ZONADEESPECIALPROTECCIÓNPARALASAVESYLUGARDEIMPORTANCIACOMUNITARIA

HOCESDELRÍOJÚCAR

PRIM

AVER

A–OTO

ÑO

Rutas escolares por Espacios Naturales

LIC y ZEPA Hoces del Júcar

1.‐¿Dequésetrata?

El Programa de Rutas Escolares en Espacios Naturales de la Consejería de

Agriculturapara laprovinciadeAlbacete,esunaofertade actividadespara centros

escolaresquesellevanacaboenalgunosdelosentornosnaturalesmásemblemáticos

de laprovincia,yquepretendeaportarunaexperienciaprácticacomplementariaa la

actividadeducativadeaula.Seponeasíadisposiciónde losdocentes laocasiónde

ampliar determinados contenidos del curriculum y de aplicar el desarrollo de las

competenciasbásicas.

Se trata,por tanto,deunaactividadeducativamásalládel carácter lúdicoo

recreativo.

2.‐¿Quéoportunidadesdidácticastieneesteespacio?

LasHocesdelríoJúcarformanunodeloscañonesfluvialesmásespectaculares

delageografíaespañola.Constituyenensímismasunasingular“aulaenlanaturaleza”

para comprender fenómenos yprocesoshidrológicos,geológicos,geomorfológicos y

micro‐climáticos, para conocer elementos peculiares de flora, vegetación y fauna y,

porencimade todo,paraapreciar lasingularyancestral relacióndelhombreconel

medio. Estos valores son los que se han tenido en cuenta para su inclusión en el

sistemaeuropeodeespaciosnaturalesprotegidos,laRedNatura2000,comoLugarde

InterésComunitarioyZonadeEspecialProtecciónparalasAves.

Laactividadpretendedesgranar loselementosmássignificativosdelespacioy

acercarlosalalumnoparahacerlecomprendersurelevanciaydesarrollaractitudesde

respetoalmedionaturalyaptitudesrelacionadasconlaobservación,lacapacidadde

análisis, la metodología científica, la facultad de razonar, el juicio crítico, ligando

emocionalmentealalumnoconelespacio.

Asílaactividadpodrácontribuira:

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1.Queelalumnoconozca

• El significado geológico de la depresión intramontañosa de la llanura

Manchuela.

• Elorigenlacustreymarinodelosestratosquequedanaldescubiertoen

lasHocesdelJúcar.

• Laacciónerosivadelríosobrelosdiferentesmateriales.

• El funcionamiento hidrogeológico de una cuenca fluvial sobre

materialescalizos.

• Elefectodelaorientacióndelasladerassobrelavegetación.

• LosprincipaleshábitatsvegetalesyanimalesqueexistenenelEspacio

Protegido.

• LasprincipalesespeciesvegetalespresentesenelEspacio.

• Lasadaptacionesdelosvegetalesrupícolasyxerófilos.

• La importancia de las Hoces como zona de cría para aves rupícolas

protegidas.

• Lasprincipalesespeciesdeavesasociadasaestehumedal.

• Lasadaptacionesdelasavesalosnichosecológicosqueocupan.

• La utilidad de losmacroinvertebrados como indicadores de la calidad

delaguaenelrío.

• Las interrelacionesmás importantesque se generanenelecosistema

entrelosseresvivosyentrebiocenosisybiotopo.

• Elefectodelaaccióndelhombresobreelpaisajeylosecosistemas.

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• Laantiguarelacióndelhombreconelríoysuvalle,ylasconsecuencias

urbanísticas,arquitectónicaseindustrialesdelamisma.

• Loselementossensiblesparasuconservación.

• Las presiones ambientales a las cuales se encuentran sometidos los

ecosistemaspresentes.

• El interésquetieneelsistemaparaelavanceen la investigaciónde las

poblacionesycomportamientosdeespeciesenpeligrodeextinciónyde

especies singulares por su distribución, de los procesos de

contaminaciónenríosydelarelaciónentreelhombreyelmedio.

2.Queelalumnodesarrollehabilidades:

• Relacionadasconelejerciciodeactividadesalairelibre.

• Enlatomadedatosdelmedio.

• En el razonamiento lógico, la formulación de hipótesis y la defensa

verbaldelasideas.

• Lacapacidaddecomprensiónespacial.

• Lanocióndeciclohidrológico.

• Lanociónde“TiempoGeológico”.

• Que sea capaz de identificar el sistema como un ente unitario,

complejo,dinámico, cambiante,que “late” conun ritmodeterminado

por las condiciones naturales y antrópicas que controlan su

funcionamiento.

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• Que reconozca los conceptos y principios que han adquirido en el

sistema educativo. En especial que en la identificación de formas del

relieve,comomeandros,hoces,crestones,etc.

• Que comprenda la calidadde la investigaciónen cienciasasociadasal

medionatural.

• Que sepa aplicar conocimientos científicos para abordar problemas

socialesyeconómicos.

• Quedesarrolleunpensamientocríticoyseacapazdeestablecerjuicios

devalorrazonadosenbasealarealidad.

3.Queelalumnoevolucioneensuactitud,desarrollando:

• Sucuriosidadyrespetoporelmedionaturalque lerodeaatravésdel

conocimientode su funcionamiento yaprovechamiento como recurso

natural.

• Unaéticadecomportamientorespetuosoenlasactividadesalairelibre.

• Lasensibilidadhaciaelderechoalaexistenciadetodoslosseresvivos,

independientementedesu“empatía”outilidadparaelserhumano.

• Concienciasobre laproblemáticaque rodea lagestiónde losespacios

naturales.

• Percepcióndelapropiacapacidaddeimpactosobreelmedionatural.

• Interésporlainvestigaciónencienciasexperimentales.

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3.‐¿Cómosedesarrollalaactividad?

Para que se completen todos los objetivos marcados, es recomendable

desarrollarlaactividadentresfases:

1. Preparaciónenelaula.

2. VisitamonitorizadaalEspacioNatural.

3. Trabajodeinvestigación.

3.1.‐Preparaciónenelaula.

Se adjuntaunapresentaciónPowerPointquepuede ser trabajadaen clase y

permitetenerunconocimientopreviodeorigenycaracterísticasdelhumedal.

3.2.‐VisitamonitorizadaalasHocesdelJúcar.

Constadedosetapas:

• Partiendodesde lapoblacióndeCasasdelCerro(pedaníadeAlcaládel

Júcar),desdedondeseobtieneunaextraordinariapanorámicageneral

delvalle,conelcastillodeAlcaládominandosumeandro,se iniciaun

descensopor la laderaquenos llevaráhasta lamismaorilladelcauce

del Júcar,para luegoavanzarenparaleloaél, trascruzarunhistórico

puente sobre sus aguas, y junto al canal de una mini central

hidroeléctrica.

• Visita a las inmediaciones de la población de Tolosa, por lamargen

derechadelrío.Recorridoapiedeunos3Km.(idayvuelta),dondese

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realiza la interpretación de los elementos naturales del monte

mediterráneo,ylasformacionesgeológicasenestetramodelvalle.

Laactividadcompletatieneunaduracióndeunas3,5horas.

3.3.‐Trabajodeinvestigación.

Como actividad final, para fijar contenidos, se propone a los alumnos la

realizacióndeun trabajode investigacióncentradoenelespacioprotegido,sobre la

basedelasactividadesrealizadasyadaptadoalniveleducativo.

4.‐¿Quésedebellevar?

Pararealizar lavisitamonitorizadaes importanteque losalumnosacudancon

materialesdestinadosalmejoraprovechamientode laactividad,asícomoa lamayor

comodidadyseguridadeneldesarrollodelamisma.Estosmaterialesson:

• Cuadernoyestuche(conlápizycolores).

• Prismáticos (muy recomendables en esta visista, ya que los animales

quepuedanverseseencuentranaciertadistancia).

• Cámara de fotos, si es posible, para tomar fotografías que podrán

utilizarposteriormenteeneltrabajodeinvestigación.

• Gorra.

• Calzadoadecuadoparacaminarporelcampo.

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• Agua(mejorquezumos,batidosorefrescos).

• Losalumnosmássensiblesdeberánllevarcremadeprotecciónsolar.