FILOSOFAS DE LA EDUCACIN Octavio FullatJos Enrique Acevo Lozano.PRESENTACIN

No hay una filosofa de educacin, sino mltiplesEl qu y el para qu se educaINTRODUCCIN

Educacinformacinde lapersonalidadA un saber y un saber-actuar sobre el nioactividadesescolares instruir, informar (incluida la cortesa), aun fuera de la EscuelasocializacinliberacinAlgunos de los significados del vocablo .BEFCD

SabercosasFormas de saber.ConocerPensarSABER.- Un significado preferentemente neutro, que no prejuzga el valor de lo sabido.CONOCER.- En cambio, lleva una carga semntica positivamente valorativa, segn la cual se seala que al conocer sabemos realmente cosas que de alguna forma, salimos de nuestros ensueos o fantasmas y nos comunicamos por va de conocimiento con realidades exteriores a nuestras subjetivas ocurrencias.Saber, pues, en un significante que seala cierta actividad ,mental sin especificar su valor.Conocer y pensar seran dos modalidades de saber.

CLASES DE SABERES

CIENCIA Y NO-CIENCIA

Cienciasformales (o de la deduccin)lgicamatemticasnaturalesfsica qumica biologa geologa . . . . . .humanas (en parte ya son ideologas)empricas (o de la realidad)sociologa economa psicologa historia . . . . . .

Cierta filosofa entendida como anlisis crticoFilosofa-sTeologa-sMoral-esPoltica-sEsttica-s Derechos-sMatemtica-s Lgica-s (axiomtica-s)Saberes crticos (no prxicos)Saberes axiolgicos y metafsicosCiencias empricasCiencias formalesSaberes no-cientficosSaberes cientficosAstronoma Fsica Qumica Geologa BiologaSociologa Economa Psicologa HistoriaHumanasNatu- ralesSABER CIENTFICO SABER NO CIENTFICO

Enunciados crticos?Enunciados metafsicos, axiolgicosEnunciados sintticosEnunciadosanalticosCriterio de decidibilidad:

?Criterio de decidibilidad: Criterio de decidibilidad:

Discurso de alguien (el decir)Discurso sobre algo (lo dicho)Lenguajes poco codificadosLenguajes codificadosImprevisinPrecisin exactaSubjetividadIntersubjetividadEl hombre analizaEl hombre significaEl hombre constataSaberes no-cientficosSaberes cientficos

Sectores culturales.EL SABER FILOSOFICO

Direcciones semnticas de .

saber prcticoABCsimple reflexinsaber racionalAristtelesDescartesHegelEstoicosAxilogosRussellWittgensteinEL VOCABLO FILOSOFA

metafsicageneral u ontologa (lo ente)de la moral, de la poltica, del derecho, del artedel hecho religiosode la ciencia, de la tcnicafilosofas(metalenguajes)especialcosmologa (Universo o necesidad)Psicologa (Alma o libertad) Teologa natural (Dios o lo absoluto)gnoseologa o teora del conocimiento DIVISIN DE LA FILOSOFA

TEORIA O FILOSOFIA DE LA EDUCACIN?FILOSOFA DE LA EDUCACINLOS INTERROGANTES FILOSFICOS

Nuestra concepcin de las relaciones entre FILOSOFA-TEORA-PRAXIS.

la pedagogase identifica con la(Gentile, Lombardo-Radice)

es la culminacin de la(Dilther, Spranger)

depende de la(Natorp, Cohn)

bebe en la(Dewey)

utiliza a la(Nassif)

nada tiene que ver con la (Cientificismo)filosofaTAREAS DE UNA FILOSOFA DE LA EDUCACIN

Discusin en torno a las relaciones entre pedagoga (no educacin) y filosofa El autor NASSIF, establece seis relaciones fundamentales.5.- RICARDO NASSIF establece que la pedagoga es un saber autnomo que se vale de la filosofa como de otros saberes, para lograr sus fines. 4.- JOHN DEWEY: Considera que la filosofa entrega hiptesis operantes a la pedagoga y una visin ms amplia de su tarea.3.- PAUL NATORP: No le bast,como a HERBART- fundan la pedagoga en la Psicologa y en la tica.La fund en lo que el entenda la totalidad de la filosofa tica, Esttica, lgica y filosofa de la Religin. Puesto que la filosofa proporciona una visin de la cultura humana, no puede menos que constituir el soporte de la pedagoga.2.- DILTHEY: Filosofa es una concepcin histrica del universo, una WELTANSCHAUUNGUn filsofo se limita a interpretar el espritu de su poca. El pedgogo lo realiza, lo pone en prctica, la finalidad de cada filosofa es, pues, elaborar la teora de la formacin del hombre, es dar paso a una pedagoga. 1.- GIOVANNI GENTILE : Filosofa es el estudio del espritu. Pedagoga es la ciencia de la formacin del espritu; Filosofa y Pedagoga coinciden.6.-EL CIENTIFICISMO tiene que prescindir de los posibles aportes filosficos,pues la sola experiencia les basta.

El xito educativo es tanto mayor cuanto mayor es el peso de las teoras cientficas, en las cuales se inspira la practica educacional.El tercer significado; el ms apreciado para el tema educacional, es el que define Teora como un marco conceptual que gua determinada actividad.UNA TEORA EDUCATIVA ES UN MARCO CONCEPTUAL DE CONSTANTE REFERENCIA QUE JUSTIFICA Y, POR ENDE, ORIENTA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA. Algunos distinguen entre Teora Educativa y Filosofa de la Educacin. Entendiendo por la primera como el cuerpo de doctrina cientfico que oriente la actividad de los educadores y la segunda como: Reflexiones no cientficas, que consideren qu sea educar y con qu fin se lleva a cabo la educacin.Es posible establecer diferencias, --como acabamos de verentre una Teora de la Educacin y una Filosofa de la Educacin, no obstante la mayor parte de libros publicados bajo estas dos expresiones, encierran contenidos similares en gran parte filosficos y en menor parte cientficos.

Tareas de laFilosofa deLa EducacinAnalizar el lenguaje educativo.Indicar el sentido general del proceso educador.Mostrar la estructura educanda del hombre.Explicar, a travs de la teleologa, las diversas pedagogas.

EducacinHacer el hombreEleccinde modeloJustificacin del proceso educativo.El qu educativoEl para qu educacionalModelosantropolgicos

Qu puedo saber?

Qu debo hacer?

Qu me cabe esperar?

Qu es el hombre?WELTANSCHAUUNGEN Y PROCESO EDUCADORKANT.

a1) Proporcionar las habilidades mnimasb2) La Capacitacin Laboral c3) Despertar el deseo de conocimientod4) Desarrollar una perspectiva crticae5) Estimular el aprecio por las realizaciones humanas.El proceso educador contiene cinco fases.

Antropologas filosficas

Ideas educativas

Praxis educadoraEducacin y Cosmovisin. Proceso histrico

tcnicas que proporcionan: conocimientos,habilidades,actitudesteoras que justificanel empleo delas tcnicasen el plano de la eficaciafines a los que setiende al impartirconocimientos,habilidades,actitudesLos fines justifican la accin educativa.ciencias positivasfilosofaTELEOLOGA EDUCATIVA

psicologa,biologaDimensiones del hecho educativo.estructurasocialtecnologaMateriaeducativaObjetivosPrximos yremotoscmoeducarqu cosasmediante quPara qua quinen qu medio

Tcnicas y teoras educadorasLibertadValoreso finesFuncin de la libertad en la educacin.

EducacinComo estructura humana (que somos ) (bsicamente ciencia)

Como proyecto humano (para qu somos )(bsicamente metafsica)EL QU Y EL PARA QU EDUCACIONALES

FIN