NOMBRES Y APELLIDOS DEL ACOMPAÑANTE: ----------------------------------------------------------------------------

DOCUMENTO

ITEMSVALORACIÓN

0 1 2 3Plan anual de acompañamiento.

1. Detalla datos informativos completos.2. El plan responde a los lineamientos priorizados de la política nacional y regional.

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO, DOCENTES, II.EE Y ESTUDIANTES

3 El diagnóstico considera aspectos socioculturales de las zonas focalizadas a nivel regional, local, distrital y comunal donde se va intervenir.

4. El diagnóstico considera aspectos socio educativo de las zonas focalizadas a nivel regional, local, distrital y comunal donde se va intervenir.5. El diagnóstico considera aspectos sociolingüísticos y psicolingüísticos de las zonas focalizadas a nivel regional, local, distrital comunal y por II.EE donde se va intervenir.6. Sustenta los hallazgos con datos cuantitativos y cualitativos.

7. El diagnóstico incluye la caracterización de cada uno de los docentes a cargo tomando como referencia las competencias priorizadas por el PELA.8. El diagnóstico incluye la caracterización de cada uno de los directores a cargo tomando como referencia las competencias priorizadas por el PELA.9. El diagnóstico incluye la caracterización de las II.EE a cargo en referencia a las características de la escuela que queremos (las escuelas EIB).10. El diagnóstico incluye la caracterización de los y las estudiantes en función a los logros de aprendizajes (aprendizajes fundamentales).PLANIFICACIÓN A LARGO PLAZO

11. El plan presenta un perfil del docente y del director que expresa competencias e indicadores en el marco del PELA (considerando ámbito EIB).12. El plan presenta las características ideales de la escuela que queremos en el marco del PELA (considerando ámbito EIB).13. Presenta una justificación con fundamentos basados en un conocimiento de las escuelas acompañadas, necesidades de formación de los docentes y directores de acuerdo a su contexto.14. Precisa objetivos generales, específicos u operativos pertinentes y coherentes a los hallazgos del diagnóstico (escuelas, docentes y directores) y al enfoque del programa.15. Identifica con claridad las necesidades de formación de cada uno de los docentes y directores asignados.16. Incluye estrategias pedagógicas, materiales y recursos didácticos pertinentes para el fortalecimiento de acuerdo a las necesidades de formación de cada uno de los docentes y directores asignados (considerando ámbito EIB).17. Las estrategias de formación (visitas en aula y micro talleres) se orientan al logro de las competencias priorizadas por el PELA (considerando ámbito EIB).18. Incluye actividades, estrategias y materiales orientados a promover la construcción participativa de la escuela que queremos.19. Incluye actividades orientadas a promover la participación de los diferentes actores socioeducativos.20. Organiza las actividades de acompañamiento a desarrollar en el periodo de ejecución del plan de formación en función a los objetivos propuestos.21. Formula indicadores e instrumentos que permita monitorear/hacer seguimiento al logro de las competencias priorizadas por el PELA (docentes y directores) durante el proceso de acompañamiento (considerando ámbito EIB).22. Incluye indicadores, estrategias e instrumentos de evaluación y monitoreo de las actividades de acompañamiento programadas en el plan.

PUNTAJE PARCIAL

FICHA DE REVISIÓN DOCUMENTAL