Proyecto

“Uso asesoramiento y venta de cosméticos para la Higiene Capilar”

Este proyecto va dirigido a alumnos de educación no formal del curso de

Peluquería Profesional. Podría adaptarse a otros cursos de la misma

modalidad cambiando solo los productos para que fuera viable.

Las personas en estas profesiones deben tener una buena resistencia y

destreza manual, un ojo creativo, buena capacidad de escucha y de

comunicación. Capacidad de análisis y deben estar preparado para aprender

técnicas comerciales y, así como las capacidades empresariales y de gestión.

Todavía nos queda un problema o reto "el buen asesoramiento y la venta de

productos para la higiene capilar" si bien los alumnos mientras permanecen

en su Escuela de Peluquería tienen los conocimientos. Una vez en su salón le

dejan esa oportunidad de venta a quienes no saben ni tienen la más remota

idea...Vamos a trabajar en este proyecto junto a los alumnos, nuestros

Clientes de la Escuela y público en general Haremos encuestas a la comunidad

y muchas cosas más...será divertido!!!

Se escogió como producto de este proyecto; el Shampoo y acondicionadores,

ya que son un producto fundamental en la mayoría de los clientes y en

especial de las mujeres.

Aparte de ser un tema interesante hay una gran variedad de este tipo de

productos y por lo tanto una gran variedad de información para extraer y

lograr que este proyecto este empapado de diversidad y sobre todo que sea

comprensible.

Modalidad y etapa educativa: Educación no Formal

Perfil de los estudiantes: Jóvenes y Adultos Curso de Peluquería 18/40 años

Producto final: El alumno/a identificara y seleccionara correctamente los

cosméticos de higiene capilar, lograra confianza en sus habilidades para

asesorar e iniciarse en la técnica de venta en el salón para ello creerá como

evidencia un portafolio con las actividades realizadas

Relación con el currículo: Bloque; Higiene capilar. Atención recepción y venta

al cliente.

CONOCIMIENTOS TEÓRICOS

Investigación sobre diferentes tipos de champú y acondicionadores

Conocer la clasificación

COMPETENCIAS TÉCNICAS

Nociones de PH

Saber realizar un análisis del cabello.

Realizar correctamente el lavado de cabeza.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Supervisar que el tono de voz y el lenguaje es el adecuado en el

momento de efectuar el lavado de cabeza

CONOCIMIENTOS TEÓRICOS

Conocer y emplear diferentes tipos de champú

COMPETENCIAS TÉCNICAS

Demostración del correcto lavado del cabello.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Iniciarse en técnicas de venta: capacidad de comunicar y de convencer,

conocimiento del producto, confianza en sus propias habilidades.

Fases del Proyecto

Preguntas Generadoras

Primera fase

¿Cuánto sabemos de champú y acondicionadores?

Cómo podríamos saber más y compartir lo que ya sabemos con nuestra

comunidad?

¿Asesoramos?

¿Vendemos?

Descomprimimos el contenido e identificamos las grandes ideas,

conceptos, principios y procesos cuya comprensión tiene el mayor valor.

Organizamos las ideas. Especificamos los objetivos de conocimientos y

habilidades que queremos que los alumnos sepan hacer.

Armamos los grupos

Segunda Fase

Los estudiantes trabajararán en grupos para identificar lo que necesitan aprender con el fin de resolver el problema. Cada grupo comienza haciendo una 'lluvia de ideas' para discutir el problema, identificando los conocimientos

que poseen y las áreas de conocimiento incompleto. Al final de esta discusión responden estas preguntas que le ayudarán a definir el problema y las tareas a realizar:

Aspectos a definir por cada grupo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Problema que resolver

Lo que sabemos Lo que necesitamos aprender

Dónde buscar información

Encuestas a público en general sobre la utilización de cosméticos para

la higiene capilar

Entrevista a Peluqueros del medio

Tercera Fase

Invitado de experto en ventas; Charla con alumnos

Jornada de puertas abiertas charla explicativa sobre el champú y

acondicionadores a público en general

Simulacro de ventas en el salón

Resumen y conclusión

Temporalización

Treinta horas

Artefactos digitales y herramientas que se usarán en el proyecto

Fase de Diseño Estableceremos una página Google Sites que servirá como la página del diseño y presentación del proyecto .Una introducción, que contiene una visión general y ofrece una explicación de los objetivos generales. Proporcionará enlaces a otras páginas desarrolladas en el proyecto .Este será el punto de acceso inicial.

Fase de Desarrollo Utilizaremos notas escritas que luego traspasaran a documentos Word. Cada uno de los alumnos

cuenta con su equipo privado (notebook).Usaremos Google Calendar que nos permitirá sincronizar las actividades de manera que podamos invitar y compartir eventos. Podríamos crear varios calendarios para, por ejemplo, compartirlos con el grupo de alumnos o, con la familia. Un motor de búsqueda como Google para la investigación. Los alumnos sacaran fotografías del desarrollo del proyecto se subirán a Picasa. algunos grupos utilizaran Instagram. Realizarán con las fotografías un vídeo con Movie Maker .Toda la documentación que se valla creando se guardara en una carpeta en Dropbox .Se crearan presentaciones con Prezi y Glogster Edu. Se creara un grupo en Facebook y Google+ .Cada alumno abrirá un Blog personal. Cada grupo tendrá un tablero en Pinterest. Los profesores y agentes externos se comunicaran vía Evernote sobre las actividades y fases del desarrollo del proyecto. El profesor dejara las plantillas y observaciones a los alumnos en la plataforma de la Institución Edu 2.0 .Para la evaluación se utilizara rúbrica de RubiStar

Fase de Difusión Se Creara un conjunto de páginas que mejor destacan los componentes del proyecto con enlaces a entradas específicas que se difundirán en el blog, grupo de Facebook, Google+ YouTube, Twitter. Con el tema del proyecto se creara la historia Storify y se hará la difusión del proceso armando un “collage” con los tweets, fotografías etc. en el medio colocar texto. Se difundirá en el espacio Procomún y en la red de docentes de la plataforma Edu 2.0

Requisitos materiales y humanos

Grupos heterogéneos de 3 a cuatro alumnos por grupo

Fotografías

Videoclips

Sitios web

Artículos de prensa

Editoriales de diarios o revistas

Presentaciones PowerPoint

Portafolio final

Pinterest

Plataforma Edu 2.0 del centro educativo (Wiki)

Agentes externos: Público en general, Invitado experto en ventas,

Peluqueros del medio.