediente”, sumiso
ObedienteAdorable
Dormido
Limpio
Concepto tradicional de autoridad
•Se impone
•No se cuestiona
•Premio vs castigo
•No dejarse coger, pillar
“¡Que no lo vuelva a ver haciendo eso!”
Concepto tradicional de Autoridad
Sustentado en bases muy débiles:
•Miedo
•Castigo
•Chantaje
•Según circunstancias
Autoridad que no genera AUTONOMÍA MORAL:Hacer SIEMPRE lo correcto, independientementedel premio o castigo; de que lo vean o no.
No existen fórmulas mágicasNi recetas precisas
Cada niño: único e irrepetible.
Cada hijo es un hijo único
Principios que sustentan una sana autoridad
1.La autoridad se gana.2.El poder del ejemplo3.El respeto mutuo4.La motivación5.Reconocer errores6.Establecimiento de normas7.El amor
Principios que sustentan una sana autoridad
•La autoridad no se impone. Se gana
El solo ser adultos, padres o maestros, o tener unnombramiento, no es suficiente para garantizar
que somos una buena autoridad.
La enorme diferencia entre:
•Progenitor y padre
•Profesor y maestro
“Ser dueños de un piano no nos hace pianistas”
Principios que sustentan una sana autoridad
•El inmenso poder del EJEMPLO
“Todos los niños del mundo tienen algo en común: los oídos sordos a las palabras y los ojos muy abiertos a las acciones”
Se necesitan muy buenos MODELOS
de autoridad
“Las palabras conmueven. Los ejemplos arrastran”
Principios que sustentan una sana autoridad
•El respeto mutuo
•La autoridad se acata si se basa en el respeto
•El respeto también hay que ganarlo
•Respeto no es temor, miedo
El respeto es la vía para llegar a ejercer una sana autoridad
Principios que sustentan una sana autoridad
•La motivación
La motivación, junto con el ejemplo, es lo que le
permitirá al niño ir interiorizando poco a poco
el cumplimiento de funciones
y normas
Principios que sustentan una sana autoridad
•Reconocer errores
Se requiere valor para aceptar anteel hijo que nos equivocamos
Esto fortalece la autoridad y nosengrandece ante los hijos
Por nuestra naturaleza humana,debemos trabajar para mejorar,no para la perfección
NO EXISTEN LOSPADRES PERFECTOS
Principios que sustentan una sana autoridad
•Establecimiento de normas
•Precisas
•Consistentes (tiempo y lugar)
•Apropiadas a edad y desarrollo
•Sanciones adecuadas en
intensidad, duración y momento
•Nunca el castigo físico,
la amenaza o el chantaje
Principios que sustentan una sana autoridad
•Establecimiento de normas. Cont.
•Retroalimentación positiva
•Delimitar funciones y deberes
•La persuasión: es mejor paratodos actuar según normas
Los hijos se comportan mejor ycumplen más fácilmente las reglas
cuando están convencidos de loque se hace y cuando se tiene un
objetivo, no “porque sí”
Principios que sustentan una sana autoridad
•El amor
Se ejerce autoridad hacia los hijos porque se les quiere.
El amor no va en contra de la autoridad.
Todos los niños necesitan amor y firmeza, no culpa,
vergüenza y dolor
NO HAY EDUCACIÓN SIN AUTORIDAD
La autoridad asertiva
•La que se ejerce positivamente
•Con afecto, respeto y firmeza
•Orientada hacia el niño como sujeto de derechos y de deberes
•Orientada hacia el logro de una autonomía moral: hacer
siempre lo correcto, independientemente del premio o
castigo, de que lo vean o no
•Que los niños sepan siempre que hay alguien que apoya,
dirige, orienta y manda
“Ese muchacho se me salió de las manos”
El desgaste de la autoridad
•Autoridad sin firmeza, sin consecuencias
•Terminar los padres haciéndoles las tareas
•Amenazas que nunca se cumple
•Salirse de casillas, castigar
Cuando la familia no logra imponer límites,
es muy difícil que la sociedad
pueda hacerlo más tarde
¿Qué es firmeza?
Es ejercer la autoridad paterna (papá y mamá) en todo
momento, sin interrupciones ni vacilaciones
•Sustentada siempre en la razón, no en emociones
•Según las capacidades del niño
•El niño como sujeto de derechos y de deberes
•Autoridad que se ejerce precisamente porque se le ama
¿Qué no es firmeza?
•Imponer la autoridad “porque sí”, “¡porque yo mando y punto!
•El autoritarismo
•Actuar por impulsos, en momentos de ira
•Cuando se cede por lástima, por súplicas
•Cuando se accede al perdón sin aplicar la autoridad
•Cuando no se aplica por fatiga
De la combinación permanente y ordenada de
comprensión cariñosa y firmeza correctiva por
parte de los padres, dependerá que el plan de
educación con personalidad se convierta en
un instrumento útil para criar hijos
responsables y con una personalidad sana.
Un exceso de firmeza puede desembocar en un autoritarismo contraproducente.
Al contrario, la ternura impide o diluye el ejercicio de la firmeza, el intento
educativo corre serio peligro de fracasar.
Equilibrar el grado justo de ambos elementos esenciales en la medida
adecuada, sin excederse en la firmeza ni ahogarla en el cariño,
es la tarea más difícil que enfrentan los padres.
¿Y del castigo qué?
Se usa por costumbre, por patrón heredado
Por costumbre, Disciplina = castigo
“Soy un buen ciudadano gracias a los correazos que me dieron”
El castigo: opuesto a la crianza en libertad
Impide el desarrollo de la autonomía moral:
Actuar por miedo al castigo, a la sanción, a la multa
Somos una sociedad con una muy baja autonomía moral
La consecuencia:
Consecuencias del castigo
Resentimiento: Esto es injusto. Los adultos son malas personas
y su mundo es gris y poco grato.
Revancha: Ellos tienen poder pero de alguna manera yo me vengaré.
Rebeldía: Me comportaré de manera completamente opuesta para
demostrarles que yo tengo derecho a defenderme.
Retraimiento: No me quieren. No me respetan. No es tan grave mi falta.
No participaré. Debo valer muy poco. Que triste es la vida.
(Lógica reducción de su autoestima).
Las 4 “R”
¿De dónde sacamos la idea absurda que para
que los niños y los jóvenes mejoren, primero
hay que hacerlos sentir mal?
HABLAR EN SERIO (CON FIRMEZA) DESDE EL PRINCIPIO
"Te quiero demasiado como para dejar que te portes así.
Tu problema de comportamiento debe terminar
y estoy dispuesto a hacer lo necesario para que
te des cuenta de que hablo en serio".
Tres capacidades claves en el ejercicio de la autoridad:
•Hablar claro.
•Respaldar las palabras con hechos.
•Establecer reglas de juego.
Respaldar las palabras con hechos
Si se anticipa que una orden verbal inicial, mediante la comunicación
asertiva, puede llegar a ser ignorada por el niño, se debe establecer
con antelación las medidas que se tomarán para respaldar con hechos
las palabras
Hay tres tácticas que se deben tener en cuenta, complementarias
entre ellas, para asegurar los mejores resultados:
1. Usar acciones disciplinarias.
2. Manejarse asertivamente cuando sus hijos lo ponen a prueba.
3. Reforzarlos positivamente, a través de diferentes formas de aliento
o recompensa, cuando se comportan de manera adecuada
LO QUE NO DEBE HACER
•Afirmaciones no efectivas. “Te pedí que arreglaras tu cuarto
y no lo has hecho”
•Ruegos. “Por favor, acuéstate ya que estoy muy cansada”
•Ignorar la desobediencia
•Frases agresivas. “Usted no sirve para nada”
•Amenazas. “Me las vas a pagar todas juntas”
•Castigo físico
Cuando un padre da una orden y el hijo no la cumple, es indispensable tomar medidas para que sea obedecida. Lo contrario es como decirle: "tengo que darte esta orden,
pero si no me haces caso, no te preocupes porque no te pasará nada".
COMUNICACIÓN EFECTIVA
Se requieren cuatro técnicas básicas de comunicación:
•Adecuado lenguaje asertivo
•Mensajes sin palabras
•Manejo de las discusiones
•Reconocimiento de buenas conductas
1. Adecuado lenguaje asertivo
"¡Quiero que ordenes tu dormitorio EN ESTE MISMO MOMENTO!".
"Tienes EXACTAMENTE CINCO MINUTOS para ordenar el baño
antes de venir a la mesa".
"¡Deja de molestar a tu hermano AHORA!".
•Dirigirse con frases directas, asertivas
•No dejar dudas sobre lo que se quiere que se haga y cuándo
2. Mensaje sin palabras
•No pida algo ni dé una orden gritando.
•Hable siempre en tono firme, pero con calma.
•Siempre hable a sus hijos mirándolos a los ojos.
•Póngase a la misma altura del niño
•La importancia del tono de voz, de los gestos
•Transmita su tranquilidad al dar una orden o instrucción,
lo cual le comunicará al niño que usted controla la situación
3. MANEJO DE LAS DISCUSIONES
•Niños: Expertos en disculpas, justificaciones
•No caer en la trampa. Es una pelea perdida para los padres
•Reiterar la orden con firmeza (disco rayado)
•Manejo de la pataleta: Técnica de la extinción
•Técnica del tiempo fuera
Técnica de extinción
•Es útil para eliminar una determinada conducta no deseada en su hijo.
•El mantenimiento de esa conducta dependerá en gran parte de los
resultados que le produce al niño.
•Cuando él consigue lo que quería, se aumenta la probabilidad de que
la conducta indeseada se repita
•Lo que refuerza esa conducta son las consecuencias, que se
conocen como "reforzadores".
TÉCNICA DE LA EXTINCIÓN
“Hay un principio psicológico que establece que todo estímulo que no esrespondido, se extingue. Cuando no se responde ante un reclamo inadecuado
de los hijos, habrá inicialmente una explosión de llanto para captar laatención y forjar una respuesta favorable. Luego, ésta se irá extinguiendo
poco a poco. Es imprescindible tener fortaleza para no ceder”.
4. Reconocimiento de las buenas conductas
•Comunicar clara y firmemente lo que se quiere que haga
•Reconocer la buena conducta
Es de gran importancia que cuando
su hijo lo escuche y lo obedezca, usted responda
asertivamente con alguna forma de reconocimiento
que lo alentará a perseverar en un buen comportamiento.
Síndrome
del niño
malcriado
El
El niño que lo tiene todo
Hiperpaternidad o padres helicóptero
•Moldear con celo excesivo
•Entregarse del todo a los hijos
•Preocupación y ansiedad constantes
•Altas expectativas = frustraciones
•Se deja de lado todo, hasta la pareja,
por los hijos.
•Niños con gran carga de ansiedad,
culpa y dependencia
= Emocionalmente incapacitados
Papá y mamá: ¿Amigos de sus hijos?
¡NO!!De poco sirve el padre que quiere aparecer como el mejor amigo de su hijo,
así como la madre que quiere que la confundan como la hermana mayor de su hija!
Hay miedo a ejercer la autoridad (rechazo de los hijos, que los consideren “viejos”)
Los verdaderos amigos no deben ni pueden ser los padres, sino personas de
la misma edad, con iguales inquietudes e ilusiones.
Los padres: relación ideal de buena comunicación, de mutua confianza, de
dedicación de tiempo, de respeto por la intimidad, de hacer cosas juntos, de
compartir con mucho amor
Los niños son educados para ser adultos, no para seguir siendo niños
La autonomía es la finalidad de la educación.
“El objetivo de la educación es conseguirindividuos auténticamente libres”.
Fernando Savater
Libertad: Facultad que tiene el hombre de obrar de una
manera u otra, y de no obrar, por lo que es responsable
de sus actos.
La autonomía está íntimamente ligada a la ética y a la libertad
Criar al niño con afecto pero
con firmeza,
acompañándolo en la construcción
de su autonomía,
es una acción fundamental
en la tarea
más importante
y más difícil
en la educación
de un niño:
La madurez psicológica
No basta con traer un niño al mundo:
hay que educarlos y los primeros
responsables de ellos, ante Dios
y ante la sociedad, son los padres.
Esta responsabilidad es indelegable
ante nadie, ni en los colegios ni en el estado
LOS HIJOS Y LAS COMETAS
Los hijos son como las cometas. Se pasa uno la vidatratando de hacerlos levantar vuelo, y corre de su mano
hasta que a uno y a ellos les falta el aliento.A veces se estrellan o dan contra el techo...
Uno los remienda, los consuela, los ajusta, les enseña.Ve que el aire los eleva y les asegura que algún día
volarán.Por fín se remontan en el espacio. Necesitan máscuerda, y uno se las suelta; pero con cada vuelta
del ovillo, la tristeza se mezcla con la alegría.La cometa se aleja cada vez más y más, y uno
sabe que dentro de poco esa hermosa criaturaromperá el hilo vital que la une a nosotros y
volará como es preciso que vuele: Libre y por sísola.
Entonces comprende uno que ha cumplido con su deber.
Erma Bombeck.