Ramn R. Abarca Fernndez 1Ramn R. Abarca Fernndez 2Pensamiento que no se convierte en palabra, mal pensamiento; palabra que no se convierte en accin, mala palabra; acciones que no se convierten en resultado, malas accionesPensamientoPalabraAccinResultadosLa filosofaRamn R. Abarca Fernndez3a. Informarseb. Reflexionarc. ConocerLa filosofaRamn R. Abarca Fernndez4El filosofar como accinEl filosofar como accinRamn R. Abarca Fernndez5Al igual que la vida, la filosofa, antes que todo, es ACCION. Y para comprender la filosofa de la educacin, necesitamos vivirla, actuarla, trasformndonos con ella. Esto es filosofar.El filosofar como actividad transformadora.Ramn R. Abarca Fernndez6

Si queremos transformar a Si queremos transformar a nuestros educandos nuestros educandos (estudiantes), necesitamos (estudiantes), necesitamos transformarnos a la par transformarnos a la par nosotros mismos en la nosotros mismos en la prctica del aula, en la prctica del aula, en la convivencia.convivencia.Lo que podemos aprender con la prctica del filosofarRamn R. Abarca Fernndez7 formular las pre!untas importantes que dan direccin a nuestras vidas.Lo que podemos aprender con la prctica del filosofarRamn R. Abarca Fernndez8dudar de las ideas, do!mas " respuestas que damos como #ec#os establecidos.Lo que podemos aprender con la prctica del filosofarRamn R. Abarca Fernndez9A estructurar nuestro pensamiento y discurso de forma lgicaLo que podemos aprender con la prctica del filosofarRamn R. Abarca Fernndez10Tal vez...a vivir con alegra y sabidura.Ramn R. Abarca Fernndez11$%u& es la vida$%u& es la muerte$%u& es la felicidad$%u& es el #ombre$%u& es la libertad$%u& es la verdad$%u& es la belle'aLas preguntasLas preguntas ......Las preguntas ...Ramn R. Abarca Fernndez12$%u& es lo bueno$%u& es lo malo$%u& es el universo $%u& es el tiempo$%u& es la naturale'a$%u& es el aprendi'a(eRamn R. Abarca Fernndez13$%u& es la educacin $)ara qu& nos educamos$%u& tipo de #ombre se pretende formar con la educacin$Cul es la naturale'a del educando$Cul es la naturale'a de la informacin " del conocimiento$Cules son los m&todos para educar " cul es su fundamentoFilosofa de la EducacinRamn R. Abarca Fernndez14 Qu es a !"#$A$%&' (Filosofa de la EducacinRamn R. Abarca Fernndez15$)ara qu& nos educamos*($Cul es el fin de la educacin*)Filosofa de la EducacinRamn R. Abarca Fernndez16$Cul es la naturaleza de la informacin y del conocimiento?Filosofa de la EducacinRamn R. Abarca Fernndez17$Cules son los m&todos para educar " cul es su fundamento*Filosofa de la EducacinRamn R. Abarca Fernndez18Qu )*+, de -,mbre se +re)ende .,rmar c,n a educac*n(Filosofa de la EducacinRamn R. Abarca Fernndez19Cul es la naturaleza del educando? Qu es el HOMBE !Ramn R. Abarca Fernndez20Qu es el "om#re!Ramn R. Abarca Fernndez21+iolo!,a-ecesidadEmocin.eseo/en!ua(eEsp,ritu Qu es el HOMBE !Ramn R. Abarca Fernndez22El hombre consiste en tener que educarse0.Savater Qu es el HOMBE !Ramn R. Abarca Fernndez23ntropo!&nesis 1EducacinEn $u consiste el "ec"o de educarse!Ramn R. Abarca Fernndez24!ducarse es nacer una se/unda 0ezRamn R. Abarca Fernndez25Cul es el sentido de la vida?1e +uede res+,nder c,n$u es e .*n de a educac*n(%o#re la incertidum#re& apoyarse'Ramn R. Abarca Fernndez262...quien no sea capa' de vivir en la incertidumbre #arbien en no ponerse a pensar3 (0do. Savater)F*,s,.ar%ncer)*dumbreQu es la (ida!Ramn R. Abarca Fernndez27Cul es el sentido de la vida?Cul es el sentido de la vida?Ramn R. Abarca Fernndez28l ser accin, la vida es suficiente a s, misma, se explica a s, misma por el #ec#o de vivirla./a vida no tiene sentido (la intencin que un ser #umano le otor!a a un ob(eto o accin) en s,, a excepcin del que nosotros le otor!amos.Cul es el sentido de la vida?Ramn R. Abarca Fernndez292/as cosas no tienen si!nificado, sino, existencia, las cosas son el 4nico sentido oculto de las cosas3 Fernando PessoaEl sentido de la vidaRamn R. Abarca Fernndez30$.nde*2, +r,+*, de sen)*d, de a/, es 3ue n,s en04a a ,)ra c,sa 3ue a ese m*sm, a/,.As45 6! sen)*d, de mund, debe enc,n)rarse .uera de mund,7 (/. 5itt!enstein)Ramn R. Abarca Fernndez31"*,sest enest enAce+)ar 3ue n, -a8 sen)*d, en s*.2/o realmente 66absurdo77 no es aceptar que la vida care'ca de sentido, sino, empe8arse en que deba tenerlo3 0. SavaterEl sentido de la vidaEl sentido de la vidaRe*/*nF*,s,.4aEl sentido de la vidaRamn R. Abarca Fernndez322/a filosof,a ni salva ni resucita, sino, slo pretende llevar #asta donde se pueda la aventura del sentido de lo #umano, la exploracin de los si!nificados.3 (F.SavaterLa felicidad Ramn R. Abarca Fernndez33$%u& es la felicidad*La felicidad y las pe$ue)as cosas de la (idaRamn R. Abarca Fernndez349:n d,a pre!unt& a un peque8o de unos cuatro a8os qu& si!nificaba ser feli' " me respondi que ;#ablar, re,rse " dar besos;. )ienso que ser,a dif,cil ofrecer una definicin ms prctica " verdadera de la dic#a9. C!arles "ar#in (La expresin de las emociones en el hombre y de los animales)%o#re la educacin''''Ramn R. Abarca Fernndez35$%u& es lo que vale la pena aprender*Ramn R. Abarca Fernndez36$%u& es lo que vale la pena aprender**%i el "om#re fuera prudente& atri#ura a cada cosa su (alor (erdadero seg+n fuera m,s o menos +til y propia para su (ida-&G ?AHA'A ?AHA'A"! I&RE%"AA1$!'J"!':!1!K#R&IR!"!$%@2!%?IR!"!$%@2!?!'&R 1!K#R%"A"2AI1&1 "!"!1!?I2!&'#!EA!1:R#$:#RA'#!EA1:!$'&2&K%A1A1%?%2A$%&'"!2 $A?@%&!"#$A$%&' G $AIA$%:A$%&'I!R?A'!':!F2!L%@%2%"A"2A@&RA2$ARR!RA1I2A'!A"A1