fichas de trabajo de inglÉs 2do. grado

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3

“´LÁZARO CÁRDENAS” CLAVE: 25DES0017Z

FICHAS DE TRABAJO DE INGLÉS 2DO. GRADO

DEL 1 DE SEPT AL 30 DE OCTUBRE

INTRUCCIONES:

Realiza las siguientes actividades con sus respectivos apuntes.

Cada semana en el día y hora indicado, se enviará un audio explicativo al grupo de whatsapp para que sepas

como responder al ejercicio auto-calificable del enlace, una vez que observes tus errores y aciertos, realiza la

actividad de la semana.

Enviar las actividades contestadas correctamente por classroom o al correo de tu maestro, y deberás anotar:

Nombre completo, número de lista, fecha, grado y grupo, así como tema y número de la actividad.

EVALUACIÓN:

Para estas actividades se tomarán en cuenta lo siguiente:

Limpieza - Organización - Contenido de la información – Tiempo de entrega- Aciertos-Asistencia a la clase de la semana

Docentes de la academia de inglés:

Profa. C .Angélica García, cel. 6671 02 0205, grupos: 2°A, 2°B, 2°C, 2°D, 2°E, 2°F, 2°G, 2°I, 2°J, Cel . 6671020205 Correo: [email protected]

Prof. Fernando Quintero Ibarra, cel. 6672 74 9626, Correo: [email protected]

GRUPO CLASE DE CLASSROOM CÓDIGO DE LA CLASE 2A INGLÉS 2A

2B INGLÉS 2B

2C INGLÉS 2C

2D INGLÉS 2D

2E INGLÉS 2E

2F INGLÉS 2F

2G INGLÉS 2G

2I INGLÉS 2I

2J INGLÉS 2J

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

NAME:_________________________________________________ GROUP:____ # ______ TEACHER:___________________________________________ DATE:____/_____/ _______

APUNTES DE LA PRIMER SEMANA DE REFORZAMIENTO

INSTRUCCIONES: Escribe en tu libreta este apunte y manda tu evidencia.

COMO PRESENTARSE EN INGLÉS:

Como saludar

Empecemos con lo básico para una buena presentación. Lo primero, es el saludo. Existen dos tipos de saludos: formales e informales. SALUDO INFORMAL: para personas cercanas a ti, como amigos y familiares. SALUDOS FORMAL: para cuando te encuentras en un lugar público como una escuela, trabajo o negocio.

Formal greetings - Saludos formales

Hello! - ¡Hola! Good morning - Buenos días. Good afternoon - Buenas tardes. Good evening - Buenas noches.

Informal greetings - Saludos informales

Hello! - ¡Hola! Hi! - ¡Hola! What's up? - ¿Qué pasa? Hey - Oye/¡Hola!

COMO DECIR TU NOMBRE Question – Pregunta What is your name? - ¿Cuál es tu nombre?

Answers - Respuestas

I'm Jamie - Soy Jamie. I am Claire - Soy Claire. My name is Jamie - Mi nombre es Jamie. My name's Claire - Mi nombre es Claire. My full name is Jamie Fraser - Mi nombre completo es Jamie Fraser. My first name is Jamie - Mi primer nombre es Jamie. My last name is Fraser - Mi apellido es Fraser. Let me introduce myself. My name is Brianna - Permítame presentarme. Mi

nombre es Brianna. You can call me Bree - Puede llamarme Bree.

COMO DECIR DE DÓNDE ERES

Question - Pregunta

Where are you from? - ¿De dónde eres?


I'm from Spain - Soy de España. I'm Spanish - Soy Español. I was born and raised in Spain - Nací y crecí en España.

COMO DECIR TU EDAD

Question – Pregunta How old are you? - ¿Cuántos años tienes?

Answers – Respuestas -I am 12 years old - Tengo 12 años.


HOJA 2 . APUNTE DE LA SEMANA 1

COMO DECIR A QUÉ TE DEDICAS Question - Pregunta

What do you do? - ¿A qué te dedicas?

What is (what´s) your occupation?- ¿Cuál es

tu ocupación?


I am a student - Soy un estudiante. I work as a teacher - Trabajo como maestro. I work at a bank - Trabajo en un banco.

CÓMO RESPONDER AL SALUDO

Nice to meet you - Gusto en conocerlo. Pleased to meet you - Encantado de conocerlo. It's a pleasure to meet you - Es un placer conocerlo.

MEETING PEOPLE( CONOCIENDO A PERSONAS)

Conversación de ejemplo:

Steven : Hello! Sharon: Hi! Steven : My name is Steven. What's your name? Sharon: My name is Sharon. Nice to meet you. Steven : It's a pleasure. This is a great party! Sharon: Yes, it is. Where are you from? Steven : I'm from United states. Sharon: Oh, you're American. I'm English. Steven: That's very interesting. London is a beautiful city.

Steven: ¡Hola! Sharon: ¡Hola! Steven: Mi nombre es Steven. ¿Cuál es tu nombre? Sharon: Mi nombre es Sharon. Encantada de conocerte. Steven: Es un placer. ¡Esta es una gran fiesta! Sharon: Sí, lo es. ¿De donde eres? Steven: Soy de Estados Unidos. Sharon: Oh, eres estadounidense. Soy Inglesa. Steven: Eso es muy interesante. Londres es una ciudad hermosa.


APUNTE DE LA 2DA. SEMANA DE REFORZAMIENTO

INSTRUCCIONES: Escribe en tu libreta este apunte y manda tu evidencia.

PRONOMBRES PERSONALES

DEFINICIÓN USOS Y EJEMPLOS Los pronombres personales son palabras en una frase que refieren a la persona que realiza la acción del verbo. Usamos los pronombres personales para reemplazar sustantivos. Estos pronombres en inglés, a diferencia del español, deben figurar siempre, es decir no se pueden omitir. Los pronombres personales pueden ser singulares o plurales y pueden ser masculinos, femeninos o neutrales al género. Como se muestra a continuación:

Pronombres personales singulares

Pronombre personal

En inglés Género

yo I masculino o femenino

tú you masculino o femenino

él he masculino

ella she femenino

eso it neutro

Pronombres personales plurales

Pronombre personal

En inglés Género

nosotros(as) we masculino o femenino

ellos(as) they masculino o femenino

ustedes you masculino o femenino

Usos y ejemplos Los pronombres personales se utilizan para reemplazar el sujeto (persona o cosa) en una oración.

My mother is 39 years old. She is a secretary - Mi madre tiene 39 años. Ella es secretaria.

El pronombre personal “it” se utiliza cuando nos referimos a cosas ó animales.

My house is big. It is beautiful - Mi casa es grande. Es bonita. That cat is black. It is ugly - Ese gato es negro. Está feo.

Se usa "it" para los animales si no se sabe si es hembra o macho. Una vez que ya sabes si es hembra o macho puedes utilizar "he" o "she". Sin embargo, por lo general no se usan "he" or "she" para animales que no tienen personalidad o no nos gustan, en este caso debes usar "it". El pronombre personal "it" también se usa el tiempo, el clima y la temperatura.

It is three o'clock - Son las 3 en punto. It was hot yesterday - Estuvo caluroso ayer.

La forma plural de “it” es “they”. Ejemplo:The hamburgers are from McDonalds. They are delicious - Las hamburguesas son de McDonalds. Son deliciosas.

… hoja 2 . APUNTE DE LA 2DA. SEMANA


SUBJECT PRONUNS

INSTRUCCIONES: ESCRIBE EL SIGUIENTE EJEMPLO SOBRE EL USO DE LOS PRONOMBRES COMO SUJETOS

INSTRUCCIONES: SIGUE EL EJEMPLO DE LA TABLA ANTERIOR PARA QUE REALICES TU PROPIA

TABLA CON LAS OCUPACIONES DE ALGUNAS PERSONAS DE TU PROPIA FAMILIA


APUNTE DE LA SEMANA 3 DE REFORZAMIENTO

VERB TO BE ( SER O ESTAR)

Verbo to be

El verbo to be es el verbo más básico e importante del idioma inglés y se traduce al español como ser o estar. “Be” es el único verbo que tiene tres conjugaciones en presente simple (am, is & are). Su significado depende del sentido de la oración. Por ejemplo:

To be como verbo ser

I am a student - Soy un estudiante.

To be como verbo estar

I am in my house - Estoy en mi casa.


ACTIVITY 1 EVERY DAY PROBLEMS Escribe en tu cuaderno el siguiente vocabulario y relaciónalo con las imágenes de abajo anotando dentro del

paréntesis la letra que corresponda

INGLÉS ESPAÑOL

1( )Cell phone addiction adicción a los celulares

2( )Robbery robo

3( )Depression/anxiety depresión /ansiedad

4( )Video games addiction/ Gambling adicción a los videojuegos/adicción al juego

5( )Low grades bajas notas

6( )Domestic violence Violencia doméstica

7( )Body image imagen corporal

8( )Endangered species Especies en peligro

9( )Global warming Calentamiento global

10( )Drugs Drogas

11( )Loneliness Soledad

12( )Sexting Sexting 13( )Flood Inundación 14( )Bulimia Bulimia 15( )Anorexia Anorexia 16( )Break-up Ruptura 17( )Rat infestation Infestación de ratas

A) B) C) D)

F)

G)

H)

I)

CONTINUA EN LA HOJA 2…

Actividad del 14 – 18 de Septiembre

….Hoja 2 ACTIVIDAD 1 NAME:_________________________________________________ GROUP:____ # ______ TEACHER:___________________________________________ DATE:____/_____/ _______

J)

K)

L)

M)

N)

INSTRUCCIONES: Selecciona el nombre de la definición o problemas y clasifícalos eligiendo la categoría correcta :

personales, familiares, escolares, sociales y ambientales.

1. ( ) It’s a serious medical illness that negatively affects how you feel, the way you think and how you act. 2. ( ) It’s an abuse by one person against another in a domestic setting to maintain power and contol 3. ( ) It’s a disorder involving compulsive overuse of mobile devices. 4. ( ) It reflects how comfortable people feel in their body. It can be positive, negative or both.

1. Es una enfermedad médica grave que afecta negativamente cómo se siente, cómo piensa y cómo actúa. 2. Es un abuso de una persona contra otra en un entorno doméstico para mantener el poder y el control. 3. Es un trastorno que implica el uso excesivo compulsivo de dispositivos móviles. 4. Refleja lo cómodas que se sienten las personas en su cuerpo. Puede ser positivo, negativo o ambos.

o) DEPRESSION

p) BODY IMAGINE

q) DOMESTIC

VIOLENCE

r) CELL PHONE

ADDICTION


ACTIVITY 2 CLASSIFY EVERYDAY

PROBLEMS Clasifica los siguientes problemas anotándolos dentro de categoría que corresponda

PROBLEMS: OBESITY, BULLYING, ANXIETY, ENDANGERED SPECIES, GLOBAL WARMING, DOMESTIC

VIOLENCE, SMARTPHONE ADDICTION, DRUGS, DEPRESSION, LONELINESS, GAMBLING, BODY IMAGE,

SEXTING, PARENTAL PRESSURE, DISTRACTED DRIVING, ROBBERY, FLOOD, BULIMIA.

INSTRUCCIONES: Observa la definición, sobre la primera línea anota el problema al que se refiere y en la ultima

línea de cada oración la categoría.

PROBLEMS: Parental pressure - Distracted driving - Bullying - Obesity - Littering

CATEGORIES: PERSONAL – FAMILIAR – SCHOOL -SOCIETY – ENVIRONMENTAL( MEDIO AMBIENTAL)

DEFINICION TRADUCCION

1. _________It’s any activity that diverts attention from

driving, including talking to people, texting on your phone,

eating or anything that takes your attention away from safe

driving. _________

Conducir distraído: es cualquier actividad que desvía

la atención de la conducción, como hablar con la

gente, enviar mensajes de texto por teléfono, comer o

cualquier otra cosa que desvíe su atención de la

conducción segura.

2. _________It’s the use of force, coercion, or threat, to

abuse, aggressively dominate or intimidate. The behavior is

often repeated and habitual among school aged children or

teens. _________

2. Es el uso de la fuerza, coerción o amenaza para

abusar, dominar agresivamente o intimidar. El

comportamiento a menudo se repite y es habitual entre

los niños o adolescentes en edad escolar.

3. _________It’s a medical condition that occurs when a

person carries excess weight (peso) or body fat (gordo) that

might affect their health. _________

3. Es una condición médica que ocurre cuando una

persona tiene exceso de peso (peso) o grasa corporal

(gordo) que puede afectar su salud

4. _________ It’s a behavior exhibited by parents that is

perceived by their children as indicating high, unlikely or

possible even unattainable expectations. _________

4. Es un comportamiento exhibido por los padres que

es percibido por sus hijos como un indicador de

expectativas altas, improbables o posibles incluso

inalcanzables.

5. _________It produces diseases, infections, water and soil

pollution and pests like rats. _________

5. Produce enfermedades, infecciones, contaminación

del agua y del suelo y plagas como las ratas.

Actividad del 21-25 de Septiembre


ACTIVITY 3 CAUSES AND EFFECTS

Instrucciones: Escribe en tu cuaderno el siguiente apunte y manda tu evidencia.

CONJUNCTIONS: AS, BECAUSE, BECAUSE OF AND SINCE

Conectan el resultado de algo con la razón o causa.

*Because ( porque): introduce clausulas de causas y razones, es una conjuncipon sibordinada que necesita la clausula principal para completarse.

They went to bed at 9 pm, because they were so tired = Ellos se fueron a las 9 pm porque estaban muy cansados.

*Because of = debido a

Es una preposición de 2 palabras cuyo siginificado es “el resultado de”.

Because of the people litter, we get rat infestation= Debido a la basura de las personas tenemos infestación de rata.

*As= como

As the relationship was very toxic, they break – up= como la realación era muy tóxica, ellos rommpieron

*Since= desde

Since my son has video games , he gets low grades= desde que mi hijo tienes video juegos el obtiene bajas callificaciones.

Completa las oraciones con el conector adecuado: SINCE- BECAUSE – AS – BECAUSE OF

1. I called the doctor, ________ Mary was very sick.

2. Obesity can affect the knees,_________the stress placed on the joints by extra weight.

3. __________my brother plays all the time video games,he looks very tired.

4. _______ we discuss all the time, we break up.

Actividad del 28 de sep-2 de Octubre

…. Hoja 2 Actividad 3

NAME:_________________________________________________ GROUP:____ # ______ TEACHER:___________________________________________ DATE:____/_____/ _______ Instrucciones: Relaciona las causas anotando dentro del paréntesis la letra de los problemas correspondientes

A) Obesity B) Depression C) Domestic Violence

5. ( ) Eating too much and inactivity.

6. ( )Jealousy, envy, disagreements, anger and financial issues in a domestic setting.

7. ( )Break-up with the girlfriend.

Selecciona a cada causa cual es el problema que genera y anótala en la línea

8. Boring or toxic relationship( relaciones aburridas o tóxicas)____________________

9. People litter ( basura de la gente)___________________

10. Lack of motivations (falta de motivaciones)_______________________

11. Heavy rains / Tsunami ( fuertes lluvias/tsunami)______________________

Relaciona el efecto que cada problema produce según las opciones y subrraya la opción correcta

OPCION A) 1c, 2a, 3d, 4b

OPCION B) 1b, 2d, 3c, 4a

OPCION C) 1b, 2b, 3c, 4a


Activity 4. PSA. Public service announcement. Actividad del 5 al 9 de Octubre

Instrucciones: escribe en tu libreta el siguiente apunte y después responde al ejercicio.

A public service announcement (PSA) is a message in the public interest disseminated without charge, with the objective of raising awareness of, and changing public attitudes and behavior towards, a social issue. Un anuncio de servicio público (PSA) es un mensaje de interés público difundido sin cargo, con el objetivo de sensibilizar y cambiar las actitudes y el comportamiento del público hacia un tema social. Si te es posible observa el siguiente anuncio( opcional anotar la traducción)

Parts of the script of the PSA Introduction Grab your audience's attention. Define the problem and its characteristics. Main body Include causes, effect, facts and statistics. Conclusion Include: Treatment, tips and solutions. Call to an action. Contact information.

Partes del guión del anuncio de servicio público Introducción Capte la atención de su audiencia. Definir el problema y sus características. Cuerpo principal Incluya causas, efectos, hechos y estadísticas. Conclusión Incluir: Tratamiento, consejos y soluciones. Llamado a una acción. Información del contacto.

ALGUNAS OPCIONES PARA ESTRUCTURAR SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS SON:

Write actions to resolve the problem using these grammar structures:

You should + verb Let’s + verb How about + verb +ing Why don´t you/we + verb

For example: You should talk to her.

Let’s delete the addictive apps of your phone.

How about eating salad instead of hamburgers?

Why don’t we call the police?

Escribe acciones para resolver el problema usando estas estructuras gramaticales: -Deberías + verbo -Vamos + verbo -¿Qué tal + verbo + ing -¿Por qué no tú / nosotros + verbo Por ejemplo: -Deberías hablar con ella. -Eliminemos las aplicaciones adictivas de su teléfono. -¿Qué tal comer ensalada en lugar de hamburguesas? -¿Por qué no llamamos a la policía?

…..Hoja 2. Actividad 4 del 5 al 9 de Octubre

NAME:_________________________________________________ GROUP:____ # ______ TEACHER:___________________________________________ DATE:____/_____/ _______ Instrucciones: Relaciona las siguientes columnas y anota dentro del paréntesis la letra de la respuesta

correcta.

1.( ) You see someone bullying a friend. 2. ( ) Someone hurts a woman. 3. ( )The jaguar is in danger of extinction. 4.( )Someone has obesity. 5.( )You have low grades.

a) Let’s order a salad. b) You could talk to her about how she can keep safe. c) You should tell the teacher. d)Why don’t you educate your family about endangered species? e) How about studying after class?

Instrucciones: en base al apunte de la hoja anterior sobre las partes del guión del anuncio de servicio público, anota dentro del paréntesis la letra de la respuesta correcta. 6.( ) If you are dealing with abuse, please don’t ignore it. You should call the police immediately.

a) Introduction b) Body c)Conclusion

7. ( )Do you know what domestic violence is? It’s any behavior the purpose of which is to gain power and control over a family member.


8. ( )Unfortunately, every year, over 10 million women are subjected to domestic violence. 1 in 4 women have experienced severe physical violence.


9. ( ) Which one is the audience for the PSA?

a) Babies b) Students c) Women d) Men

10.( ) What is the “call to action” in the PSA?

a) Ignore the problem. b)Call the police. c) Deal with the abuse. d)Run away.


ACTIVITY 5. THEATER PLAYS ( del 12 al 16 de Octubre)

Vocabulary

Instrucciones: Escribe en tu cuaderno el siguiente vocabulario con su significado y anota dentro del paréntesis la letra con la cual se relaciona el concepto de abajo .

A.( ) props

B.( ) characters

C.( ) scenery

D.( ) play script

E.( ) stage directions

F.( ) act

G.( ) costumes

H.( ) scene

I.( ) actors

J.( ) dialogue

accesorios

personajes

paisaje

guión de la obra

acotaciones

acto

vestuario

escena

actores

diálogo

1. A written version of a play used in preparing for a performance. 2. It’s a subdivision of an act of a play. It’s the smallest section in a play. 3. The painted structures of a stage used to represent natural features or other surrounding on a theater stage. 4. An instruction written into the script of a play, especially indicating the movement of performers, position, or tone of an actor, or the sound effects and lighting. 5. It’s the lines the characters speak in the play. 6. The people represented in a play 7. People whose profession is acting on the stage. They are enlisted after the title and author of the play. 8. A set of clothes worn by an actor or performer for a particular role in a play. 9. It’s a main division of a play. 10. Any movable articles or objects used on the set of a play.

1. Una versión escrita de una obra de teatro utilizada para preparar una actuación. 2. Es una subdivisión de un acto de una obra de teatro. Es la sección más pequeña de una obra de teatro. 3. Las estructuras pintadas de un escenario utilizadas para representar características naturales u otros alrededores en un escenario de teatro. 4. Una instrucción escrita en el guión de una obra, especialmente indicando el movimiento de los artistas intérpretes o ejecutantes, la posición o el tono de un actor, o los efectos de sonido y la iluminación. 5. Son las líneas que hablan los personajes en la obra. 6. Las personas representadas en una obra de teatro 7. Personas cuya profesión es actuar en escena. Se inscriben después del título y del autor de la obra. 8. Un conjunto de ropa que usa un actor o intérprete para un papel particular en una obra de teatro. 9. Es una división principal de una obra. 10. Cualquier artículo u objeto móvil utilizado en el set de una obra de teatro.


ACTIVITY 6 THEATRICAL GENRES

DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE

INSTRUCCIONES: ANOTA DENTRO DEL PARÉNTESIS LA LETRA QUE CORRESPONDE AL GÉNERO.

a. ( ) Comedy b. ( ) Horror c. ( ) Musical d. ( ) Romance e. ( ) Drama 1. This genre tells a story of a relationship and romantic love between two people. _______________ 2. It’s a genre about ordinary people, characterized by humor, and has a happy ending.____________ 3. This genre tells a story using a mixture of dialogues, songs, and dance routines. ________________ 4. This genre is intended to scare by inducing feelings of terror. _____________________ 5. It’s a genre with real-life situations using characters in conflict. ______________________________ INSTRUCCIONES: MARCA CON UN A”x” LA CATEGORIA CORRECTA Romance Drama Comedy Musical Horror

6.People cry because of a difficult situations presented by the character.

7.The production includes songs and instrumental interludes in the story.

8.There are characters like vampires and ghosts in the play.

9.It has a happy or funny ending.

10.Two people fall in love.


ACTIVITY . 7 PARTS OF PLAY SCRIPT

DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE

MAIN PARTS OF THE PLAY SCRIPT =

PARTES PRINCIPALES DEL GUIÓN DE LA OBRA

INSTRUCCIONES: ANOTA EN TU CUADERNO EL SIGUIENTE CUADRO Y APÓYATE EN ÉL PARA RESPONDER AL EJERCICIO.( NO ANOTAR LO QUE APARECE EN LA TRADUCCIÓN)

• Title: It’s the name of the play.

• Playwright: It’s the author of the play.

• Characters: They are different people

that take part in the story.

• Cast: The actors and actresses in a play.

• Setting: It tells the time and place where

the play happens in.

• Stage directions: They tell

actors/actresses what to do and where to go on

stage, how to move and how to say their

dialogues.

Dialogues: They are the lines the

characters speak in the play.

Título: es el nombre de la obra.

Dramaturgo: es el autor de la obra.

Personajes: Son diferentes personas que

intervienen en la historia.

Elenco: Los actores y actrices de una obra de

teatro.

Entorno: indica la hora y el lugar en el que se

desarrolla la obra.

Direcciones escénicas: les dicen a los actores /

actrices qué hacer y dónde subir al escenario,

cómo moverse y cómo decir sus diálogos.

Diálogos: Son las líneas que hablan los

personajes en la obra.

…..Hoja 2. Actividad 7 NAME:______________________________ GROUP:____ # ______ Instrucciones: Observa las siguientes partes y lo que está indicando el número, para que escribas dentro del

paréntesis de la columna derecha el elemento el cual te están señalando.

a.( )List of characters

b.( ) Cast

c.( )Author/Playwright

d.( )Title

Instrucciones: Observa los elementos señalados en el acto 1 con un número y escribe dentro del paréntesis,

cual es el que corresponde.

e. ( )Dialogue f. ( )Stage directions g. ( ) Setting h. ( ) Name of the character 9. ( ) WHAT IS THE AUTHOR OR PLAYWRIGHT? a) Hamlet b) Romeo and Juliet c) William Shakespeare 10. ( )WHAT’S THE TITLE? a) The tragedy of Romeo and Juliet b) William Shakespeare c) Verona

fichas de trabajo de inglÉs 2do. grado

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