febrero2013 laficha
TRANSCRIPT
En busca de una respuesta
C O O R D I N A C I Ó N C O O R D I N A C I Ó N C O O R D I N A C I Ó N C O O R D I N A C I Ó N D ED ED ED E
B I B L I O T E C A S P Ú B L I C A S B I B L I O T E C A S P Ú B L I C A S B I B L I O T E C A S P Ú B L I C A S B I B L I O T E C A S P Ú B L I C A S
R E G I O N R E G I O N R E G I O N R E G I O N D ED ED ED E L O S L A G O SL O S L A G O SL O S L A G O SL O S L A G O S
¿QUÉ ES EL FOMENTO
LECTOR? F E B R E R O D E 2 0 1 3 V O L U M E N I I I , N Ú M E R O I
LA
FIC
HA
Angharad Gutmann
Intentando revisar el increíble volumen de documentos rela-
cionados con el Fomento Lector, lo primero que salta a la vista es la cantidad de formas que aparecen para referirse a este asunto. Todas ellas nos hacen sentido, aunque unas cuantas suenan a imposición, a cosa académica, a tarea escolar. Para iniciar esto de llegar a un acuerdo sobre qué queremos hacer – y para lo cual estamos dispuestos a aprender – preferí quedarme con el Cultivo del
Placer de Leer, frase que, al menos a mí, me evoca procesos más simples, no exentos de profundidad y dificultad, pero que, a la larga, el premio conseguido será largamente disfrutado y atesorado, no tan solo por su con-notación “placentera”, sino que también por la experiencia del camino recorrido para alcanzarlo. Otro elemento que destacan todos los expertos es que “Los buenos lecto-res se construyen a sí mismos adquiriendo una técnica y una razón para leer, cuya base principal se encuentra en la familia”. (Aurelio Sánchez, director de comunicación de Kumon, España).
Si adoptamos esta premisa, veremos que la “técnica” es entregada y tra-bajada por la educación formal, en la escuela y la razón debería encontrar-se en la casa, situación que, sabemos de sobra, no siempre es así. Y ahí aparecemos nosotros, l@s bibliotecari@s. Mas, como no somos ni el primer ni el último elemento, nuestro papel debe ser interpretado en el mayor de los sigilos, con una gran delicadeza, sin que se note. Pero que la huella sea gigantesca, profunda, imperecedera. Para ello, consideramos que lo fundamental es actuar sin presiones, sin el
deber, solamente a partir del “querer”. Como dice Michelle Petit, “La lec-
tura es un gesto con frecuencia discreto, que pasa de un sujeto a otro, que
no se ajusta bien a una programación. Y si tratamos de capturar a los lec-
tores con redes, mucho me temo que levanten el vuelo hacia otros place-
res” (Petit, Michelle: Lecturas: del espacio íntimo al espacio público.
Mexico, FCE, 2001. Pág.39)
Cincu
enta
Som
bras
de
Gray…
¿por
que s
u lec
tura
caut
iva a
tant
as m
ujer
es?
ISSN
: 0718
ISSN
: 0718
ISSN
: 0718
ISSN
: 0718-- --9109
9109
9109
9109
P Á G I N A 2
“Uno no es lo que
es por lo que
escribe si no por lo
que ha leído”
Jorge Luis Borges
Jorge Luis Borges—http://
perrrovie-
jo.files.wordpress.com/2011/09/
jorge_luis_borges.jpg
Tipos de lectura
¿ Q U É E S E L F O M E N T O L E C T O R ?
Tipo de Lectura Propósito Ejemplo
Mecánica Deletrear, hilvanar pala-bras en una sucesión coherente
ma—má
Funcional Resolver exigencias co-tidianas, comprender instrucciones.
Receta de cocina
Instrumental Obtener y compilar in-formación como un ob-jetivo
Elaborar un informe, tesis, estudio
Recreación Lo que quiera, cuando quiera, como quiera
Leer por leer.
Para vivir más. Para detener el tiempo. Para saber que estamos vi-vos. Para saber que no estamos solos. Para saber. Para apren-der. Para aprender a pensar. Para descubrir el mundo. Para conocer otros mundos. Para conocer a los otros. Para conocernos a nosotros mismos. Para compartir un legado común. Para crear un mundo pro-pio. Para reír. Para llorar. Para consolarnos. Para desterrar la melan-colía. Para ser lo que no somos. Para no ser lo que somos. Para du-dar. Para negar. Para afirmar. Para huir del ruido. Para combatir la fealdad. Para refugiarnos. Para evadirnos. Para imaginar. Para explo-rar. Para jugar. Para pasarlo bien. Para soñar. Para crecer...
Blogosfera http://leemospara.blogspot.com/2007/03/para-qu-leemos.html
El 27 de febrero la Biblioteca Santiago Severin de Valparaíso cumplirió 140 años de historias. La Biblioteca Pública N° 1 fue creada en 1873, siendo Presidente de la República don Federico Errázurriz Zañartu y Ministro de Instrucción Pública don Abdón Cifuentes. Recientemente reinaugurada tras ser restaurada tras los daños sufridos en el terremoto de 2010, la biblioteca alberga una colección de más de 122.000 volúmenes y 293 mil
ejemplares de diarios y revistas. Cabe destacar que esta biblioteca alberga una importante colección patrimonial, y cuenta además con todos los servicios propios de una Biblioteca Pública moderna.
COSAS DE BIBLIOTECAS
¿Que tiene Gray que no tenga yo?
P Á G I N A 3 V O L U M E N I I I , N Ú M E R O
Cuando E.L. James, plasmó su yo literario en Christian
Grey, ciertamente reprogramo la imagen del príncipe
azul de los cuentos de hadas, restándole dulzor y
agregándole erotismo.
Esta mezcla dio origen a una de las trilogías más vendi-
das en la historia editorial moderna. Y es que ha sido
además el público femenino quien se ha vertido en
masa a leer cada una de las páginas de estos libros,
mujeres de todas las edades, buscan hacer suyas las
aventuras y fantasías que la autora relata.. Buscar una
respuesta a este boom editorial puede parecer difícil, no obstante aquello, sin ser simplón en mi análisis, creo que la
respuesta salta a la vista, E.L. James, es mujer y escribe desde la mirada del eros femenino, ella sabe reconocer lo que,
como mujer, espera y se atreve a compartirlo y sus congéneres se ven reflejadas en ello. Esta trilogía es un viaje al
muchas veces poco explorado mundo del objeto erótico y abiertamente sexual de la mujer, que se atreve a dejar de
lado la imagen socialmente correcta de la mujer-princesa que muchas intentan cultivar. Ahora bien a nosotros nos
queda el preguntarnos ¿Qué tiene Gray que no tenga yo? , para encontrar respuesta no nos queda más que leer estos
libros y ver en ellos aquello que sus lectoras no han querido contarnos para evitar el sonrojo. Recomendado para
lectoras con criterio formado.—No apto para menores de edad.
1.– El derecho a no leer
2.– El derecho a saltarse páginas
3.– El derecho a no terminar un libro
4.– El derecho a releer
5.– El derecho a leer cualquier cosa
6.– El derecho a leer lo que me gusta
7.– El derecho a leer en cualquier parte
8.– El derecho a picotear
9 .– El derecho a leer en voz alta
10 .– El derecho a guardar silencio
Los diez derechos del lector por Daniel Pennac
“Obtendré un
gran placer,
incluso una
gran alegría, si
te sometes.
Cuanto más te
sometas,
mayor será mi
alegría. La
ecuación es
muy sencilla”
Gray
Gabriel Díaz
Daniel Pennac
(Casablanca, 1944 es un escri-tor francés nacido en Marruecos. Seudónimo de Daniel Pennacchioni.
Proveniente de una familia militar, pasó su infancia en tierras africanas y del sudeste asiático y su juventud en Niza, donde se graduó en letras y se decantó por la enseñanza.
La saga malauseniana gira en torno a Benjamin Malaussène, hermano ma-yor y cabeza de una familia que vive en el multicultural y marginal barrio de Belleville, en París (Francia). Allí se desarrollarán las trepidantes aventu-ras y desventuras de esta familia y su variopinto entorno, que incluyen ro-mance, crimen, amistad,... todo ello narrado con un estilo ágil y coloquial. Según lo confesó en una entrevista a Ricardo Abdahllah, "El principio narrativo de mis obras es el error, el humor nace de ahí".[1]
En 2007 recibió el Premio Renau-dot por su obra Chagrin d'Ecole (Mal de escuela).
Mantener el catalogo bibliográfico actualiza-do de tu biblioteca, le permitirá a los usua-rios obtener respuestas más rápidas y preci-sas sobre la información que andan buscan-do // AUTOMATIZACIÓN
Coordinación de Bibliotecas
Públicas Región de Los Lagos
Quillota 113 3 piso
Puerto Montt
La Coordinación Regional de Bibliotecas Públicas de la Región de Los Lagos (CRBP de Los
Lagos), depende administrativamente del Servicio Nacional de Bibliotecas Públicas
(SNBP), y es la responsable de velar por que las Bibliotecas Públicas en convenio con la
Dirección de Bibliotecas Archivos y Museos (DIBAM), contribuyan a través de su acción
cultural al desarrollo integral de la región. La CRBP de Los Lagos, al igual que todas las
CRBP del país, norman, capacitan, asesoran, promueven y evalúan dicho sistema, estable-
ciendo las relaciones necesarias con organismos públicos y privados, que beneficien e im-
pacten en la gestión de las Bibliotecas, tanto a nivel local como regional.
En la Región de Los Lagos la CRBP se encuentra ubicada en su capital regional, la ciudad
de Puerto Montt.
@cbp10
http://cbp10.blogspot.com
MARZO: MUJER Y LITERATURA
Hablar de la mujer en la literatura, debemos tener presente que ha estado siempre presente en ella, alcanzando diversos niveles de protagonismo y roles, conforme a la época histórica en la cual se escribe sobre ella. Habitualmente la representa-ción de “lo femenino” encarnado en la mujer habla de libertades de acción y toma de actos li-mitantes con lo heroico, sin embargo en sus se-gundas lecturas vemos como estos personajes van siendo escoltados por la percepción social que recae sobre el rol de la mujer en la comunidad, es por ello que frente a los actos de la mujer, en gran parte de la, experiencia literaria podemos encon-trar un castigo. (Partimos del caso de la Eva bíbli-ca). En occidente el rol de las mujer en la litera-tura se asociara por miles de años al ejercicio de la maternidad, que se manifiesta ya más podero-samente en el occidente cristiano por medio de la
construcción del denominado “mito mariano”, que habla de la perfección de lo femenino mediante el sometimiento y “esclavización” de la mujer a un yo masculino, en dicho caso Dios. Es recién en los últimos doscientos años, cuando la literatura comienza a explorar el rol de la mujer desde otras expectativas, esto va estrechamente ligado a la inclusión de la mujer en el mundo académico, su mayor acceso a la formación, y obviamente a los espacios que ha ido ganando desde que incluso logra acceder al derecho fundamental de leer y escribir. La irrupción de la mujer en la literatura de manera masiva en el siglo recién pasado, logró empoderar su presencia en los diversos tipos de literatura, donde vimos “yo literarios” que nos hablaron desde el hogar, desde el mundo del trabajo, desde la ilegalidad, desde su propio eros, desde la ficción, resca-tando incluso insignes mujeres que el machismo literario había dejado de lado, como Juana de Arco; Inés de Suarez; la Quintrala, en roles por muchos años ignorados, o al menos vistos desde la óptica masculina. Las voces de las autoras se han hecho eco de las demandas que se generan producto de las diferencias sociales que se pueden atribuir en su origen a la dis-criminación de género. La escritura y la lectura varía desde la mirada de género que se aplique y es por eso que para quienes trabajamos en bibliotecas el destacar ,durante el mes de marzo, el rol de la mujer tanto en la construcción como en el apro-vechamiento del mundo literario, reviste especial relevancia, aún más si consideramos que el mundo de las bibliotecas públicas es mayoritariamente habitado por mujeres, tanto a nivel de usuarias como de encargadas de bibliotecas. GDM
PRÓXIMO NÜMERO el 31 de marzo // Fuentes:www.dibam.cl; w w w . m e m o r i a c h i l e n a . c l ; w w w . w i k i p e d i a . o r g ; www.abracecultura.com; www.biblioredes.cl; //
Escríbenos a Gabriel Díaz Morales a: