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Ficha 1. Comprensión lectora 76

Ficha 2. La oración compuesta (II). Proposiciones adverbiales

propias, causales y finales 78

Ficha 3. La oración compuesta (II). Proposiciones concesivas

y condicionales 79

Ficha 4. El campo semántico 80

Ficha 5. Uso de las letras ll, y 81

Ficha 6. Cervantes y el Quijote 82

Ficha 7. Evaluación 83

8

0S3LL CA ADP CURRI TRAMA MEC-08 2/12/11 10:51 Página 75

76 Lengua castellana y Literatura 3.º ESO

8 ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

Ficha 1. Comprensión lectora

El pastorcilloEl muchacho se llamaba Santiago. Comenzaba a oscurecer cuando llegó con su rebaño frente a una vieja

iglesia abandonada. El techo se había derrumbado hacía mucho tiempo y un enorme sicomoro habíacrecido en el lugar que antes ocupaba la sacristía.

Decidió pasar allí la noche. Hizo que todas las ovejas entrasen […] y luego colocó algunas tablas demanera que no pudieran huir.

Extendió su chaqueta en el suelo y se acostó, usando el libro que acababa de leer como almohada.Recordó, antes de dormir, que tenía que comenzar a leer libros más gruesos: se tardaba más en acabarlosy resultaban ser almohadas más confortables durante la noche.

Aún estaba oscuro cuando se despertó. Miró hacia arriba y vio que las estrellas brillaban a través deltecho semiderruido.

«Hubiera querido dormir un poco más», pensó. Había tenido el mismo sueño que la semana pasaday otra vez se había despertado antes del final.

Se levantó y tomó un trago de vino. Después cogió el cayado1 y empezó a despertar a las ovejas que aúndormían. Se había dado cuenta de que, en cuanto él se despertaba, la mayor parte de los animales tambiénlo hacían.

Como si hubiera una misteriosa energía que uniera su vida a la de aquellas ovejas que desde hacía dosaños recorrían con él la tierra, en busca de agua y alimento. «Ya se han acostumbrado tanto a mí que conocenmis horarios», dijo en voz baja. Reflexionó un momento y pensó que también podía ser lo contrario: quefuera él quien se hubiese acostumbrado al horario de las ovejas.

Algunas de ellas, no obstante, tardaban un poco más en levantarse; el muchacho las despertó una poruna con su cayado, llamando a cada cual por su nombre. Siempre había creído que las ovejas eran capacesde entender lo que él les decía. Por eso, de vez en cuando les leía fragmentos de los libros que le habíanimpresionado, o les hablaba de la soledad y de la alegría de un pastor en el campo, o les comentaba lasúltimas novedades que veía en las ciudades por las que solía pasar.

En los dos últimos días, sin embargo, el asunto que le preocupaba no había sido más que uno: la hija delcomerciante que vivía en la ciudad adonde llegarían dentro de cuatro días. Solo había estado allí una vez,el año anterior. El comerciante era dueño de una tienda de tejidos y le gustaba presenciar siempre el esquileo delas ovejas para evitar falsificaciones. Un amigo le había indicado la tienda, y el pastor llevó allí sus ovejas.

Paulo COELHO

El alquimista, Planeta1cayado: bastón rústico que acostumbran llevar los pastores.

� Lee el texto de Paulo Coelho y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Cómo se llama el protagonista? ¿A qué se dedica?

� ¿Dónde duerme junto a su rebaño de ovejas?

� ¿Por qué cree que le conviene leer libros gruesos?

� ¿Qué relación parece tener el chico con sus ovejas?

� ¿Por qué lee a los animales pasajes que a él le han impresionado? ¿Qué más hace por ese motivo?

� ¿Cuál es la principal preocupación del muchacho en los últimos días?


77Lengua castellana y Literatura 3.º ESO

8 ESCUCHAR Y HABLAR. LEER Y ESCRIBIR

Ficha 1. Comprensión lectora

� A partir de la lectura, deduce qué es un sicomoro.

Un animal. � Una planta. � Una piedra. �

� Marca con una X las prendas que se pueden confeccionar gracias a la labor de personas como Santiago.

� Distribuye las palabras del recuadro relacionadas con «vestido» en las cartelas correspondientes.

� Inventa y escribe en un párrafo, el encuentro del joven pastor con la hija del comerciante.

seda modista cortar jersey coser algodóncamisa sastre lana costurera corbata hilvanar

PERSONAS

ACCIONES

TEJIDOS

PRENDASVESTIDO



8CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Ficha 2. La oración compuesta (II). Proposiciones adverbiales propias, causales y finales

� Sustituye las proposiciones subrayadas en las siguientes oraciones por los adverbios de la derecha yespecifica el tipo de subordinada adverbial al que corresponden.

a) Mi padre leía el periódico mientras tomaba el café del desayuno.

b) Monté la casita de juguete de mis sobrinos como indicaban las instrucciones.

c) Encontré a mi antigua novia donde siempre quedábamos para desayunar.

� Une las proposiciones de las dos columnas e indica la clase de la subordinada.

Aprobé todos los exámenes de final de curso para reponerme del todo. �

Como mañana va a hacer buen tiempo para meternos en la final. �

He seguido cuidadosamente el tratamiento iremos de excursión al campo. �

Entrenamos todos los días porque estudié muchísimo. �

� Transforma las siguientes oraciones simples en compuestas sustituyendo los complementoscircunstanciales por proposiciones subordinadas adverbiales.

a) Fuimos a estudiar a la biblioteca del instituto.

b) Me caí por las escaleras el otro día.

c) Me hice un corte en el dedo con las tijeras de la cocina.

� Rodea los verbos de las siguientes oraciones, localiza y subraya las proposiciones subordinadas e indica a la derecha su tipo. En las adverbiales, indica la clase a la que pertenecen.

a) Tómate la pastilla cuando sean las cinco de la tarde.

b) La casa que tiene las ventanas abiertas es la de mis abuelos.

c) Compré la fruta donde me habían recomendado los vecinos.

d) No pude avisarte porque se me hizo demasiado tarde.

e) Voy a seguir tus pasos porque quiero llegar lejos.

� Rellena los huecos e indica el tipo de proposición en cada enunciado.

a) Escribe a tu madre que no piense que la has olvidado.

b) Voy a ordenar la casa tus amigos la han dejado hecha un caos.

� Las proposiciones adverbiales propias son aquellas que funcionan como CC y pueden sustituirse por un adverbio:

� � Adverbiales de tiempo. Se sustituyen por entonces: Cociné cuando llegué.

� � Adverbiales de lugar. Se sustituyen por allí: Cociné donde me dijiste.

� � Adverbiales de modo. Se sustituyen por así: Lo cociné como me dijiste.

� Las proposiciones causales son proposiciones adverbiales que no se sustituyen por unadverbio y expresan la causa de la acción principal: Cociné el pollo porque tenía invitados.

� Las proposiciones finales son proposiciones adverbiales que no se sustituyen por un adverbio y expresan la finalidad de la acción principal: Cociné el pollo con tu receta paraque te gustara.

allí

entonces

así



8CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

Ficha 3. La oración compuesta (II). Proposiciones concesivas y condicionales

� Rellena los huecos con los nexos del recuadro.

a) María se sentía sola, prefería no llamar a sus compañeros de instituto.

b) No me hables con ese tono me tienes un poco de respeto.

c) creo en la suerte, no compraré un billete de lotería.

� Une las proposiciones de las dos columnas e indica la clase de la subordinada.

Si te compras el coche rojo, aunque nadie lo tome en cuenta. �

Aun cuando me bajen de cargo, prometo salir a pasear contigo. �

He seguido todas las indicaciones, yo le contaré todo al jefe del departamento. �

Si bien tú me lo advertiste, volví a caer en sus tretas. �

� Fíjate en el ejemplo, modifica la formulación de la acción principal y construye oraciones compuestas a partir de las condiciones y de las acciones que aparecen en esta tabla.

Ejemplo � Si meditas cuatro horas diarias, podrás conocerte mejor a ti mismo.

� Fíjate en el ejemplo y escribe cuatro oraciones concesivas a partir de los siguientes verbos y complementos.

a) cantar / obtener éxito. � Aunque cantes ocho horas al día, no obtendrás ningún éxito.

b) reir a carcajadas / estudiar filosofía. �

c) Rogar durante horas / expulsar del recinto. �

d) Llorar amargamente / no ir a la fiesta. �

� Las proposiciones concesivas son proposiciones adverbiales que no se sustituyen porun adverbio y expresan un obstáculo que dificulta pero no impide la acción principal:Aunque no cocines el pollo con mi receta, seguro te saldrá bien.

� Las proposiciones condicionales son proposiciones adverbiales que no se sustituyenpor un adverbio y expresan una hipótesis o una condición para que se cumpla laacción principal: Si cocinas el pollo con mi receta, te chuparás los dedos.

si a pesar de que aunque

Si meditas cuatro horas diarias,

CONDICIONES

Si escuchas música con los cascos,

Si discutes con el profesor,

conocerte mejor a ti mismo

ACCIÓN PRINCIPAL

no molestar a los compañeros

suspender la materia

Si estudias pensamiento griego, entender el discurso de Pericles

Si piensas que existen los marcianos, no hablar conmigo



8 LÉXICO

Ficha 4. El campo semántico

� Coloca las siguientes palabras en el dibujo del campo semántico que les corresponde.

� violín � autobús � Granada � guitarra � Cuenca � tranvía � triángulo � Almería

� Burgos � acordeón � tuba � moto � flauta � bicicleta � Madrid � Zaragoza

� timbales � coche � Murcia � avión � tren � Guadalajara � piano � barco

� Localiza las palabras en las cuadrículas siguiendo las flechas y nombra el campo semántico.

� REVOLTIGRAMAS. Ordena las sílabas para formar palabras e indica a qué campo semántico corresponden.

� CRUCIGRAMA. Ordena alfabéticamente las palabras de la cartela y completa las casillas y el recuadro.

NATACIÓNRAPANTE

KÁRATEGUORANTAN

PIHÍCACALLOBA

CESBALONTOCOLOCODRI

ATMOTISLETEFANELE

� Un campo semántico es un conjunto de palabras que se refieren a un mismo tema o ámbitode la realidad.

� Ejemplo � «calzado» � zapatos, sandalias, zapatillas, botas, mocasines, babuchas…

� Observa que todas las palabras que forman un campo semántico, pertenecen a la mismacategoría gramatical (en el ejemplo, son sustantivos).

MEDIOS DE TRANSPORTE CIUDADES ESPAÑOLAS INSTRUMENTOS MUSICALES

D

P

C R

B G

N E L C

Z

M

�5

�6

�4

�7

�8

�1 Campo semántico de

falda

pantalón

corbata

camisa

calcetines

sombrero

zapatos

abrigo

�3

�2

4

1

A

N

I

M

MA

T

R

O

Z

A

I

R

S

A

P

G

A

A

J

O

R

A

M

A

L

amapolajazmín rosa

margarita

Campo semántico

de las

T

E

R

I

ÑO

S

Z

A

A

D

I

A

C

M

A

R

T

R

O

D

E F

L

I

C

I

felicidadamor tristeza

cariño

Campo semántico

de los



8 ORTOGRAFÍA

Ficha 5. Uso de las letras ll, y

� Escribe palabras derivadas de las siguientes añadiendo -illo, -illa. Completa debajo la regla que siguen.

escoba � casco � zapato � rastro �

máscara � punta � torno � corona �

torta � fleco � cama � molino �

� Escribe la tercera persona del singular y del plural del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos.

construir � leer � caer �

� Marca con una X el enunciado correctamente formulado.

� Se calló un membrillo al suelo. � Encendió el cigarrillo con una cerilla.

� Se cayó un membrillo al suelo. � Encendió el cigarriyo con una cerilla.

� Se cayó un membriyo al suelo. � Encendió el cigarrillo con una ceriya.

� Me apoyé en la barandiya. � La silla tenía una astiya.

� Me apollé en la barandilla. � La silla tenía una astilla.

� Me apoyé en la barandilla. � La siya tenía una astilla.

� Rellena los huecos para completar los siguientes enunciados.

a) Ojalá don Luis no se va a en el mes de ma o para que vea cómo bri a el sol.

b) Al saltar la va a me hice una heridi a en la rodi a.

c) Limpia todo aque o con la escobi a

� Forma familias léxicas de las siguientes palabras que contienen ll o y.

� Averigua la palabra definida y completa las casillas con términos que lleven ll o y.

a) Anilla en que se llevan las llaves. �

b) Primera persona de presente de indicativo de un verbo copulativo. �

c) Instrumento para cortar de hoja afilada. �

d) Artista de circo que hace de gracioso. � P S

C U O

E O

A V O

� Se escriben con la letra ll:� � Todas las palabras que terminan en -illo, -illa: anillo, tortilla.

� � Todas las palabras terminadas en -ullo —excepto cuyo y suyo—: chanchullo.

� � Las formas de los verbos acabados en -ellar, -illar, -ullar, -ullir: sellar, ensillar, aullar, bullir.

� Se escriben con la letra y:� � La conjunción copulativa y: Marta y Jose.

� � Las palabras que acaban en diptongo o triptongo con ese sonido: jersey, doy.

� � Las formas de los verbos cuyo infinitivo carece de ll y de y: huyó (huir).

Se escriben con las palabras que acaban en

CALLE PROYECTAR DETALLE

JÓNJEARJERO

JUELA

OCIÓN

ILOR

ISTAAR

ISMOADO



8 EDUCACIÓN LITERARIA

Ficha 6. Cervantes y el Quijote

� Lee el siguiente fragmento del Quijote y contesta las cuestiones que se plantean debajo.

La educación de los hijosLuego don Diego contó que no era dichoso del todo porque tenía un hijo en Salamanca que en vez de estudiar

leyes o teología, se pasaba el día leyendo y releyendo versos de los poetas latinos y griegos.

—Los hijos, señor —le dijo don Quijote—, son pedazos de las entrañas de sus padres, y se han de querer, sean buenoso malos. Es deber de los padres encaminarlos desde pequeños por los pasos de la virtud, para que de mayores seanel báculo de su vejez. Y en cuanto a los estudios, mi parecer es que elijan la ciencia que más les agrade. Y aunque lapoesía es menos útil que deleitable, no deshonra a quien la conoce. Es opinión verdadera que el poeta nace, perotambién digo que el poeta será mucho mejor si se ayuda del arte, porque el arte perfecciona la naturaleza. En conclu-sión, deje vuesa merced caminar a su hijo por donde su estrella le llama, pues ya ha subido el primer escalón de lasciencias, que es saber lenguas. Ríñale si hace sátiras que perjudican la honra ajena, pero si reprende los vicios engeneral, como Horacio, alábele. Y bastará con que sea puro en sus costumbres para que lo sea también en sus versos,que la pluma es lengua del alma.

Tan admirado quedó el del verde gabán del buen razonamiento de don Quijote, que dejó de pensar que el hidalgoera loco o mentecato.

Miguel DE CERVANTES SAAVEDRA

Don Quijote de la Mancha, Vicens Vives

� ¿Cuál es la razón por la que don Diego no se siente dichoso?

� ¿Qué le aconseja don Quijote? Marca con una X la respuesta correcta.

� � Que su hijo estudie a los poetas latinos y griegos. � Que su hijo se dedique a cuidarlo.

� � Que deje a su hijo estudiar lo que más le agrade. � Que lo obligue a estudiar Leyes y Teología.

� ¿Considera el caballero del verde gabán a don Quijote un loco o un mentecato? Rodea la opcióncorrecta.

� a) No, tras escuchar sus palabras. c) Sí, desde que se juntó con Sancho.

� b) Sí, antes de la intervención del hidalgo. d) Son válidas a) y b).

� Explica el significado de la frase subrayada en este fragmento del Quijote.

� Por medio de las palabras de don Quijote, Cervantes expresa su parecer acerca de la creación poética.Explica su opinión con tus propias palabras.

� Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616), el escritor español más universal, es autor de obraspoéticas (Viaje del Parnaso), teatrales (destacan los entremeses —La cueva de Salamanca y El retablo de las maravillas—) y narrativas (La Galatea —novela pastoril—, Novelas ejemplares —novela corta—, Los trabajos de Persiles y Sigismunda —novela bizantina—).

� Don Quijote de la Mancha —su obra más célebre— constituye una parodia de la novela decaballerías. Narra las aventuras de don Quijote, hidalgo manchego que, tras leer muchos librosde caballerías, enloquece y se lanza en busca de aventuras junto a su fiel escudero, el rudo ynoble labrador Sancho Panza. Entre ambos se desarrolla una sincera amistad y una mutuainfluencia que los hace evolucionar a lo largo del relato.



8 Ficha 7. Evaluación

El vuelo de Clavileño

Miguel DE CERVANTES

Don Quijote de la Mancha, Vicens Vives

� Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones, sabiendo que los personajes llevan los ojos vendados:

� ¿En qué «viajan» don Quijote y Sancho?

� ¿Qué es en realidad el viento que nota por un lado el labrador?

� ¿Por dónde creen caballero y escudero que están pasando?

� ¿Quiénes se están riendo de ellos? ¿Por qué crees que lo hacen?

� ¿Cómo termina la aventura de Clavileño?

� Completa la información del recuadro a partir del texto que acabas de leer.

—Señor, ¿cómo dicen que vamos tan altos, si pareceque están hablando junto a nosotros?

—No repares en eso, Sancho, que en estas volateríastodo se sale de ordinario. Y no me aprietes tanto, que mederribas. Destierra, amigo, el miedo, que la cosa vacomo ha de ir y llevamos viento en popa.

—Así es la verdad —respondió Sancho—, que poreste lado me da un viento recio […].

Y así era, pues los criados del duque estaban hacien-do aire con unos grandes fuelles.

—Sin duda alguna, Sancho, que ya llegamos a lasegunda región del aire, adonde se engendran el gra-nizo y las nieves. Y si seguimos subiendo, pronto daremos en la región del fuego, y no sé yo cómo girar esta clavijapara no subir a donde nos abrasemos.

En esto, con unas estopas pendientes de una caña, lescalentaban los rostros desde lejos. Sancho, que sintió elcalor, dijo:

—Que me maten si no estamos ya en el lugar del fuego, porque parte de mi barba se me ha chamuscado.[…]

Debemos de haber hecho gran camino y prontocaeremos sobre el reino de Candaya como el halcónsobre la garza.

Para remate de aquella bien fabricada aventura, dela que tanto reían el duque y la duquesa, pegaron fuegoa Clavileño por la cola, y al estar el caballo lleno decohetes tronadores, voló por los aires con extraño ruidoy dio con don Quijote y con Sancho Panza en el suelomedio chamuscados.

El fragmento pertenece al Quijote, novela que narra las vivencias de

don , quien tras leer muchos libros de , enloquece y se

lanza en busca de junto a su escudero



8 Ficha 7. Evaluación

� Subraya las proposiciones subordinadas e indica si son causales, finales, concesivas o condicionales.

a) Aunque parece de verdad, Clavileño es de madera.

b) Clavileño ardió porque le prendieron fuego.

c) Soplaban con fuelles para que sintieran frío.

d) Si te acercas al fuego, te chamuscarás.

� Indica qué tipo de subordinadas son las que aparecen subrayadas en el fragmento de Cervantes.

� Escribe tres palabras de las familias léxicas de calor y caballo.

� Subraya las palabras con ll o y del fragmento y explica la regla ortográfica que siguen.

Los duques prendieron fuego a Clavileño sin querer, y como estaba lleno de cohetes, salió volando y donQuijote y Sancho se cayeron al suelo.

� Escribe un breve texto que resuma todo lo que conoces sobre el autor del fragmento.


ficha 5. uso de las letras ll, y 81 - oupe.es · 80 lengua castellana y literatura 3.º eso 8...

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