PROYECTOLas cuatro estaciones

Curso: 4ºB Grado en Magisterio Infantil

Asignatura: Expresión musical

Docente: Javier Rodríguez

Componentes:

Raquel Ávila Morales Natalia Carrillo Mardomingo

Marina García Nieto Elvira Gómez Esteban

INDICEJUSTIFICACIÓN

TEMPORALIZACIÓN

COMPETENCIAS

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DE REPASO

RECURSOS UTILIZADOS

JUSTIFICACIÓN:

Las cuatros estaciones es el hilo conductor del proyecto que vamos a llevar a

cabo. Se tratará de un proyecto sinestésico en el cual se van aunar diferentes artes.

Tomaremos como referencia musical Las cuatro estaciones de Vivaldi al igual que

cuadros representativos de cada estación, preferentemente las obras serán de fácil

reconocimiento para los niños.

Pretendemos que a través de esta unión los niños sean capaces de diferenciar

los diferentes aspectos de cada estación y que al mismo tiempo sean conscientes de

que forman parte de un todo, las cuatro forman un año.

El punto de partida de este proyecto se originó cuando en clase el día de las

frutas un niño trajo un racimo de uvas, y empezaron a surgir preguntas como ¿mi

abuela tiene un árbol con esa fruta en casa?, yo en mi pueblo he visto tractores que

llevan muchas uvas?...

La elaboración de este proyecto se ha desarrollado en base a la siguiente

normativa legal vigente:

- Decreto 67/2007, de 29 de Mayo, por el que se establece y ordena el

currículum del 2º Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Castilla-La

Mancha.

TEMPORALIZACIÓN:

Nuestro proyecto se desarrollara a lo largo de todo el curso, pues pretende

abarcar las cuatro estaciones.

El tiempo estimado de las sesiones es de cuarenta a sesenta minutos

aproximadamente, pero este tiempo es relativo ya que nos adaptaremos a las

necesidades y dificultades de cada niño.

Las actividades son flexibles, se harán los cambios que se estimen oportunos

para mejorar la marcha del proceso de enseñanza aprendizaje, como por ejemplo

reducir o alargar la duración de las actividades o variar el momento de realizarlas,

dentro del horario previsto.

COMPETENCIAS:

El proyecto, está orientado al desarrollo de las competencias establecidas en el

currículo. Así es especialmente relevante su contribución al desarrollo de la

competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, la competencia

social, la competencia para aprender a aprender, pero igualmente, contribuye, al

desarrollo de la competencia de la comunicación lingüística, la autonomía e iniciativa

personal, la competencia emocional, la competencia digital y la competencia cultural y

artística.

OBJETIVOS:

Los objetivos que se pretenden con el proyecto son los siguientes:

Mejorar la atención.

Facilitar la concentración.

Desarrollar y estimular la memoria y el aprendizaje.

Potenciar la vista y el oído.

Ampliar conocimientos que rodean al niño.

Adquirir vocabulario.

Aprender diferentes estilos de música.

Fomentar la curiosidad y el interés.

Desarrollar la inteligencia aprendiendo a relacionar imagen-sonido.

Aficionar a los niños a la música, la pintura, la naturaleza, el arte,…etc.

CONTENIDOS:

Los contenidos que se pretenden son los siguientes:

Atención y concentración.

Desarrollo visual y auditivo.

Pinturas artísticas.

El lenguaje oral como medio de relación.

El lenguaje escrito: la palabra.

La música

Percepción visual y auditiva.

EVALUACIÓN

La evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y

sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación para identificar

los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño.

INDICADORES DE EVALUACIÓN C EP

NC

Mejora la atención en las explicaciones del profesor.

Potencia la vista en las proyecciones y el oído en las audiciones.

Fomenta la curiosidad y el interés.

Amplía sus conocimientos ya adquiridos.

Desarrolla la inteligencia aprendiendo a relacionar imagen-sonido.

Interés por la música, la pintura, el arte, la creatividad…

Adquiere un nuevo vocabulario.

Facilita su concentración.

Desarrolla y estimula la memoria.

Aprende diferentes estilos de música.

OBSERVACIONES:

(*) C= Conseguido, EP= En Proceso, NC= No Conseguido

ACTIVIDADES:

EL PROCESO ES: PRIMERO OBSERVAMOS LA NATURALEZA, LUEGO LO VIVIMOS EN

NUESTRO CUERPO Y LO INTEGRAMOS EMOCIONALMENTE, POR ÚLTIMO LO EXPRESAMOS,

CON PALABRAS, GRÁFICAMENTE Y PLÁSTICAMENTE. EL CONOCIMIENTO ES LA REALIDAD QUE

LLEGA A LA MENTE, ATRAVESANDO EL CUERPO.

OTOÑO

El otoño, se transforma aquí en una

vendimia moderna, en que un joven majo,

sentado sobre un murete de piedra y

vestido de amarillo, color que simboliza el

otoño, ofrece a una dama un racimo de

uvas negras. El elegante niño, intenta

alcanzar las uvas, reservadas, sin embargo,

a los adultos.

( Idea la uva, o más concretamente el racimo de uvas lo que nos llevó a la realización

de este proyecto)

ACTIVIDAD 1: Somos modistos

SESION 1.a: Nuestro perchero.

Asambleas. En las asambleas de las mañanas se trabajará el lenguaje oral

mediante técnicas descriptivas, creando estructuras de análisis mediante la

descripción de los frutos que cada día van trayendo de sus casas. Igualmente se

describirá los vestidos que han comenzado a cambiar en esta época. Como objetivo

principal se potencia la autoestima en el alumnado al valorar los objetos que traen de

su casa, de su mundo y lo guapos y guapas que están con las ropas de abrigo. También

en la asamblea se trabajará los conflictos justificando la creación de normas en el aula.

Para ello en clase tendremos

nuestro perchero particular donde

iremos colgando las distintas prendas,

según las condiciones climatológicas.

ACTIVIDAD 2: Somos pintores.

Sesión 2.a: Nuestro cuadro

Teniendo en cuenta el cuadro de Goya, los alumnos deberán efectuar su propio

cuadro del otoño utilizando como materiales para su realización: plastilina, folios y

cartulinas de colores, lápices y ceras de colores, pintura de dedos... Al finalizar, se

colocarán por toda la clase, para adornarla.

ACTIVIDAD 3: Somos músicos.

Las cuatro estaciones de Vivaldi, quizá sea la obra musical más conocida, el

contenido de cada concierto es variado y evoca a cada una de las estaciones, por lo

que estimamos oportuno, trabajar con esta obra en cada una de la estación en la que

nos encontremos.

Sesión 3.a: nuestra música.

El otoño de Vivaldi tiene tres partes de contraste, es decir, altibajos, ritmos

lentos y rápidos. Basándonos en esto, se realizará una “pequeña clase de

psicomotricidad” en la que los niños deberán moverse al ritmo de la música yendo más

deprisa o más despacio según consideren los niños. Para hacerlo más divertido, el/la

maestro/maestra parará la música para que los niños también se paren.

Después de realizar movimientos, alternativos, pediremos a los alumnos, que por

grupos bailen al ritmo de la música, y una vez que hayan inventado una pequeña

coreografía la representaran por grupos a los demás de la clase.

ACTIVIDAD 4: Somos Poetas

Las Cuatro Estaciones de Vivaldi, está acompañada de una estructura poética,

de un soneto, y ya que la poesía es una forma atractiva de atraer a los alumnos a la

lectura creemos conveniente enseñarles una estrofa de cada parte del soneto por

estación.

Sesión 4.a: nuestro poema.

La poesía se leerá durante todo el tiempo que dure el otoño, por las mañanas,

al terminar la asamblea. Se enseñará poco a poco con imágenes que los niños puedan

ver y así, comprender mejor:

Celebra el aldeano el baile con cantos

De la feliz cosecha su bienestar,

Y el licor de banco abusan tantos

Que terminan en el sueño su gozar.

ACTIVIDAD 5: Somos cocineros

Creemos que es importante que no sólo que nuestros alumnos aprecien la importancia

de una alimentación saludable, sino que las familias se impliquen muy positivamente,

colaborando para que la alimentación de sus hijos mejore. Para ello vamos a realizar a

lo largo de este proyecto “ALMUERZOS SALUDABLES”.

Asociándolo a distintos contenidos trabajados en las diferentes estaciones. De esta

forma hemos trabajado:

En Otoño: la realización de mosto.

En invierno: la elaboración de mazapán

En primavera: batido de fresa.

En verano: ensaladas, melón, sandía, gazpacho, etc.

Sesión 5.a: Nuestro plato.

LA VENDIMIA-MOSTO: Para empezar el proyecto, pensamos que no hay nada más

propio de la zona que la uva, y que sería una oportunidad para que los niños y niñas

conocieran directamente el proceso artesanal de fabricar mosto, ya que aunque están

rodeados de viñedos, muchos no han cortado jamás un racimo de uvas, ni sabe cómo

se fabrica el mosto y el vino.

De esta forma pedimos la colaboración de las familias para que nos dejaran una viña a

la que ir a “vendimiar”. Fue sencillo, ya que rápidamente algún familiar se ofreció a

dejarnos ir un día a recolectar uvas

El proceso es el siguiente:

- Se va a la viña con tijeras y un caldero.

- Se cortan los racimos con cuidado y se van dejando en el caldero.

- En clase se separan las uvas del racimo.

- Se ponen las uvas en un caldero en el que quepan los niños de pie.

- Se descalzan y se ponen bolsas de plástico en los pies.

- De dos en dos pisan la uva del caldero mientras cantan la canción de la vendimia.

- El mosto que se cuela y se pasa a botellas.

- Nos bebemos el mosto.

INVIERNONos despedimos del otoño para darle la bienvenida el 21 de

diciembre al invierno. Las temperaturas bajan y hace más

frío. Por eso para calentarnos utilizaremos calefacción,

calefactor, chimenea y así evitar la llegada del frío polar.

Aprovecharemos estas fechas para la realización de algunas

actividades navideñas. Éstas las desarrollaremos

manualmente y digitalmente a través de la PDI,

incrementando su aprendizaje.

Sesión 1.b: Nuestro perchero

En nuestro particular árbol cogeremos y colgaremos las prendas que

consideremos adecuadas del invierno.

Con las bajas temperaturas, nieve y hielo, necesitaremos elegir la ropa con cuidado

para estar abrigado siendo capaz de moverte. La clave para el invierno está en vestirse

con muchas capas.

Comenzamos haciéndoles unas preguntas a los niños:

- ¿Qué ropa nos ponemos para venir al colegio?

- ¿Usamos bañador o bikini en invierno?

- ¿Qué ropa llevamos?

Sesión 2.b: Nuestro cuadro

Tomando como ejemplo el cuadro de Alfred Sisley, los niños realizarán su

propio cuadro del invierno, usando pinturas de dedos. Al finalizar, los dibujos se

colocaran en el pasillo para adornarlo.

Sesión 3.b: Nuestro música

Mientras los niños escuchan de fondo la melodía de “El invierno, de Vivaldi”,

irán completando al compás de la música los dibujos que vemos a continuación,

uniendo los números por orden (0,1,2,3,4,5…)

Sesión 4.b: Somos poetas

Cogiendo el párrafo menos dificultoso se tratará de recitarlo cada día con la

ayuda de la maestra, al terminar la asamblea.

Pasar al fuego alegres, quietos días

Mientras la lluvia fuera baña a ciento;

Caminar sobre hielo a paso lento

por temor a caer sin energías.

Sesión 5.b: Nuestro plato

DULCE NAVIDEÑO- MAZAPÁN:El penúltimo día de clase, antes de las esperadas

vacaciones de navidad, con la ayuda de algunos padres, elaboraremos pastas de

mazapán en el comedor del colegio. Los ingredientes serían los siguientes:

250 gr de azúcar glass

250 gr de almendra cruda molida

1 clara de huevo

2 cucharadas de agua

ralladura de 1 limón

Cómo hacer la pasta de mazapán paso a paso:

1. En un cuenco se mezcla la almendra junto con el azúcar, y a continuación se

añade el agua, mezclando todo bien con las manos, y se le añade la ralladura de

limón.

2. Trabajando la pasta tiene que quedar una bola compacta, una vez esté, habrá

que dejarlo reposar unos 50 minutos o 60 minutos. Si vemos que le falta agua,

sin problema le volvemos a añadir más.

3. Cogeremos la pasta, y con los diferentes moldes navideños (árbol y estrellas de

navidad) realizaremos la figura. He de decir que a los niños le gusta mucho

poner su nombre para luego poder comérselo; e incluso se dejan llevar por su

imaginación haciendo otras formas que vean apropiadas.

4. Una vez echas las figuras, las pondremos sobre papel de horno, mientras las

pintamos con clara de huevo.

5. Por último las pondremos al horno con el grill, pero vigilándolas muy bien

porque se hacen muy rápido. Cuando estén doradas sacar y dejar enfriar.

6. ¡Y listas para que nuestro paladar disfrute de este manjar en estas fechas.

PRIMAVERA

Con el mes de marzo, las verdes hojas de los árboles empiezan a brotar, las

flores empiezan a salir, los cantos de los pajaritos suenan alegres, y todo porque la

primavera ya está aquí.

Sesión 1.c: Nuestro perchero.

Nuestro perchero personal, ya tiene calor y ya va siendo hora de ir quitándole

la ropa de abrigo e ir poniendo ropa más fresca. Por lo que vestiremos a nuestro

perchero con moda de primavera.

Sesión 2.c: Nuestro cuadro

Mostrando a nuestros alumnos el cuadro de la primavera de Botticelli, les

explicaremos que en esta estación los frutos, flores, etc. Nacen y crecen, y que el

carácter de las personas se dulcifica y se alegra, por lo que suministrándoles, todo lo

que ellos requieran para hacer su cuadro pintaran una adaptación del cuadro de la

primavera.

Sesión 3.c: Nuestra música

Para inspirarles en la actividad anterior la sesión será conjunta y mientras

realizan su cuadro de la primavera escucharán el fragmento que corresponde de la

obra de Vivaldi.

Una vez realizado el cuadro nos reuniremos en la asamblea y expondremos los

mismos mientras de nuevo escuchamos la pieza musical, ahora intentaremos

reconocer sonidos en los cuadros.

Sesión 4.c: Nuestro poema

Eligiendo la estrofa que a continuación se muestra los niños durante toda la

primavera, hasta que comencemos con el verano, irán aprendiendo el poema, todas

las mañanas cuando regresemos del recreo. Una vez que se la hayan memorizado

también se repasará las estrofas de las estaciones ya trabajas con anterioridad.

Llego la primavera y de canto

Las aves la saludan con su canto,

Y las fuentes al son del blanco viento

Con dulce murmurar fluyen en tanto.

Sesión 5.c: Nuestro plato

BATIDO DE YOGUT Y FRESA: Para Elaborar nuestro batido de primavera vamos a llevar

a clase los siguientes ingredientes para cada 4 niños:

- 2 yogures naturales o de fresa.

- 8 fresas.

- 2 tazas de leches.

- 1 plátano.

- Azúcar al gusto.

También debemos contar con una licuadora o batidora, un cuchillo y una tabla donde

trocear los ingredientes.

Los pasos a seguir para elaborar el batido son:

1. Pelar el plátano. (Lo harán los niños).

2. Lavar bien las fresas y corta los tallos. (Lo harán los niños). Luego, las picamos

en trozos medianos. (lo haremos nosotros).

3. Ahora, ponemos el yogur, la leche, la banana y las fresas en el vaso de la

licuadora. (Nos ayudarán los que no hayan participado antes). Batimos hasta

obtener una mezcla homogénea.

4. Probaremos la mezcla y si notamos que no está muy dulce, agregaremos un

poco de azúcar.

5. Y listo: ¡un delicioso batido!

VERANO

Debido a que el verano comienza el 21 de junio, hemos decidido adelantar su

aprendizaje a últimos de mayo para que puedan ver los conceptos básicos a trabajar.

Como en las demás estaciones, se comenzará poniéndoles a los niños (con la ayuda de

una pizarra digital o en su defecto un ordenador) un cuadro que representa el verano.

En este caso, se ha elegido a un autor español Joaquín Sorolla y como cuadro

representativo: “Madre e hijo en la playa”, cuyo objetivo es que los niños puedan

sentirse identificados con la imagen que ven. A la vez, se escuchará un pequeño

fragmento de la pieza musical “El verano de Vivaldi”.

Para comenzar con el tema, los alumnos deberán dibujar aquello que les recuerde el

verano, ya sea, ir a la playa, ir a la piscina, a casa de sus abuelos, etc.

Sesión 1.d: Nuestro perchero

Comenzamos haciéndoles varias preguntas a los niños:

- ¿Qué ropa nos ponemos para ir a la playa o a la piscina?

- ¿Usamos bufanda y guantes en verano?

- ¿Usamos el bañador en invierno o en otoño?

En nuestro particular árbol cogeremos y colgaremos las prendas que consideremos

adecuadas del verano.

Con la ayuda del ordenador, los niños podrán vestir con las prendas de ropa

adecuadas al personaje de dibujos animados: Dora, la exploradora.

Y cuyo enlace es: http://www.mundodora.com/doraropadeverano.html

Los niños aprenderán a manejarse en el mundo de las tecnologías y manipular el

ratón.

Sesión 2.d: Nuestro cuadro.

Teniendo en cuenta el cuadro de Joaquín Sorolla, los alumnos deberán efectuar su

propio cuadro del verano utilizando como materiales para su realización: plastilina,

folios y cartulinas de colores, lápices y ceras de colores. Al finalizar, se colocarán por

toda la clase para adornarla.

Sesión 3.d: Nuestro música.

El verano de Vivaldi tiene partes de contraste, es decir, altibajos, ritmos lentos y

rápidos. Basándonos en esto, se realizará una “pequeña clase de psicomotricidad” en

la que los niños deberán moverse al ritmo de la música yendo más deprisa o más

despacio según consideren los niños. Para hacerlo más divertido, el/la

maestro/maestra parará la música para que los niños también se paren.

Sesión 4.d: Nuestro poema

La poesía se leerá durante todo el tiempo que dure el verano, por las mañanas,

al terminar la asamblea. Se enseñará poco a poco con imágenes que los niños puedan

ver y así, comprender mejor:

Bajo dura estación del sol ardidamustiase hombre y rebaño y arde el pino;

lanza el cuco la voz y pronto oídaresponden tórtola y jilguero al trino.

Sesión 5.d: Nuestro plato:

ENSALADA DE FRUTAS: Para ello, necesitaremos sandía y melón (que traerán las/os

maestras/os y los padres que quieran participar. Los niños se colocarán en pequeños

grupos acompañados de un adulto y crearán distintas formas (circulares, redondas,

triangulares, etc...) para luego colocarlas en palillos o en ensaladeras y más tarde,

comerlo.

ACTIVIDAD DE REPASO:SOMBRAS CHINESCAS: Desarrollar la imaginación y creatividad de los niños es

imprescindible para una correcta evolución. Este es un juego que además de trabajar

la expresión corporal y el movimiento, motiva a los pequeños a inventar nuevas figuras

y a pensar que es lo que representan.

Se puede realizar en cualquier aula de la escuela teniendo en cuenta que pueda

quedar a oscuras. Y a ser posible es mejor trabajarla en pequeños grupos de alumnos.

Los objetivos que se proponen son los siguientes:

- Reconocer y distinguir distintas figuras.

- Jugar con las formas e improvisar.

- Iniciarse en el mundo del teatro de las sombras.

- Desarrollar la creatividad y la imaginación del niño.

Desarrollo de la actividad

Hay que hacer unos preparativos previos a la realización de la actividad. Hemos

de colgar una sábana blanca del techo o de un lugar alto, y colocar un foco o una

lámpara detrás para que individualmente los niños hagan sombras con sus propias

manos y el resto de su cuerpo, o realizar formas en cartulina unidas a un palillo para

poder sujetarlas.

RECURSOS UTILIZADOS:

http://palomavaleva.com/es/les-quatre-saisons-antonio-vivaldi. (SACAR LA

MÚSICA),

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/agrega/visualizar/es/es-

ic_2009110413_9100044/false#

http://www.slideshare.net/52255149/libro-del-invierno

http://blogdelosmaestrosdeaudicionylenguaje.blogspot.com.es/2011/01/recopilacion-

actividades-para-trabajar.html