Ficha de Evaluación de Actividad Artística de Expresión Dramática (Práctica)

N° de Equipo Evaluado: Grupo Fecha N° de Equipo Evaluador:

Tema:Título:Aspectos a Evaluar Excelente

9.5 a 10Bien

8 a 9.4Regular7 a 7.9

Satisfactorio6 a 6.9

Mal0 a 5.9

1.-Tema2.-Propósito3.-Sensibilización4.-Técnica Dramática5.-Material6.- Lugar7.- Organización grupal8.-Expresión oral9.-Expresión corporal10.-Tiempos11.-Organización del Equipo Aplicador12.-Actitud13.-Cierre

PROMEDIOOBSERVACIONES

INSTRUCCIONES:

En equipo:

1. Llenar la ficha con todos los datos requeridos2. Colocar en el recuadro correspondiente la evaluación numérica que consideren apropiada

en base a las RÚBRICAS VIRG_EAA_P 3. Obtener el promedio y escribirlo en el recuadro correspondiente4. Escribir las observaciones necesarias en el lugar indicado5. Enviar al docente por correo electrónico la ficha (una por equipo), al término de la

actividad.

RÚBRICAS VIRG_EAA_P

Rúbricas para evaluar la aplicación (práctica) de una actividad artística de expresión Dramática

Criterios Excelente9.5 a 10

Bien8 a 9.4

Regular7 a 7.9

Satisfactorio6 a 6.9

Mal0 a 5.9

1.-Tema Tema novedoso de interés grupal que invita a la realización de la actividad

El tema no es novedoso pero interesa a gran parte del grupo

Tema novedoso, pero despierta escaso interés grupal

El tema es muy usual yprovoca poco interés en el grupo

El tema no es de interés del grupo y provoca apatía

2.-Propósito Claro, específico, apropiado,

Claro, específico, apropiado, bien trabajado,

Claro, específico, apropiado, coherente con el

Claro, coherente con el descrito en la planeación, bien

No existe propósito definido o

bien trabajado, logrado y coherente con el descrito en el plan de actividad.

logrado, pero no es coherente con el descrito en el plan de actividad.

descrito en el plan de actividad pero mal trabajado y solo parcialmente logrado.

trabajado pero no es apropiado para el tipo de actividad planeada.

pertenece a otro campo formativo.

3.-Sensibilización Las estrategias y/o herramientas son motivadoras, interesantes, creativas, novedosas, acordes al tema y adecuadas para los participantes, logrando en la totalidad del grupo una sensibilización profunda que promueve la imaginación, reflexión, evocación, entusiasmo y disposición al trabajo.

Las estrategias y/o herramientas son motivadoras, interesantes, creativas, novedosas, acordes al tema pero no son adecuadas para los participantes, logrando una sensibilización superficial y parcial.

Las estrategias y/o herramientas son acordes al tema y adecuadas para los participantes pero no son motivadoras, interesantes, creativas ni novedosas, logrando escasa sensibilización, provocando desinterés y poca disponibilidad al trabajo.

Las estrategias y/o herramientas son motivadoras, interesantes, creativas, novedosas, adecuadas para los participantes pero no son acordes al tema, provocando confusión y escasa disposición al trabajo.

No existió sensibilización.

4.-Técnica Dramática

La técnica propuesta es adecuada para la actividad planeada y para los participantes, representa retos, origina problemas a resolver y motiva a la creatividad, a la iniciativa y a la participación.

Es adecuada para la actividad planeada y para los participantes, origina problemas a resolver, motiva a la creatividad pero no representa ningún reto,

Es adecuada para los participantes pero no para la actividad planeada, motiva a la creatividad pero no representa retos, ni origina problemas, no promueve la participación ni la iniciativa

Es adecuada para la actividad planeada pero no para los participantes, no motiva a la creatividad, provoca aburrimiento por no representar retos, ni originar problemas.

La técnica propuesta no es adecuada para la actividad planeada ni para los participantes, representa retos inalcanzables, origina problemas difíciles de resolver o sin solución, provoca desánimo y frustración

5.-Materiales Son accesibles, creativos, apropiados, suficientes, alientan la

Son accesibles, creativos, apropiados, suficientes alientan la

Son accesibles pero no son creativos ni suficientes, de uso difícil y

No son accesibles, creativos, suficientes, ni apropiados, no favorecen la

Su uso representa un reto infranqueable, provoca

creatividad e imaginación promueven el cuidado ecológico y el no consumismo.

creatividad e imaginación pero no promueven el cuidado ecológico ni el no consumismo.

limitado y no promueven el cuidado ecológico, incitan a l consumismo.

creatividad ni promueven el cuidado ecológico ni el no consumismo.

desánimo.

6.- Lugar (Escenario)

El lugar indicado es el adecuado, cuenta con el espacio, iluminación, ventilación, mobiliario, material, herramientas y equipo necesario para la realización de la actividad planeada. Fue ambientado.

El lugar elegido es adecuado en cuanto al espacio, iluminación, ventilación, mobiliario y material, no cuenta con las herramientas ni equipo necesario para la realización de la actividad planeada, fue ambientado pero no fue acondicionado.

El lugar elegido es adecuado en cuanto al mobiliario y material pero no es suficiente el espacio, iluminación, ventilación, herramientas ni equipo para la realización de la actividad planeada, fue mal acondicionado y ambientado.

El lugar indicado no es adecuado en cuanto a espacio, iluminación, ventilación, mobiliario, material, herramientas ni equipo para la realización de la actividad. No fue acondicionado ni ambientado.

No se indica lugar, dejando que cada quien realice su trabajo en el lugar que pueda

7.-Organización grupal

Las indicaciones de la forma en que trabajará el grupo en cada fase de la actividad son claras, precisas, entendibles y adecuadas para los participantes. La organización del grupo para cada fase es adecuada para los alumnos y para el tipo de actividad planeada.

Se indica de manera imprecisa y poco clara la forma en que trabajará el grupo en algunas fases de la actividad. La organización del grupo para cada fase es adecuada para los participantes y para el tipo de actividad planeada

Se indica de manera confusa la forma en que trabajará el grupo en cada fase de la actividad, la organización del grupo para estas no es la adecuada para los participantes ni para el tipo de actividad planeada

Las indicaciones de la forma en que trabajará el grupo son vagas imprecisas poco entendibles, muy generales e inapropiadas para los participantes. No hay indicaciones para cada fase de la actividad

No existen indicaciones de organización grupal

8.-Expresión oral El lenguaje es rico, fluido, claro, entendible y apropiado al nivel lingüístico de los

El lenguaje es rico, fluido, claro, entendible, apropiado al nivel lingüístico de los participantes.

El lenguaje es rico pero muy denso y complicado (se exagera en el uso de tecnicismos) poco entendible

El lenguaje es pobre, repetitivo, muestra exagerada emotividad.Evidencia pocos conocimientos

El lenguaje es muy pobre, repetitivo, expresa poca o nula emotividad. No manifiesta conocimiento del

participantes, con buen volumen y modulación de voz, expresa seguridad, confianza, serenidad, emotividad y conocimiento del tema.Atrae y mantiene la atención del auditorio

Evidencia conocimientos del tema.El volumen de voz es bajo y existe escasa modulación de voz, expresa poca seguridad, confianza, serenidad y emotividad.Provoca pequeñas distracciones en el auditorio

para los participantes.Evidencia conocimientos sobre el tema.El volumen de voz es bueno, muestra seguridad pero no existe modulación de voz, es inexpresivo no manifiesta emotividad.Genera, tensión confusión y aburrimiento en el auditorio.

sobre el tema, existe indecisión y titubeos.El volumen de voz es muy alto indica: inseguridad, exceso de confianza y poca serenidad.Genera indisciplina y desorden grupal e incontrolable entusiasmo.

tema, existe incertidumbre. El volumen de voz es muy alto expresa: inseguridad, susceptibilidad y en ocasiones agresividad. Genera, pérdida de atención e interés, desconfianza, apatía y confusión en el auditorio

9.-Expresión corporal

Los movimientos corporales y gestuales son naturales y espontáneos, son coherentes y apoyan a la expresión oral, logrando una mayor efectividad en la transmisión de emociones y de la sensibilización.Atraen y mantienen la atención de los participantes.Expresan seguridad, confianza, emotividad y dinamismo.Generan en el alumnado interés, gusto y placer.

Los movimientos corporales y gestuales son tímidos, coherentes con un lenguaje oral poco emotivo, logrando parcialmente la transmisión de emociones y/o de la sensibilización.Provocan en los participantes pequeñas distracciones por lo que no se lograr la transmisión de emociones y de la sensibilización.Expresan poca seguridad, confianza, emotividad, y dinamismo.

Los movimientos corporales y gestuales no son naturales, espontáneos ni coherentes con la expresión oral, y representan una interferencia para ésta. Atraen la atención de los participantes pero generan confusión y burlas.Se logra escasamente la sensibilización y la transmisión de emociones.Expresan inseguridad y falta de autoconfianza.

Los movimientos corporales y/o gestuales se aprecian agresivos, muestran “tics” o nerviosismo.Expresan inseguridad, falta de autocontrol y de autoconfianza.Atraen la atención de los estudiantes pero provocan tensión y distracción.

La expresión corporal es poca o es prácticamente nula, es evidente la excesiva introversión.Se evidencia: inseguridad y falta de autoconfianza.Generan en el auditorio confusión, desinterés y desgano

10.-Tiempos El tiempo destinado a la actividad y a cada una de las fases de ésta

El tiempo destinado a la actividad y a cada una de las fases es

El tiempo destinado a la actividad es indicado pero no el de cada fase,

El tiempo destinado a la actividad no es indicado y el determinado para

No hay indicaciones de tiempo para la actividad ni para

es indicado, es suficiente y es respetado.

indicado, es suficiente pero no es respetado.

aunque es suficiente.

cada fase es insuficiente.

cada fase.

11.-Organización del Equipo “Aplicador”

Todos los miembros del equipo aplicador se muestran: seguros, organizados, coordinados, con conocimientos, habilidades y preparados sobre el tema.Se evidencia el trabajo colaborativo del equipo.

La mayoría de los miembros del equipo se muestran: seguros, organizados, con conocimientos, habilidades y preparados sobre el tema, pero uno o dos se muestra (n) inseguro (s) y poco coordinado (s).Se demuestra trabajo colaborativo del equipo.

Varios miembros del equipo (3 o más) muestran: Inseguridad, escasos conocimientos, habilidades e insuficiente preparación sobre el tema.Existe poca coordinaciónSe deja ver falta de trabajo colaborativo del equipo.

La mayoría de los miembros del equipo se muestran: inseguros, faltos o limitados en conocimientos y aunque existe coordinación se observa dependencia hacia los conocimientos y habilidades de uno o dos miembros (jefes) del equipo.Se revela falta de trabajo colaborativo del equipo.

Los miembros del equipo se muestran inseguros, c/u realiza acciones separadas e individuales, no existe coordinación y manifiestan conocimientos y habilidades limitadas.Hay confusión entre ellos. No se observa el trabajo colaborativo del equipo.

12.-Actitud Todos los miembros del equipo aplicador muestran actitudes propositivas como:Seguridad, iniciativa, disposición, entusiasmo, respeto, tolerancia, interés, solidaridad, gusto y dinamismo.

La mayoría de los miembros del equipo (excepto uno), muestran actitudes propositivas como: Seguridad, iniciativa, disposición, entusiasmo, respeto, tolerancia, interés, solidaridad, gusto y dinamismo.

Varios miembros de equipo (más de la mitad), muestran actitudes propositivas como: Seguridad, iniciativa, disposición, entusiasmo, respeto, tolerancia, interés, solidaridad, gusto y dinamismo.

Pocos miembros del equipo (menos de la mitad), muestran actitudes propositivas como: Seguridad, iniciativa, disposición, entusiasmo, respeto, tolerancia, interés, solidaridad, gusto y dinamismo.

Los miembros del equipo no muestran actitudes propositivas, revelan falta de interés, respeto, tolerancia, solidaridad, disposición y entusiasmo.

13.-Cierre Las indicaciones fueron pertinentesLa estrategia fue interesante y favoreció: La reflexión, el análisis, el intercambio de opiniones, el reconocimient

Las indicaciones fueron apropiadas. La estrategia fue interesante y favoreció: La reflexión y el análisis, pero hubo poco intercambio de opiniones , la retroalimentació

Las indicaciones fueron imprecisas provocando incertidumbreLa estrategia no favoreció la reflexión, hubo intercambio de opiniones pero no fue bien guiado (solo de

Las indicaciones no fueron claras ni precisas provocando inseguridad.No despertó el interés del grupo, no hubo momentos para el intercambio de opiniones, de reflexión, ni de

No hubo cierre

o de habilidades y cualidades propias y de los compañeros, la retroalimentación, y la autoestima de los participantes.

n, el reconocimiento de habilidades y cualidades propias y de los compañeros, fue escasa.

forma y no de fondo) y la retroalimentación se perdió.

análisis solo se quedó en muestra del producto.

Mtra. Verónica Isabel Rodríguez García.